1、2015秋寒初二年級語文學神班語文秋寒第十五講：作文如何謀篇布局復習題【例題1】以下哪個不屬于記敘文六要素（ ）。1. 地點2. 環境3. 時間4. 起因【答案】B【解析】記敘文六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。【例題2】“根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述”，上述描述的記敘順序是（ ）。5. 順敘6. 插敘7. 倒敘8. 補敘【答案】C【解析】記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。順敘是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事

2、件的開頭按原來的發展順序進行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。補敘一般不作考查。 一、考場常見問題近年中考語文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，出現大量問題：1.片面追求形式上“創新”，致使考場中上出現大量的“四不象”作文，即即寫記敘文無主題,寫議論文無論點,說明文無說明,寫散文是形散神也散；2.一些考生忽視常規作文的結構訓練，所寫作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分數。 考場作文就寫作主體來講，是急就章，要在不超過

3、60分鐘的時間內完成一篇高質量的文章。就閱卷主體來講，高速運作的機制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內（有些十幾秒）瀏覽完畢并作出判斷給出分數。這二者都決定了考場作文在結構上的一些特殊要求：9. 結構必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者的行文思路和思維進程；10. 結構應有一定的模式特征，近年的高分作文中，不少就是按常規體式和模式結構獲得的。 熟悉幾種常規而實用的結構模式，并經過長期操練使之了然于胸，必將提升同學們快速架構文章的能力，從而提高作文檔次。 二、何為謀篇布局謀篇布局就是按照一定的邏輯順序，在主題的統帥下，把表現主題的有關材料進行安排，先寫什么，后寫

4、什么，怎么展開，怎么過渡，怎么結尾，有條不紊地組成完整的篇章。謀篇布局涉及到文章的各個部分，主要包括開頭和結尾、過渡和照應、段落和層次、詳寫和略寫等等。文章的整篇要謀劃，文章的各個部分要巧妙安排。把握每個方面的要求，寫出來的文章就能結構完整、層次清晰、條理分明、繁簡得當。初中階段常考查的寫作主要為記敘文，故而本節課主講記敘文的謀篇布局。 三、記敘文的謀篇布局 （一）記敘文結構的幾種實用模式 1時序順進式即選取生活流程中的某一片斷按時序進程進行描寫，其內容層次依次相連，構成一個完整的故事或情節。 其模式如下：開頭(引出故事)故事主體(對人物或事物主體進行細致刻畫)結尾(抒情、議論點題)。例文：

5、梔子花情結靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間（引出故事）那也是個梔子花開的季節，空氣中都浮動著馥郁的香氣。晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著。突然眼前出現了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？我跟了上去。爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發笑，想不到爸爸媽媽也風花雪月起來了呢！“啊欠！”猛然間，媽媽打了個寒顫。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。“啊呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，

6、又細心地把她額前輕揚的發絲順到耳后。“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。“孩子長大了，該知冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責怪一個孩子那樣柔聲說道。（對故事主體進行細致刻畫）我鼻子一酸，是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關心過媽媽？（抒情點題）他們繼續踱著，忽然停在了一棵梔子樹前，梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個十八歲的少女那樣微微低下了頭（對故事主體進行細致刻畫）那一刻我怦然心動，剎那間終于明白“執子之手，與子偕老”的溫馨

7、，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。梔子花飄香的季節里，重溫那怦然心動的感覺。我也在深思：長大之后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那朵梔子花在生命中常開不敗呢？（抒情點題）2平列展開式選取不同角度的幾個生活片斷或將同一內容的幾個側面在同一層面上平列展開，構成一個統一的整體，且多用小標題形式。其基本模式是： 材料開頭（引出材料）主體 材料 結尾（抒情、議論） 材料 例文： 點滴真情令我感動在現實生活中，使我感動的事實在太多了。但我不為一件漂亮的衣服所感動，不為能住上豪華的房子所感動，不為金錢所感動，不為名利所感動能感動我的只有世間那點點滴滴的真情

