1、看英文電影提高聽說能力摘要：中學英語教學要為學生的英語學習創造真實的言語場景和情景，以培養學生的英語語感為出發點。本文從選擇英文電影具有的優勢，選擇英文電影的原則等方面，闡述了看英文電影能激發學生產生學習、使用英語的興趣，并能切實提高學生的聽說能力。關鍵詞：英文電影；英語環境；英語語感；聽說能力眾所周知，在學習語言的過程中學習者若能以使用語言的成員身份參與各種言語活動，就能極大地促成言語熟練和技巧的形成。但是，在我們中學英語學習中，英語環境相當薄弱。如何為學生的英語學習創造真實的言語情景與場景等特殊條件，培養學生學會在特定環境與具體情景中使用語言，進行言語交際活動的實際能力，就成為擺在我們面前

2、的首要問題。目前，在中學英語教學中培養學生的口語與聽力還只局限于這樣一種模式：教師使用錄音機，讓學生不斷重復模仿；學習對話與課文時，讓學生分角色朗讀或背誦對話，課文學完后，讓學生表演課文內容。不可否認，這在一定程度上培養了學生聽力和口語，但要真正培養學生的英語素質，這是遠遠不夠的。所謂外語素質是指學生對外語的相對穩定內化的能力，即學生對英語交際的駕御能力，英語的聽、說、讀、寫能力，特別是聽和說的能力。要讓學生做到英語思維反應迅速，就需大量的言語實踐，才能培養起學生的英語語感，要實現這一目標，真正的語言環境是必不可少的，這使我想起了英文原版電影。一、選擇英文電影的優勢隨著互聯網的發展，各種各樣的

3、海量信息可供我們選擇，可以很方便地下載到英文電影。我在教學中重點選用了適合中學生的英文版影視片、動畫片來輔助英語教學，以激發學生的興趣，讓學生更多地接觸真實的語言環境，身臨其境，潛移默化，在非強制壓力下，帶著一種愉快的心情去學習英語。因為英文影視片、動畫片具有以下特點：1. 具有很強的適用性，能夠為英語學習提供良好的言語訓練條件。在英語教學中，我曾選用小豬貝貝來矯正學生不正確的發音習慣，因為該片是一部以動物為主人公的影片，所以語言簡單，語速較慢，語調有趣。這遠比學生在課堂上反復跟讀：“hello，linda.hello，tom.thisistom'sbook”效果好得多。因為影像與聲音

4、同時作用于視、聽覺器官，更利于學生對所學語言知識與言語技能的理解和記憶，從而留下深刻的印象。2. 具有很強的實用性，能為英語學習提供廣泛而且豐富的語言知識和國情知識。中學生普遍知識面較窄，而在中學英語教學中，不可能像大學英語教學那樣，設置國情學、文學、歷史等課程，所以學生對所學語言的國家了解不多，對他們的歷史、文化、風土人情知之甚少。通過觀看有代表性的影片，就可以幫助學生在一定程度上彌補這方面的不足。比如，阿甘正傳這部影片，學生通過阿甘的人生經歷，從一個側面了解了美國半個世紀的歷史，美國不同時期人們的思想、生活方式、歷史事件、文明程度。阿甘以他那緩慢、時而歡樂的敘述，把學生帶人他的生活，如同坐

5、上了時空穿梭機，進入美國的不同的歷史年代，不同的地域。豐富了學生對所學語言國家的感性認識，讓學生有機會看到不同年齡、職業、文化程度的人物，為學生學會實用英語提供了良好的條件和機會，有助于他們運用各種語言材料且全面地陳述事件，提高表達復雜思想和情感的能力。3. 具有很強的交際性。我們學習語言的目的就是為了交際，但我們目前的英語教學效果不盡如人意，學生的語言準確和流利程度都有待提高。可能學生會背誦整段的對話、課文，但當學生真正置身于一個英語情境中或面對面與外國人交談時，學生會感到無話可說，或者不知從何談起，陷入一種茫然不知所措的困境中，可能只會說簡單的句子：“howareyou?gladtomeetyou.”“whatdoyoulikebest？”“howdoyouthinkaboutourcityorourschool？”這就表明我們的英語教學中還存在著不足。我曾經讓學生看英文版我是誰，成龍從印第安人區到現代城市，從一名執行命令的軍人到不知自己是誰被人追殺時，所使用的語言是絕對不同的。學生有機會接觸到說話人的背景條件、適用情景以及副語言現象，比如手勢、表情、符號等，從而幫助學生真正把英語變成一種語言工具。4. 具有較高的藝術性。它不僅能夠使學生受到文學