1、課 題：引言開啟充滿希望的人生課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解和掌握職業生涯規劃這本書的知識框架和脈絡。 2、情感態度觀念：培養學生初步對職業生涯規劃這門課程產生興趣。 3、運用：學生初步能理解這門課程。教學重點：清清醒醒過一生；你的未來不是夢教學難點：清清醒醒過一生教學過程：【一】導入新課 從學生進入職校說起，讓學生明白昨日已如東流水，過去就讓它過去，如今他們又站在一個新的起點，在這個新起點上要認真規劃人生，開啟充滿希望的人生。【二】講授新課 引言 開啟充滿希望的人生（板書） 一、要做生涯的贏家（板書） 這個環節可讓學生發言談自己初中的成功與失敗及對前程的展望，教師從學生的發言中引導

2、出想做人生的贏家就不能規劃。職業生涯規劃就導航儀為我們設計更為科學高效的路線，讓我們少走彎路。（學生發言與教師講解）二、添加未來的籌碼（板書）1、職業生涯是人生重要階段，中職教育為我們未來的職業生涯注入動力。2、職業生涯規劃課程為我們中職求學生涯指明方向，添加未來的籌碼。三、清清醒醒過一生（板書） 1、人生如戰場，只有知彼知己才能百戰不殆，我們要學會了解自身的內部條件和所處的外部條件，清醒地向預定目標前進。 2、職業生涯規劃這門課程圍繞人生發展，提升能力這個中心，分成兩大板塊，第一大板塊是職業生涯規劃，分成分析條件、確立目標、構建臺階和制定措施四個部分；第二大板塊是職業生涯管理，分成落實規劃、

3、調整規劃和評價規劃三個部分。兩在板塊都指向如何發現、激發、強化、評估能力然后進入一個發現、激發、強化、評估能力的新循環。四、你的未來不是夢（板書） 1、青春需要夢想和理想，職業生涯規劃有助中職生把追求美好的夢想變成可實現的理想。 2、用第一單元第一課為例，介紹每一個課的課程組成結構。（讓學生閱讀P5一二段） 3、結合P5的示意圖，給學生梳理職業生涯規劃這門課程的脈絡體系【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了職業生涯規劃這門課程的作用及其課程框架、課程組成結構和課程脈絡體系。【四】教學反思 這兩節課前面部分還比較容易理解，學生基本能較好掌握。后面部分，介紹課程的相關知識，很多學生表現了不解，我讓

4、學生不必過分深入理解，等整本書學完回頭再看就能理解，淡化學生對課程的畏懼情緒。總體的教學效果還不錯，基本達到教學目標，多數學生對課程有一定的興趣。課 題：第一單元第一課面向未來的職業生涯規劃課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解職業和職業生涯規劃的涵義，掌握中職生職業生涯規劃的特點。 2、情感態度觀念：形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。 3、運用：區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、自強的心態。教學重點：職業的涵義和職業的特點；職業生涯的特點教學難點：職業與職業生涯的關系教學過程：【一】導入新課 我們想一想，我們最在意的是什么？想一想，希望將來的自己和

5、現在有些什么不同？是不是可以做些什么來不讓這個遺憾發生呢？那么，我們要做什么呢？對，我們要做好我們的職業生涯設計！我們今天開始來學習職業生涯的有關知識。【二】講授新課 第一單元 職業生涯規劃與職業理想（板書） 第一課 面向未來的職業生涯規劃（板書） 一、職業與職業生涯（板書）（一）、職業與民生之本（板書）1、職業的涵義：職業是個人在社會中所從事的、有穩定收入的工作，既是人們實現人生價值、為社會做貢獻的舞臺，也是人們謀生在社會中生存、發展的手段。（指導學生劃書）2、職業的內涵（指導學生劃書）（1）穩定的收入。從事職業活動是有報酬的勞動，有穩定的收入是職業區別于其他勞動的主要特征。（2）要承擔相應

6、責任。（3）是實現人生價值和進行自我完善的途徑。（4）是個人與社會相互連接的紐帶。（二）、職業生涯與人生（板書）人的一生大致可分為三個階段：從業準備階段、從業階段，從業回顧階段。1、從業準備階段可以細分為職業認知、職業試探、職業選擇、職前準備四個既有區別又相互交融的階段。2、從業階段是人生的主要階段。職業與人生的關系集中體現在兩個方面：是人們通過職業活動滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業生涯發展的程度；人的職業活動，是一個不斷學習、不斷積累、不斷提升、不斷發展的過程。3、從業回顧階段二、職業生涯的特點與職業生涯規劃重要性。（板書）（一）、職業生涯的含義：職業生涯是指一個人一生的職業歷程，即一

