1、高考作文的審題立意考場作文的特點：限定性限定題目、限定內容、限定范圍、限定字數作文題目的常見表達模式有三種，即：命題作文、材料作文和話題作文。考試作文題目的構成：第一，題目；第二，材料；第三，要求；第四，題干。 高考作文方法：第一步 審話題或題目。命題文，題目是試題的核心；話題文，話題是試題的核心。1.審出它們的虛指或象征意義福建卷題目： 季節廣東卷題目：雕刻心中的天使山東卷：以“春來草自青”為話題，完成一篇自命題作文，題目自擬2.審出題目中修飾性詞語的限定范圍，把握命題人重點表達的題旨所在。07湖南卷：詩意地生活96全國卷：我更喜歡漫畫 3.審出題目或話題中限定范圍內仍可自由發揮的空間02上

2、海卷：面對大海99全國卷：假如記憶可以移植4.審出題目或話題隱含的限定因素07天津卷：有句話常掛在嘴邊07山東卷：時間不會使記憶風化作文要求：請以時間不會使記憶風化為題寫一篇800字的文章，自擬題目自選主題自選文體，文體特征明顯。08廣東卷：請以“面對第一次，不要輕易說不”題寫一篇文。5.審清題目或話題中的關系：寫出應該的關系，表達進步的積極的觀點。03全國：感情親疏和對事物的認知06年重慶：走與停 07四川卷：一步與一生 07寧夏卷：機遇與堅持不懈的精神第二步 審題目中的“材料”“材料”，指作文題中除去題干和注意或要求之外所剩下的中間部分。A類材料，本身不包含觀點和材料，也幾乎不承擔體現命題

3、意圖的任務，只對試題起一些輔助的作用，如引出題目或話題、例說題目和話題、解析題目或話題，這一類材料，不是審題的重點。如：07遼寧：“人生如登山，往上即使邁一小步，也是一個新的高度我能。” 請結合自己的感受和認識，以“我能”為題，寫一篇作文，除詩歌外，體裁不限，800字。08重慶卷：現代漢語詞典對“自然”的釋義有：1、自然界。2、自由發展；不經人力干預。3、不勉強；不局促；不呆板。. 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。B類材料，只給學生提供一個中心議題，相當于題目或話題。如：07湖北卷：母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發展之根。

4、在當今世界多元文化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語。可以說，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。 請根據你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。 要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。針對母語在今天的作用談談自己的看法。C類材料是重點，一方面材料本身包含著一定的道理或者體現著一定的主旨及觀點，一方面材料體現著命題意圖，限定著作文的中心主旨和內容范圍。這樣性質的材料主要出現在材料作文試題中。1 審有情節的文字材料這類材料總是有一個故事，或現實中實有的，或帶有寓言童話色彩的。故事有人物、過程、方法

5、、結果。這類故事常借助結果與過程方法的比較來體現主旨。審讀這樣的材料，首先要通過對故事的過程方法與結果的對照分析來總結出故事本身固有的主旨，即首先要讀懂和讀準故事本身所固有的含義，先不要完全根據自己的聯想發散。如：95全國卷 鳥的評說麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目.根據鳥的評說，自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫一篇不少于800字的議論文主旨：如何面對別人具有而自己不具有的優點。有些材料的主旨十分深刻而且隱晦，要注意仔細思索，全

6、面考慮。例如：小馬過河的主旨有： 實踐出真知；實踐的重要性；要勇于實踐。啟示：我們在聽取別人意見時，應將自己的條件與別人的條件進行比較，看是否相同。如不相同，可找出差距，再審視那些意見，看是否適合自己，然后決定采納或拋棄，最后慎重選擇和拋棄。2審無情節的文字材料由兩三個小材料組成，但是一個有機的整體，審題時不可割裂，不可只取其中的一個或幾個，須將材料合在一起讀，命題意圖或題旨觀點大多是由那些材料有機組合后共同體現的。如：06浙江卷：據列子記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生無所息。”古今中外，還有諸多相關的論述，例如：人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法

