1、條理清楚 古人寫文章很講究“言有序，章有法”， 用今天的話來(lái)說(shuō)，就是指文章要有條理。條理清楚是寫好文章的一個(gè)基本要求。寫敘事性的作文，除了要交代清楚記敘的六個(gè)要素，將事情的經(jīng)過(guò)寫具體，還要做到條理清晰，層次分明。人們說(shuō)話時(shí)有重點(diǎn)地表達(dá)自己的意思，寫作文也是說(shuō)話，也需要我們確定重點(diǎn)，條理清楚地表達(dá)寫作目的。今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)條理清楚地寫作。例：看云識(shí)天氣【全文中心】：云就像是天氣的“招牌”。【全文結(jié)構(gòu)】：總-分-總（一）全文總述：云是天氣的招牌。（略寫）（二）具體介紹云和天氣的關(guān)系。（詳寫） 1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。（1）總述：天空的薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常

2、是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（2）分述： 晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。 陰雨天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 2.云的光彩和天氣的關(guān)系。 按照云的不同光彩，把云分成四種：暈、華、虹、霞。 （三）看云識(shí)天氣的意義和局限性。（略寫）【寫作順序】：邏輯順序例月亮上的足跡根據(jù)時(shí)間順序真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員登月的全過(guò)程。怎樣做到條理清楚呢？六步走：明確中心取舍材料定好詳略確定順序擬好提綱寫作導(dǎo)引資料1、文章的結(jié)構(gòu)模式文章的結(jié)構(gòu)是指文章的內(nèi)部組織、內(nèi)部構(gòu)造。寫好文章，要按照文章內(nèi)容考慮寫作的條理順序，還要處理好文章開(kāi)頭、主體部分和結(jié)尾之間的關(guān)系，以及選用必要的、恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡照應(yīng)方式。結(jié)構(gòu)安排妥貼了，

3、才能使文章內(nèi)容具體，條理清楚。文章的結(jié)構(gòu)一般有以下幾種：總分結(jié)構(gòu)總分結(jié)構(gòu)，就是文章的開(kāi)頭和主體部分之間就是總分關(guān)系。有時(shí)也可以把這種結(jié)構(gòu)倒過(guò)來(lái)安排，先分開(kāi)說(shuō)，到最后再總起來(lái)說(shuō)，這樣文章的主體部分和結(jié)尾之間就是分總的關(guān)系。如果把前面兩種結(jié)構(gòu)合在一起，那么文章的開(kāi)頭、主體部分、結(jié)尾之間就是“總分總”的關(guān)系了。寫文章要著力寫好中心段；寫一段文字，就要著力寫好中心句。這種起到總說(shuō)作用的中心段或中心句，放在開(kāi)頭，必能統(tǒng)攝、引領(lǐng)全文或全段；放在結(jié)尾，須能總結(jié)、概括全文或全段。運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)還要特別重視：分說(shuō)部分是文章的主體，要花氣力去寫，寫得具體、實(shí)在、明白，并注意各項(xiàng)分說(shuō)內(nèi)容要與總說(shuō)相照應(yīng)。并列結(jié)構(gòu)并列結(jié)

4、構(gòu)，文章的各部分內(nèi)容、各層意思之間，就是并列的關(guān)系。并列結(jié)構(gòu)也是文章常用的結(jié)構(gòu)形式。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)是指文章各部分的內(nèi)容一層進(jìn)一層，有著內(nèi)在的聯(lián)系。例如，在說(shuō)明事物的某項(xiàng)功能以后，再進(jìn)一步說(shuō)明產(chǎn)生這種功能的原理，這就是遞進(jìn)。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的文章，各個(gè)部分內(nèi)容、各層意思之間的關(guān)系是層層深入、步步推進(jìn)的。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)也是在說(shuō)明文中經(jīng)常被采用的。遞進(jìn)結(jié)構(gòu)常常和并列結(jié)構(gòu)兼用。兩種結(jié)構(gòu)形式交錯(cuò)運(yùn)用，既能合理地排列各項(xiàng)內(nèi)容，又能揭示出事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯性。2、文章的寫作順序所謂條理性，就是指一篇文章中，如記敘文則按照一定的記敘順序(順敘、倒敘、插敘)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述完整。敘述的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意把握好幾點(diǎn)：

