1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 狀物文的閱讀閱讀指導“狀物”就是描繪事物。狀物文章，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描述出來。一般分為“狀靜物文”、“狀動物文”、“狀植物文”。閱讀這類文章，我們可以從以下幾方面入手。1、 弄清描寫順序，把握整體印象。 “狀物”要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫作順序，或者是按從概括到具體的順序寫，或按從整體到部分的順序寫，或者是按總-分-總的順序寫。寫靜物一般按樣子、結構、用途的順序，寫動物一般按外形、動態、習性的順序，寫植物一般按形狀、顏色、滋味的順序，弄清了寫作順序，就可以很快地把握文章的內容，加深對文章的理解。2、 抓

2、住事物特點，理解寫作目的。 狀物的文章，總是通過對個體形象的描述來突出物體的特點，表達思想感情，從而達到寫作目的。這就是常說的借物寄情，托物言志或托物喻理。我們閱讀時，就要透過表面現象去分析整理的寫作意圖，體會整理喻什么理，寄什么情。3、 分析文章結構，理清文章層次。 在文章結構方面，這類文章通常采用按事物不同方面的特點來安排材料的方法。如世紀寶鼎一課就描寫了寶鼎的構造特點和藝術價值，我們可以按這些給文章分段。總而言之，我們在閱讀文章時，要根據事物的特點展開聯想，體會整理借這個物體所表達的感情。閱讀訓練紫羅蘭我贊美紫羅蘭，贊美它別具一格的顏色、姿態，贊美它頑強的生命力。紫羅蘭的葉子真奇怪，別的

3、植物顏色是綠的，它卻偏偏是紫色的，而且顏色是那樣深，那樣濃，好像有誰剛在那葉子上染上紫色，馬上就要滴下來似的。紫羅蘭的葉子狹長，跟竹葉的形狀差不多。盤屈的莖枝毫無拘束地伸向四周，初生的芽兒茁壯向上。(別具一格：另有一種獨特的風格。) 紫羅蘭的花是淡紅色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的紅玉石。紫羅蘭的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中間有幾根黃色花蕊，就像戴著一頂頂金黃色的小帽兒，又像展翅欲飛的金蝴蝶。它們有的高，有的矮，有的彎，有的直。看上去，那幾個花蕊好像正圍著一個圓圈游戲，玩得多開心！要是你去聞，鼻子還未湊近，一股淡淡的香味早鉆進了鼻孔。雨灑在葉面上，結成了一個個晶瑩的小水珠兒，春風拂過

4、，不時機靈地鉆進泥土里。 紫羅蘭的生命力很強。有一次，我和幾個小朋友玩得高興，一不小心，把一枝紫羅蘭折斷了。當時我很后悔，這么美的枝葉就要枯萎了，我的眼睛潤濕了，呆呆地站在那兒。李阿姨見此情景，走過來對我說：“不要緊，斷了可以再插上，它又會生根，長出很多很多紫羅蘭來。”哦，沒想到它的生命力這么強，離開了根，還能堅強地活下去。果然，不幾天，那枝紫羅蘭真吐出了嫩芽兒。啊！紫羅蘭，用它那樸實而又別具風韻的美，默默地美化著人們的生活，我贊美紫羅蘭！（風韻：優美的姿態神情。）1短文的結構方式是_。 總起-分述-總結； 總述-分述； 分述-總述。2 (1)短文開頭的特點是_。 (2)短文結尾的特點是_。

5、(3)開頭和結尾的關系是_。3第3自然段的前六句，先寫了紫羅蘭花的（ ），接著寫了紫羅蘭花的（ ），最后寫了紫羅蘭花的（ ）。4根據段意給短文分段。第一段：寫整理贊美紫羅蘭。 第二段：寫紫羅蘭葉子和花的顏色，以及姿態。第三段：寫紫羅蘭的生命力很強。 第四段：寫紫羅蘭默默地美化著人們的生活。5用“”畫出概括短文中心思想的句子。6短文中畫橫線的句子，在文中起_作用。概括這段內容。 點明這段中心。閱讀訓練紫羅蘭我贊美紫羅蘭，贊美它別具一格的顏色、姿態，贊美它頑強的生命力。紫羅蘭的葉子真奇怪，別的植物顏色是綠的，它卻偏偏是紫色的，而且顏色是那樣深，那樣濃，好像有誰剛在那葉子上染上紫色，馬上就要滴下來似