7、。 （康德） 我這一生基本上只是辛苦地工作。（歌德） 天子乃祈來年于天宗勞農夫以休息之。（呂氏春秋） 休閑不是偶爾玩一次，而應是人們三分之一的生活。 人們應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果最佳。（醫學專家） 讀了上述文字，你有何感想，請以生無所息/生有所息 為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。 注意：1、所寫內容必須在話題范圍之內，可任寫一個方面，也可兼寫兩個方面；2、立意自定，角度自選，題目自擬。 3審材料中的圖表材料圖表是指圖畫和表格，圖畫多指漫畫和其他一些圖形，它們與文字材料一樣，體現命題意圖或題旨，對考

8、生的寫作進行一些限制。第一，審漫畫材料。審清其中的主題、觀點或道理。首先要讀圖，仔細觀察，要細致全面，把漫畫中的每一部分都看清楚，可按照一定空間順序展開，每一部分讀清楚后再進行整合，看整體構圖。其次，要對漫畫進行歸納分析和總結，得出漫畫表達的主題。首先是漫畫家本人的意圖，通過對漫畫中的象征、比喻、夸張等手法的分析，聯系現實生活中的現象，思考畫家本人通過這樣的圖想表達什么樣的思想感情。試題中漫畫的主題有時是由一幅圖來體現，有時是由多幅圖來體現，雖然是多幅，但主題只有一個。07全國卷 摔了一跤的漫畫場景是：一個小孩踩到西瓜皮跌倒了，周圍有三個大人，分別代表了社會、家庭和學校，三個人異口同聲地說：“

9、出事了吧！”1.漫畫的內容：整體上看，漫畫表現的是一個小學生摔了一跤，社會中的家庭、學校和社會三方面的反應。2.分析和總結，漫畫的重點是誰？ 成人社會中的家長、老師和相關的社會人員如何對待中小學生在成長中出現的“失敗、挫折、錯誤”，是這幅漫畫反映的主題。它諷刺了成人的錯誤，在出事后，缺乏真正的愛心、責任心和具體的行動，只是埋怨和嘲諷，而且還大驚小怪。看圖作文比話題作文和材料作文更難一些，因為首先要明白圖畫的本質含意。     怎樣才能準確地理解圖畫的本質含意呢？     第一、 從圖畫的第一要件入手。 &

10、#160;   第一要件就是導致事情發生的第一件事物。拿摔了一跤來說，那個使孩子“摔了一跤”的“西瓜皮”就是第一要件。家長、學校、社會為什么同聲呼叫“出事了吧”？因為孩子“摔了一跤”。孩子為什么摔跤？因為他踩上了“西瓜皮”。“西瓜皮”是這幅圖畫的“誘因”，沒有“西瓜皮”則沒有摔了一跤這幅圖畫。一般來講，看圖作文，只要把握住這屬于“第一要件”的東西，就不會出現“跑題或離題”的失誤。但是這樣寫屬于“就事論事”，要想獲得高分還要從這“第一要件”深入思考，這“西瓜皮”不單單是“西瓜皮”本身，它指代的是 “一切能夠使人跌跤的障礙物”。障礙物既可是有形的，也可是無形的。有形的，如陡坡、

11、溝坎、絆腳石等阻擋在道路上的一切具體的實物；無形的，如坎坷、挫折、困難、問題等所有意識形態方面的事物。     此幅圖畫，旨在告訴我們，當孩子跌跤（遭遇挫折等）之后，家長、學校和社會是如何看待的。第二、根據圖畫褒貶色彩，明晰內涵主旨。     看圖作文，至關重要的一環是要判斷圖畫的褒貶色彩。所謂“褒貶色彩”，指的是圖畫本身的褒貶性質。即是屬于夸張褒揚還是屬于批評諷喻。     關于此點，漫畫表現得非常鮮明要么“夸張褒揚”，要么“批評諷喻”。摔了一跤是在諷刺誰呢？圖畫中有四個人

12、物，而四個人物“家長、學校、社會與孩子”完全可以分為兩個派別，一個是孩子，一個是站在孩子另一面的“家長、學校、社會”。這樣一劃分，很顯然，圖畫是在諷刺“家長、學校、社會”，旨在呼吁三方齊抓共管，關心孩子的成長，以積極的心態幫他們解決成長中的“摔跤”問題，為他們排除一切諸如“西瓜皮”之類的垃圾（包括生活垃圾和精神文化垃圾），還社會一個文明美好的生態環境，為孩子們創設一個健康成長的發展空間。第三步 審試題中的“要求”和“注意” 試題中除去開頭的題干表述、中間的材料，剩余的部分就是“注意”和“要求”的部分。這一部分的內容提示得較為清楚，審題時只要引起關注就可以了，大體上有如下幾方面需要特別加以關注。

