1、邏輯與語文學習邏輯與語文學習邏輯與語文學習邏輯與語文學習提高思維能力提高思維能力 提高語言表達能力提高語言表達能力 提高語文解題能力提高語文解題能力 提高語文學習成績提高語文學習成績如如: :修改病句、仿寫、科技文閱讀、作文等修改病句、仿寫、科技文閱讀、作文等 有一個殘暴的國王，統治著一個奇怪的國家。有一個殘暴的國王，統治著一個奇怪的國家。這個殘暴的國王頒布了一條奇怪的法令，所有從這個殘暴的國王頒布了一條奇怪的法令，所有從前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個問題：你來前線抓回來的俘虜都要回答這樣一個問題：你來這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，這里做什么？如果答的是真話，就得用火燒死，如果回

2、答的是假話，就得絞死。看起來，任何俘如果回答的是假話，就得絞死。看起來，任何俘虜都難逃噩運。虜都難逃噩運。 有一天前線送來了一個俘虜，執法官按照慣例有一天前線送來了一個俘虜，執法官按照慣例問他：你來這里干什么？聰明的俘虜回問他：你來這里干什么？聰明的俘虜回答：答： 執法官不好處理，只好上報國王裁決。國王冥執法官不好處理，只好上報國王裁決。國王冥思苦想了半天也沒想出個辦法，最后只好把這個思苦想了半天也沒想出個辦法，最后只好把這個俘虜放了。俘虜放了。聰明的俘虜回答：聰明的俘虜回答： 我來這里是為了被絞死。我來這里是為了被絞死。 因為如果真的絞死這個俘虜，那么這個俘虜說的因為如果真的絞死這個俘虜，那

3、么這個俘虜說的是真話，而說了真話是要被燒死的。可是如果把這人是真話，而說了真話是要被燒死的。可是如果把這人燒死，那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。燒死，那他答的就是假話，而說假話的是要被絞死的。 這個聰明的俘虜利用真話假話，絞死、燒死之間這個聰明的俘虜利用真話假話，絞死、燒死之間的邏輯推理關系，救了自己一命。的邏輯推理關系，救了自己一命。什么是邏輯 在現代漢語中，“邏輯”是個多義詞，大致有四種詞義： 第一，指客觀事物發展變化的規律； 第二，泛指思維的規律； 第三，在狹義上指某種特殊的理論、觀點和看問題的方法； 第四，特指一門研究思維形式及其規律和方法的科學。 我們所說的“邏輯”一般指邏

4、輯規律，即關于思維形式結構最基本、最一般的規律。 邏 輯一、概概 念念二、命命 題題三、推推 理理四、邏輯規律邏輯規律 在日常語文學習中應該了解在日常語文學習中應該了解幾方面的邏輯知識幾方面的邏輯知識一、概念：一、概念：1 1、定義、定義：反映思維對象的本質屬性和分子范反映思維對象的本質屬性和分子范 圍的思維形式。圍的思維形式。2 2、組成：、組成：內涵、外延內涵、外延3 3、關系：、關系：1全同關系 2包含關系 3交叉關系 4矛盾關系5反對關系 如：如：“偷偷”與與“竊竊”；“母親母親”與與“媽媽媽媽” 如：如：“學校學校”與與“中學中學”；“學生學生”與與“中學生中學生” 如：如：“教師教

5、師”與與“作家作家”；“青年青年”與與“醫生醫生” 如：如：“戰爭戰爭”與與“和平和平”；“真理真理”與與“謬論謬論” 如：如：“阿阿Q”Q”與與“老舍老舍”；“冠軍冠軍”與與“季軍季軍” a b abababab全同關系全同關系包含關系包含關系交叉關系交叉關系 矛盾關系矛盾關系反對關系反對關系概念和概念之間的關概念和概念之間的關系系全異關系全異關系土豆與馬鈴薯土豆與馬鈴薯虎與中國虎虎與中國虎偵探小說與外國小說偵探小說與外國小說喜歡與討厭喜歡與討厭飛機與蠶飛機與蠶真與假真與假全同關系全同關系包含關系包含關系交叉關系交叉關系反對關系反對關系全異關系全異關系矛盾關系矛盾關系概念內涵和外延的關系概念

