1、材料作文寫(xiě)作指導(dǎo) 是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式。 材料材料 來(lái)源來(lái)源寓言故事、歷史事實(shí)寓言故事、歷史事實(shí)詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言詩(shī)歌、漫畫(huà)、名人名言新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個(gè)成語(yǔ)一句格言、一個(gè)成語(yǔ) 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分為單則材料和多則材料材料可分為單則材料和多則材料審題立意審材常見(jiàn)病癥審材常見(jiàn)病癥1. 脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3. 抓一鱗而棄全魚(yú)抓一鱗而棄全魚(yú)4. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)閱讀下面的文字

2、，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪

3、子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：這是這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很它也很可愛(ài)啊！可愛(ài)啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。要脫離材料的含意作

4、文，不要套作，不得抄襲。 牧羊人的話(huà)牧羊人的話(huà):孩子的話(huà)孩子的話(huà):父子之異父子之異:立意立意:不從實(shí)際出發(fā)不從實(shí)際出發(fā) 不自量力不自量力 不要盲目模仿不要盲目模仿敢于實(shí)踐敢于實(shí)踐 見(jiàn)賢思齊見(jiàn)賢思齊 勇于學(xué)習(xí)勇于學(xué)習(xí)仁者見(jiàn)仁仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智智者見(jiàn)智學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法因果分析法因果分析法整體把握法整體把握法審題立意審題立意多個(gè)角度法多個(gè)角度法原則原則方法方法全面的觀點(diǎn)全面的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)審題立意審題立意之方法之方法1.1.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法 有人問(wèn)巴西球員貝利：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿(mǎn)意的你最滿(mǎn)意的進(jìn)球是哪一個(gè)？進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：貝利

5、答道：“下一下一個(gè)。個(gè)。”立意立意：永不滿(mǎn)足永不滿(mǎn)足 再接再厲再接再厲 追求是無(wú)止境的追求是無(wú)止境的例例1： ： ： 2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大用大小杯子裝著。猩猩見(jiàn)了，知道是誘惑。但其小杯子裝著。猩猩見(jiàn)了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說(shuō)：中一個(gè)對(duì)大家說(shuō)：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，無(wú)一幸免。而醉。村人趁機(jī)追捕，無(wú)一幸免。立意：戒貪婪立意：

6、戒貪婪審題立意審題立意之方法之方法原因原因結(jié)果結(jié)果 例例2 有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：“無(wú)怖，第放下即實(shí)地也。無(wú)怖，第放下即實(shí)地也。”盲子不信，盲子不信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”2.2.因果分析法因果分析法審題立意審題立意之方法之方法立意：立意：學(xué)會(huì)放手學(xué)會(huì)放手走出思維的定勢(shì)，戰(zhàn)勝自己。走出思維的定勢(shì)，戰(zhàn)勝自己。要善于聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。要善于聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。： ： 審題立意

7、審題立意之方法之方法3.3.多個(gè)角度法多個(gè)角度法斷章斷章卞之琳卞之琳你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)你你:看風(fēng)景看風(fēng)景,成風(fēng)景成風(fēng)景索取與奉獻(xiàn)索取與奉獻(xiàn)人活著就是為了別人人活著就是為了別人學(xué)會(huì)觀察事物學(xué)會(huì)觀察事物其實(shí)你很美其實(shí)你很美因?yàn)橛辛四阋驗(yàn)橛辛四闶煜さ牡胤經(jīng)]有風(fēng)景熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景審題立意審題立意之方法之方法3.3.多個(gè)角度法多個(gè)角度法斷章斷章卞之琳卞之琳你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人