13、1.“以某某為題”和“以某某為話題 ”的區別。2. “有關” 與“全面理解”的區別。這是試題在提示考生在材料限定性松緊程度上的要求。3.限定與開放的暗示。試題“在要求”與“注意”的部分，還會就寫作的“構思、立意、文體”以及“題目、字數 ”等方面提出要求。98年全國卷：根據下述材料，按要求作文。現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。 那么你是怎樣的呢？從后面兩個題目中，選擇一個適合你的情況題目，舉出實例，寫一篇善于表現你自己的心理承受力的文章。要求：（1）把不選的題目劃去；也可兩項都劃去，另擬一個適合表現你的心理承受力的題目。（2）可任意運用敘述、描寫、抒

14、情、說明和論文幾種表達方式中的一種或幾種。（3）不可寫成詩歌、小說、戲劇等文學體裁。（4）不少于600字。題目：堅韌我追求的品格戰勝脆弱題目中一共4個“你”字，旨在提醒考生一定要寫自己的心理承受能力，這就限定了題材，也影響了文體。高考命題作文審題立意寫作指導近幾年，高考命題作文已形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢，不得不引起所有考生的高度重視。譬如：2008年天津卷的人之常情、安徽卷的帶著感動出發、湖北卷的舉手投足之間、重慶卷的在自然中生活，2009年湖南卷的踮起腳尖、江蘇卷的品味時尚，2010年海南卷的參與、全國II卷的路徑，2011年江蘇卷的拒絕平庸、山東卷的這世界需要你、廣東卷的回到原

15、點，2012年江蘇卷的憂與愛、全國卷的 細節決定成敗。以上所舉的高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢。在這里，對命題作文審題立意的方法進行歸納和總結，以供大家應對高考。一、命題作文的類型（一）從形式上來說，命題作文有兩種類型：1完全式命題作文，即只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。2材料式命題作文。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。如：2010年廣東卷：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請你聯系自己的生活體驗和感受，以與你為鄰為標題寫一篇文章。

16、不少于800字。 2011年廣東卷：大千世界，“原點”無所不在。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本。請以“回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇認識，自定文體，不少于800字(含標點符號)。（二）從結構上來說，命題作文有三種類型：1詞語式命題 作文命題是一個詞或者是詞語。如嘗試肩膀等等。2短語式命題 作文命題是一個短語，這類命題大致有偏正、動賓、主謂、并列幾種。如：北京的色彩、留給明天、知足常樂、自尊與自強。3句子式命題 作文命題是一個完整的句子，如我想握住你的手、今年花勝去年紅。（三）從內涵上來說，命題作文有四種類型：1觀點型命題作文。命題就

17、是我們文章要表達的觀點，如今年花勝去年紅人生處處是考場。2論題型命題作文。 命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如說“安”談意氣。3寓意型命題作文命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如門路考場。4關系型命題作文命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如人與路、樹木 · 森林 ·氣候。二、審題原則(一）、標題文字限制性原則語文，我心中的一泓清泉 寫作范疇 對心靈的凈化，對情操的陶冶，學語文的樂趣語文，想說愛你不容易 寫作范疇 學習的苦惱，困惑，語文教學存在的問題（二

18、）、內在性原則：不寫表面的東西，挖掘內在含義提籃春光看媽媽 樹木 · 森林 ·氣候 成就、愛心、 母親、老師、 個人 集體 社會 實現的理想 故鄉、祖國 三、審題方法1、尋“睛”法 就是尋找作文題的“題眼”，題目中關鍵字眼。（1）以一個詞語為題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上。如“路”。抓住它的本質特點或象征義，比喻義，引申義。（2）以偏正短語為題目的，題眼大多在偏的部分，處于中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題北京的色彩，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。（3）以動賓結構、主謂結構、句子