6、內涵和外延的關系 一一個概念的內涵越多，外延就越小，個概念的內涵越多，外延就越小，反之，內涵越少，外延就越大。這就是反之，內涵越少，外延就越大。這就是內涵與外延的反比關系。內涵與外延的反比關系。 例如，例如，“鋼筆鋼筆”這個概念的內涵，比這個概念的內涵，比“筆筆”的內涵要多。的內涵要多。“鋼筆鋼筆”有筆的一般特點外，還有筆的一般特點外，還增加了增加了“筆尖用金屬制成，鋼性的，用墨水書筆尖用金屬制成，鋼性的，用墨水書寫寫”這一特點。這一特點。 那么，那么，“鋼筆鋼筆”的外延比的外延比“筆筆”的外延要的外延要小，它把毛筆、鉛筆、圓珠筆等都排除在外。小，它把毛筆、鉛筆、圓珠筆等都排除在外。我們可以對

7、某個概念加以一定的限制，從而使概我們可以對某個概念加以一定的限制，從而使概念的內涵增加、外延縮小。反之亦然。念的內涵增加、外延縮小。反之亦然。 例如：例如： a.學生學生中學生中學生高中生高中生重點高中學生重點高中學生重點重點高中的尖子生（高中的尖子生（內涵增多、外延減少內涵增多、外延減少） b.自然數自然數整數整數有理數有理數實數實數復數復數數（數（內內 涵減少、外延擴大涵減少、外延擴大） c.四邊形四邊形平行四邊形平行四邊形菱形菱形正方形正方形 （內涵增多、外延縮小內涵增多、外延縮小）概念和詞語的關系概念和詞語的關系 概念和詞語呈現非常復雜的關系。 “父親”是“有子女的男子”，這是“父親”

8、的概念。而“老子”“爹”“爸爸”“家嚴”“阿大”也可以表示這個概念，甚至“老爺子”“老頭子”等在特定的場合也可以表示這個概念。 又如死是一種生理現象， “亡”“故”“薨”； “斷氣”“長眠”“物化”； “回老家”“上西天”“見閻王”； “與世長辭”“百年之后”“騎鶴西去”； 基督教有“上天堂”“下地獄”； 共產主義者把它幽默地說成“去見馬克思”。 這些是同義詞、近義詞，詞不相同，表示的概念卻是一樣的。 如北京是個內陸城市，但不少地方被稱為海，“中南海”“北海”“什剎海”等，在這里，“海”是蒙古語“海子”的簡稱，意思是花園，這是元代沿襲下來的名稱。語言當中的多義詞常常表示了不止一個概念。 活動二

9、活動二 1 1、圖書館里有外國小說、古典小說和偵、圖書館里有外國小說、古典小說和偵探小說等。探小說等。 2 2、每讀一篇好文章，他都要寫讀書筆記，、每讀一篇好文章，他都要寫讀書筆記，寫摘要和心得體會。寫摘要和心得體會。 3 3、這里經常干旱，山上的水非常寶貴，、這里經常干旱，山上的水非常寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。我們把它留給晚上來的人喝。 外國小說、古典小說和偵探小說三外國小說、古典小說和偵探小說三者是交叉關系，非反對或矛盾關系，者是交叉關系，非反對或矛盾關系，不能并列不能并列讀書筆記和摘要、心得體會是包讀書筆記和摘要、心得體會是包含關系，非反對或矛盾關系，不含關系，非反對或矛盾關系，不

10、能并列能并列“晚上晚上/ /來來”還是還是“晚晚/ /上上來來”概念命題不明確，有概念命題不明確，有歧義歧義寫作中的運用寫作中的運用 選詞貼切和概念的明確性：選詞貼切和概念的明確性： 概念是詞語的思想內容，詞語是概念的表現形式。概念是詞語的思想內容，詞語是概念的表現形式。詞語運用得貼切、準確與否直接影響著概念的表達詞語運用得貼切、準確與否直接影響著概念的表達是否明確的問題。例：是否明確的問題。例：1.班長工作很模范。班長工作很模范。2.我做過一度家庭教師。我做過一度家庭教師。 “模范模范”是名詞，此處誤用動詞。是名詞，此處誤用動詞。“模范模范”可以可以做定語，如做定語，如“模范工作者模范工作者