6、的。紫羅蘭的葉子狹長，跟竹葉的形狀差不多。盤屈的莖枝毫無拘束地伸向四周，初生的芽兒茁壯向上。(別具一格：另有一種獨特的風格。) 紫羅蘭的花是淡紅色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的紅玉石。紫羅蘭的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中間有幾根黃色花蕊，就像戴著一頂頂金黃色的小帽兒，又像展翅欲飛的金蝴蝶。它們有的高，有的矮，有的彎，有的直。看上去，那幾個花蕊好像正圍著一個圓圈游戲，玩得多開心！要是你去聞，鼻子還未湊近，一股淡淡的香味早鉆進了鼻孔。雨灑在葉面上，結成了一個個晶瑩的小水珠兒，春風拂過，不時機靈地鉆進泥土里。 紫羅蘭的生命力很強。有一次，我和幾個小朋友玩得高興，一不小心，把一枝紫羅蘭折斷了

7、。當時我很后悔，這么美的枝葉就要枯萎了，我的眼睛潤濕了，呆呆地站在那兒。李阿姨見此情景，走過來對我說：“不要緊，斷了可以再插上，它又會生根，長出很多很多紫羅蘭來。”哦，沒想到它的生命力這么強，離開了根，還能堅強地活下去。果然，不幾天，那枝紫羅蘭真吐出了嫩芽兒。啊！紫羅蘭，用它那樸實而又別具風韻的美，默默地美化著人們的生活，我贊美紫羅蘭！（風韻：優美的姿態神情。）1短文的結構方式是_。 總起-分述-總結； 總述-分述； 分述-總述。2 (1)短文開頭的特點是_。 (2)短文結尾的特點是_。 (3)開頭和結尾的關系是_。3第3自然段的前六句，先寫了紫羅蘭花的（ ），接著寫了紫羅蘭花的（ ），最后寫

8、了紫羅蘭花的（ ）。4根據段意給短文分段。第一段：寫整理贊美紫羅蘭。 第二段：寫紫羅蘭葉子和花的顏色，以及姿態。第三段：寫紫羅蘭的生命力很強。 第四段：寫紫羅蘭默默地美化著人們的生活。5用“”畫出概括短文中心思想的句子。6短文中畫橫線的句子，在文中起_作用。概括這段內容。 點明這段中心。我喜愛的一種植物教學目標：1.寫一種你喜愛的植物。2. 運用聯想和想象表達自己的喜愛之情。教學重點：按一定順序抓住特點寫具體。教學難點：1、將文章寫得更生動，表達更形象。2、在描寫過程中學習動靜結合的方法。教學方法：觀察法、講授法、提問法教學過程：一、導入： 我們的生活離不開植物，五彩繽紛的花，郁郁蔥蔥的樹，堅

9、強不屈的小草，既美化了自然環境，也凈化著我們的心靈。花的幽香，樹的挺拔，草的柔美，點綴著我們一年四季的生活。今天我們就走進花的世界，樹的海洋，去細細觀賞，慢慢品味你最喜歡的植物帶給你的樂趣吧！二、習作指導調動感官，把景物寫活。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物進行認真仔細地觀察，觀察景物需要調動我們各種感覺器官。每種植物都有自己的特點，主要表現在形狀、顏色、聲音、氣味、姿態、質地等方面，這就需要我們充分調動多種感覺器官去感知，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻聞，用手摸，多方面調動自己的感覺器官去感受事物的特征。既觀其形與色，又聽其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，從而才能描寫出景物的特點。

10、以荷花為例，我們來一起進入觀察。(一)、整體觀察：出示圖片：整體看首先映入眼簾的是什么？（二）、局部觀察1、觀察荷葉首先觀察荷葉的顏色和形狀。荷葉是什么顏色的？再看形狀：用一個形容詞來說，像什么？荷葉是怎么分布的？像什么？微風吹來，會呈現什么景象呢？荷葉上還有什么？（露珠）我們用一段話來描寫一下： 2、我們觀察了荷葉，下面我們就趁熱打鐵來觀察荷花。出示圖片：含苞待放的荷花像什么：花的顏色？3、我們一起來聞一聞荷花的清香不引讓我們想起了，“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”小池4、荷花凋謝后，會留下一個個的蓮蓬。蓮蓬是什么樣子？蓮子長在哪里？是什么樣子。出示圖片（