7、個人一生職業、職位的變遷及職業理想的實現過程。（指導學生劃書）（二）、職業生涯的特點：（指導學生劃書）1、發展性2、階段性3、整合性4、終生性5、獨特性6、互動性（三）、職業生涯的規劃的重要性：（指導學生劃書）1、幫助我們目標明確的發展自己2、幫助我們揚長補短的發展自己“揚長”即發現、培養、發揮自己的長處，“補短”即認識、發現自己的短處，“補短”要重視時機、重視實用。三、中職生職業生涯規劃的特點（板書）1、專業定向后初次就業2、必須面對就業難的現狀3、必須把個人與經濟社會發展聯系起來4、引導自己形成學習的動力和終生學習的理念。不斷更新知識和技能，是職業生涯可持續發展的必要條件。中職生的職業生涯

8、規劃，是為終生發展打好基礎的規劃。5、指導自己就業和創業首次就業是職業生涯發展的特點。懂得“現先就業、后擇業”可幫助中職生樹立正確的創業觀，形成創業意識。【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習和了解職業的內涵及職業生涯與人生的關系，在此基礎上我們更深入地學習職業生涯的涵義、特點及職業生涯規劃的重要性，最后我們學習了中職生職業生涯規劃的特點。我希望通過這兩節課的學習，大家對職業生涯有更為深刻的理解。【四】教學反思 這兩節課的內容較為通俗易懂且貼近學生的實際生活，絕大多數的學生對這兩節課的內容掌握得較好，教學效果良好。【五】布置作業 中職生的職業生涯規劃有何特點？課 題：第一單元第二課職業理想的作用

9、課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解職業理想的內涵，理解職業理想對人生發展的作用，理解職業生涯規劃對實現職業理想的重要性。 2、情感態度觀念：初步形成正確的職業理想，基本形成正確的職業價值取向。 3、運用：能表達自己的職業理想。教學重點：職業理想對人生和社會的作用教學難點：職業生涯規劃與職業理想的實現教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導出職業理想的作用。【二】講授新課 第二課 職業理想的作用（板書） 一、職業理想對人生發展的作用（板書）1、職業理想是個人對未來職業的向往和追求（指導學生劃書）（1）職業理想的特點： 社會性 時代性 發展性 個體差異性 （2）職業理想是個人對

10、未來所從事的職業的向往和追求，是職業生涯發展的動力2、作為奮斗動力的職業理想（1）職業理想是人在職業活動中，追求工作、事業發展的動力來源。（2）立志是規劃職業生涯的起點，反映一個人的胸懷、情趣和價值觀，在很大程度上決定著一個人的成就和大小。二、職業理想對社會發展的作用（板書） 1、有明確職業理想的高素質勞動者是社會發展的動力“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育學校，是培養高素質勞動者和技能型人才的搖籃。（指導學生劃書）2、職業理想是實現社會理想的基礎（指導學生劃書）三、職業生涯規劃與職業理想的實現（板書） 1、務實的規劃才能把理想變成現實（指導學生劃書）（1）要做的是根據這一理想制定一份職

11、業生涯規劃。職業生涯規劃必須務實，具有鮮明的個性，符合個人實際（2）目標明確，階段要清晰，措施要具體2 規劃的過程是提高自己的過程（指導學生劃書）【三】課堂小結 這兩節課通過對職業和職業生涯含義的介紹，以及中專生為什么要了解職業和職業生涯，對我們的學習和生活有什么的作用，為幫助我們樹立正確的職業理想和明確的學習目標打下了基礎。【四】教學反思 這兩節課的內容比較淺顯，學生能很好地理解所授的知識，教學效果良好。【五】布置作業 什么是職業理想，它有何特點？課 題：第二單元第一課發展職業生涯要從所學專業起步課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解所學專業及其對應職業群和相關行業，了解職業資格與職業生涯

12、發展的關系。 2、情感態度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念。 3、運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要。教學重點：職業對從業者素質的要求教學難點：中職生面對的兩類職業群；如何樹立正確的人生觀教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第二單元 職業生涯發展條件與機遇（板書） 第一課 發展職業生涯要從所學專業起步（板書） 一、專業和專業對應的職業群（板書）1、中等職業學校專業設置的特點（指導學生劃書）（1）專業設置，其特點是明顯的技術性和職業性，往往與社會上一定的職業群相對應。（2）在分類上從寬到窄有三級：專業大

