1、大班美術活動松果的創想教案反思大班美術活動松果的創想教案反思主要包含了活動背景，活動目標，活動重點難點，設計理念，設計思路，活動準備，活動過程，活動反思等內容，大膽嘗試實物造型活動，能借助松果的外形特征創造想象成各種物體，能自由選擇各種材料,運用貼、插、粘、拼等方法與松果相組合進行創意制作，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看松果的創想教案吧。活動背景當我在幼兒園泳池邊發現幾個孩子玩松果時，我便喜歡上了它：松果，大自然恩賜的禮物，只要有松樹的地方它就隨手可得，便于收集，正應驗了一句話，大自然是教育的最好素材，不起眼的物品恰是孩子最好的學習材料。拿在手里端詳，我發現從松果不同的側面望去就能

2、想像成不同的物體，配合幼兒園正在實施創意美工的課題研究，一個靈感頓時產生：利用自然材料松果的外形特征展開想象，通過與其他自然物等材料的組合開展一次創意手工活動，將大自然中無聲的語言通過由松果制作而成的美工作品的呈現方式，進行形象而生動地訴說。對大班幼兒來說，已具有一定的美工操作技能和合作協商能力，所以以合作的形式開展本次活動?；顒幽繕? 、大膽嘗試實物造型活動，能借助松果的外形特征創造想象成各種物體。2 、能自由選擇各種材料，運用貼、插、粘、拼等方法與松果相組合進行創意制作。3 、小組合作創作一幅具有一定情節的松果創想畫，發展幼兒合作協商的能力。4 、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的

3、審美情趣及創新意識。5 、培養幼兒的技巧和藝術氣質?；顒又攸c難點活動重點：大膽嘗試實物造型活動，能自由選擇松果和各種材料，運用貼、插、粘、拼等方法進行組合創意制作。活動難點：小組合作創作一幅具有一定情節的松果創想畫。設計理念為了充分發揮幼兒學習的主動性、積極性，充分體現幼兒的認知主體作用，本活動主要根據建構主義學習理論，運用自主學習策略進行設計。建構主義學習理念：我主要通過創設環境，給孩子提供豐富的材料和操作空間進行建構學習各種資源的組合，其次通過材料、認知經驗、教師隱性指導等支持孩子進行創造性地制作活動，還讓幼兒在任務情境中集成各種資源的整合和利用，最終完成“具有一定情節的松果創想畫”。自主

4、學習策略主要使用以下幾種：想象環節運用了拋錨式學習策略，示范時運用了支架式學習策略，制作活動時采用隨機進入學習策略和啟發式學習策略，評價時則使用了自我反饋學習策略。設計思路松果果想象一一松果與材料的創意組合一一松果創意合作畫一一要點評價。活動準備教具：大小形狀不一樣的松果，展示桌材料版一塊，介紹用（花瓣形成翅膀型、魚尾巴型，橡皮泥做成蝸牛的身體型、人的帽子型）學具：松果果若干、小樹枝（枯綠）、橡皮泥、紐扣、棉花、花瓣（黃紅白）、草等。背景KT版：河、草地、樹、天空四塊，桌子四組材料架、雙面膠（寬窄）、小框座位：馬蹄形活動過程（一）松果果想象1 、松果的不同（1）師：看老師帶來了什么？（松果）它

5、是誰的果子？是的，有松樹的地方就有松果。老師給你們拾撿了些松果果，你們去看看它們長什么樣？幼兒自由觀察、交流。（評析：首次接觸自然材料松果，讓幼兒在自由的觸摸、觀察中感知松果的特點，具有直觀、形象性。）（2）集中反饋感知松果形狀的各異（將松果展示在橡皮泥上）師：你發現了什么？松果們有什么不同？總結：松果長得不一樣，有大有小，顏色有深有淡，形狀也不一樣，那是因為松樹有很多種種類，不同的松樹結的果實就不一樣，但它們都有一個共同的名字叫“松果”。（評析：在于同伴的交流中初步了解松果之間的不同，有助于拓寬幼兒的視界，為松果的想象做個鋪墊。）2 、松果像什么（1）出示一個大松果多角度想象師：松果長得不一

6、樣，看看它的身體，你覺得它像什么呢？（比比誰的想象力最豐富，及時鼓勵幼兒的想象結果）松果的什么地方像它？教師及時轉動松果，讓幼兒多角度觀察，引導幼兒根據松果的頂部（如像花）、中間（一片片的像魚麟）、底部（松果的底部是什么形狀？如果讓你添畫你會在上面做什么？平平得像臉）等角度所呈現出的不同形狀進行多方位的想象?？偨Y：你們真聰明，能把松果的不同部位想象成不一樣的物體。（2）出示其他形狀的松果引導幼兒借像聯想。師：這個松果的形狀和剛才的不同，它像什么？總結：不同形狀的松果可以想象成不同的東西。（評析：本環節主要是借形聯想，教師通過部分想象、整體想象策略引導幼兒觀察一個松果的不同側面、不同形狀松果的外

7、形引發無窮的想象，為創意制作鋪墊，這里重在對松果的細節部分的觀察和創想，只要能想到就是有新意，加以肯定和鼓勵。）（3）師：那這個形狀有點特別的松果呢又像什么？（隨機根據幼兒的回答進行商討）我們一起來做一做！松果是“xx”的身體，它的其他部位用什么做呢?把松果變成“xx”需要材料。（二）松果與材料的創意組合1 、介紹材料師：看看，今天我們有什么特別的材料呢？（出示材料版）總結：自然材料和平時常用手工材料。（評析：通過展板凸顯自然材料的種類和它的外形特征，同時也給予幼兒將前面的借形想象的經驗進行遷移的機會。）2 、靈活示范。根據幼兒的回答，及時和孩子一起做一個造型（如小鳥：在底部安上眼睛嘴巴，如小