11、”“”“模范班級模范班級”等，但它等，但它不是形容詞，不能受不是形容詞，不能受“很很”修飾。修飾。 因此因此“模范模范”應改為應改為“積極積極”“”“認真認真”。 “一度一度”副詞誤用為形容詞，副詞誤用為形容詞，“一度一度”與與“一次一次”用法不同，用法不同，“一次一次”用在動詞之后，用在動詞之后，“一度一度”用在動詞之前。用在動詞之前。 應改為應改為“一度做過一度做過”。二詞語搭配恰當性 要避免用詞的錯誤，不僅要了解每個詞要避免用詞的錯誤，不僅要了解每個詞的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之的意義所表示的概念，還要注意詞與詞之間要有一定的搭配關系。詞語搭配不得當，間要有一定的搭配關系。詞語搭

12、配不得當，往往會造成判斷表達的不準確，使人不明往往會造成判斷表達的不準確，使人不明其意。其意。例：例：1.老師留給我們的印象是良好而又深厚的。老師留給我們的印象是良好而又深厚的。2.他的病狀一直沒完全康復。他的病狀一直沒完全康復。3.不能把中學生培養成理論脫離實際的現象。不能把中學生培養成理論脫離實際的現象。“良好良好”能跟主語能跟主語“印象印象”搭配，但搭配，但“深深厚厚”不行，應改為不行，應改為“深刻深刻”。“病狀病狀”和和“康復康復”配不攏，沒有康復配不攏，沒有康復的是的是“身體身體”不是不是“病狀病狀”。 “學生學生”不會成為不會成為“現象現象”，應改為，應改為“人人”。二、命題二、命

13、題定義：是運用概念進行判斷的是運用概念進行判斷的語言形式，是斷定或陳述事語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。物情況的思維單位。判斷以下語句是否是命題：判斷以下語句是否是命題： 所有人是動物。所有人是動物。 李白和杜甫是同時代人。李白和杜甫是同時代人。 請隨手關門。請隨手關門。 如果天在下雨，那么地是濕的。如果天在下雨，那么地是濕的。 地球地球 行星行星 今天，他會不會來呢？今天，他會不會來呢？（是）（是）（是）（是）（否）（否）（是）（是）（否）（否）（否）（否）命題命題 命題，是運用命題，是運用概念進行判斷概念進行判斷的語言形式，是斷的語言形式，是斷定或陳述事物情況的思維單位。定或陳述

14、事物情況的思維單位。語句“人是動物”就表達了一個命題。 （1）我們看下列語句：）我們看下列語句：紅豆生南國，紅豆生南國，春來發幾春來發幾枝？枝？愿君多采擷，愿君多采擷，此物最相思！思考這些句子此物最相思！思考這些句子哪些是命題？哪些是命題？這里的語句這里的語句是疑問句，它僅僅提出問題。語句是疑問句，它僅僅提出問題。語句是祈使句，是祈使句，它表達一種要求、愿望。語句它表達一種要求、愿望。語句是感嘆句，它只是抒發情感。是感嘆句，它只是抒發情感。這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此這幾類語句都沒有直接描述事件，也這就無所謂真假，因此它們不表達命題。語句它們不表達命題。語句則不同，它作

15、為陳述句，描述了紅則不同，它作為陳述句，描述了紅豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的，因此它是一個豆生長的客觀情況。這個描述是符合事實的，因此它是一個真的陳述句，語句真的陳述句，語句有所描述并且可區分真假，它表達了命有所描述并且可區分真假，它表達了命題。題。不能算作命題，即不能下定義的情況不能算作命題，即不能下定義的情況否定句否定句比喻句比喻句描述句描述句循環定義循環定義（2）一個句子可以表示不止一個）一個句子可以表示不止一個命題，這就是多義句。命題，這就是多義句。 如如“王小剛在飛機上寫字王小剛在飛機上寫字”，可以，可以表示王小剛在飛機里面的桌子上寫表示王小剛在飛機里面的桌子上寫字，字，

16、也可以表示王小剛把字寫在飛機的也可以表示王小剛把字寫在飛機的機身上。機身上。 如：如： “我們煤氣廠今年夏天一定供我們煤氣廠今年夏天一定供好氣好氣”，在書面語里表示了兩個命，在書面語里表示了兩個命題：題： 一個命題是供應好的煤氣，一個命題是供應好的煤氣， 一個命題是要把供氣工作做好。一個命題是要把供氣工作做好。 這樣的句子表示了哪個命題，是這樣的句子表示了哪個命題，是由上下文決定的由上下文決定的。 判斷判斷是表情達意的基本形式，判斷中所用是表情達意的基本形式，判斷中所用的詞語前后的詞語前后不能出現自相矛盾不能出現自相矛盾的現象。的現象。 1.中國有世界上沒有的萬里長城。中國有世界上沒有的萬里長