5、(1)情節(jié)完整。事件在特定的時(shí)間和空間中展開(kāi)，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時(shí)要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。(2)合理過(guò)渡。如果說(shuō)故事的情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯(lián)起來(lái)的線索就是過(guò)渡環(huán)節(jié)。這些過(guò)渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至?xí)刮恼伦兊弥щx破碎，缺乏完整性。例如說(shuō)明文是按時(shí)間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換的順序，還是按照事理邏輯去寫，要根據(jù)具體情況來(lái)確定。像看云識(shí)天氣，就是按照云和云上光彩現(xiàn)象的種類來(lái)寫的（由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序），月亮上的足跡則是根據(jù)時(shí)間順序來(lái)寫的，這都是與文章的內(nèi)容、主旨相適合的寫法。（時(shí)間、空間、邏輯）寫記敘文也一樣，必須考慮哪

6、些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣做才能使文章條理清楚呢？一、按一定的順序記敘  先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。1、運(yùn)用順敘。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)。層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。 順敘有以下幾種形式：（1）以時(shí)間為順序、（2）以事物發(fā)展規(guī)律為順序、（3）以空間變換為順序。在記敘文中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序

7、，寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。起因：簡(jiǎn)潔、明了 經(jīng)過(guò)：詳細(xì)、生動(dòng) 結(jié)果：自然、合理也可以按照小說(shuō)的情節(jié)：故事的“發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局”來(lái)進(jìn)行敘述，文章就會(huì)條理清楚。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要嚴(yán)格寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。例文賞析放煙花過(guò)年了！過(guò)年了！今天是年三十兒，在春晚開(kāi)播前的一會(huì)兒時(shí)間，我和鄰居女孩露露來(lái)到樓下放煙花。（起因）我們從一把花棒中抽出一根，準(zhǔn)備用打火機(jī)點(diǎn)燃，可風(fēng)一吹，燒得我手一疼，打火機(jī)竟掉了下來(lái)。所以我們誰(shuí)也不敢去動(dòng)“危險(xiǎn)品”。最后還是露露勇敢地拿起打火機(jī)，鄭重其事地走到我拿著的花棒前，“咔嚓”一聲，點(diǎn)燃了花棒，“噼里啪啦”花棒像花兒一樣綻放開(kāi)來(lái)

8、，露露也長(zhǎng)舒了一口氣。（開(kāi)端、發(fā)展）我也趕緊點(diǎn)燃剩下的花棒們，不一會(huì)兒，許多支花棒就像天上閃爍的群星眨著眼睛，像花朵自豪地綻開(kāi)，我們都把自己化身成播撒快樂(lè)的小仙女，仿佛在天空中飄呀飄呀，穿過(guò)云彩，來(lái)到了許多國(guó)家，給他們帶來(lái)了許多快樂(lè)。我們閉著眼睛，一直轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)煙花早已熄滅，只得戀戀不舍地從幻想中脫離出來(lái)，回到了各自家中。（高潮、結(jié)局）今天煙花放得好開(kāi)心哦！（結(jié)果）例文賞析有趣的地理課生活中處處充滿了快樂(lè)。那是在一節(jié)地理課上 一開(kāi)始，我只可以按照地圖冊(cè)上的中國(guó)大陸圖來(lái)拼，我拼得很慢，而且還找不到每個(gè)省的圖片，結(jié)果，我整整花了8分鐘。后來(lái)，第二次，我漸漸熟悉了圖塊在地圖上的大概位置，

9、又試著不看地圖，但還是有些板塊的位置不太清楚，這一次，我還是看地圖了。以后幾次，我漸漸學(xué)會(huì)了不看地圖就拼圖了。最后一次，我既不看書也不靠別人的幫助，僅僅用了4分鐘就拼完了，比第一次縮短了一半。1、修改完善問(wèn)題作文：補(bǔ)充起因和結(jié)果，做到用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言說(shuō)清楚起因，自然合理的收束結(jié)尾即可。同學(xué)們交流展示修改結(jié)果。2、修改“經(jīng)過(guò)”部分，學(xué)習(xí)具體的方法。（1）要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫。（2）運(yùn)用各種修辭手法（3）運(yùn)用各種描寫方法 （4）明確方法：看 聽(tīng) 感 想 做 修改文：金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳喳”地喚著秋天，生活處處充滿了快樂(lè)那是在一節(jié)地理課上，窗

10、外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿，時(shí)不時(shí)抖動(dòng)兩下身子，于是便有一群樹(shù)葉飄飛不斷。老師讓我們準(zhǔn)備一個(gè)中國(guó)大陸拼圖，同學(xué)們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開(kāi)書一看，哈，原來(lái)是學(xué)習(xí)中國(guó)的大陸形式圖啊！老師為了讓同學(xué)們熟悉祖國(guó)大陸各省市的位置，就讓我們自己來(lái)拼圖。同學(xué)們臉上都洋溢著快樂(lè)的神情，老師似乎也懂我們的心思，他很快地上完課，一聲令下，同學(xué)們便三三兩兩圍在一起開(kāi)始拼大陸地圖。我對(duì)地理是一竅不通，有時(shí)都分不清東西南北，面對(duì)眼前一大堆形狀各異的東西，心中的無(wú)奈自然是可想而知了，可是我不是一個(gè)隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。我拿著一塊版圖對(duì)照著地圖冊(cè)上的中國(guó)大陸圖找了半天，最后找到我自認(rèn)為正確的拼法，才開(kāi)始拿