11、藕和蓮子）（三）、我們一起觀察了荷花，我們來了解一下荷花的生長過程。（四）、荷花的功效（五）、積累關于荷花的詩句三、思路小結“好了，同學們，觀察的任務我們已經完成了。下面我們來做一個游戲，請同學們閉上眼睛，把剛才我們觀察到的，想象到的、還有我們沒有想到的，請同學們以荷葉、荷花、藕、蓮為序，以風、清香、蝴蝶為媒介，去想象一下，體味一番。快！快閉上眼睛，像放電影一樣，讓這些荷花在你的腦海里過一遍。”最后，用閉眼放電影的方法，讓學生自己回顧、整理一下這節課的全部內容，再次突出觀察的順序（整體局部、由上到下），描寫的方法：動靜結合，加深學生的印象。四、編寫提綱，當堂作文按照開頭、中間、結尾三個結構寫提

12、綱，中間部分可以按靜、動兩個方面的內容去寫。（一）開頭：1、引用詩句的開頭 2、以品質點題（二）結尾：以荷花的品質來結尾；以荷花的功效來結尾。五、題目新穎賞荷、夏荷、圣潔（出淤泥而不染）的荷花、荷六、板書設計 整體：綠的海洋形狀 像局部：荷葉 顏色 微風拂來：動態描寫荷 顏色荷花 形狀 靜態描寫 姿態 藕蓮子 功效：我喜愛的一種動物教學目標1、了解更多的動物，能抓住小動物的特點把其外形、生活習性、本領和趣事有條理地寫下來。2、激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。 課前準備課前布置學生觀察、了解小動物的相關情況和搜集有關資料，并把自己喜歡的小動物畫下來或把它用相機拍下來。教學設計一

13、、激發興趣,導入主題1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我就請大家猜幾個謎語。大家要認真聽，仔細想看誰先猜出來。（1）叫貓不是貓，像熊沒熊高，愛吃嫩竹葉，是咱國中寶。（熊貓）（2）圓圓的眼睛如銅鈴，尖尖的耳朵似小山，走路斯文沒聲音，見到老鼠不要命 。（貓）（3）頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒。（公雞）2、發現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個謎語有一個共同的特點，是什么？（謎底都是小動物）3、猜謎語有意思，小動物更有意思，喜歡它們嗎？現在，就讓我們一起走進動物世界，去看看那些可愛的小動物們吧！播放課件。（各種動物的圖片）師：你剛才看到了什么？生自由發言。4、這里面有你喜愛的小動物嗎？你

14、最喜歡哪種小動物？5、現在就請同學們將自己最喜歡的小動物的圖畫或照片拿出來跟同學交流，你為什么喜歡它，你又了解了它的什么知識，請你在四人小組內試著連起來說說。二、觀察動物，合作交流1、每個同學們喜歡的小動物都長得那么可愛，剛才大家講起自己喜歡的小動物都是那樣的神采飛揚，真棒！現在讓我們來說說你喜歡的小動物吧。2、它們有怎樣的外形呢？教師隨機指導：描述時要抓住特點，按照一定的順序（從整體到局部再到整體，如可按“全身耳朵臉四肢尾巴整體印象”這一順序）介紹，體現出它的“可愛”。3、你們了解了怎樣的生活習性呢？貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當老鼠累得沒力氣逃跑時，它才會找個安靜的地方

15、把老鼠吃了。我的叔叔家養了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。我家的狗很特別。見到熟人它會跪在地上，還會小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會圍著那個人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。鵝的聽覺很敏銳，反應特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會高聲鳴叫還展翅啄人呢！4、你們和小動物一起生活，一起玩，肯定發生過不少有趣的事吧？（1）老師示范講一件有趣的事。（給鴿子喂東西吃很好玩，它會啄我的手。）（2）指名學生講。5、教師小結：動物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護我們身邊的小動物 。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動物，讓更多的人給予它們愛心呢？

16、三、構思起草，修改完善1、引導小結，歸納學法（動物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動物的特點；動物和人的關系很密切，你為什么喜歡它的原因）2、激發構思起草興趣展開競賽，看誰寫得既快又好。3、指導修改，完善習作我喜歡的一個小物件【教學目標】1 寫“我喜歡的一個小物件”，把小物件的樣子寫清楚。2 學會有順序地觀察，做到有順序地表達，適當加上合理想象。3 模仿“先概括后具體”的寫法完成習作。4 能圍繞習作要求賞評同學的習作。【教學重點】1寫“我喜歡的一個小物件”，把小物件的樣子寫清楚。2 學會有順序地觀察，做到言之有序。【教學難點】學習用規范的語言描寫“我喜歡的一個小物件”的樣子，適當加上合理