17、城。 2.工人師傅張大爺是苦水里長大的窮孩子。工人師傅張大爺是苦水里長大的窮孩子。 3.他是多少死難者中幸免的一個。他是多少死難者中幸免的一個。中國就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？中國就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？“張大爺張大爺”怎么會是怎么會是“窮孩子窮孩子”呢？呢？“死難者死難者”與與“幸免者幸免者”不能同存。不能同存。 （3） 這種含意沒有直接寫出來、直接說出來，而是通過語言這種含意沒有直接寫出來、直接說出來，而是通過語言流露、表達出來。流露、表達出來。 俗話說俗話說“說話聽聲，鑼鼓聽音說話聽聲，鑼鼓聽音”，指的就是話中，指的就是話中有話，有潛臺詞。有話，有潛臺詞。 潛臺詞表現出說

18、話者的真正意圖、真正動機。潛臺詞表現出說話者的真正意圖、真正動機。活動三活動三判斷下列命題錯誤的原因：判斷下列命題錯誤的原因：1、報曉的雄雞是我們起床的信號。、報曉的雄雞是我們起床的信號。2、你這個意見很好，我想沒有誰不會、你這個意見很好，我想沒有誰不會不同意。不同意。3、他要么是個老師，要么是個作家。、他要么是個老師，要么是個作家。4、出入校門的師生必須出示工作證和、出入校門的師生必須出示工作證和 學生證。學生證。反對關系誤反對關系誤為包含關系為包含關系濫用否定詞導濫用否定詞導致前后矛盾致前后矛盾是交叉關系，是交叉關系，并非不相容并非不相容前后概前后概念不對念不對應應三、推理三、推理1 1、

19、定義：是由已知的命題得出新的、定義：是由已知的命題得出新的命題的思維過程。命題的思維過程。2 2、形式：、形式：三段論：如三段論：如“只有年滿只有年滿1818歲，才有選舉權，他歲，才有選舉權，他有選舉權，所以他已經年滿有選舉權，所以他已經年滿1818歲。歲。”二難推理：在前提中提出兩種可能，然后由這二難推理：在前提中提出兩種可能，然后由這種可能引伸出兩種結論，對方無論選擇其中的哪種可能引伸出兩種結論，對方無論選擇其中的哪一種結論，都會陷入進退維谷、左右為難的境地。一種結論，都會陷入進退維谷、左右為難的境地。 推理中常見的有三段論推理和二難推理等推理中常見的有三段論推理和二難推理等 三段論推理三

20、段論推理是由兩個包含著一個共同項的性質判斷作前提，推出另一個性質判斷為結論的間接推理。這個定義注意三點：一是三段論全由性質判斷組成；二是兩個前提必須有一個共同項（相同的概念）；三是三段論是間接推理，因為它的前提是兩個判斷組成。 例如： 凡犯罪行為都是違法行為， 搶劫行為是犯罪行為， 所以，搶劫行為是違法行為。 三段論有大小前提和結論三部分。三段論有大小前提和結論三部分。 大前提大前提：包含大項的前提。：包含大項的前提。 小前提小前提：包含小項的前提。：包含小項的前提。 結結 論論：推出的新判斷。：推出的新判斷。 一般地說，在關聯詞一般地說，在關聯詞“所以所以”、“因此因此”，“由此可見由此可見

21、”等等后面的是等等后面的是結論；在關聯詞結論；在關聯詞“因為因為”前面的是結論。前面的是結論。 思考：思考：古時候，有兩人同時生了孩子，其古時候，有兩人同時生了孩子，其一人的死了，把另一人的偷走。兩個母親一人的死了，把另一人的偷走。兩個母親為此告到官府。大家想一想，能否用三段為此告到官府。大家想一想，能否用三段論智斷孩子。論智斷孩子。 官府說把這個該子分成兩半，一人一半，官府說把這個該子分成兩半，一人一半，如果是孩子的真正母親一定不會同意的。如果是孩子的真正母親一定不會同意的。即即 大前提：大前提：孩子的母親都愛孩子孩子的母親都愛孩子 小前提：小前提：一個女人愛孩子一個女人愛孩子 結論：結論：