8、。（開頭，引出材料）一縷白發使我感動。某日，媽媽頭痛，她讓我給她按摩按摩。當我按摩時突然發現媽媽鬢角已有一縷白發，頓時心里像打翻了五味瓶，一股熱流沖向眼窩，淚水一滴一滴掉在媽媽的背上。媽媽啊，你剛過不惑之年，怎么就有了白發？是不是因為我不聽話讓你費心，是不是因為我考得不太好讓你寒心，是不是因為家庭經濟拮據讓你勞心，是不是媽媽，為了我的成長，為了這個家庭，為了你的事業，你付出的太多了，你的白發就是最好的見證，不懂事的女兒啊，為什么你今天才發現了媽媽的白發？那一刻，我才真正讀懂了什么叫“感動”。（材料1）幾句關心的話語使我感動。“小楓，中央氣象臺說明天要下雨，別忘了帶雨具，別忘了加衣服”，“小楓，

9、中午吃干糧時，我辦公室有開水，你們千萬不要喝冷水”“小楓”這是我們上初中時老師常囑咐我們的話。這話實在太平常不過了，但從這些樸實無華的話語中透出老師對我們無微不至的關愛。特別是當我處在友情與戀情的矛盾之中時，老師的一句話讓我刻骨銘心，這句話我是從我的作文評語后面看到的，當時我流下了感動的淚水，那句話是這樣寫的：青春的序幕剛剛拉開，未來的路還很長很長，即使你有情他有意，還是要挽住理智的韁繩來制約感情的奔馬，不要讓它踐踏兩人心中那片友情的芳草地。（材料2）意想不到的行為使我感動。父親是一個不善言辭的人，對我從來未說過關愛方面的話，而往往是通過一些意想不到的行動來使我感動。有一次，在途中我的自行車鏈

10、子壞了，一步也不能騎，只好推著車子摸黑回到家，八九點了，還未見到爸爸的面，我只好把此事告訴給媽媽。村里又沒修車的，明天的學怎么上？當我們正犯愁時，爸爸拖著一身疲憊回到家，得知我的車子壞了后，手沒洗一把，水沒喝一口，就找上改錐、錘子等工具修起來。因為是第一次干這修車活，怎么也修不上，我等到快十一點了，在媽媽的催促下才去睡覺，睡夢中偶爾還聽到叮叮當當的聲音。當我第二天早上醒來去看車子時，見到車子鏈子修好了。從媽媽的口里得知，爸爸午夜一點多了才睡覺，早上五點多就又起來了。當我得知這一切后，我的眼窩濕潤了。早飯后，我又騎上爸爸親手修好的車子出發了，路上，我想了很多，很多，覺得只過了一夜，自己就長大了許

11、多。（材料3）沒有得大獎的喜悅，沒有當明星的榮耀，平平凡凡點點滴滴的生活小事使我讀懂了人生這本書，真正體會到人間的真情，正是一次次的感動，使我走向了成熟，領悟到人生的真諦。（結尾抒情）3對比映照式 選取有顯著差異的兩組內容(可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面)進行反襯式組合來表現情感的轉折。其基本模式為： 反面材料開頭（引出材料） 結尾（抒情、議論）正面材料 說明：行文時一定要寫出對比點，為議論、抒情做準備。至于先寫正面還是先寫反面則視作者的構思和材料特點而定。例文： 風雨中，我理解了父親 來城里念書兩個多月了，我還沒有回家過。回家看看的念頭不是沒有。只是一想起父

12、親那可怕的面孔，想起他出門時那幾句不冷不熱的話，我總是止住了腳步。 父親把我送到學校的那天，絲毫看不到他逗弟弟的那份開心。到了學校門口，父親把一疊皺巴巴的錢塞到我的手上，那神態似有幾分苦楚。分別時囑托的幾句話也是硬邦邦的：“你不要老往家里跑！來來回回，好幾塊呢！” 我一直把父親的話記著并且從心里埋怨著他。他的話讓我感到我是他的包袱。弟弟才是他一生勞動的希望。我，一個初次離家的女孩子回家看看則是在浪費他的血汗錢。不過我也算有骨氣，真的一直沒有回去過。直到天氣轉涼，我才想到回家取一些必要的衣物。（反面材料） 為了不讓父親過于心痛，我向同學借了輛自行車。那天下著蒙蒙細雨，坑坑洼洼的山路比以往似乎要長