13、類、專業、專門化。（3）中等職業學校教育以就業為導向，每個專業都對應著某個職業群。2、中職生面對的兩類職業群（指導學生劃書）（1）適合中職生橫向發展的職業群:主要體現為首次就業時擇業面的拓展或今后可能轉崗的職業。（2）適合中職生縱向發展的職業群：適合中職生縱向發展的職業群主要體現為技術等級和職務的提升，是中職生職業生涯發展潛在的崗位。首先要學好學校開展的各類課程；其次要努力提升自生素質，樹立終生學習的理念；最后是每個人對于自身職業生涯發展，做到“走一步，看 兩步，想三步”。二、職業對從業者素質的要求（板書）（一）職業素質的含義職業素質是勞動者在一定的心理和生理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和

14、自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮作用的一種基本品質。（指導學生劃書）（二）職業素質具體方面（板書）1、思想道德素質：（指導學生劃書）(1)含義：思想道德素質主要是從業者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養等。是職業素質的靈魂，對于其他素質起統領作用。（2）職業道德素質的重點是敬業、誠信。衡量一個人職業道德素質的高低，主要看他是否具有良好的職業行為習慣。2、科學文化素質：（指導學生劃書）科學文化素質是指從業者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度，是職業素質的基礎。表現在強烈的求知欲。3、專業素質：（指導學生劃書）專業素質是指從業者在職業活動中，在專業

15、技能和專業知識方面表現出來的狀況和水平。專業素質是職業素質構成中的重點4、身體心理素質：（指導學生劃書）身體心理素質是指從業者身體各器官的機能和個性心理品質的狀態和水平，具體表現為健康的體魄、健全的心理。職業素質是一個統一整體。其中思想道德是靈魂，科學文化素質是基礎，專業素質是重點，身體心理素質指載體。由這些素質構成的職業素質，在職業活動中集中表現為從業者具有的實踐能力和創新精神。三、職業資格證書與職業生涯發展（板書）1、職業資格證書對職業生涯發展的作用：（指導學生劃書）（1）職業資格證書能證明持證者具有從事某一職業所必備的學識、技術和能力，對中職生就也有特別重要的意義。（2）“證”是求職就業

16、的“入場券”，“證”是具有實力、能勝任崗位的標志，“取證”是增強就業競爭力的手段。取得多個職業資格證書，不但能擴大擇業面，增加就業機會，而且能大大提高擇業過程中的主動性，使自己具備第一崗位任職能力，又具備轉換崗位的適應能力。2、學歷文憑與職業資格證書：（指導學生劃書）學歷文憑是一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學業程度的證明，由教育部門頒發。職業資格是指從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求。3、與中職生就業有關的職業資格證書：（指導學生劃書）有三大系列以技能為主的職業資格證書、專業技術人員職業資格證書和公務員職業資格證書。4、職業資格證書的選擇（指導學生劃書）第一，中職生應該

17、在理清所學專業對應職業群的基礎上，了解適合自己橫向發展的職業群中各職業的職業資格標準。第二，對所選職業的職業資格標準做進一步了解，并以此為據設計出職業生涯的具體階段。第三，了解所選職業縱向發展的途徑，找出所選職業對于職務晉升的要求，了解為晉升應該做那些準備。四、樹立正確的人才觀（板書）1、中職生能成才：人才觀是對人才本質及發展成才規律的基本觀點。（指導學生劃書）2、各行各業里人才輩出：樹立天生我材必有用的理念，為“三百六十行行出狀元”。 （指導學生劃書）【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習專業和職業群相關知識以及職業素質要求和職業資格證書的相關知識，最后一點，我們還學習如何樹立正確的人才觀。

18、【四】教學反思 這兩節課的內容偏多，用兩課時時間來學習有點倉促，學習在這種強度下掌握得有些不夠，在以后的教學中可以拆分成34課時來教學。【五】布置作業 如何樹立正確的人才觀？課 題：第二單元第二課發展職業生涯要立足本人實際課時安排：四課時教學目標：1、認知：了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業者的素質要求，理解“興趣能培養、性格能調適、能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。 2、情感態度觀念：正面自身的實際情況，善于調適自身的職業心理情況，形成正確的職業價值取向。 3、運用：體驗個性調適和自我控制的過程；挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。教學重點：興趣和性