11、起一個(gè)、兩個(gè)我拼的很慢，坐在我旁邊的同學(xué)觀察了我許久，估計(jì)也忍了很久了，最終再也堅(jiān)持不住了，拿起一個(gè)版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟囔：“平時(shí)挺利索的一個(gè)人，怎么在這種事上就犯難了呢？”哎，誰(shuí)說(shuō)不是呢，在我眼中每一個(gè)省的拼片都長(zhǎng)得差不多。眼看別人都快完成了，心中更加著急，干脆把地圖冊(cè)一合，憑自己的想象胡亂放起來(lái)：這里是“陜西”，左邊是“西藏”啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起來(lái)，好好的一只“雄雞”硬是被我折磨成一個(gè)“四不像”。 剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹(shù)，這時(shí)也仿佛來(lái)嘲笑我。從頭再來(lái)吧!我長(zhǎng)嘆一口氣。把自己的“杰作”打散后，又重新開(kāi)始最終，我整整花了八分鐘。可是心中

12、一點(diǎn)都不解氣：我就不信了，還真干不成這種小事嗎？我又一次拿出了大拼圖，仔細(xì)再三捉摸后，終于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了地圖冊(cè)，完全憑自己的記憶拼起來(lái)。這一次可不同于上次了，盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于那幾個(gè)不大清楚的圖塊位置，哎，還是對(duì)照書吧！好斗的我才不會(huì)這么輕易認(rèn)輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開(kāi)始不看地圖冊(cè)拼圖，身邊的同學(xué)拿著表為我計(jì)時(shí)，同時(shí)在我大腦稍微“短路”時(shí)提醒一下我，但總不能獨(dú)立完成。最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒(méi)有拿書，而且獨(dú)自一人完成了拼圖，僅僅只用了四分鐘，真是太激動(dòng)了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半啊！我成功了

13、，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的“雄雞”終于昂起頭來(lái)，似乎向我表示感謝。窗外的銀杏樹(shù)依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂(lè)，不是嗎？點(diǎn)評(píng)：1、交代了事情的起因，點(diǎn)明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的，與后文銜接自然。2、結(jié)果自然合理，結(jié)尾又能與開(kāi)頭相照應(yīng)。3、文中經(jīng)過(guò)部分寫得生動(dòng)細(xì)致，運(yùn)用了修辭，注意了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法。再來(lái)看看下面的例文，想一想，存在什么問(wèn)題？“叮鈴鈴”門鈴響了，我打開(kāi)了門，媽媽詢問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī) ,一聽(tīng)考了95分,媽媽立即就開(kāi)始發(fā)牢騷，她每次都批評(píng)我，一點(diǎn)都不理解我，讓我心理很煩惱。修改文

14、：“叮鈴鈴”門鈴響了，我打開(kāi)了門，聽(tīng)到的第一句話就是：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分？” “95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說(shuō)：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢?你看隔壁家小明才剛上一年級(jí)，這次就考了100分。可你連人家一年級(jí)的小朋友都比不上，你太讓我失望了。”我聽(tīng)了這話，心里不由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說(shuō):“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。無(wú)奈我只好回自己的屋去。 總之：（1）敘事作文都要求講清楚故事（事情）發(fā)生、發(fā)展的具體過(guò)程。（2）敘事

15、作文都要敘述一件有趣的事或有意義的事。（3）敘事作文大多是按照時(shí)間順序講述事情發(fā)生、發(fā)展的具體過(guò)程。（4）敘事作文都要求生動(dòng)、形象、吸引人。（5）敘事作文的開(kāi)頭往往要求選擇一個(gè)準(zhǔn)確的點(diǎn)切入，這就是所謂的“化大為小，化抽象為具體”。（見(jiàn)三）2、運(yùn)用倒敘。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。注意，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。 例文賞析給媽媽過(guò)生日 “祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)”每當(dāng)這首生日歌在我耳邊響起時(shí)，我不禁想到為媽媽過(guò)

