1、課題：受力分析一、教學任務分析物體的受力分析是在高中物理教材，拓展型課程1當中，第三章牛頓運動定律的第二節內容。對物體進行受力分析是解決力學問題的基礎和主要方法，是研究共點力平衡的前提，它貫穿于整個力學乃至整個教材之中，在整個高中物理學習的全過程中占有極重要的地位。教材安排兩個課時，第一課時對單個物體的受力分析，并加入了力的大小計算，第二課時為對物體系進行受力分析的隔離法。對于力的大小計算要借助力的合成、力的分解甚至力的平衡的知識，而要求學生在剛剛知曉一般的受力分析方法的情況下，就加入所學力的合成、分解知識的應用會感到困難。所以本課進行了些許調整，暫不涉及力的大小計算，而僅僅明確受力分析的一般

2、方法，以及對于物體系采用的隔離法。對于比較抽象的摩擦力的方向問題，借助實驗現象說明，引導學生有一個正確的思維方式。本節課之前，學生學習了重力、彈力、摩擦力以及力的合成與分解。授課班級為實驗4班，態度佳，但缺乏一定的靈活性，對于復雜問題的認識往往流于表面，對于抽象問題的想象不足。鑒于此，本課對于摩擦力方向的判斷問題加入了實驗，目的使學生加深對摩擦力概念的理解。力求學生通過比較、分析體會，總結出受力分析的一般方法，為牛頓定律的學習打好基礎。同時通過對物體受力示意圖的完成，培養學生嚴謹的學習態度，規范的作圖意識。二、教學目標1、知識與技能(1) 理解物體受力分析的一般方法(2) 知道兩個組合物體受力

3、分析時采用隔離法(3) 能規范作出物體的受力示意圖2、過程與方法通過幾個物體在力的作用效果下的受力分析，認識分析、比較、判斷等基本方法，感受抽象、建模和分析方法在解決物體問題中的重要作用。3、情感、態度價值觀通過畫常見物體的受力圖，懂得受力分析的重要性，從而養成分析問題和認真作圖的好習慣。三、教學重點與難點重點：受力分析的一般方法難點：如果根據力的效果，通過抽象，分析出物體受到的彈力、摩擦力四、教學資源實驗器材：斜面、栓繩子的橙子、麻油、長毛刷兩把五、教學設計思路和教學流程本設計的基本思路是：以亞運會我國乒乓球7金入囊為情景引入，通過對處于三個不同情景的物體的受力分析，比較總結歸納出受力分析的

4、一般方法。在知道了一般方法的基礎上，對滑雪運動員進行受力分析，熟悉一般方法。通過大家談，糾正可能存在的思維誤區與漏洞。最后過渡到兩個物體組成的物體系的隔離法受力分析，再次對一般方法進行鞏固。本設計要突出的重點是：受力分析的一般方法。方法是：首先由學生歸納總結出該方法，然后針對易出錯之處設計大家談環節，最后在多個物體中運用此方法解決問題。受力分析的一般方法一直作為本節課的主線。本設計要突破的難點是：正確分析出物體受到的彈力和摩擦力。方法是：首先回顧彈力、摩擦力判斷的方法，喚起記憶。在例題選擇方面多角度的呈現彈力、摩擦力，對于復雜情景由學生討論，在討論未果或有爭議的基礎上，進行簡單的實驗演示，使學

5、生加深印象，并發現自身思維上的誤區，從而進行及時糾正。六、教學流程圖（一）情境創設廣州亞運會中國乒乓球再次將7枚金牌收入囊中。這說明我國乒乓球運動員技術領先，也從側面說明運動員物理知識運用的好，能夠準確的判斷出對方打出的是提拉球、弧圈球還是下旋球進而選擇應對措施。我們知道力是改變物體運動狀態的原因，乒乓球的運動軌跡和它的受力情況密不可分。要想估計出對方打出的球的軌跡，必須分析乒乓球被擊打時的受力情況。那么怎樣對物體進行受力分析，也是我們這節課學習的重點。受力分析是否有方法可循？下面我們通過三個物體的受力分析過程，看是否可以找到一個一般方法。（二）受力分析的一般方法1 .隨傳送帶一起勻速上升的米