8、的夢(mèng)欣賞你欣賞你你也是一道風(fēng)景你也是一道風(fēng)景要看到他人的長(zhǎng)處要看到他人的長(zhǎng)處世界因你而美麗世界因你而美麗審題立意審題立意之方法之方法3.3.多個(gè)角度法多個(gè)角度法斷章斷章卞之琳卞之琳你站在橋上看風(fēng)景你站在橋上看風(fēng)景看風(fēng)景人在樓上看你看風(fēng)景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢(mèng)你裝飾了別人的夢(mèng)共同的風(fēng)景共同的風(fēng)景世界有了我們而更美麗世界有了我們而更美麗相互欣賞相互欣賞和諧之美和諧之美風(fēng)景你我他風(fēng)景你我他營(yíng)造共贏的風(fēng)景營(yíng)造共贏的風(fēng)景相映成趣的美麗相映成趣的美麗審題立意審題立意之方法之方法4.4.整體把握法整體把握法 有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢有盲子過(guò)涸溪，失墜，兩手

9、攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：兢握固，自分必墜深淵。過(guò)者告曰：“無(wú)無(wú)怖，第放下即實(shí)地也。怖，第放下即實(shí)地也。”盲子不信，握楯盲子不信，握楯長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：長(zhǎng)號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”C.放棄放棄,明智的選擇明智的選擇B.幫人要幫到底幫人要幫到底A.不要袖手旁觀不要袖手旁觀D.不要一意孤行不要一意孤行從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意( )C20062006年年1212月深圳市七校聯(lián)考作文題月深圳市七校聯(lián)考作文題 閱讀下面這句黃永玉給自己閱讀下面這句黃永玉給自己的畫(huà)作的畫(huà)作螃

10、蟹螃蟹所寫(xiě)的解說(shuō)，寫(xiě)所寫(xiě)的解說(shuō)，寫(xiě)篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？著走的？1、對(duì)象：、對(duì)象： 螃蟹、人。螃蟹、人。2、主次：、主次： 本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過(guò)分析，畫(huà)作的標(biāo)題是螃蟹，畫(huà)作的解說(shuō)也只有螃蟹的通過(guò)分析，畫(huà)作的標(biāo)題是螃蟹，畫(huà)作的解說(shuō)也只有螃蟹的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見(jiàn)，材料的語(yǔ)言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見(jiàn)，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來(lái)審題立重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度

11、來(lái)審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來(lái)寫(xiě)，就不夠貼切了。來(lái)寫(xiě)，就不夠貼切了。3、關(guān)鍵：、關(guān)鍵： 本試題只有一句話(huà)，本試題只有一句話(huà)，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語(yǔ)氣，揣摩螃蟹說(shuō)這話(huà)時(shí)的心理。的語(yǔ)氣，揣摩螃蟹說(shuō)這話(huà)時(shí)的心理。4、辨是非：、辨是非： 本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問(wèn)是善意本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問(wèn)是善意的，還是惡意的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨意的？材的，還是惡意的，抑或是無(wú)善無(wú)惡，隨意的

12、？材料是肯定螃蟹的發(fā)問(wèn)，歌頌螃蟹，還是否定諷刺料是肯定螃蟹的發(fā)問(wèn)，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無(wú)所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？螃蟹？或者無(wú)所謂肯定否定，只是陳述一種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫(huà)家選擇螃蟹作為畫(huà)作題材的霸道的批評(píng)，揣摩畫(huà)家選擇螃蟹作為畫(huà)作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)此立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說(shuō)材料沒(méi)有褒貶意義，或者當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說(shuō)材料沒(méi)有褒貶意義，或者

13、說(shuō)就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問(wèn)的，從這一角說(shuō)就是歌頌螃蟹的天真和敢于發(fā)問(wèn)的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。度立意，只要言之有理也是可以的。5、原因：、原因： 材料主要寫(xiě)了螃蟹的奇怪和發(fā)問(wèn)，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)材料主要寫(xiě)了螃蟹的奇怪和發(fā)問(wèn)，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)問(wèn)追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問(wèn)問(wèn)追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問(wèn)“可也怪！可也怪！人怎么是直著走的？人怎么是直著走的？”這個(gè)問(wèn)題呢？原因可能有哪些呢？這個(gè)問(wèn)題呢？原因可能有哪些呢？無(wú)知愚蠢？天真好奇？有疑問(wèn)精神？看問(wèn)題的角度單一？無(wú)知愚蠢？天真好奇？有疑問(wèn)精神？看問(wèn)題的角度單一？以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異

