1、伯牙絕弦優秀教案3反思一、揭題導入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學的?伯牙絕弦?。希望通過今天的學習，同學們能進一步理解文言文，喜歡文言文。二、整體讀文1自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。2再讀，隨機點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導學生感受文言文的節奏和韻味。三、初解絕弦1理解文章的題目：伯牙絕弦是什么意思？引導學生用大家熟悉的表達方式說，學習文言文要學會變通。2文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的絕弦意味著什么，向世人宣告了什么？它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。四、再解絕弦一何為知音。將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方沒讀懂？學生研讀

2、課文后交流。預設的幾個教學生成點：1四個善字不同的用法：善鼓琴善聽中的善字可以理解為擅長、擅長的意思；兩個善哉是表贊嘆之義。2從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：假設你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？3既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景呢？引導學生想象答復：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨4引導學生進展語言的拓展和運用：假設如今你是子期，當伯牙鼓琴，志在清風，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？善哉，徐徐兮假設清風！當伯牙鼓琴，

3、志在明月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？于是你怎么贊嘆？善哉，皎皎乎假設明月！5一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。6這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫知音。而不管伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！二相遇相知。1伯牙當時已經是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨獨把子期看作知音？2當伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到什么心情嗎？3那時的

4、伯牙心中一定有一種渴望，渴望什么？他一定忍不住在心里無數次地發出呼喚，他呼喚什么？4終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會對子期說什么？5知我者，子期也！這時的伯牙與子期，你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎？6知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。三知音之死。無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子，學生讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。1子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？2子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經不堪承受。這種無人可以傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙絕的僅僅是弦嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？3當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。五、深悟絕弦2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學生讀課文。3面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。六、回味絕弦人們根據這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：?高山流水?。播放?高山流水?樂曲，