16、生日的情景。幾天之前，我和爸爸早就商量好了，要為媽媽買一個(gè)生日蛋糕。我給媽媽挑了一個(gè)有特點(diǎn)的蛋糕，那蛋糕上面有一只紅色的老虎，因?yàn)閶寢寣倩ⅰ＿@是你該問(wèn)了，老虎不是黃色的嗎？怎么會(huì)是紅色的呢？哈哈，讓我來(lái)告訴你，因?yàn)榻衲晔俏覌寢尩谋久辏允羌t色的。老虎下面還有“祝您生日快樂(lè)”這六個(gè)大字呢！我想：就這樣過(guò)生日有一點(diǎn)簡(jiǎn)單，怎樣才能把媽媽的生日過(guò)得有創(chuàng)意呢？突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)好辦法。我和爸爸分工合作，用拉花、彩帶把房間裝飾的十分漂亮。接著，我和爸爸又做了許多指示牌，把它們一一貼在門上，然后又在寫字臺(tái)上放了一張我親手做的賀卡，上面寫著：媽媽，我和爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)你！最后，我和爸爸藏到另一個(gè)房間。六

17、點(diǎn)鐘了，媽媽回來(lái)了，她先看到了“請(qǐng)您直行”這四個(gè)大字，媽媽向前走去。這時(shí)，“請(qǐng)您左轉(zhuǎn)”這四個(gè)大字?jǐn)[在她的面前。媽媽走到了寫字臺(tái)前，她看見(jiàn)了我為她準(zhǔn)備的賀卡，疲憊的臉上綻開(kāi)了美麗的笑容。我和爸爸突然關(guān)燈，爸爸手捧蛋糕，我邊拍手邊唱著：“happy birthday to you，happy birthday to you”媽媽先是驚訝，后來(lái)又很感動(dòng)，她說(shuō)：“這是我最快樂(lè)的一天了！”我忽然看到媽媽的眼角濕潤(rùn)了。我對(duì)媽媽說(shuō)：“許個(gè)愿吧！”媽媽穩(wěn)定了一下情緒，雙手合十，微閉雙眼，嘴角微微翹起，輕輕的說(shuō)道：“愿我們?nèi)移狡桨舶玻腋Ｃ罎M！”接下來(lái)，我們?cè)摮缘案饬恕Ｎ医o媽媽切了一塊帶有老虎的蛋糕，并對(duì)媽媽

18、說(shuō)：“祝您工作順利，身體健康！”媽媽說(shuō)：“謝謝你！”我的生日我很快樂(lè)，媽媽的生日我更快樂(lè)！3、運(yùn)用插敘。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。如羚羊木雕插敘我和萬(wàn)芳的友誼。注意，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。還要適當(dāng)分段，可以使文章眉目清楚。1、將不同時(shí)間的事情分段書寫。2、將不同地點(diǎn)的事情分段書寫。3、將不同人物的事情分段書寫。4、將不同的表現(xiàn)對(duì)象分段來(lái)寫。 例文賞析籃球賽星期天,早上8:00,我和朋友們?nèi)⒓踊@球比賽。一開(kāi)始的時(shí)候，先選好隊(duì)員再打球，一場(chǎng)熱烈的球賽馬上就要開(kāi)始了，由藍(lán)隊(duì)開(kāi)球，開(kāi)球的時(shí)候一出場(chǎng)就

19、被紅隊(duì)把球搶走了，紅隊(duì)先來(lái)個(gè)“青龍擺尾”然后再來(lái)個(gè)二步半，一投進(jìn)了，我們藍(lán)隊(duì)可輸摻了，休息的時(shí)間到了，我對(duì)隊(duì)員們說(shuō)：“大家不要灰心，“團(tuán)結(jié)就是力量”。大家馬上振作起來(lái)，我說(shuō)：只要團(tuán)結(jié)起來(lái)我們一定趕的上他們的。打球的時(shí)間到了，又是我們藍(lán)隊(duì)開(kāi)球，這回藍(lán)隊(duì)可不是那么輕易的輸?shù)模_(kāi)球員是我們的隊(duì)長(zhǎng)向云，他先把球傳給我，然后我投三分球，隊(duì)長(zhǎng)知道我投不夠，他就跑到到球筐下面等著，我果然投不夠，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)一個(gè)“空中補(bǔ)過(guò)”把我投的球補(bǔ)進(jìn)了，不一會(huì)功夫就趕上紅隊(duì)了，我們打成了平手。最后一個(gè)球了，我們特別緊張，紅隊(duì)想甩掉我們就把球從這里傳到那里，從這里傳到那里；傳來(lái)傳去，后來(lái)被我們給拿到了，隊(duì)長(zhǎng)連忙投一個(gè)二分球，

