1、.三年級下語文教學建議-9趙州橋人教版教學建議1課前可以建議學生理解關于橋的一些知識，如，橋有哪些種?世界上著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。2本課要求認的10個字中，“縣字可以結合學生生活識記，“抵字可以和“低“底進展比較識記，“雕字可以和“準“堆“推等字比較識記。可以讓學生充分交流各自的識記方法，并在讀準字音的根底上，給學生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環境中屢次復現生字，以到達穩固的目的。本課新學多音字“爪，可以通過查字典的方法或組詞的方法區分它的不同用法。爪：張牙舞爪；爪：爪子，雞爪。本課要求寫的字較多，有14個。要抓住難點進展指導，如，“縣字的上面是

2、兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由寫成“田；“舉字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴字上面不是“蟲，不要多寫一點。這些易錯的部分要提醒學生注意。另外，“參字下面三撇的占位，“案字的構造布局，是把字寫美觀的關鍵所在，要引導學生仔細觀察，認真模擬。3為了幫助學生從整體上把握課文內容，老師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的?學生在反復閱讀課文的根底上，小組交流閱讀所得。4學生在總體把握課文內容之后，可以抓住關鍵的詞語和句子，引導學生重點感悟，以幫助學生深化體會課文的內容和表達方法。1“趙州橋

3、非常宏偉。這是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“宏偉展開的詳細描寫。可以讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫詳細的方法。2“這座橋不但鞏固，而且美觀。這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內容講了“鞏固，下面的內容即將要講“美觀。課文使用這樣的表達方式，使文章顯得眉目清楚。在教學時，可以讓學生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢?學生在交流對這個問題的看法時，不一定要求說出很深的道理，只要學生理解到，這個句子既概括了前面的內容，又引出了下面的內容就可以了。3“這種設計，在建橋史上是一個創舉。在理解課文時，

4、可以提出這個問題讓學生討論：“什么是創舉?為什么說趙州橋是一個創舉?學生可以用查字典的方法，比較“創舉和“創造的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創舉的理解。然后聯絡上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節省石料，談談自己對這句話的理解，并在理解這句話的同時自然而然地激發出自豪的情感。這幾個句子，不一定由老師提出來交給學生理解，可以鼓勵學生運用已經掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦考慮，發現問題，提出問題，想方法解決問題，并在與同學交流的過程中體會表達的精妙之處。5課文寫趙州橋的宏偉，主要運用了數字表達的方法。在學生朗讀時，可以引導學生仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“宏偉的氣魄讀出

5、來。課文表現趙州橋的美觀，刻畫得非常細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，要引導學生想象文字所表現出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣的神態。在通篇文章中，我們可以體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更可以體會到作者在寫作時充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時，我們要站在作者的角度，既表達出作者所要表現的情緒，也表達出自己從文本中體驗到的情感。6課后練習從三個角度，提示學生感悟、積累、運用語言。第一個題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調自豪。建議學生把喜歡的部分背下來，由學生自主選擇想背的部分，可以是某些優美的句子，也可以是某個段落。老師也

6、可以把自己希望學生背誦的部分提出來跟學生交流，由此引導學生發現值得積累的部分。假如有可能，也可以讓學生談談自己為什么要背某一個部分，相機引導學生欣賞、品評語言的才能。第二個題目，是在理解課文內容根底上，運用自己的語言練習。題目的角度比較新穎，也比較靈敏。學生可以就某一個方面夸趙州橋，也可以從幾個不同的側面來夸趙州橋；可以就課文內容夸趙州橋，也可以把自己從課外理解到的有關趙州橋的知識補充進來；還可以充分展現自己的情緒體驗。第三個題目是引導學生感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動，就像把龍寫活了一樣。引導學生在品味語言表達的根底上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。假如學生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。7課后安排的選做題，建議學生理解家鄉某個古建筑的歷史，并畫下來。這是把學生引向生活理論的一個學習建議，在條件答應的情況下，應該讓學生都親自做一做，并給學生提供交流和展示的時機。8綜合性學習建議。這次綜合性學習提示，目的是提醒學生對自己