19、為題目的，題眼一般是動詞。如今年花勝去年紅寫作內容是“花”，是“紅花”。“花”在題中有比喻義，需要展開聯想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現象、蓬勃繁盛的事業，也可喻指思想崇高、才學優秀、成績突出的精英。思考時要從不同角度把這些寫作對象具體化，寫感受最深的方面。題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現出優秀人的涌現、社會面貌的變化或祖國事業的繁榮等。（4）并列結構。關鍵是找出并列詞語之間的相互關系。如索取與貢獻，重點是讓我們闡述人生的意義在于貢獻而不是索取。勤奮和成功是因果關系。 歡樂與痛苦是相反關系。 自尊與自強是

20、遞進關系。2、增補信息法 詞語、短語式命題，內容空而大，可將字數較少的題目前、后加上適當的限制性的語言來顯示自己的主旨，使之變得具體易寫。如擔當 后加賓語：擔當責任、擔當義務、擔當道義。前加主語：我擔當責任、每個人擔當義務 教師擔當道義等。3、探究寓意法 命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。如門路考場。這類命題一定不要流于詞語的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征色彩。“門”即“阻礙”， “路”為“途徑”， “考場”無處不在。4、以問領想法 對題目從不同角度提問打開思路，可以問“是什么”“為什么”“怎么樣”。如在自然中生活“是什么”：自然生活是什么？大自然，自然發展，不勉

21、強，不局促成長中按照自己的個性發展，不勉強，順其自然。“怎么樣”：怎么樣在自然中生活？不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作生活中始終保持一顆閑適淡泊的自然之心。“為什么”： 為什么要在自然中生活？關心自然，愛護自然、回歸自然、享受自然自然不僅是我們的生存環境，還是我們的精神依托。新材料作文審題立意十大方法一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“

22、先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。二、抓關鍵句法關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材

23、料中的人物的評議性語句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”【分析】通過分析這則材料，我們會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀

24、地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜

25、學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。三、由果溯因法事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也

26、聽不見，只是感覺你拉得不錯！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯！”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。【分析】贊美的力量四、由物及人法寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。【材料】據深圳風采周刊報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的

27、小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件

28、優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。五、分析關系法【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他

29、寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。六、明確褒貶法有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。【分

30、析】這則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正

31、確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。【材料】一個面包師長期從他的鄰居一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為做人要誠信，如果心懷

32、不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。七、多向輻射法有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯系事物（對象）的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身

33、為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。”大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。（1）從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。（2）從獲獎者全是“老外”的角度立意我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。（3）從三位獲獎者全是36歲的角度立意我國在科學領域也要“年輕化”。這樣提煉出多個立意后，大家可以擇優進

34、行寫作。【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”【分析】多角度入手：1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場

35、，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。 “虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。八、舍次求主法有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事

36、件，從主要人物或事件的角度審題立意。【材料】從前，有位年輕的獵人槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了，雁奴發現年輕人后立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發現什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上可憐的雁奴被

37、啄得傷痕累累。“現在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍【分析】這則材料中共出現了四個“人物”年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。九、求異同法（異中求同、同中求異）【材料】一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。當斷臂的維納斯出現在人們面前時，吸引了無數趨之若鶩的

38、好事之徒。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。但迄今為止，仍未有任何一種設計能取得普遍的贊賞。二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫?加里威：“你從來沒有哭過嗎？”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚。”記者又對他說：“我認為你倒不如像大多數人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢。”【分析】這兩則材料表面上看起來風馬牛不相及，但仔細一分析，學生就會發現，它們在本質上有許多相同之處。顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。這就是這兩則材料的共同點，據此學生可以確立這樣的立意：（1）做事要克服求同心理；（2）不可用狹隘的經驗看

39、待世界和生活。【材料】（1）馬克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。恩格斯21就著文批判當時德國哲學家謝林。列寧17歲就開始革命活動。毛澤東26歲主編湘江評論。徐特立48歲留法，克服困難，學會法語。（2）一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。【分析】（1）五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發現還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料是講徐特立4

40、8歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。（2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個共同點，我們可以提煉這樣的觀點：良好的心理素質是成功的重要因素；要培養良好心理素質。十、尋互補法【材料】佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” 波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”【分析】材料“走

41、自己的路”強調要有堅定的信念；材料“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。當然，材料作文審題立意的方法還有很多。此外，這些方法也不是孤立的，學生在具體的審題立意過程中可以綜合運用幾種方法。審題立意強化練習：1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上