22、這個女人是孩子的母親這個女人是孩子的母親 二難推理二難推理在前提中提出兩在前提中提出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種可能，然后由這種可能推理出兩種結論，對方無論選擇其中的哪一種結論，對方無論選擇其中的哪一種結論，都會陷入進退維谷、左右種結論，都會陷入進退維谷、左右為難的境地。為難的境地。 孫悟空在第三次打白骨精時，實際孫悟空在第三次打白骨精時，實際上就面臨了二難，因為根據前面兩次上就面臨了二難，因為根據前面兩次的經驗，如果孫悟空第三次把白骨精的經驗，如果孫悟空第三次把白骨精打死，他就可能被師傅趕走，但如果打死，他就可能被師傅趕走，但如果不打死白骨精，師父就會被白骨精吃不打死白骨精，師父就會被

23、白骨精吃掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，掉。所以，打白骨精或者不打白骨精，所引起兩種后果，或者孫悟空被師父所引起兩種后果，或者孫悟空被師父趕走，或者師父被白骨精吃掉，都是趕走，或者師父被白骨精吃掉，都是孫悟空所不愿接受的。孫悟空所不愿接受的。 學習提示學習提示 病句中的病句中的 “搭配不當搭配不當”“”“成分殘缺成分殘缺”“”“歧義歧義”“”“指指代不明代不明”“”“自相矛盾自相矛盾”和科技文閱讀試題中所設置和科技文閱讀試題中所設置的干擾題項所出現的的干擾題項所出現的“偷換概念偷換概念”“”“張冠李張冠李戴戴”“”“以偏概全以偏概全 ” ”“”“絕對化絕對化 ”等，多數屬于邏輯等，多數屬于邏

24、輯概念之間的關系混淆不清或不明確所導致的問題。概念之間的關系混淆不清或不明確所導致的問題。 病句中的病句中的“句式雜糅句式雜糅”“”“介詞介詞(關聯詞關聯詞)的濫用、誤用的濫用、誤用” “否定不當否定不當”和科技文閱讀試題中的和科技文閱讀試題中的“因果顛因果顛倒倒”“”“已然未然已然未然”“”“偶然或然偶然或然”等，則多數屬于邏等，則多數屬于邏輯命題與推理不當或不明確的問題。輯命題與推理不當或不明確的問題。 文言文閱讀試題中的最后一題、科技文閱讀試題等，文言文閱讀試題中的最后一題、科技文閱讀試題等，常常可用邏輯規律推理出需要的答案；而作文則需常常可用邏輯規律推理出需要的答案；而作文則需遵循同一

25、律，做到話題和主題始終保持一致，否則遵循同一律，做到話題和主題始終保持一致，否則就會出現偏題或離題的情況。就會出現偏題或離題的情況。四、邏輯規律四、邏輯規律 普通邏輯基本規律是關于思維的邏輯形式的規律。包括：同一律、矛盾律和排中律。 普通邏輯基本規律對人的思維有強制性，違背了它，思維就會發生混亂，人們就不能正確地認識事物和準確地表達思想。四、邏輯規律四、邏輯規律 同一律同一律：在同一思維過程中，所使用的概念和命題必須始終保持同一，不能偷換概念，改變話題。如“群眾是真正的英雄，我是群眾，所以我是真正的英雄。” 矛盾律矛盾律：在同一思維過程中，針對同一對象，兩個互相矛盾的命題不能同時都是真的，必有

26、一假。如“這座山從來沒有人上去過,上去的人也從來沒有下來過.” 排中律排中律：在同一思維過程中，兩個互相矛盾的命題不能同時都是假的，必有一真。同同一一律律 同一律指在同一思維過程中，每一思想都同一律指在同一思維過程中，每一思想都與其自身保持同一。與其自身保持同一。“同一思維過程同一思維過程”，是指是指同一時間、同一關系、同一思維同一時間、同一關系、同一思維對象對象三個方面的三個方面的“三同一三同一”思維過程。思維過程。 違反同一律要求的基本錯誤是：在同一思維過程中，概違反同一律要求的基本錯誤是：在同一思維過程中，概念、判斷的內容不確定。具體表現為：念、判斷的內容不確定。具體表現為：偷換概念或混