13、了許多，走到半路，雨越下越大，出門時的白球鞋和衣服早已看不出它們原有的顏色。想起身邊同學的那種幸福勁頭，我的眼淚和著雨水一直往下淌。這時的我對父親早已不再是怨，而是恨了。 我騎了差不多三小時的車，天黑前才晃晃搖搖回到了久違的家中。只見弟弟一人在家。父親不知哪去了。唉，他又怎么會關心他女兒的冷暖呢！我也顧不上搭理弟弟，惱火地收拾需要的東西。“姐姐，這些日子你怎么都不回來看看？”我沒心情理會他，只是隨意地“嗯”了一聲。弟弟見我不高興，忙端來一杯熱茶，說：“這段時間家里農事太多。爸爸每天都忙得很晚，媽媽到現在還沒從田里回來。”看看漸漸懂事的弟弟，我的心情稍稍平靜了一些。“姐，每周星期六，爸爸都去村口

14、等你。他說這周你不回來，他就去給你送被子。”（正面材料） 我愣住了，父親他 真的嗎？我放下手中的東西，沖出房子，冒著大雨向路口沖去。夜幕下，雨水、淚水又一齊向我的臉上涌來。（結尾抒情）4穿插回放式即利用思維可以超越時空的特點，以某一物象為線索，將描寫的內容通過插入、回憶、倒放等方式串聯組合起來，形成一個整體。操作的關鍵是選好串聯的物象，并圍繞一個中心截取生活中的材料。其模式為：開頭（交待物象，引出材料）發展（引出材料）高潮（引出材料）結尾（抒情、議論)例題3文章： 鋼筆人生走進考場，我首先將一個精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳以前，媽媽經常自豪地向親朋好友

15、炫耀，說我“抓周”的時候抓的就是鋼筆。從此，父母對我的前程便充滿了憧憬。“鋼筆”便注定與我的一生結下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關系，是故事的開頭)帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學，我的成績在智力正常的孩子中還算不錯。我還會時不時地抓著鋼筆做刻苦學習狀，引得父母那帶點虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。 進入小五，我開始恨鋼筆了。因為像山一樣的作業壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我帶來快樂。我的成績隨著小學畢業的臨近而從優秀降到中等，再降到中下。感謝九年義務教育法讓我順利地進入初中。然而成績卻絲毫沒有起色。為了我，父母的爭吵愈來愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮

16、落的傷心。我無暇顧及父母的傷心，因為我正沉迷于網絡游戲之中。網絡游戲可比鋼筆有趣得多啦!初中三年，一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時候都會給我買一支精致的高級鋼筆它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進了一所“全封閉管理”的學校。“全封閉管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛的網絡游戲幽會一次。果然，不到三天，我對游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個語文

17、老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由雖然我一句也沒記住。然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉折性過渡)那應該是開學后一個多月了。對陌生環境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑劣就冒出來了。看班主任那憨厚的模樣，應該不難騙倒他吧!我隨便編了個理由去請假，他卻隨手就給我簽了字。第二天我按時回了校，卻因為通宵熬夜實在打不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦”。晚自修放學的時候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調”應對的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚。“你昨晚去網吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上。”他語氣平和得讓我感覺像是在布置一場陰謀。接著他掏出一個

18、精美的盒子遞給我。“這是我的拜師禮物，因為你是全班唯一還在用圓珠筆的人。”我的小聰明讓我根本來不及反應，他就握住我的手分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說什么時，老師已經不見了。那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿!誰說毒癮戒不掉呢?只是人們沒有找到有效的方法而已。(故事的發展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細節)三年過去了，我的學習成績已經遠遠超出了我玩游戲的水平。今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學的通知書送給我的老師。明天，我還要用這支筆創造更多的財富送給社會。鋼筆，果然是我生命的一部分。（結尾要鏗鏘有力，寓意深