14、已？等等，我們以自我為中心？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)。出最大原因，確定寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)。 記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí)記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí), ,把一只青蛙放在把一只青蛙放在裝有沸水的杯子時(shí)裝有沸水的杯子時(shí), ,青蛙馬上跳出來(lái)青蛙馬上跳出來(lái), , 但把但把一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中一只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中, ,并慢慢并慢慢加熱至沸騰加熱至沸騰, ,青蛙剛開(kāi)始

15、時(shí)會(huì)很舒適地在杯青蛙剛開(kāi)始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中游來(lái)游去中游來(lái)游去, ,直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí)直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí), ,已失去力已失去力量跳不出來(lái)了。量跳不出來(lái)了。 析：放進(jìn)沸水放進(jìn)沸水 跳出跳出慢慢加溫慢慢加溫 死了死了立意：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)立意：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)學(xué)以致用學(xué)以致用訓(xùn)練題訓(xùn)練題1 1 某大城市，中程公交車(chē)的始發(fā)站，每某大城市，中程公交車(chē)的始發(fā)站，每天天未亮，就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘天天未亮，就有許多老人排著長(zhǎng)隊(duì)，早早地為乘車(chē)上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。車(chē)上中學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。 判斷下列立意屬哪一種判斷下列立意屬哪一種:切題切題,偏題或者離題偏題或者離題學(xué)以致用學(xué)以致用訓(xùn)練題

16、訓(xùn)練題2 2親情無(wú)價(jià)親情無(wú)價(jià)獨(dú)立自主獨(dú)立自主理解萬(wàn)歲理解萬(wàn)歲愛(ài)的思索愛(ài)的思索偏題偏題偏題偏題離題離題切題切題學(xué)以致用學(xué)以致用訓(xùn)練題訓(xùn)練題3 3 有一只狗習(xí)慣吃雞蛋有一只狗習(xí)慣吃雞蛋,看見(jiàn)一個(gè)海螺看見(jiàn)一個(gè)海螺,以為是雞蛋以為是雞蛋,張大了嘴張大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口就把它吞了下去,后來(lái)覺(jué)得肚里很后來(lái)覺(jué)得肚里很沉重沉重,很是痛苦很是痛苦,說(shuō)道說(shuō)道:“我真是活該我真是活該,以為一切圓的都以為一切圓的都是蛋是蛋.”立意立意: 要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)“亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢”猶未為晚猶未為晚失之東隅失之東隅 收之桑榆收之桑榆要具體問(wèn)題具體分析要具體問(wèn)題具體分析經(jīng)驗(yàn)主義要不得經(jīng)驗(yàn)主義要不得敢

17、為天下先敢為天下先 一戶(hù)人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一戶(hù)人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家人卻過(guò)得其樂(lè)融融，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)五個(gè)兒子各人卻過(guò)得其樂(lè)融融，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)五個(gè)兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各展其長(zhǎng)，各得其所。展其長(zhǎng)，各得其所。 從家長(zhǎng)的角度從家長(zhǎng)的角度合理使用人才合理使用人才從兒子的角度從兒子的角度揚(yáng)長(zhǎng)避短揚(yáng)

18、長(zhǎng)避短學(xué)以致用學(xué)以致用訓(xùn)練題訓(xùn)練題4 4立意立意：正確評(píng)價(jià)他人和自己；寸有所長(zhǎng)，尺有所短；看問(wèn)題要一分為二；金無(wú)足赤，人無(wú)完人。 燕子說(shuō)黃鸝，獨(dú)有一身美麗的裝束 黃鸝說(shuō)百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 鸚鵡說(shuō)喜鵲生就一副奴顏媚骨 百靈說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫?qū)W以致用學(xué)以致用訓(xùn)練題訓(xùn)練題5 5學(xué)以致用學(xué)以致用訓(xùn)練題訓(xùn)練題6 6 螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付