20、可是手一滑投歪了，我也想來(lái)一個(gè)“空中補(bǔ)過(guò)”可是我還沒(méi)有補(bǔ)就被紅隊(duì)給搶了，最后紅隊(duì)的一個(gè)隊(duì)員刷板進(jìn)了一個(gè)球，紅隊(duì)贏了，這場(chǎng)球賽輸?shù)挠悬c(diǎn)遺憾,但是我們會(huì)努力的,超過(guò)紅隊(duì)的。 我今天打了一場(chǎng)精彩的籃球賽，雖然我輸了，但是我輸?shù)煤芸鞓?lè)，讓我認(rèn)識(shí)到了“團(tuán)結(jié)就是力量”。二、過(guò)渡與照應(yīng) 過(guò)渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和街接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況需要過(guò)渡：文章在倒敘引入和結(jié)束的地方，需要有過(guò)渡。即當(dāng)文章引入倒敘的時(shí)候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時(shí)候，要運(yùn)用過(guò)渡詞、句或段。交代清楚，使文章連貫。上文和下文的意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折的時(shí)候，需要運(yùn)用過(guò)渡。如

21、果沒(méi)有過(guò)渡.就會(huì)顯得上下文自相矛盾。很不協(xié)調(diào)。表示事件或者場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換時(shí)，需要運(yùn)用過(guò)渡.以使文章文氣貫通，渾然一體。常用的過(guò)渡方法有： (1)過(guò)渡段：即用一小段文字獨(dú)立成段作為過(guò)渡。 (2)過(guò)渡句：即用一兩句話放在上段的最后或是下段的開(kāi)頭作為過(guò)渡。 (3)過(guò)渡性詞語(yǔ)：如用“因此、但是、然而”、于是”等等來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。要使文章上下貫通.除了“過(guò)渡”之外。還要注意“照應(yīng)”。所謂“照應(yīng)”.就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落.后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法.能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有：（1）文題照應(yīng).就是文章的正文

22、和標(biāo)題相照應(yīng)。（2）前后照應(yīng).即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。（3）首尾照應(yīng).即文章的結(jié)尾與開(kāi)頭照應(yīng)。三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)（開(kāi)頭）的方法 1、直接入題法就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直接入題，直奔目的地。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是易于抓住題目，抓住中心，不易跑題。對(duì)于寫作文易于跑題、偏題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種方法特別有效的、具有較強(qiáng)針對(duì)性的好方法。這種方法，大家可以記住一個(gè)順口溜：“開(kāi)頭不必長(zhǎng)，題目句中藏”。例1：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。（我的老師魏巍）例2：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（背影朱自清）例3：深深淺淺的蘆葦蕩，承載了我人生旅途中最初的也是最美好的風(fēng)景。（留在我心底的風(fēng)景錢逸

23、文）2、特征描繪法從人物的外貌、語(yǔ)言、行為等方面入手，抓住某方面特征進(jìn)行細(xì)膩而傳神的描繪，讓讀者一開(kāi)篇即走進(jìn)如見(jiàn)其人、如臨其境的藝術(shù)境界而不忍釋卷。這就是我們所說(shuō)的特征描繪。例：她是誰(shuí)呀？有30多歲了，長(zhǎng)得可真稱得上美麗。高高的身量，典型的鴨蛋臉，挺直而線條優(yōu)美的鼻子，沉穩(wěn)的大眼睛，但又有細(xì)長(zhǎng)的眼梢，透出一股靈秀之氣。（離不開(kāi)你）3、先聲奪人法：先聲奪人法是以一個(gè)突如其來(lái)的聲音直接進(jìn)入主題，用具體、生動(dòng)、逼真的聲音使人精神一振，讓讀者眼前一亮的開(kāi)頭方法。（未見(jiàn)其人，先聞其聲）例1：只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后門進(jìn)來(lái)。 （紅樓夢(mèng)“林黛玉初進(jìn)大觀園”）例2：“噓”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣歡快的口哨聲，不用說(shuō)肯定是哥哥來(lái)了。（我的哥哥）例3：“叮零零”下課鈴響了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)像放開(kāi)籠門的小鳥(niǎo)，自由自在地沖出門去。課間十分鐘例4：“對(duì)不起，對(duì)不起”我忙不迭地向同桌道起歉來(lái)。（對(duì)不起，同桌）4、環(huán)境渲染法渲染氣氛，烘托主題的較為有效的手段就是具體生動(dòng)的環(huán)境描寫，而這種手段如果能成功地運(yùn)用到文章的開(kāi)頭，對(duì)增強(qiáng)文章的感染力也是非常有效的。例1：我冒了