19、格的培養；性格及其調適教學難點：職業價值取向及其調整；個人的學習習慣和學習狀況的改善教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第二課 發展職業生涯要立足本人實際（板書） 一、興趣及其培養（板書）1、興趣對職業生涯發展的作用：（指導學生劃書）興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關，對工作不感興趣，在工作中只能發揮其全部才能的20%30%，對 工作的有興趣，在工作中發揮其全部才能的80%-90%.2、職業興趣：（指導學生劃書）依據興趣與職業的關系，把的人興趣劃分為十類（1）喜歡同工具、器具或數字等事物打交道的人（2）喜歡與

20、人打交道（3）喜歡有規律的工作（4）喜歡幫助別人的人（5）喜歡從大局著眼（6）喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態的人（7）喜歡分析、推理、測試之類的活動（8）有想象力和創造力，喜歡挑戰和創新的人（9）喜歡運用一定的技術、操縱制造產品或完成其他任務的人（10）喜歡制作能看的見摸的著的產品3、興趣需要培養：（指導學生劃書）不了解自己即將從事的職業，就認為自己不感興趣，是不少初入學的中職生的心態。人們對某種職業往往需要有一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程。（1）是多搜集自己所學專業對應職業群的有關信息，關注他們的現狀和發展趨勢；多參與職業實踐活動，在實踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業成功人士的

21、事跡，通過真人真事感悟這一職業的樂趣。（2）學好專業課。在次，要拓展自己的興趣范圍。二、性格及其調適（板書）1、性格對職業生涯發展的作用：（1）性格的定義：（指導學生劃書）性格是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特征，即一個人對事物的穩定態度和與其相適應的習慣化了的行為方式，（2）性格的分類：（指導學生劃書）性格分為外向型、內向型、中間型三類。外向型的特征主要有活動性、靈活性、開放性、現實性、適應性、顯示性等。這類的人多為開朗的樂天派，為人處事靈活多變、熱情好客，能較好的適應外界變化，善于與人打交道。 然而，他們有時做事馬虎、松散，容易急躁。工作內容變化較大的職

22、業。內向型的人主要特征有安全性、規律性、倫理性、計劃性、慎密性、克制性等。有時處事猶豫不絕，遲遲不見行動。專心致志、持之以恒是內向型人的長處能夠較好的處理工作內容相固定的工作。2、職業性格：（指導學生劃書）定義：職業性格是人們在長期特定職業生活中所形成的與職業相聯系的比較穩定的心理特征。作用：不同類型的職業對從業者性格的要求各不相同，而不同性格類型的適合的職業也各不相同。3、性格可以調適：性格存在可塑性。專業定向不等于職業定向。三、能力及其提高（板書）1、能力對職業生涯發展的作用：（指導學生劃書）從心理學角度看，能力指順利完成某種活動所具備的個性心理特征。能力直接影響人們工作和學習的效率。2、

23、職業能力：（指導學生劃書）（1）分類：從范圍角度上可分為一般能力和特殊能力，從發展水平角度可分為再造能力和創造能力，心理學還把能力分為顯能和潛能。（2）職業能力的定義：是從業者在職業活動中表現出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業能力、方法能力以及社會能力構成。（3）專業能力的定義：指從也業者對從事職業活動所需的專業知識、技能的掌握和運用水平的，強調應用性、針對性。（4）方法能力的定義：指從業者對從事職業活動所需要的工作方法、學習方法的掌握、選擇和應用水平，強調合理性、邏輯性、創新性（5）社會能力的定義：指從業者在從事職業活動是時適應社會和融入的水平、程度，強調適應性和積極的人生態度

24、。3、能力可以提高（指導學生劃書）四、職業價值取向及其調整（板書）1、形形色色的職業價值取向（指導學生劃書）（1）職業價值取向的含義：是人們謀取一份職業的社會行為目的，決定人的就業方向和行為，影響人在職業活動中的態度，是人在從業過程中的驅動力（2）13種職業價值取向2、從實際出發調整自己的職業價值取向（指導學生劃書）（1）錯誤的價值取向產生的原因： 脫離本人實際 脫離環境（2）價值取向的分類： 維持并提高物質生活的需要 滿足精神生活的需要 是承擔社會義務的需要五、個人學習狀況和行為習慣及其改善（板書）1、正確面對自己的學習狀況和行為習慣（指導學生劃書）（1）要敢于面對現實，能正視自己（2）要善

25、于發現自己的長處，挖掘自己的潛能2、在日常學習和生活中養成良好習慣（指導學生劃書）（1）在日常學習和生活中養成良好的習慣，是提高職業素質的重要途徑（2）中職生在校期間的學習，分為文化課和專業課兩類，一類是面向職業群的，另一類是針對某一職業的。（3）職業道德要求在“做事”中“做人”，它的養成并非是一朝一夕。（4）習慣是一種定型的行為，是長期積累的、反復強化的產物，是經過反復練習而養成。習慣具有相對的穩定性和自發性，既不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習慣成自然”。（5）目的是使職業生涯規劃符合本人的實踐【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了興趣及其培養、性格及其調適、能力及其提高

