1、能把你的車票給我嗎閱讀教學案實驗初中 施秀蘭 2015，4閱讀目標：1、理解文意，能準確概括出文本內容。2、反復朗讀體會文本重點語段，會賞析文本優美之處。 3、學以致用，能當堂完成一些中等難度的口頭和寫作訓練。教學重、難點:1、 引導學生掌握快速把握文本主要內容的方法，理清文本思路。2、 引導學生學會從多方面欣賞文本之美，開拓思維，訓練口頭表達和讀寫結合的能力教學過程：一、 導入由顧城的詩我是一個任性的孩子導入。“我希望，每一個時刻，都像彩色蠟筆那樣美麗。我希望，能在心愛的白紙上畫畫，畫出笨拙的自由，畫下一只永遠不會流淚的眼睛我想畫下早晨，畫下露水，所能看見的微笑，畫下所有最年輕的、沒有痛苦的

2、愛情”顧城的詩作大都積極樂觀陽光，深受年輕讀者的喜愛。是的，生活的確不是毎時毎刻充滿陽光，也會有云霧和陰霾，但如果我們心中有了愛，那就會充滿面對困難的勇氣。接下來我們來欣賞一篇美文能把你的車票給我嗎。二、 文本閱讀，整體感知 活動（一）：自由閱讀，概括文章主要內容（點撥找文章中心句，然后擴充） 小說通過“我”一個家境貧困的女學生在櫻子老師的了無痕跡的愛的守護下，自尊自強地成長，并快樂渡過中學生涯，順利考上大學的故事，表現老師的偉大，啟發我們愛的力量是無窮的道理。活動（二）：思考文章的寫作思路是怎樣的？（設計意圖，讓學生具體了解文章情節內容，理解文意，準確把握主題）教者引導從小說情節這一要素入手

3、。先交代故事的發生，考上重點高中的“我”家庭貧困，為節省車費，周末只能躲到書店看書，卻因長期只看不買而遭到了老板的冷遇，這時遇到了我平日里最敬重的櫻子老師。再寫故事的發展，櫻子老師巧妙送書讓我感受到溫暖；后來又資助我來回的車費，讓我與別的同學一樣周末能夠享受回家的溫暖。最后結局令人感動，“我”考上了大學，并得知原來以前那些車費都是老師自掏腰包，她一直用愛的謊言讓我心安理得地接受資助，守護“我”這個貧困孩子的心靈和自尊。三、 賞析文本之美教者可引導學生從主題、人物形象、故事情節、語言四個方面入手。賞析點（一）文本的情節設置巧妙書店偶遇，故事得以發生；巧妙送書，情節進一步推動；用謊言資助我周末回家

4、，則使故事推向高潮，并用這一情節作題，構思匠心獨具；結局真相大白，大愛的主題得以凸顯。賞析點（二）人物形象鮮明以及塑造方法多樣活動1：小組討論，合作探究。你覺得文中哪個人物給你的印象最深？他（她）是一個什么樣的人？展示結果，評比爭優提示：櫻子老師美麗，溫柔，善良，智慧，執著；“我”勤奮好學，敏感自尊，純真爛漫；書店老板勢利，尖酸刻薄。活動2：說一說你的評價依據是什么？這在文學手法上屬于什么？提示:語言、動作、神態、心理描寫；對比手法。賞析點（三）文本的主題積極陽光。本文主題弘揚的是幫助別人，尊重對方的隱私，保護對方的自尊心不受到傷害，充滿正能量，讓我們感受到愛與被愛的偉大與幸福， 賞析點（四）

5、文本的語言詩意化，情感的表達恰到好處。 活動：找一找文本中的精彩語段和句子，讀一讀，體會體會妙處。 比較集中的第2節，第3節，第4節，第6節，第8節，第10節。 啟發點撥：從表達方式、句式特點入手描寫、議論、抒情。敘中有議，議中有敘，抒情恰到好處，幾種表達方式有機融合。句式整齊，有氣勢。有利于揭示文章的主題。四、 學以致用，能力訓練活動1：質疑。互問互答文中的疑點（設計意圖:開拓思維）第5節中“櫻子老師在我的緊張里，像是想起了什么”，你知道是什么嗎？第7節中櫻子老師問我有沒有用完的車票，你認為在送我書后櫻子老師做了哪些事？活動2：現在媒體上頻頻出現很多“高調秀慈善”的現象，受資助的貧困學生或家

6、庭高舉獎金牌出現在公眾場合與名人合影，你認為名人這種做法可取嗎？有一說一（設計意圖：培養口頭表達以及是非鑒別的能力）活動3：仿寫第3節中這句（讀寫共生）她開口說第一句話的時候，我就深深迷戀上她。那種迷戀，裹挾著淡淡的芳香，夾雜著淺淺的憂愁，像是最美的季節里，一場沾著露水和青草味的初戀。指導點撥，先想象一些情境，比如開學第一天，運動會那場比賽，或考完試后；人物可以是老師同學或家長；寫出與季節景物相似的感受。示例:她剛到宿舍的時候，我就深深喜歡上她。那種喜歡，包含著他鄉遇故知的喜悅，摻和著相見恨晚的哀怨，像是最美的季節里，一樹掛滿枝頭卻酸澀的青蘋果。五、結語水善利萬物而不爭，愛善渡萬物而不鳴。（老子道德經）“我”的櫻子老師用她的大智和大愛為我們所有人詮釋了“上善若水，大愛無言”的真諦。是的，在以后的路途上，讓我們毎個人都像櫻子老師一樣用點