19、它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢？螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，有一對(duì)顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，

20、然后用管狀的嘴喝掉。體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。從螢火蟲(chóng)角度：從螢火蟲(chóng)角度：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。從蝸牛角度：從蝸牛角度：貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕心。 文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好比人的頭部，而題目則是人的眼睛。比人的頭部，而題目則是人的眼睛。“眼睛是心靈的窗戶(hù)眼睛是心靈的窗戶(hù)”，那么題目，那么題目則是文章的則是文章的“窗戶(hù)窗戶(hù)”了。因此，應(yīng)了。因此，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待擬題目。題目比論點(diǎn)更該認(rèn)真對(duì)待擬題目。題目比論點(diǎn)更需要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。好的題目，需要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔。好的題目，或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點(diǎn)明論述

21、或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點(diǎn)明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下文。文。 題目類(lèi)型題目類(lèi)型 有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問(wèn)題型有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問(wèn)題型等。等。 如：如：對(duì)對(duì)的評(píng)說(shuō)的評(píng)說(shuō)、我的我的評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)（范圍型范圍型） ；讓我們換一種眼讓我們換一種眼光看問(wèn)題光看問(wèn)題、如此如此“評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)”要不得要不得、嫉妒是進(jìn)步的大敵嫉妒是進(jìn)步的大敵、要正確對(duì)待別要正確對(duì)待別人人（論點(diǎn)型論點(diǎn)型）；）；由由 想想到的到的、讀讀有感有感（感想感想型型）；）；我們不能做這樣的我們不能做這樣的“鳥(niǎo)

22、鳥(niǎo)”（比比喻型喻型）；）；評(píng)鳥(niǎo)與評(píng)人評(píng)鳥(niǎo)與評(píng)人（關(guān)系型關(guān)系型）；）；如此如此“評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)”恰當(dāng)嗎恰當(dāng)嗎（問(wèn)題型問(wèn)題型）。）。 擬題原則擬題原則 總的原則是緊扣中心論點(diǎn)及材料的特總的原則是緊扣中心論點(diǎn)及材料的特點(diǎn)來(lái)擬定。從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)說(shuō)，最點(diǎn)來(lái)擬定。從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)說(shuō)，最好擬好擬成論點(diǎn)型題目，有利于突出文章的中心成論點(diǎn)型題目，有利于突出文章的中心論點(diǎn)論點(diǎn)。在中心論點(diǎn)確定的情況下，只需。在中心論點(diǎn)確定的情況下，只需把論點(diǎn)句照搬或縮簡(jiǎn)短一點(diǎn)即可。如果把論點(diǎn)句照搬或縮簡(jiǎn)短一點(diǎn)即可。如果這樣做有困難，那就擬成這樣做有困難，那就擬成感想型感想型，既簡(jiǎn)，既簡(jiǎn)便又穩(wěn)妥。便又穩(wěn)妥。布布 局局 五五 步步 成成 文文

23、 法法 “引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。 所謂所謂“概述概述”，就是不能將題目所給，就是不能將題目所給材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指材料原文照搬，而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的向剪裁材料，使材料為我所用的“定向定向剪裁剪裁”。應(yīng)抓住。應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘簡(jiǎn)要敘述，述，引述時(shí)應(yīng)注意：引述時(shí)應(yīng)注意： 1、要有針對(duì)性。、要有針對(duì)性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合題旨的需要，題旨的需要，能為中心論點(diǎn)服務(wù)能為中心論點(diǎn)服務(wù)；同時(shí)根據(jù)；同時(shí)根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系闹行恼擖c(diǎn)的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅浴Ｔ斅浴?2、要