8、蝸牛：用橡皮泥做個身體上面貼一個松果等）。（評析：本環節是一個重點，在和幼兒的商量和磋商中共同選擇主題制作，同時承接材料的出示環節，銜接既自然又靈活，尊重了幼兒的想法，激發他們創作的激情，為他們的想象按上了無形的翅膀師：我們做的這個除了松果以外用了什么材料？用了什么方法組合的？今天就要請小朋友用組合的方法給松果變變身。（評析：運用遷想狀物策略發揮幼兒的想象，本環節注重幼兒用語言交流組合的方式，尤其是不同材料之間的連接方法。）總結：可以通過拼、貼、插、粘的方法進行組合，連接的材料可以用橡皮泥、雙面膠。3、組合想象師：你會把松果變成什么？用什么材料幫忙變一變？想一想告訴大家！幼兒想象述說。師：是啊

9、，你看只要在松果上加上一點點其他材料，就能組合拼貼成一個非常好看、好玩的作品，而且很有創意！把它放在哪個背景上？（出示背景圖4幅幼兒協商）（評析：出示的背景圖用于借跡造物，看到背景能幫助幼兒想象可以制作的形象物體，拓展幼兒的思維脈絡。）（三）松果創意合作畫1 、交代任務師：大家真會動腦筋，想不想動手試一試？那今天就交給你們一個任務，考驗一下你們有沒有合作商量的本領，好不好，聽清楚：（1）合作畫：用松果果和這些自然材料、常用的材料，用貼、插、拼等方法組合一下給松果變身，六人一起用松果來變出一幅畫，貼在KT板上，看哪組合作的最好；(2)會想象：你變這個，我變那個，大家商量著做，最好都不一樣，變出的

10、東西就多；(3)好看有趣：畫面結構布置的最好，可以先想一想，再找材料擺一擺，最后還會給這幅畫取一個有趣的故事。最好能自己完成，有沒有信心？2、商量協商師：好，那就選擇朋友六人一組先商量，選取一幅背景，一起說說你們想做什么，可以先給它定個名字。商量好了才能拿材料開始做！幼兒分組商量，老師巡回觀察，并及時給予一些建設性的建議，讓小組成員盡快達成共識(評析：商量是關鍵，如果協作，幼兒的作品就會有所雷同，無法體現創意性，所以對弈能力較弱的小組教師要有一定啟發性的建議提出，幫助他們確定分工和主題。)3、分組制作幼兒分作，六人一組，合作作畫。教師巡回指導。提示：材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌

11、面、地面的整潔；在想象和構圖方面給予一定的指導和建議。(評析：除了示范的蝸牛有點雷同以外，每組都做，但是在細節處的處理裝飾也不相同，每組制作的形象都各異，有魚、花、蝴蝶、小鳥、葡萄、瓢蟲、刺猬、蜻蜓、知了、蜜蜂等，而且都各具獨特的形態，可見孩子的想象力之豐富，對松果造型活動的興趣尤深，動手能力也很強，而且有較強的自主性，能自己的需要選擇使用的材料，不盲目跟從，做得比較有特色，孩子們也有一定的商量合作能力，塑形能力和創造能力，在背景的隱性導向下，孩子們積極制作，互相協商，把制作好的作品放入背景中，你一言我一語地開始創編情節。)（四）要點評價1 、展示小組合作畫2 、圍繞創意、合作能力、有情節等主

12、要因素綜合評價。師評價語：（1）介紹一下你們的故事？故事怎樣？（例幼兒小組創編實錄：“我們做的是夏天，夏天真熱啊，知了（松果做身體，兩邊貼上兩片花瓣）在樹上吱吱叫，小蝸牛（橡皮泥做身體，松果是蝸牛殼，頭上插著兩粒帶把兒的黑色小果子是觸角）慢慢地爬過來，小鳥（在松果的底部裝上了尖尖的嘴巴和瞇著的眼睛就是小鳥了）在窩里打瞌睡，草地上開滿了花（松果是花，給它加上了葉子），小蝴蝶（松果做身體，花瓣是翅膀）飛來了，刺猬、蜻蜓等小動物們都來大樹下面乘涼，只有小魚（身體是松果做的，兩朵花是魚的尾巴）在池塘了開心地游來游去！”）（2）你們覺得這幅畫怎么樣呢？及時幫助幼兒從創意等方面評價。（評析：通過展示合作畫的方式，讓同組的幼兒進行互補式的講述對創作畫面的完整性和情節的豐滿性具有良好的促進作用，同時也給予了其他孩子審美和鑒賞的機會，發現他人的與眾不同和創意美，老師對幼兒的合作都給予鼓勵，激發了孩子的成功感和自信心。）（五）結束：師：瞧，平時從樹上掉下的松果就能作出這么漂亮有意思的作品，在小朋友的巧手合作下，變成了美麗的畫，你們好棒?。∫院笪覀冞€可以收集哪些大自然的材料來加入我們的美工制作活動呢？（幼兒自由發散回答）那我們一起來收集一起來制