1、清流二中2019-2019學(xué)年高一地理學(xué)科第四章第一節(jié)校本教材教材：必修一 章節(jié)：4.1營造地表形態(tài)的力量 編寫：高一地理集備組 【考點定位/回歸課本】一、內(nèi)力作用與外力作用內(nèi)力作用外力作用能量來源來自地球本身，主要是內(nèi)部放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能來自地球外部，主要是太陽輻射能表現(xiàn)形式地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用外力：風(fēng)、流水、冰川、海浪、生物形式：風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積對地表形態(tài)的影響形成大陸與洋底，高山與盆地，奠定了地表形態(tài)的基本格局使地表變得高低不平。把高山削低、把盆地填平使地表趨于平坦相互關(guān)系1、 同時進(jìn)行2、 在一定時間和地點，往往是某一作用占優(yōu)勢3、 內(nèi)力作用對地殼的發(fā)展起主導(dǎo)作用二

2、、地殼運動內(nèi)力作用的主要方式1、水平運動(為主):形成斷裂帶和高大的褶皺山脈,如喜馬拉雅山、東非大裂谷、大西洋2、垂直運動(為輔):引起地勢的起伏變化和海陸變遷三、外力作用與地貌外力作用對地表形態(tài)的影響分布風(fēng)化作用在溫度、水、生物等的影響下使地表的巖石發(fā)生崩解和破碎，形成許多碎屑物質(zhì)。如石蛋地形、棒槌山普遍侵蝕作用流水侵蝕喀斯特地貌、黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)河流流經(jīng)的高原、山地風(fēng)力侵蝕風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱、干旱、半干旱的沙漠地區(qū)冰川侵蝕冰斗、角峰、U形谷有冰川分布的高山；高緯度地區(qū)海浪侵蝕海蝕崖、海蝕柱濱海地帶搬運作用唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為

3、“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。流水搬運泥石流濕潤、半濕潤地區(qū)風(fēng)力搬運沙塵暴干旱、半

4、干旱地區(qū)；海濱地區(qū)冰川搬運物質(zhì)遷移有冰川分布的高山；高緯度地區(qū)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主

5、意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。海浪搬運“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”

6、，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。物質(zhì)遷移唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)

7、、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。濱海地帶堆積作用流水堆積沖積平原（洪積平原、河漫灘平原、三角洲）沉積物顆粒大的先沉積，顆粒小的后沉積，具有一定的分選性山口處，河流中下游 風(fēng)力堆積黃土高原、沙丘干旱的內(nèi)陸及臨近地區(qū)冰川堆積冰磧地貌，沉積物大小不分雜亂堆積有冰川分布的高山；高緯度地區(qū)海浪堆積海濱沙灘濱海地帶四、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)【典題探究】下圖為太平洋某島嶼形成示意圖。讀圖完成1、2題。1.形成該群島的主要巖石，按成

8、因分類屬于（ ）    A.侵入巖  B.噴出巖 C.沉積巖 D.變質(zhì)巖2.圖示板塊的水平運動屬于（ ）  A.地質(zhì)構(gòu)造 B.巖漿活動 C.內(nèi)力作用 D.變質(zhì)作用【測量目標(biāo)】第1題，b（理解）理解三大巖石及其成因。本題主要考查巖石的類型。第2題，b（理解）理解板塊運動與宏觀地形的關(guān)系。本題主要考查板塊運動的成因。 【解析】第1題，觀察圖中信息可判斷出該群島主要是由火山噴發(fā)形成的，則可知該群島的主要巖石成因為噴出巖。第2題，觀察圖可判斷該板塊的水平運動是由于巖漿活動，火山噴發(fā)所致。 【答

9、案】1.B  2.C【習(xí)題精選】1. 下列各圖所示意的地質(zhì)構(gòu)造或地貌景觀中，主要由于內(nèi)力作用形成的是（） A. B.               C. D. 如圖所示的云南石林屬于喀斯特地貌，結(jié)合“巖石圈物質(zhì)循環(huán)簡圖”，回答2-3題。 2. 路南石林的巖石按成因?qū)儆趫D中的（）A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁3. 塑造路南石林的主要外力作用是（）A. 流水侵蝕B. 風(fēng)力侵蝕C. 冰川侵蝕D. 海浪侵蝕中國的黃土沉積被稱為自然環(huán)境變化的一本“歷史書”

10、。有地質(zhì)學(xué)家猜想黃土高原地表景觀的演變經(jīng)歷過由巨大湖泊到林木茂密到黃土高原的千溝萬壑。綜合所學(xué)知識完成4-5題。 4. 根據(jù)上述猜想推斷黃土高原的地表景觀經(jīng)歷過（）A. 風(fēng)力搬運-風(fēng)力沉積-固結(jié)成土-地殼抬升-流水侵蝕B. 流水搬運-流水沉積-固結(jié)成土-地殼抬升-流水侵蝕C. 地殼下陷-流水侵蝕-流水沉積-固結(jié)成土-地殼抬升D. 風(fēng)力侵蝕-地殼下陷-流水侵蝕-流水沉積-固結(jié)成土5. 人們發(fā)現(xiàn)在黃土部分分布區(qū)出現(xiàn)了泥層中夾雜礫石層的現(xiàn)象，關(guān)于其成因推斷可信的是（） A. 某些年份氣溫升高，冰川搬運礫石沉降B. 某些年份風(fēng)力強勁，搬運顆粒較大的石塊C. 某些年份氣候干旱，風(fēng)化作用使巖石崩解D. 某

11、些年份暴雨季節(jié)，山洪攜帶粗砂石沉降下圖示意我國三種典型地貌，讀圖完成6-8題。 甲 乙 丙6. 形成甲地貌的主要作用是A. 海浪侵蝕B. 流水侵蝕C. 流水搬運D. 流水堆積7. 乙圖所示河口處地貌是A. 沖積扇B. 雅丹地貌C. 三角洲平原D. 河漫灘平原8. 丙圖所示地貌常見于我國A. 塔里木盆地B. 東南沿海C. 東北平原D. 云貴高原下圖中，圖甲表示地殼物質(zhì)循環(huán)過程，序號表示地質(zhì)作用；圖乙為某種地貌景觀圖。讀圖完成9-10題。9. 圖甲中的序號可以表示意大利火山噴發(fā)的是A. B. C. D. 10. 與圖乙中地貌景觀成因類似的地質(zhì)作用是A. B. C. D. 11. 如圖中主要由外力作用形成的地貌是（）A. AB. BC. CD. D12. 阿貢火山是一座位于印度尼西亞巴厘島東部的活火山，2019年9月22日，印度尼西亞國家抗災(zāi)署將巴厘島上阿貢火山的警戒級別提升至最高等級，表示這座火山可能即將爆發(fā)。圖1為巖漿活動示意圖，圖2為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。讀圖完成下