24、概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心、要概括。即對(duì)所引用的材料，根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)論點(diǎn)的需要，以最為濃縮的精要語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行高度地概述，而省去不必要的過(guò)程和細(xì)節(jié)行高度地概述，而省去不必要的過(guò)程和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。描寫(xiě)。“析析“分析材料，突出感點(diǎn)。分析材料，突出感點(diǎn)。 “析析”，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的，就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，寓意進(jìn)行扼要分析。要求分析得準(zhǔn)確，切合事理，語(yǔ)言精要。語(yǔ)言精要。“析析”的目的是為中心論點(diǎn)的提出創(chuàng)的目的是為中心論點(diǎn)的提出創(chuàng)造理論的條件。造理論的條件。“提提”提出論點(diǎn)，綱舉目張。提出論點(diǎn)，綱舉

25、目張。 “提提”，就是通過(guò)材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。，就是通過(guò)材料的分析之后，順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將根據(jù)內(nèi)容的需要，有時(shí)也可以將“析析”與與“提提”兩部分的兩部分的觀點(diǎn)觀點(diǎn)“合二為一合二為一”。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的。中心論點(diǎn)是全文內(nèi)容的“神神”，材料，材料組合的組合的“綱綱”，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做，起統(tǒng)帥作用。因此，論點(diǎn)的提煉，必須做到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。到：扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔。 “聯(lián)聯(lián)”聯(lián)想聯(lián)系聯(lián)想聯(lián)系,論證論點(diǎn)。論證論點(diǎn)。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了對(duì)材料的處理。后，作文就完成了對(duì)材料的處理。“聯(lián)聯(lián)”是運(yùn)用材料

26、提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活是運(yùn)用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì)生活，議論社會(huì)生活的過(guò)程。可以聯(lián)想類(lèi)似的道理（從道理上論的過(guò)程。可以聯(lián)想類(lèi)似的道理（從道理上論“），也可），也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象（從事實(shí)上論證）。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強(qiáng)；既要重是作文的重點(diǎn)，既要放開(kāi)思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 表述觀點(diǎn)的角度表述觀點(diǎn)的角度: 1原因原因:從為什么的角度思考從為什么的角度思考 2,結(jié)果結(jié)果:從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考 3,態(tài)度態(tài)度:從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待

27、的角度從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度 4,方法方法:從如何去做的角度思考從如何去做的角度思考“結(jié)結(jié)”重申材料，深化論點(diǎn)重申材料，深化論點(diǎn) 結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，或提出解決問(wèn)題的辦法，或提出希望要求。的辦法，或提出希望要求。 材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一開(kāi)頭即用、忌文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料讀了這則材料”、“看了這看了這幅漫畫(huà)幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話(huà)代替對(duì)材料的引述，把寫(xiě)作文等同之類(lèi)的話(huà)代替對(duì)材料的引述，把寫(xiě)作文等同于回答問(wèn)答題，因?yàn)橐坏╇x開(kāi)具體試卷我們就不知于回答問(wèn)答題，因?yàn)橐坏╇x開(kāi)具體試卷我們就不知“這這”為何云。為何云。 2、忌

28、對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。 3、忌、忌“引材料引材料”時(shí)生搬硬套。時(shí)生搬硬套。 4、忌拋開(kāi)材料，信馬由韁。、忌拋開(kāi)材料，信馬由韁。 既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來(lái)聯(lián)既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來(lái)聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見(jiàn)，寫(xiě)材材料作文要求若即若離，不即不離。由此可見(jiàn)，寫(xiě)材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。料作文是帶著鐐銬的舞蹈。 5、忌就事論事，局限于材料。

29、、忌就事論事，局限于材料。 在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著文章合為時(shí)而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開(kāi)去，借題發(fā)揮，寫(xiě)出自的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開(kāi)去，借題發(fā)揮，寫(xiě)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。 校準(zhǔn)自己的秤校準(zhǔn)自己的秤 “可也怪，人怎么是直著走的？可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫(huà)作這是王永玉畫(huà)作中一只螃蟹的臺(tái)詞。中一只螃蟹的臺(tái)詞。（引）（引） 螃蟹為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？或許因?yàn)樗π窞槭裁磿?huì)提出這樣的問(wèn)題呢？或許因?yàn)樗费劢暎?jiàn)少識(shí)短？或