17、的想象。【教學準備】1課件 2 學生預做（有的寫好觀察順序提綱，有的完成習作）【教學過程】一、 情境引入，定位“小物件” 1 許多同學都有自己的小屋，你的小屋也許是個美麗的世界。床頭放著和你朝夕相處的洋娃娃，桌上擺著夜夜陪伴你的臺燈和嘀嗒嘀嗒響的小鬧鐘，書柜上排列著你從麥當勞、肯德基帶回來的小禮物。這些小物件你喜歡嗎？2 課前，老師給大家布置了3個作業，第一個作業就是選擇一個你喜歡的小物件，帶到課堂上來，輕輕地把它們請上來，快介紹一下我喜歡的小物件是什么？3 小結：臺燈、小鬧鐘、瓷娃娃和毛茸茸的小熊、小兔子，這些都是小物件。這節課我們就來介紹你的小物件 ，怎么介紹呢？還有一個習作要求呢，一起看

18、。二、 引導審題，明確要求1 習作要求：選擇你最喜歡的一個小物件寫下來，把它的樣子寫清楚。你能讀讀這個要求嗎？2 寫什么？（我喜歡的一個小物件）3 要寫清什么？（寫清小物件的樣子，寫清為什么喜歡這個小物件）三、 賞評范文，領悟寫法（一）有順序1 課前，老師給善于動筆的同學留了一個作業，寫我喜歡的一個小物件，許多同學都完成了這個作業。先聽“李燦”同學介紹他的“儲蓄罐”，聽一聽，他寫了“儲蓄罐”的哪幾個部位？（聽范文，看實物）儲 蓄 罐 我有一個小貓儲蓄罐，它的樣子真可愛。小貓的耳朵向上豎起，像是正在專心致志地傾聽著美妙的樂曲。一只眼睛睜得大大的，另一只眼睛瞇起來，好像在跟我打招呼。小小的鼻子微微

19、向上翹起。四肢是橘黃色的，短短的。兩只小手抱著一顆紅心。2 聽他介紹“儲蓄罐”時，你看儲蓄罐的目光是怎樣移動的？他是按什么順序寫的？（從上到下，：耳朵、眼睛、鼻子、四肢）3 不按一定的順序寫行不行？4 小結：要寫清小物件的樣子，首先要做到“有順序”。（板書：有順序）5 老師給善于觀察的同學留了一個作業，觀察你喜歡的小物件，并列出觀察順序提綱。6 說一說你寫的觀察順序提綱。馬若寫的觀察順序提綱是這樣的：眼睛耳朵鼻子嘴全身 行嗎？他的觀察順序是從部分到整體。周欽寫的觀察順序提綱是這樣的： 全身眼睛鼻子嘴尾巴她的觀察順序是從整體到部分。小結：寫這種小貓、小狗玩具或洋娃娃等，觀察順序可以從部分到整體也

20、可以從整體到部分。吳云哲寫的觀察順序是：四肢 頭 頸 軀干眼睛 手 腳 前后 行嗎？我們幫他改一改，應該是：頭、頸、軀干、四肢。把你的觀察順序說給同桌聽，有不合適的地方，請同桌提出修改建議。（二）寫具體1 確定了觀察順序后，怎么把小物件各部分介紹清楚呢？再來聽張森是怎么寫的？ 儲 蓄 罐 我有一個小貓儲蓄罐，它的樣子真可愛。小貓的耳朵向上豎起，像是正在專心致志地傾聽著美妙的樂曲。一只眼睛睜得大大的，另一只眼睛瞇起來，好像在跟我打招呼。小小的鼻子微微向上翹起。四肢是橘黃色的，短短的。兩只小手抱著一顆紅心。你覺得他哪個部分寫得清楚就說哪個部分。隨學生說，小結：抓住各部分形狀、大小、顏色等特點把小物件寫具體。（板書：寫具體，形狀 大小 顏色 ）隨學生說對比：它不僅寫了“小貓”耳朵的樣子，還加上了自己的想象。這樣寫有什么好處呢？我們對比一下：“