26、、職業價值取向及其調整和個人學習狀況和行為習慣及其改善五方面的知識，通過學習希望同學們在未來的學習與生活中能分析自己的心理狀況并揚長補短。【四】教學反思 這兩節課的內容貼近學生的生活實際且具有一定的趣味性，學生樂于學習并能較好掌握所授的教學內容，教學效果良好。【五】布置作業 常見的職業價值取向有哪些類型，你認可哪些？課 題：第二單元第三課發展職業生涯要善于把握機遇課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解家庭狀況變化、區域經濟發展動向和行業發展動向與職業生涯的關系。 2、情感態度觀念：培養學生關注周邊環境變化影響職業生涯的思想觀念。 3、運用：初步掌握關注經濟發展和行業動態變化的能力。教學重點：

27、家庭經濟狀況與職業生涯的發展；行業發展動向與職業生涯發展教學難點：區域經濟發展動向與職業生涯發展教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第三課 發展職業生涯要善于把握機遇(板書) 一、家庭狀況變化與職業生涯發展（板書）家庭狀況不是一層不變的，在規劃職業生涯時應考慮變化的因素二、區域經濟發展動向與職業生涯發展（板書）1、家鄉及周邊地區與職業生涯發展的關系我們在這里長大，最熟悉這里，人際關系也集中在這里，人際關系也集中在這里。利用家園的優勢來發展自己，往往事半功倍。（指導學生劃書）2、關注區域經濟發展（指導學生劃書）（1）區域經濟的特點；（2）本地經濟與其他區

28、域經濟的比較三、行業發展動向與職業生涯發展（板書）行業發展與職業生涯發展的關系。行業發展為個人發展提供機會，個人發展促進行業發展。關注行業發展的動向。1、是本行業出現的新技術，新工藝；2、是本行業產生的新職業、新崗位；3、是本是行業與相關行業之間的動態關系；4、是國家、地方和外資對本行業及相關行業的投資動向。機遇是為有準備的人提供的，機會一方面需要人敏銳的發現和捕捉，另一方面需要人通過努力去創造。【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了與我們職業生涯發展相關的外部環境，其中包括了了解家庭狀況變化、區域經濟發展動向和行業發展動向。【四】教學反思 這兩節課的內容較少且淺顯，也與學生生活相貼近，多數學

29、生能很好地掌握所授的知識內容，教學效果良好。課 題：第三單元第一課確定發展目標課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解職業生涯發展目標構成，理解發展目標與發展條件的關系。 2、情感態度觀念：形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念。 3、運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標。教學重點：職業生涯發展目標的構成教學難點：職業生涯發展目標的選擇教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第三單元 職業生涯發展目標與措施（板書） 第一課 確定發展目標（板書）一、職業發展目標的構成（板書）1、職業生涯

30、發展目標，分長遠目標和和階段目標。（指導學生劃書）（1）確定長遠目標是職業生涯規劃的關鍵環節，分析發展條件是確立長遠目標的準備工作，構件發展臺階、制定發展措施是為實現長遠目標服務的。（2）階段目標搭建是否合理，既是長遠目標能實現的必要前提，也是衡量職業生涯規劃設計優劣的重要指標。有效的職業生涯規劃，需要將長遠目標與階段目標相結合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。2、有了明確的目標，才會激勵人們努力奮斗，并積極去創造條件實現目標。（指導學生劃書）二、職業生涯發展目標必須符合發展條件（板書）1、職業生涯發展條件有外部、內部兩類。（指導學生劃書）（1）外部條件主要指本人可能有的發展機

31、遇，即家庭狀況、區域經濟特點和行業發展動向。（2）內部條件主要指自信和現實的個性特點、學習狀況、行為習慣及其變化趨勢。2、不同的目標，對從業者的智能，個性等方面的要求不同，與個人發展不同，與個人所處的環境關系密切，所以發展目標必須符合實際。（指導學生劃書）3、自我剖析，既要立足現實，看清“現在的我”，更要著眼發展，看到“將來的我”要找出自己與眾不同的地方并發揚光大。（指導學生劃書）三、職業生涯發展目標的選擇（板書）1、預測：是設想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產生的結果（指導學生劃書）2、衡量：即考慮事物的輕重得失衡量職業生涯發展的目標可行性，即在預測結果的基礎上，對設定的發展目標進行