30、者因?yàn)樾沸奶。谎b得下蟹眼近視，見(jiàn)少識(shí)短？或者因?yàn)樾沸奶。谎b得下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺(jué)太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的覺(jué)太好了，以為自已橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘?jiǎng)e人的時(shí)候，可笑好惡去強(qiáng)求別人，卻不知道在指摘?jiǎng)e人的時(shí)候，可笑的正是它自己。的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀為是呀! !請(qǐng)你在稱(chēng)量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己手中請(qǐng)你在稱(chēng)量別人的時(shí)候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱(chēng)一稱(chēng)自己。的秤，先稱(chēng)一稱(chēng)

31、自己。（提）（提） 記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國(guó)有一眼泉水，名記得有一個(gè)老套的故事：從前，某國(guó)有一眼泉水，名叫叫“狂泉狂泉”。國(guó)人喝了這泉水，沒(méi)有不發(fā)狂的。只有國(guó)。國(guó)人喝了這泉水，沒(méi)有不發(fā)狂的。只有國(guó)王食用井水，不患狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn)為正常的國(guó)王王食用井水，不患狂病。結(jié)果國(guó)人反而認(rèn)為正常的國(guó)王是狂人，大家要合力治療他的是狂人，大家要合力治療他的“狂病狂病”。他們對(duì)國(guó)君又。他們對(duì)國(guó)君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國(guó)王也發(fā)狂，大家燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國(guó)王也發(fā)狂，大家才歡心樂(lè)意。才歡心樂(lè)意。（聯(lián)（聯(lián)1 1，古代寓言），古代寓言） 為什么會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲?guó)人意識(shí)不到為什么

32、會(huì)發(fā)生這種鬧劇呢？是因?yàn)閲?guó)人意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。自己的錯(cuò)誤，是因?yàn)樗鼈兊氖欠菢?biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛(wèi)律勸蘇武說(shuō)，你看我蘇武說(shuō)，你看我“負(fù)漢歸降匈奴負(fù)漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山，寶貴如此彌山，寶貴如此”， 你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不你怎么這么不識(shí)時(shí)務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)（聯(lián)2 2，古代人物）古

33、代人物）當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活中，象螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來(lái)越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿(mǎn)頭黑發(fā)說(shuō)，來(lái)越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿(mǎn)頭黑發(fā)說(shuō)，“老老土，你怎么不去染一下呀？土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門(mén)邪道混得職稱(chēng)的前輩靠歪門(mén)邪道混得職稱(chēng)的前輩“關(guān)心關(guān)心”后輩說(shuō)，后輩說(shuō)，“不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上新官上任，親朋故舊會(huì)說(shuō)：任，親朋故舊會(huì)說(shuō)：“怎么不趁機(jī)撈一把啊？怎么不趁機(jī)撈一把啊？”這些人就如自以為這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本

34、來(lái)自己橫行已是是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來(lái)自己橫行已是“另類(lèi)另類(lèi)”，結(jié)，結(jié)果卻笑話(huà)別人傻氣。果卻笑話(huà)別人傻氣。（聯(lián)（聯(lián)3 3，現(xiàn)實(shí)生活），現(xiàn)實(shí)生活） 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯鐣?huì)變革過(guò)程產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因很復(fù)雜。我想，主要是因?yàn)樯鐣?huì)變革過(guò)程中，一些人面對(duì)權(quán)錢(qián)利色等誘惑，喪失了正確的立場(chǎng)，顛倒了是非中，一些人面對(duì)權(quán)錢(qián)利色等誘惑，喪失了正確的立場(chǎng)，顛倒了是非標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說(shuō)到底，是極端個(gè)人主義在作怪。標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果以丑為美，以恥為榮。說(shuō)到底，是極端個(gè)人主義在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之，它見(jiàn)笑大方，敗如果不引起警惕，后果是十分危險(xiǎn)的，小而言之