19、刻，還要注意照應開頭)【例題3】鋼筆人生一文屬于哪種結構模式（ ）。11. 時序順進式12. 平列展開式13. 對比映照式14. 穿插回放式【答案】D【解析】結合文章括號內的解說進行說明。先寫進入考場的景象，接下來回想從前跟鋼筆有關的故事片段，故為穿插回放式。（二）開頭和結尾【例題4】古人對好文章的開頭、主體、結尾的比喻是“X頭、X肚、X尾”。其中空白部分分別是（ ）。15. 龍、豬、虎16. 龍、象、豹17. 鳳、豬、虎18. 鳳、豬、豹【答案】D【解析】元代文人喬夢符談到寫“樂府”的章法時提出“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之喻。對文章好的開頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美

20、麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。明代著名學者謝榛所寫的四溟詩話中則有“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余”的說法。這是說，作品一開頭，就要像放炮似的，使人耳目為之一震；而作品的結尾，又要像敲鐘似的，使人覺得余音繞梁。一、關于開頭 開頭在文章中的位置有如門戶，給人第一印象，它的好與壞，對于文章相當重要。好的開頭，能起到“先聲奪人”的效果，可吸引閱卷教師的目光，贏得其好感。 如何有個好開頭呢？首先開頭得與文題相符，必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務，不能為了追求新奇而離題萬里。其次，入題要快，語言要精煉，最好是開門見山。有些同學

21、落筆時總愛兜圈子，拐彎抹角，離題千里，讓人讀了半天，不知所云。記住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。應當旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動情力”，迅速打動閱卷老師的心靈。 當然，好開頭最重要的一點，就是要有創新意識，不同凡響。這就要求考生既要善于模仿，善于學習，又要善于觀察，從最細微的事情里去發現有價值的新鮮玩藝兒，能根據不同的表達內容，因題而異，才能寫出與眾不同的開頭來。常用的方法有：1開門見山，揭示中心。作文一開頭就把話題或中心直截了當地告訴讀者。有人問:幸福是什么?答案是豐富多彩的。 尼采認為:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。” 而思多葛

22、派卻認為:“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”(答案是豐富多彩的)2點化名言，引語入題。這類開頭或以格言，或以俗語，或以詩文，或以故事，或設比喻，然后以此為核心生發出去，可增強文章的藝術魅力，一開始就能吸引讀者。問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個人的臉一樣，各不相同。西施說:“愛情是工具。”(問世間情為何物)3提出問題，引人入勝。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。（開頭）父親不愛我！.（

23、父愛無言）(一)絕妙開頭示范19. 引用名言名句 美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。(旋轉這只萬花筒)2.巧用書信格式 尊敬的孔子老爺爺: 你好!我是你的一個普通子孫，相隔數千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個難解的問題急待你的指教。(給孔子的一封信

24、) 20. 借用章回小說筆法 “話說天下大勢分久必合，合久必分。”當初魏、蜀、吳三國鼎立的時代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。(三國英雄開會) 4.巧用修辭“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現在正式開始，今天我們的主題是什么才是美，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發言。”(什么才是美) 21. 巧用寓言故事 愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過啊!這里好像與世隔絕，城里有什么新鮮事兒傳到這兒早已變成舊聞了，這種生活真的需要改變了。愚公尋

25、思著:得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。(新愚公和智叟的故事) 22. 巧用揭示主旨的題記 沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠;沒有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫生命，可以不燦爛，但必須偉大! 題記蝶曾是個美麗善舞的女孩。她一頭披肩的長發，她窈窕的舞姿，曾給她帶來了如雷的掌聲與無數的鮮花，她曾被別人贊為中國將來的鄧肯然而，一切結束了，命運之神永遠將她按在了輪椅里。生命暗淡了，寂靜了，“白天鵝”變為無人關心的丑小鴨。多少次，她夢見自己穿上了水晶鞋，繼續她的追求，可醒來時只聽見“凄凄慘慘戚戚”的冷漠秋風。(星星夜話) 23. 巧用解題形式 曾經有一位朋友，別出心裁地給我出了這樣一道題: 在下列美