42、汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。【分析】材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源大地母親。我們可以從三個角度來立意：從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的

43、，但更重要的是培養孩子的自立能力。從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。、2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰場上我是個兵，后來轉業到地方，我也是個兵，現在離休了，我還愿當個老兵，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。” (二)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵。”請你聯系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇議論文。【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身

44、實際出發，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。審題時還應注意“聯系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯系自身的實際來確立人生的目標。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現，都離不開腳踏

45、實地地苦干。3、從前，在美國標準石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”字樣；在書信及收據上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。請就此材料，寫一篇文章。【分析】寫上“每桶四美元的標準石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個人去做了，而且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只

46、有他接了洛克菲勒的班。可立意為：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事實上，做好不起眼的小事，體現了敬業精神，這正是筑起大廈的基礎。4、張老師在一次上語文課時，誤將“晏”寫成“宴”，李明同學當即指出了他的錯誤。張老師把“宴”改成“晏”之后說：“唔!漢字就是這個毛病，相同的零部件，擺的位置不同，結果就不一樣。外國文字可不會這樣。”誰料話音剛落，李明同學又舉手了。張老師問李明同學有什么問題，李明同學說：“英文的god(上帝)和dog(狗)呢?”就李明同學的做法寫一篇議論文，題目自擬，不少于600字。【分析】解答過程如下：第一步，認真閱讀。這是答好材料作文題的前提和基礎。此題的內容可以概括為一句

47、話：學生李明連續兩次當場指出老師的錯誤。第二步，提煉觀點。從邏輯上講，對李明同學的做法，無非是三種態度：要么贊同，要么反對，要么部分肯定，部分否定。于是，提煉觀點如下：李明同學勇于質疑，求真求實的精神值得提倡。李明同學不顧場合、對象，讓老師下不了臺的做法不可取。李明同學勇于質疑的精神可嘉，但具體做法還可商榷。在實際答題中，有些同學提煉出的觀點竟是“張老師的行為崇洋媚外”，這顯然有些跑題了，寫的不是李明的行為而是張老師的行為了。第三步，聯想素材。上述三種觀點均可以寫。如選定第三種觀點，那么，不妨全面展開聯想，想到什么就先記下來。例如可能會想到以下各條：當說不說的好好先生 鄒忌諷齊王納諫敢于直諫的

48、魏征火刑(布魯諾)伽利略推翻亞里士多德的落體理論面對歹徒，敢說敢斗人非圣賢，孰能無過真理的相對性與絕對性外國文字與外國月亮愛迪生晚年自以為是，一無所成第四步，列出提綱。根據選定的觀點和想到的素材，列出寫作提綱。限于時間，此提綱不宜過細。下面是一份擬好的提綱：中心論點：李明勇于質疑的精神值得學習，具體做法還可商榷。引論：簡述材料，提出論點。本論：A、列舉、簡析生活中不正常的現象。B、結合典型事例(正反)剖析說理。C、論“進諫”需要勇氣。D、結合有關哲學原理分析。結論：總結全文，辯證分析。素材：A、商紂王、魏征B、布魯諾、伽利略C、比干、屈原D、鄒忌從上列提綱看，想到的素材中的兩條顯然應刪除。屬同

49、類素材，應歸為一類這些素材不一定都用，只要選取一部分就可以了。第五步，撰寫成文。5、一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿這，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。【分析】材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時候要抓住材料中的關鍵

50、詞句來準確把握立意的關鍵。“不小心”“廢品”“為了挽回損失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發明并不是主觀創新和時尚潮流的產物，而是一種“挽回損失”，靈活地變“廢”為寶的作品。“憑借其高超的技藝”“精心”“取名為金邊鳳尾裙”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創意無限。因此，從立意上看，我們認為以下幾種立意屬于準確地理解材料，應判切合題意，內容項在一檔打分。 (一)人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。(二)人要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通地思維、高超絕妙的技藝。(三)成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

51、其中（一）（二）兩點可同時采用，也可從任意一個或幾個角度立意。以下幾種立意屬于較準確地理解材料，應判符合題意，內容項在二檔打分。 (一)做人不能被失誤打倒。(二)要戰勝困難才能成功。(三)挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。以下立意屬于對材料的理解存在一點偏差，應判基本符合題意，內容項在三檔打分。 (一)創新塑造成功。(二)天生我材必有用。其它立意則屬于偏離材料，應判離題，內容項在四檔打分。如“潮流往往是偶然的創作”“我們不應盲目追求潮流”等【例文展示】 絕望之處孕育的新生高檔的裙子被一個小小的煙頭燒出了一個