35、，它見(jiàn)笑大方，敗壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會(huì)風(fēng)壞了自己的形象，阻礙了自身的發(fā)展；大而言之，它惡化了社會(huì)風(fēng)氣，影響了社會(huì)和諧。氣，影響了社會(huì)和諧。（深（深1 1，挖根源），挖根源） 現(xiàn)實(shí)中不是有很多類(lèi)似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國(guó)成了現(xiàn)實(shí)中不是有很多類(lèi)似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國(guó)成了“斗士斗士”，背離人民成了，背離人民成了“本事本事”，愚昧無(wú)知成了，愚昧無(wú)知成了“時(shí)時(shí)尚尚”，好逸惡勞成了，好逸惡勞成了“瀟灑瀟灑”，損人利己成了，損人利己成了“能耐能耐”，見(jiàn)利忘義成了見(jiàn)利忘義成了“聰明聰明”，違法亂紀(jì)成了，違法亂紀(jì)成了“勇敢勇敢”，驕奢，驕奢淫逸成了淫逸成了“榮耀榮耀”，如此等等。長(zhǎng)

36、此以往，是非混淆，如此等等。長(zhǎng)此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會(huì)怎么能健康發(fā)展榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會(huì)怎么能健康發(fā)展呢？呢？（深（深2 2，說(shuō)危害），說(shuō)危害） 所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，在所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，在張揚(yáng)個(gè)性，追求百花齊放的時(shí)候，更要樹(shù)立正確的是非張揚(yáng)個(gè)性，追求百花齊放的時(shí)候，更要樹(shù)立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于觀、榮辱觀、美丑觀，這樣，才不至于“蟹蟹”眼看人低，眼看人低，才不至于脫離社會(huì)準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見(jiàn)笑大才不至于脫離社會(huì)準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見(jiàn)笑大方甚至禍害百姓的事來(lái)。方甚至禍害百姓

37、的事來(lái)。（結(jié)，解決辦法）（結(jié)，解決辦法） 評(píng)析評(píng)析本文從材料中螃蟹的好奇入筆，本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問(wèn)，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結(jié)果發(fā)出疑問(wèn)，查原因，定論題，提觀點(diǎn)，這種讀后感似查原因，定論題，提觀點(diǎn)，這種讀后感似的寫(xiě)法使論題和觀點(diǎn)緊扣材料。論證部份的寫(xiě)法使論題和觀點(diǎn)緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實(shí)生活三分別從古代寓言、古代人物和現(xiàn)實(shí)生活三方面聯(lián)系開(kāi)去，避免了就事論事，使內(nèi)容方面聯(lián)系開(kāi)去，避免了就事論事，使內(nèi)容豐富，論據(jù)充分。然后，進(jìn)一步探求產(chǎn)生豐富，論據(jù)充分。然后，進(jìn)一步探求產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，分析其危害，使論證更這些現(xiàn)象的原因，分析其

38、危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹(shù)立正加深入。最后，提出解決辦法，要樹(shù)立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應(yīng)標(biāo)題，確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)完整。這是一篇比較典型的議使文章結(jié)構(gòu)完整。這是一篇比較典型的議論文，較好地應(yīng)用了論文，較好地應(yīng)用了“引、析、提、聯(lián)、引、析、提、聯(lián)、深、結(jié)深、結(jié)”六字結(jié)構(gòu)，初學(xué)議論文可以模仿。六字結(jié)構(gòu)，初學(xué)議論文可以模仿。 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不會(huì)理解鴻鵠，蜩、學(xué)鳩不會(huì)理解鯤鵬，燕雀不會(huì)理解鴻鵠，蜩、學(xué)鳩不會(huì)理解鯤鵬，子蘭不會(huì)認(rèn)同屈原，秦檜不會(huì)認(rèn)同岳飛，自然界、子蘭不會(huì)認(rèn)同屈原，秦檜不會(huì)認(rèn)同岳飛，自然界、人類(lèi)社會(huì)中這類(lèi)形同冰炭