32、考量，結合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的目標方案。（指導學生劃書）（1）了解發展目標對從業者的素質要求，衡量本人現實條件與之匹配的程度。（2）了解發展目標對從業者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度。（3）了解發展目標對為部環境的要求，衡量本人可能有的發展機遇與之相符的程度。能正確地進行自我認識和評價，才可能合理地對發展那目標做出選擇3、比較（指導學生劃書）比較目標優劣即“比一比”，四在衡量所得結果的基礎上，讀各備選方案。通過預測、衡量、比較三步的決策和分析，可能做出的決定有兩種：終結性決定和調整性決定。【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了職業生涯

33、發展目標的構成及其必須符合發展條件，通過學習我們必須掌握職業發展目標的選擇。【四】教學反思 這兩節課的內容不多且了容易理解，學生基本能掌握，教學效果良好。【五】布置作業 在職業生涯發展目標的選擇中，衡量這一環節具體要把握什么？課 題：第三單元第二課構建發展階梯課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解階段目標的特點及設計思路，理解發展目標與發展條件的關系，理解近期目標和發展措施的重要性。 2、情感態度觀念：培養大目標分段走的觀念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。 3、運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，學會把長遠目標分步構建發展臺階。教學重點：階段目標設計要領與思路；近期目標的制定要領教學難點

34、：圍繞近期目標補充發展條件教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第二課 構建發展階梯（板書）一、階段目標的特點及設計思路（板書）（一）階段目標的特點與要素（板書） 1、階段目標的特點（指導學生劃書）階段目標有三個特點：（1）是必須“跳一跳”，為之付出努力，不是輕而易舉能達到（2） 是“夠得到”，可望又可及，不脫離自身條件，不脫離社會現實（3）是“很具體”，能讓自己明確，為實現這個目標到底需要從那幾個方面做出那些具體的努力2、階段目標“四要素” （指導學生劃書）一是“什么”，二是“何時”，三是“內涵”，四是“機遇”。（二）階段目標設計要領與思路（板書）1、

35、設計階段目標的要領（指導學生劃書）第一，在分段數量上 第二，在表現形式上 第三，在分段方法上2、“到計時”的設計思路（指導學生劃書）（1）理清長遠目標對從業者的要求（2）以差距為依據“搭臺階”（3）注明每個“臺階”對從業者的要求。（4）理清個“臺階”的銜接。（5）設定達到目標的標準。二、近期目標的重要性和制定要領（板書）1、近期目標是最重要的階段目標（板書）近期目標是職業生涯中最重要的階段目標，是職業生涯發展中第一指向明確，并以此調整個性、提升素質的目標，具有特殊意義。（指導學生劃書）2、近期目標的制定要領（板書并指導學生劃書） 第一、腳踏實地，不好高騖遠第二，內涵充分，能激勵斗志。第三，指向

36、明確，有年級特點。三、圍繞近期目標補充發展條件（板書）1、分析補充改期條件的目的有兩個：（指導學生劃書）（1）是進一步挖掘自己的優勢，強化自己的自信心；（2）是明確自己與近期目標存在的差距，為制定“補短”的發展措施打基礎。2、針對近期目標補充發展條件時，我們既要正視現狀，更要預見未來。（指導學生劃書）（1）了解“現在的我”（2）預測“明天的我”。通過了解“現在的我”，預測“明天的我”，細致、深刻、全面地了解自己，是提高職業生涯設計可行性的基礎。其核心是要找準優勢，找出差距。【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了階段目標的特點及設計要領和近期目標的重要性和制定要領，在制定近期目標時要圍繞近期目標

37、補充發展條件。【四】教學反思 這兩節課的內容理論性和技術性較強，學生理解起來相對較為困難，在以后的教學中需要進一步簡化，把內容表述得更為淺顯。【五】布置作業 近期目標的制定要領是？課 題：第三單元第三課制定發展措施課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解發展措施的要素及其制定要領，理解發展措施的重要性。 2、情感態度觀念：確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。 3、運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，學會制定發展措施。教學重點：措施的要素以及制定要領教學難點：落實近期目標的措施要有計劃教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【