26、景中，你最喜歡哪一個? A.一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落。 B.一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。C.一顆流星，在黛藍色的天幕中，一瞬而逝。 D.一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，悄然滑落。 看完這道題，我頓時呆住了，萬千變化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心動，悠然神往。(無窮的可能無窮的美) 8.巧用名人作問答 有人問:幸福是什么?答案是豐富多彩的。 尼采認為:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。” 而思多葛派卻認為:“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。”(答案是豐富多彩的) 9.巧用詩

27、文顯詩意翻開燦若銀河的唐詩宋詞，數不勝數的當算離別詩了，王勃壯懷高歌:無為在歧路，兒女共沾巾。柳永則聲情哀怨:今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。江淹卻千帆過盡一言蔽之:黯然銷魂者，惟別而已矣。還有人捶胸頓足:揚鞭哪忍匆匆！當今又有汪國真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去還還。無論耳在何處，只祈如水如船。又來了席慕蓉溫柔的警語:如果離別能夠勾起我們因聚在一起而引起的疏忽的細節，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。涵詠不同時代不同人生的感悟，會讓你有意外的收獲。(萬象人生堅守自我) 美是什么?我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上

28、馳騁的梅花鹿鮑姆嘉通同意我的說法，并補充道:“美是感性認識，研究美學即研究感性認識的科學。”可康德卻憤怒地瞪著我說:“片面，美是人類純形式的主觀感受，與事物本身毫無關系。我勸你還是看一看我的判斷力批評。”我很虛心，認真仔細地研究了他的關于情感的美學著作。我正在為我的玄虛而洋洋自得時，黑格爾卻潑給我一盆冷水:“不對，美應該是人類本質的外化。”接著，他就洋洋自得地談起了他的美學理論。正當我丈二和尚摸不著頭腦的時候，馬克思在我旁邊耳語道:“別聽他的，他乾坤顛倒，是非不分，你千萬別掉進唯心主義的泥坑里。美其實應該是人類本質與自由形式的統一。”美究竟是什么?我決定離開莫衷一是的歐洲，去一趟東方文明的古國

29、，尋找美的答案。(美是什么) 當廣袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升，無垠的天幕上綴滿星星時，倚欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮:寂寞是什么?曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時，有李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧

30、海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無法回答。(寂寞的意韻)【例題5】請看滿分作文“極地”挑戰的開頭：“快點！站好！右邊第三個，手指貼緊褲縫！”“你站出來，出來站還站不好，就給我站一個下午！聽見沒有？”那位教官正對著我前面的那幾個男生兇巴巴地訓話。再看看那幾個男生，平時總是高昂著頭，對女生更是兇巴巴的，此時，全都成了綿羊。判斷屬于哪種開頭方法（ ）。24. 開門見山25. 設懸念26. 點化名言【答案】B【解析】如雷的吼聲，嚴厲的批評，鮮明的對比，只三兩句，就迅速地粘上了讀者，讓讀者欲罷不能，只有乖乖地看下去。 二、關于結尾俗話說：“編筐編簍，重在收口。”作文亦然。尾結得好，能給讀者以深刻的藝術

31、感染，啟發讀者深入地思考問題，從中得到教育。收尾要做到有利于揭示文章的主題，有利于文章的結構，要做到辭雖盡而意無窮，就像欣賞一首絕妙的樂章，一曲終了，余音仍在耳畔回蕩繚繞。要堅持一個原則，即不拖泥帶水無話找話，要干凈利索。六種結尾的方法：（一）首尾呼應  凸顯主旨（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。  （尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文把夢想帶給花季） 在上例中，作者運用首尾呼應的方式，以優美的

32、詩一般語言凸顯文章的主旨-生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（二）環境烘托   情景合一在陽光下成長結尾：此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。這種在文章結尾處用環境描寫來烘托文章主題的方式，大多運用在記敘文和小說中，一般選擇與文中人物事件相關的環境進行描寫，不著痕跡地將作者要表達的思想感情融入環境描寫之中，在我們初中教材中的很多文章中都運用了這一方法，如