27、淆偷換概念或混淆概念、偷換論題或混淆論題概念、偷換論題或混淆論題( (或轉移論題或轉移論題) )。例如：例如：一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：一旅行者又饑又渴，來到一酒店。他問：“老老板，夾肉面包多少錢一份？板，夾肉面包多少錢一份？”“”“五先令。五先令。”“”“給我來給我來兩份。兩份。”“”“好。好。”“”“老板，我感到渴比餓更厲害。可老板，我感到渴比餓更厲害。可用兩份面包換十先令一份的啤酒嗎？用兩份面包換十先令一份的啤酒嗎？”“”“當然可以。當然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：于是他喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你還沒付你還沒付錢呢？錢呢？”“”“我不是用面包換的酒嗎？我

28、不是用面包換的酒嗎？”“”“可你面包未可你面包未付錢啊。付錢啊。”“”“我沒吃你的面包，為何要付錢我沒吃你的面包，為何要付錢呢？呢？”“”“是啊，可是是啊，可是”老板一時找不出問題出在哪老板一時找不出問題出在哪里，只好讓他走了。大家想一想問題出在哪里呢？里，只好讓他走了。大家想一想問題出在哪里呢？矛盾律 矛盾律的要求是：在同一思維過程中，一個思想及其否定不能同時都是真的。 如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就犯了“自相矛盾”的錯誤。通常人們說“出爾反爾”、“自己打自己嘴巴”等就是對這種錯誤的形象說明。 例如：價值連城的無價之寶。例如：價值連城的無價之寶。 我國

29、有世界上沒有的萬里長城。我國有世界上沒有的萬里長城。排中律 排中律的基本內容是：在同一思維過程中，兩個具有矛盾或下反對關系的思想不能同假，其中至少必有一真。 排中律的要求是：在同一思維過程中，不能對兩個具有相互矛盾或相互下反對關系的思想同時予以否定，而必須承認其中至少有一個是真的。簡言之，就是要保持思維的明確性。 例如：“說世界上有鬼，這不對，這是迷信；但要說世界上沒鬼，也未免武斷，因為有些現象還真不好解釋。” 課外延伸課外延伸 下面的故事運用了什么邏輯規律？請簡要分析下面的故事運用了什么邏輯規律？請簡要分析 1 1數學家斯摩林，根據莎士比亞的名劇數學家斯摩林，根據莎士比亞的名劇威威尼斯商人尼

30、斯商人中的情節編成一道邏輯推理題：中的情節編成一道邏輯推理題： 女主人公鮑西亞對求婚者說：女主人公鮑西亞對求婚者說：“這里有三只這里有三只盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子：一只是金盒子，一只是銀盒子，一只是鉛盒子，每只盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話盒子，每只盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話中，中，只有一句是真話只有一句是真話。誰能猜中我的肖像放在哪。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能做我的丈夫。一只盒子里，誰就能做我的丈夫。”金盒上寫的金盒上寫的是是“肖像在這里肖像在這里”，銀盒上寫的是，銀盒上寫的是“肖像不在這肖像不在這盒里盒里”，鉛盒上寫的是，鉛盒上寫的是“肖像不在金

31、盒里肖像不在金盒里”。銀盒子銀盒子 參考答案參考答案：求婚者可以運用：求婚者可以運用排中律排中律猜中肖像猜中肖像放在銀盒子里，從而贏得愛情。放在銀盒子里，從而贏得愛情。 金盒子與鉛盒子上寫的話剛好互相矛盾，金盒子與鉛盒子上寫的話剛好互相矛盾，根據排中律的知識，在互相矛盾的兩個判斷根據排中律的知識，在互相矛盾的兩個判斷中，必有一真。根據題意，三句話中只有一中，必有一真。根據題意，三句話中只有一句是真話，這句真話應該在互相矛盾的兩個句是真話，這句真話應該在互相矛盾的兩個判斷之中，即不在金盒子上，就在鉛盒子上，判斷之中，即不在金盒子上，就在鉛盒子上，而銀盒子上的話肯定是假話。既然銀盒上的而銀盒子上的