39、、判如霄壤的物與人太人類(lèi)社會(huì)中這類(lèi)形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不足為怪。多太多，不足為怪。（議）（議） 現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的現(xiàn)在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫(huà)作畫(huà)作螃蟹螃蟹及其解說(shuō)：及其解說(shuō)：“螃蟹：可也怪！人怎螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？么是直著走的？”明確的說(shuō)，是奇怪于螃蟹的奇明確的說(shuō)，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹對(duì)人類(lèi)的不理解不認(rèn)同，同時(shí)，怪，奇怪于螃蟹對(duì)人類(lèi)的不理解不認(rèn)同，同時(shí)，對(duì)這只螃蟹以及類(lèi)似的人與事多了一些警惕。對(duì)這只螃蟹以及類(lèi)似的人與事多了一些警惕。（引用材料，提出觀點(diǎn)）（引用材料，提出觀點(diǎn)） 我警惕于橫行霸道者的好心情我警惕于橫行霸道者的

40、好心情。荀子批評(píng)過(guò)螃蟹。荀子批評(píng)過(guò)螃蟹的浮躁，說(shuō)它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無(wú)可寄身的浮躁，說(shuō)它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無(wú)可寄身者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說(shuō)它：者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說(shuō)它：“眼前道路無(wú)經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。眼前道路無(wú)經(jīng)緯，皮里春秋空黑黃。”元好問(wèn)說(shuō)它：元好問(wèn)說(shuō)它：“橫行公子本無(wú)腸，慣耐江湖十月霜。橫行公子本無(wú)腸，慣耐江湖十月霜。”螃蟹不自知螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世，這就值得其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世，這就值得人們玩味與警惕了。可以進(jìn)一步想一想，社會(huì)上，壞人們玩味與警惕了。可以進(jìn)一步想一想，社會(huì)上，壞人洋洋自得，好人郁

41、郁寡歡的情況難道還少嗎，能不人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？警惕嗎？能不反思嗎？（議、聯(lián)（議、聯(lián)1 1） 我警惕于以不正常為正常的是非標(biāo)準(zhǔn)我警惕于以不正常為正常的是非標(biāo)準(zhǔn)。自己橫行。自己橫行霸道，就奇怪于責(zé)怪于別人的正道直行，甚至于將橫霸道，就奇怪于責(zé)怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行霸道定格于行道規(guī)范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因?yàn)檎乐毙械娜嗽趺辞频闷鹉悖趺绰?tīng)從于你？然因?yàn)檎乐毙械娜嗽趺辞频闷鹉悖趺绰?tīng)從于你？然而，

42、在我們身邊，在我們社會(huì)，類(lèi)似的以不而，在我們身邊，在我們社會(huì)，類(lèi)似的以不正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正常的價(jià)值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)的情況還少嗎？前正常的價(jià)值取向、是非標(biāo)準(zhǔn)的情況還少嗎？前幾年，你沒(méi)有幾年，你沒(méi)有“三證三證”，就有可能被當(dāng)作，就有可能被當(dāng)作“三三無(wú)人員無(wú)人員”關(guān)押起來(lái)，有可能像孫志剛一樣死于關(guān)押起來(lái)，有可能像孫志剛一樣死于非命；現(xiàn)在，你如果沒(méi)有本地戶(hù)口又想在本地非命；現(xiàn)在，你如果沒(méi)有本地戶(hù)口又想在本地就讀，就可能要交一筆數(shù)量不菲的擇校費(fèi)；你就讀，就可能要交一筆數(shù)量不菲的擇校費(fèi)；你如果不是公職人員，生病住院，醫(yī)藥費(fèi)就可能如果不是公職人員，生病住院，醫(yī)藥費(fèi)就可能全部自個(gè)兒掏腰包。不一而足。人們已經(jīng)習(xí)發(fā)全部自個(gè)兒掏腰包。不一而足。人們已經(jīng)習(xí)發(fā)為常，麻木不仁了。但我以為這正是我們應(yīng)該為常，麻木不仁了。但我以為這正是我們應(yīng)該