6、袋2,掛在斜面上的足球3.靠在墻角的掃把。（墻面光滑，地面粗糙）【提示】PPT【板書】【學生討論】【演示實驗】【總結】【過渡】PPT又有米袋又有傳送帶，關注哪個物體？一一米袋將米袋隔離出來學生邊分析，PPT邊將受力圖呈現。足球隔離到黑板上，板書學生對足球的受力分析，起到示范作用。畫出重力、繩的拉力、墻壁給足球的支持力墻壁是否給足球摩擦力？用麻油將接觸面突然變光滑對于具體的摩擦力的判斷方法，我們往往采用假設法一一假設接觸面突然變的光滑，然后根據物體的運動狀態來判斷摩擦力。具有轉動趨勢的足球的受力分析完成，那么對于桿狀的物體的受力呢？呈現學生受力分析的結果要求說明摩擦力判斷的依據，強化摩擦力判斷的

7、方法?！緦W生思考】雖然三個情景各不相同，但是它們的受力分析過程是否存在共同點呢？如果有共同點我們就得到了受力分析的一般方法?！景鍟渴芰Ψ治龅囊话惴椒ǎ哟肿煮w）1. 明確對象明確研究對象，只考慮該物體受到的力，而不考慮它對其他物體施加的力。2. 將對象隔離出來將研究對象從周圍復雜的環境中隔離出來。3. 按順序分析各力一一重力、彈力、摩擦力、其他力對于每個具體的力，我們又是從哪些方面來判斷的呢？重力、摩擦力存在與否的判斷方法一樣嗎？對于每個力的分析途徑：(1) 由力的產生條件判定(2) 由物體的運動狀態分析一一假設法對于彈力、摩擦力是否存在，或者是對于摩擦力的方向判斷不是很明顯的時候，我們往往

8、采用假設法。力是改變物體運動狀態的原因，現在由運動狀態來逆推受力情況。彈力一一假設接觸面不存在，看物體的運動狀態變化與否。摩擦力一一假設接觸面變光滑，看物體的運動狀態變化，由相對運動方向判斷摩擦力方向?！菊f明】這是我們分析受力的一般習慣，在某些特殊情況下先分析摩擦再分析彈力也不是不可以，但是我們知道有彈力才有可能存在摩擦，如果連彈力都沒有了，摩擦肯定不存在。我們作為初學者按照這個順序可以有效的避免漏力的情況發生。4. 完成力的不意圖正確畫出物體的受力示意圖，畫每個力時不要求嚴格畫出每個力的大小，但是方向必須正確。5. 檢查防止多力、漏力的發生，不能主觀臆斷，在分析問題時要小心。【學生觀察】三個

9、情景的受力分析的共同點找到，總結出了一般方法，那么這么一般方法在使用時，對于具體問題又有哪些不同呢？觀察三個圖的不同之處?！緦W生總結】對于米袋的受力將各個力移到了同一點，而足球和掃把沒有移到同一點。對于可看成質點的物體，或者不考慮它的轉動時，我們一般將力移到同一點，但是對于考慮轉動或者是桿狀物體一般不移成共點。【應用】【學生活動】【預設1】請同學們根據受力分析的一般方法，來對這個滑雪運動員進行受力分析。練習：滑雪運動員沿斜坡加速下滑。兩同學板書指出作圖問題所在，規范作圖。板書同學有誤：同學闡述受力分析過程中的疑惑同學討論解決?！绢A設2】板書兩位同學受力分析完全正確大家談：有人說沿斜面下滑的滑雪

10、人共受到重力、支持力、摩擦力、對雪地的壓力和沿斜面向下的下滑力五個力的作用，你認為正確嗎？【分析總結】滑雪人沿斜面加速下滑的效果是由重力沿斜面的下滑分量體現的，受力分析時，不分析分力。(三)多個物體的受力分析【過渡】【示例】單個物體的受力分析方法學會，那么對于多個物體的受力分析呢？對于多個物體的受力分析，我們需將各個物體分別隔離出來，依次進行受力分析一一隔離法例：物體A、B疊放在水平地面上，A、B物體表面與地面均粗糙?，F在B物體上施加一水平向右的4-A-LF拉力F=3牛。物體A、B仍處于靜止狀態。B*靜止畫出物體A、B所受的力。【提問1】【提問2】【學生分析】【板書】【提問3】【學生分析】【總