32、話肯定是假話。既然銀盒上的話話“肖像不在這盒里肖像不在這盒里”是假的，相反的就可是假的，相反的就可以斷定以斷定肖像是放在銀盒子里肖像是放在銀盒子里！ 3、有三個人有三個人, ,分別姓王、姓劉和姓陳，他們分別姓王、姓劉和姓陳，他們每人身兼兩職，三個人的六種職業是作家、音樂每人身兼兩職，三個人的六種職業是作家、音樂家、美術家、話劇演員、詩人和工人，同早還知家、美術家、話劇演員、詩人和工人，同早還知道以下事實：道以下事實： A A：音樂家曾經對工人談過古典音樂的欣：音樂家曾經對工人談過古典音樂的欣賞。賞。 B B：音樂家出國訪問時，美術家和姓王的：音樂家出國訪問時，美術家和姓王的曾去送行。曾去送行。

33、 C C：工人的愛人是作家的妹妹。：工人的愛人是作家的妹妹。 D D：作家和詩人曾討論過：作家和詩人曾討論過“百花齊放百花齊放”。 E E：美術家曾與姓劉的看過電影。：美術家曾與姓劉的看過電影。 F F：姓陳的善下棋，姓劉的和那作家跟他：姓陳的善下棋，姓劉的和那作家跟他對弈時，屢戰屢敗。對弈時，屢戰屢敗。 參考答案：參考答案： 由由A A得：音樂家得：音樂家工人工人.由由B B得得: :音樂家音樂家美術家美術家王王.由由C C得得: :工人工人作家作家.由由D D得得: :作家作家詩人詩人.由由E E得得: :美術家美術家劉劉.由由F F得得: :作家作家= =王王. 綜合綜合得美術家得美術家

34、= =陳陳. 綜合綜合得音樂家得音樂家= =劉劉.綜合綜合得工人得工人= =陳陳. 綜合綜合得詩人得詩人= =劉劉 話劇演員話劇演員= =王王.由上述分析得由上述分析得: :王王= =作家作家, ,話劇演員話劇演員 劉劉= =詩人詩人, ,音樂家音樂家 陳陳= =美術家美術家, ,工人工人 斷案高手斷案高手 有這樣一個益智題目：有這樣一個益智題目： 珠寶店一塊鉆石被竊，據偵察，作案的是甲、珠寶店一塊鉆石被竊，據偵察，作案的是甲、乙、丙、丁中的一人。在審訊中，四人的口供如乙、丙、丁中的一人。在審訊中，四人的口供如下：下： 甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。 乙：

35、鉆石是丁偷的，那天，他去過珠寶店乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過珠寶店 丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過鉆石。丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過鉆石。 丁：乙與我有私仇，他有意陷害我。丁：乙與我有私仇，他有意陷害我。 現在，我們假定這四人中只有一個人講真話，現在，我們假定這四人中只有一個人講真話，那么罪犯是誰？你知道嗎？那么罪犯是誰？你知道嗎？ 罪犯 我們來做一個分析：在回答詢問中，乙與丁的口供相矛盾，其中必有一個真，一個假。如果這四人中只有一個人講真話，那么，這個唯一講真話的，必定是乙和丁之中的一個。而甲、丙則屬于講假話之列。即事實與甲和丙的口供相反。因此，可知甲就是偷鉆石的罪犯。 甲：鉆石不是

36、我偷的，我那天在外地。甲：鉆石不是我偷的，我那天在外地。 乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過珠寶店乙：鉆石是丁偷的，那天，他去過珠寶店 丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過鉆石。丙：乙偷的，我看見他到黑市去賣過鉆石。 丁：乙與我有私仇，他有意陷害我丁：乙與我有私仇，他有意陷害我是我啦！ 智取失物智取失物 據說有一次，鄰人偷了華盛頓據說有一次，鄰人偷了華盛頓家里的一匹馬。華盛頓同一位警官家里的一匹馬。華盛頓同一位警官到鄰人的農場里去討索，那馬果然到鄰人的農場里去討索，那馬果然就在那里就在那里, ,但鄰人卻拒絕歸還，并但鄰人卻拒絕歸還，并聲稱那是他自己的馬。但是華盛頓聲稱那是他自己的馬。但是華盛頓略施小計