38、二】講授新課 第三課 制定發展措施（板書）一、制定發展的重要性（板書）要實現目標，必須有實實在在的具體辦法。措施即針對實際情況為現實目標而采取的處理辦法。職業生涯規劃發展措施應切實、明確，有可行性，并在行動中落實，否則，規劃只能是一紙空文。（指導學生劃書）二、措施的要素以及制定要領（板書）1、措施的三要素：（指導學生劃書）任務（含方法）、標準和時間。時間包括兩方面：一是目標完成期限，二是落實措施的時間進度。2、措施的三個制定要領：（指導學生劃書）職業生涯發展措施的制定要領有三點，即措施必須是具體的、可行的、針對性強的。（1）“具體”強調措施的內容要實在，清晰明確（2）“可行”強調措施要符合自身

39、條件和外部環境，有可操作性（3）“針對性強”則強調措施不但之間指向目標，而且指向本人與目標的差距（三）制定措施的思路（指導學生劃書）1、近細遠粗的思路 第一階段的目標的措施要更具體，第二階段之后發展措施，則可以“模糊”一些。2、針對“三個方面”的思路一是為近期目標上午實現服務；二是為第二階段的發展做鋪墊；三是為長遠目標的實現打基礎。3、“彌補差距”的思路 第一階段措施的制定，不僅以全面提升自身素質為目的，更要強調彌補自身條件與目標實現之間的差距。三、落實近期目標的措施要有計劃（板書）1、措施必須去落實，否則目標永遠無法實現。對于實現近期目標的措施。更要有實施執行計劃。（指導學生劃書）2、編排執

40、行計劃可以采用從年開始，向月、周、日細化的方法。年度計劃可概括，月、周、日計劃要詳細。內容應按輕重緩急排序。年計劃是月、周、日計劃的基礎，將每件措施按月份寫明開始和完成時間。（指導學生劃書）3、措施落實最終要落實到每天的安排上。（指導學生劃書）【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了階段目標特點及設計思路，近期目標的重要性和制定要領及圍繞近期目標補充發展條件。【四】教學反思 這兩節課的內容不難理解，但由于理偏向實際操作，學生能真正如何操作并不多，在以后的教學中可以考慮把理論和實際操作結合起來。課 題：第四單元第一課 正確認識就業課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解首次就業的重要性，理解就業形

41、勢與擇業的關系。 2、情感態度觀念：正確面對首次就業，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。 3、運用：能運用正確的就業觀處理好學習與未來就業。教學重點：首次就業與職業生涯發展教學難點：就業形勢與擇業教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第四單元 職業生涯發展與就業、創業（板書） 第一課 正確認識就業（板書）一、首次就業與職業生涯發展（板書）1、首次就業是我們人生中的重要轉折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業生涯發展的重要經歷和起點。（指導學生劃書）2、沒有首次就業，就不可能有從業閱歷，不可能對職業有真正的感悟，不可能真正的實現人生角色的轉換。（指導學生劃

42、書）3、首次就業的目標要務實，只有抓眼前現實的需求，才有可能實現我們的求職愿望。（指導學生劃書）二、就業形勢與擇業（板書）1、必須正視就業難（指導學生劃書） 調整就業期望值，找準坐標，從低端就業起步，從低層崗位作起，不應夢想通過一次就業就謀取到理想的工作崗位。2、先就業、再擇業（指導學生劃書）（1）首次就業時，擇業期望值不宜過高。當就業目標與現實需求之間發生矛盾時，不妨先改變一下目標，爭取及時就業。（2）再次就業者提高就業質量、調整發展方向的好機會。一方面已經在從業實踐中對職業活動有了真實的體驗，能發現吱聲更多潛質，對發展方向有更理性的認識；另一方面首次就業保障了生存，可以有充足的時間篩選、比

43、較，確定適合自己發展的下一個階段目標或調整自己發展規劃。三、分析四種人才觀所帶來的就業結果（板書）人才人材人踩人裁（學生討論教師點撥）【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習首次就業與職業生涯發展的關系，在首次就業中我們該如何正確面對就業形勢與擇業。【四】教學反思 這兩節課的內容不多也容易理解，為進一步拓展學生的就業視野，我額外讓學生討論關于“人才人材人踩人裁”話題，提升學生的興趣，教學效果良好。【五】布置作業 我們就業應有哪些正確的認識？課 題：第四單元第二課 做好就業準備課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解“學校人”和“職業人”兩種角色之間的關系 2、情感態度觀念：理解角色轉換的重要性；理

44、解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關系。 3、運用：能實際努力踐行角色轉化，掌握求職技巧。教學重點：做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換；中職生社會能力提高的途徑教學難點：掌握求職的基本方法教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第二課 做好就業準備（板書）一、做好由“學校人”到職業人“的角色轉換（板書）（一）“學校人”和“職業人”的區別（板書） “學校人”“職業人”在社會上是兩個不同的角色，其權利、義務、規范都存在極大差異。1、“學校人”通過努力學習獲取今后能在愛社會上生存、發展的能力，主要扮演著獲取的角色（指導學生劃書）2、“職業人”通過