33、故鄉我的叔叔于勒等文章在結尾處都巧妙地運用環境描寫突出了文章的主題。當我們在寫作記敘文和進行小說創作的過程中不妨也學習這一方法來烘托文章主題。（三）巧妙發問   引人深思不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？（選自湖北省中考滿分文哈哈鏡中的我）這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老

34、師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。（四）引用佳句  多姿多彩左拉說：“人生只有兩分半鐘的時間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中了（選自吉林省中考滿分文陶醉）文段引用左拉的話引發作者欣賞母親梳妝時的感想，自然引申文意，寫出母親對親人的愛以及自己對這份愛的珍惜

35、和陶醉。 古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這樣既增添了文采又加深了文章的意境，效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，除了名人名言，詩詞佳句之外，常用俗、諺語、流行歌詞等也可以是我們引用的內容。（五）抒情議論  氣勢不凡從天空想到的的結尾：其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。 文字發于心出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使

36、文章結尾氣勢不凡，強勁有力。考場作文尤其是記敘文的寫作往往因為結尾的過于平淡而得分不夠高，那么利用抒情、議論突出文章中心，讓人明白你的寫作意圖，明白你表達的情感，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴就顯得非常重要。所以我們要學會在記敘的基礎上，結尾處用議論抒情來升華文章的主題，在點滴小事中融入一些生活的哲理，讓文章增添光彩。（六）言為心聲  呼喚號召熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請

37、記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”（選自福建省中考滿分文給一點陽光就這么燦爛）小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力地突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假惡丑的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假惡丑。（三）過渡與照應1、常見過渡：過渡的方法一般有三種：（1）段落過渡；（2）句子過渡，（3）詞語過渡。另外，還可以通過小標題或序數詞來過渡。2、照應的方法： 照應，就是指開頭與結尾的照應，前后文內部的照應，各部分之間的照應。

38、文章缺少照應，就會給人一種不完整或是偏離題意的感覺。在寫作時，必須注意到照應的問題，照應手法一般有以下幾種：27. 首尾照應 也叫“前后照應”。文章的前文與后文遙相照應。這就是說，把前文描寫的事物或提出的問題，在后文處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。（2）文題照應 也就是我們常說的點題。（3）對話照應 就是以典型人物語言多次重復照應。如魯迅祝福中祥林嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。”這句話在文中多次出現，突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。28. 細節照應 生動而典型的細節反復出現，可以突出細節的典型意義。29.

39、關鍵詞照應 即表達主旨的關鍵性詞句在行文中互相照應，互相補充。30. 懸念照應 在作品中設置懸念，又不馬上釋念，而是反復暗示，使讀者關心人物命運或事件結局的興趣愈來愈濃。31. 伏筆照應 即前伏后應，作者在描寫、敘述過程中，對有聯系的人物或事件預先提示或暗示，即埋下伏筆，待其出現后自然形成一種照應關系。【例題6】朱自清的背影中沒有用到哪種照應方法（ ）。32. 首尾照應33. 文題照應34. 懸念照應35. 關鍵詞照應【答案】C【解析】A開頭“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”，結尾“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與

40、他相見！”首尾照應。B此文是照應標題之典范，文中四次照應標題寫背影。這樣多次照應，突出文章重點，使文章脈絡分明。D“肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”在文中多次出現，是關鍵詞照應。（四）段落與層次寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。中考記敘文一般以5-8段為宜。（五）詳寫和略寫確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思

41、想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。 四、學以致用 下文的開頭結尾已刪，請你為文章補寫開頭和結尾。 父愛無言我默默地把分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續埋頭看報了。我嘴唇動了動，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習慣了。收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關門聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向學校走去（設置懸念）其實，我想讓他對我笑一笑，說聲“考得不錯”的話調皮是男孩的天性，每當我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執拗，我一聲不哭，一陣清脆的抽打聲和媽媽的哭喊聲后，最終便以砰一聲摔門的巨響我奪門而出告終。媽媽常跟我說，其實他是愛我的，只是不知道怎樣表達，要我試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機器怎么溝通？他甚至愿意對路邊不相識的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對我展