37、便要回了自己的馬略施小計便要回了自己的馬. .請問請問: :如果是你如果是你, ,你會通過怎樣的方法來你會通過怎樣的方法來要回自己的馬呢要回自己的馬呢? ? 華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對鄰人說：華盛頓用雙手蒙住馬的兩眼，對鄰人說：“如果這馬是你如果這馬是你的，那么，請你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？的，那么，請你告訴我們，馬的哪只眼睛是瞎的？” “ “右眼。右眼。” 華盛頓放開蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎。華盛頓放開蒙右眼的手，馬的右眼并不瞎。 “ “我說錯了，馬的左眼才是瞎的。我說錯了，馬的左眼才是瞎的。”鄰人急著爭辯說。鄰人急著爭辯說。 華盛頓放開蒙左眼的手，馬的左眼也不瞎。華盛頓放開蒙左眼

38、的手，馬的左眼也不瞎。 “ “我又說錯了我又說錯了”鄰人還想狡辯。鄰人還想狡辯。 “ “是的，你錯了，是的，你錯了，”警官說，警官說，“證明這馬不是你的，立即證明這馬不是你的，立即把馬交還給華盛頓先生吧！把馬交還給華盛頓先生吧！” 華盛頓的問話中包含了華盛頓的問話中包含了“此馬有一只眼睛此馬有一只眼睛是瞎的是瞎的”假定，偷馬的鄰居胡亂瞎猜，正好中假定，偷馬的鄰居胡亂瞎猜，正好中了華盛頓設下的圈套。其實，華盛頓的馬雙眼了華盛頓設下的圈套。其實，華盛頓的馬雙眼都不瞎。鄰居違背了排中律的邏輯要求。都不瞎。鄰居違背了排中律的邏輯要求。 計謀與分析計謀與分析誰應該洗澡誰應該洗澡愛因斯坦問他：愛因斯坦問他

39、：”兩個人從煙囪兩個人從煙囪 里爬出去，一個滿臉煙灰，一個干里爬出去，一個滿臉煙灰，一個干干凈凈，你認為哪一個該去洗干凈凈，你認為哪一個該去洗澡？澡？”當然當然 是臟的那個。是臟的那個。”學學生回答道。愛因斯坦搖了搖生回答道。愛因斯坦搖了搖頭頭.答案是：答案是：“因為臟的那個看見對方干干凈凈，因為臟的那個看見對方干干凈凈，以為自己也不會臟，以為自己也不會臟， 哪里會去洗哪里會去洗澡？澡？” 一群人開舞會，每人頭上都戴著一頂一群人開舞會，每人頭上都戴著一頂帽子。帽子只有黑白兩種，黑的至少有一帽子。帽子只有黑白兩種，黑的至少有一頂。每人都能看到其他人帽子的顏色，卻頂。每人都能看到其他人帽子的顏色，

40、卻看不到自己的。看不到自己的。 主持人先讓大家看別人頭上戴的是什主持人先讓大家看別人頭上戴的是什么帽子，然后關燈，如果有人認為自己戴么帽子，然后關燈，如果有人認為自己戴的是黑帽子，就打自己一個耳光。的是黑帽子，就打自己一個耳光。 第一次第一次關燈，沒有聲音。于是再開燈，大家再看關燈，沒有聲音。于是再開燈，大家再看一遍，關燈時仍然鴉雀無聲。一直到第三一遍，關燈時仍然鴉雀無聲。一直到第三次關燈，才有劈劈啪啪打耳光的聲音響起。次關燈，才有劈劈啪啪打耳光的聲音響起。問有多少人戴著黑帽子？問有多少人戴著黑帽子？ 由于至少有一個人帶著黑色的帽子，人由于至少有一個人帶著黑色的帽子，人人都知道。如果有一頂帽子

41、的話，那么第一人都知道。如果有一頂帽子的話，那么第一次亮燈的時候就會有人打自己的聲音。因此次亮燈的時候就會有人打自己的聲音。因此至少有兩個人帶著黑色的帽子。如果有兩個至少有兩個人帶著黑色的帽子。如果有兩個人帶著黑色的帽子的話，第二次就會有聲音。人帶著黑色的帽子的話，第二次就會有聲音。第二次沒有聲音說明至少有三頂帽子是黑色第二次沒有聲音說明至少有三頂帽子是黑色的。第三次亮燈的時候，自己也是黑色的人的。第三次亮燈的時候，自己也是黑色的人看到了人群中只有兩個是黑色的帽子，因此看到了人群中只有兩個是黑色的帽子，因此就瘋狂的打自己的耳光。因此帽子是黑色的就瘋狂的打自己的耳光。因此帽子是黑色的有三頂。有三頂。 五、邏輯在語文學習中的運用五、邏輯在語