45、自己的職業活動，為他人服務，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演負責、付出角色（指導學生劃書）（二）角色轉換的四個重點（板書） 角色轉換通過兩步完成。第一步是在學生時代做好轉換的心理準備，第二步是在首次就業后，結合崗位特點，在從十實踐中鍛煉能力，以下四方面的轉換是角色轉換的重點，我們應該特別重視：1、成長責任導向向責任導向的轉變。（指導學生劃書） “學校人”的主要任務是學習，是一個接受知識培養能力的一個過程；“職業人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領去為社會服務，完成社會分工中應盡職責。承擔角色責任是從“學校人”向“職業人”角色轉換的基礎。2、個性導向向團隊導向的轉變。（指導學生劃書）

46、3、思維導向向、行為導向轉變。（指導學生劃書） “學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想”。“職業人”的職業活動以行為為主，主要特點是“做”行為不許出錯，是對職業人的基本要求。4、智力導向向品德導向轉變。（指導學生劃書） “學校人”以學習為主，“職業人”以職業為主，企業效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。二、做好適應社會、融入社會的準備（板書）1、職業生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發展（指導學生劃書）適應社會、融入社會的能力即社會能力，強調在職業活動在中對社會的適應性，是職業能力的重要組成部分之一。社會能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執行等多

47、方面能力。2、中職生社會能力提高途徑（指導學生劃書）（1）在學習中訓練：在校期間，我們應當積極、主動的完成這個轉化。（2）在日常生活中訓練：平時注意穿衣服得體，訓練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。三、掌握求職的基本方法（板書）1、講究求職技巧（板書）（1）收集就業信息：（指導學生劃書）就業信息主要用于擇業決策和求職兩個階段。低年級時，應注重搜集所學專業對應行業以及職業群的信息。高年級時，應注重搜集具體用人單位信息。（2）掌握面視技巧：（指導學生劃書）面視時要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現自我優勢。談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默，注意聽者

48、的反應。（3）善于推銷自己：（指導學生劃書）要根據對方需要推銷自己。要揚長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。2、在日常生活中為求職者做好準備（板書）掌握求職技巧，收集就業信息，善于推銷自己（指導學生劃書）3、求職過程在中要保持積極的心態：（指導學生劃書）（1）要正視現實和自我，從實踐出發，處理好理想與現實的關系。（2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態。（3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態度分析失敗的原因。【三】課堂小結 這兩節課我們主要學習了如何學會從“學校人”到“職業人”的角色轉換，學會求職技巧，做好適應和融入社會的準備。【四】教學反思 這兩節課就教學內容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具

49、有趣味性，學生能較好掌握教學內容，但存在學生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問題，需要在以后的教學中繼續深入探索加強這方面的研究。課 題：第四單元第三課 創業是就業的重要形式課時安排：二課時教學目標：1、認知：了解有關創業的政策，理解創業與職業生涯發展的關系。 2、情感態度觀念：初步形成創業意識，確立正確的創業觀。 3、運用：嘗試在課余時間進行簡單的“微創業”實踐，編制模擬創業計劃書。教學重點：創業的重要意義；創業應做好在校期間的準備教學難點：創業者應具有的素質和能力教學過程：【一】導入新課 讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。【二】講授新課 第三課 創業是就業的重要形式（板書）一、創業的重要意

50、義（板書）1、創業時職業生涯發展的飛躍（指導學生劃書） （1）定義：創業是由個人若干聯合創辦企業并掌握所有權。（2）理論：創業時創立基業、創辦事業，通過開拓性思維、創造性勞動建功向新高峰的標志。（3）創業過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學習、不斷提高、不斷發展的過程。2、創業是經濟社會發展的需要（指導學生劃書）創業是就業的積極方式，是參與經濟社會發展的重要途徑。時促進社會生產力發展的重要力量，對經濟增長、擴大就業、活躍市場、增加財政收入發揮著重要作用。第一，創業鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發展的協調性。第二，創業往往伴隨著創新，可以提高自主創新能力。自主創新是國家發展戰略核心，是提高綜合國力的關鍵。人才開發和技術創新上提高國際競爭力的關鍵。第三，創業能帶動就業二、創業者應具有的素質和能力（板書）1、創業者應具備的心理素質（指導學生劃書）（1）、獨