11、結】【思考】有兩個物體，先分析哪個物體呢？按照學生的提議完成。板書受力分析過程。B是否受到A給它的摩擦力？你的依據是什么？不受A給B的摩擦力。因為物體間力的作用是相互的，如果存在這個摩擦力，B也會給A一個摩擦力，而此時A就不可能處于靜止狀態。對于具體的力的分析還有第三種途徑(3)利用物體間力的作用是相互的來輔助分析回顧對AB系統的受力分析，物體分析的先后順序不是隨意的，先分析哪個物體才是更加合理的呢？A有一個接觸面，而B有兩個接觸面，對于摩擦力的分析應該從A開始會更加方便、明晰。對于這樣疊加的物體系而言，我們往往首先分析處于上方的接觸面只有一個的物體。(1)若其他條件不變，將力F作用在物體A上

12、呢？(2)在A上施加水平向右的3牛的力，B上施加水平向左的3牛的力呢？F靜止靜止【實驗預設】若學生對于摩擦力的方向理解有困難，采用兩個長毛刷演示摩擦力的方向。(四)小結以學生小結為主，作適當補充。八、板書設計受力分析受力分析的一般方法1 .確定對象2 .將對象隔離出來3 .按順序分析各力一一重力、彈力、摩擦力、其他力分析途徑：(1)由力的產生條件判定(2)由物體的運動狀態分析一一假設法彈力一一假設接觸面不存在摩擦力一一假設接觸面變光滑(3)利用物體間力的作用是相互的來輔助分析4.完成力的不意圖多個物體的受力分析采用隔離法逐一分析九、課后反思為高一學生搭好感性到理性的橋梁一一受力分析教后感初中到

13、高中的物理課程之間有一個很大的臺階，除了知識量的激增外，還有對于學生不同思維方式的要求，所以這個臺階令很多高一學生望而卻步，或者是在各位學長的聲情并茂的演繹下聞“物”色變。初中的物理更多是對于現象的觀察與描述，符合初中生感性的認知特點。但是高中物理卻要求學生有非常嚴密的邏輯思維能力，也就是從初中的感性認知到了高中的理性認知。然而在經歷了中考的歷練后，大部分學生總是抱定了自身在初中摸索出來的學習物理的學習方法，學習方式一一喜歡模仿、重復，對現象掩蓋下的本質不多加思考，總是只相信自己的眼睛，而忽視了使用自己的大腦。根據學生的這個特點，我將本節課的重點定位在了方法的獲取，以及引導學生從感性思維向理性

14、思維的轉變。在實驗的設計中摒棄了華而不實的實驗，而更加注重實驗的有效性以及可操作性。一、本節課較成功的地方有：1、亞運會乒乓球運動員7金入囊的引入，聯系了社會熱點，激發了學生的民族自豪感。通過乒乓球運動員能準確的對乒乓球進行受力分析，自然的過渡到本課的內容，也引起了學生的興趣，并使其明確了本課的重點任務。2、所選實例都是從實際出發一一傳送帶上的米袋、掛在斜面上的足球、靠在墻角的掃把，而不僅僅是放在斜面上的木塊等物理模型，使學生感受到受力分析對我們實際生活的指導意義。3、受力分析的一般方法這個教學重點是學生通過三個實例的分析，自己總結得出，有一定的感性認識。而不是教師告訴了方法，學生僅僅作為執行

15、者去完成而已。這種自主的學習方式更能夠加深學生的印象。4、對于靜摩擦力的方向這個教學難點，通過小小的演示實驗來攻克。用橙子代替足球，用麻油作為潤滑劑也引起了學生極大的興趣。用兩把疊加的長毛刷來演示物體間的相對運動趨勢，效果明顯。所有的實驗選材簡單，可操作性高，若學生課下意猶未盡則可以在家中重現實驗情景。5、合理的使用了多媒體，提高了課堂教學效率。對于重要知識點以及作圖格式進行了嚴格的板書，起到了示范的作用。二、本節課還需改進的地方1、實驗設計巧妙，簡單，但是應再提高可見度。放在講臺上有些低，后排同學觀察時不是很清晰，可將教具太高做大，或借助實物投影儀等教學手段改進。2、整堂課只是演示實驗，沒有學生的動手操作，他們僅僅是看在眼里。如果條件允許的話,可以將幾個實驗設計成學生實驗，兩人一組真正動手去操作過，這樣在理解彈力和摩擦力的概念上定會更加有效。3、引入的過程可更直接，直接選取運動員