52、窟窿，看著完美作品轉眼成空的你如何是好呢？或許你會咒罵那承擔了千古罪名的煙頭毀了你藝術的高峰，或許你會終日想著如何把它復原到起初無瑕的完美而再無新作誕生可是他卻不一樣，誰說這窟窿不是上帝仁慈的扶持？復制幾個，飾以金邊，一條“金邊鳳尾裙”把這裁縫推上了更高的云端。 世界很多時候就是這樣，正如無望井一書里讓我感觸最深的一句話：“在最深的絕望中，你會看到最美麗的希望的星空。”絕望與希望本來就只差一線，以勇氣掙開絕望的束縛，用心去拓展希望的疆域，一個人總能創造出意料之外也是情理之中的奇跡。 敵軍的第五次圍剿終于沖破了我軍戰士們死守的防線，人民的軍隊陷入了最大的危機中，這是令人絕望的黑暗。可是深知歷史發

53、展的我們都清楚，正是這次危機促成紅軍壯烈的二萬五千里長征。在毛主席的領導下，人民軍隊在陜甘寧地區憑著地形的優勢從此站穩了腳跟。更不用說，后來還在那里團結了西北人民強大的力量，成立了敵后根據地，給予了日本侵略者最沉重的打擊。如此看來，這一危機不也是讓黨的軍隊真正扎根于廣大農民群眾的轉機嗎？ 絕望的危機總能激發人最深最尖銳的智慧，而往往正是逼近中壓力下迸發的思考照亮了漆黑一片的夜空。 我很佩服中國人民“置諸死地而后生”的見識與睿智，正如小說中虛竹的那一步棋，失了一大片疆土的同時卻換得柳暗花明的新局面。人是應該有點放手的胸襟，為什么非要保住大手大腳的占地呢？為什么非要死守原來的絕妙呢？死守的結果可能

54、是連原有的高度也不能保證，但敢于嘗試新的路向卻可能給予你更意想不到的“洞天之所”啊！又想起那孔明聞名于世的“空城計”，原有的勢單力薄是絕望，但這智者并沒有因此放棄，帶著對司馬懿的了解與放手一搏的信心，他大開城門，焚香彈琴，以出人意料的計謀贏得了漂亮的勝利。掙開絕望吧，你就能看到希望的新光！ 評語：本文以“絕望之處孕育的新生”為題，把握住裁縫在壞事出現后擺脫不利的局面，變廢為寶這一材料重點，審題準確。文中組織多個材料，均扣住人們在絕望處如何通過主觀努力，巧妙地化腐朽為神奇這一題意，論述語言自然流暢，語句使用準確到位，思路清晰，內容環環相扣。美中不足的是文章后半部分由于時間掌握不好，顯得較倉促。

55、27高考話題作文寫作指導（一）按話題文字的結構分類1"獨字類"話題作文思路點撥及構思示范獨字類話題作文，指的是所給話題是一個字，要求圍繞這個字展開思路。這樣的題目通常有這樣的特點：1、所給的題目開放性很強，限制很少。這就要求在寫作的時候充分發揮聯想和想象力。而發揮聯想和想象力的起點是話題本身。2、話題所涉及的內容不一定是所給出的題目的現實指向，而是帶有了一定的象征意義，這就要求在寫作的時候挖掘話題的言外之意，進而更準確地把握話題。材料1：閱讀下面的文字，根據要求作文當"囚"字映入你的眼簾時，可能會使你產生一些聯想、想象，讓你想起與你或別人有關的事情，生發

56、一些感慨。請以"囚"為話題，寫一篇文章。要求（略）【思路點撥】"囚"字讓人想到一個人被困在籠子里，有一種囚禁感。不過，這只是字面上最直觀的意思，要想從這個字本身挖掘出一些深意，就得從抽象的角度入手，進而找出新穎的思路來。可以從"囚"字的變化入手，比如，"囚"字中的人展開翅膀就成為"因"，張開翅膀奮斗的人就可以得到發展，有出路，有成功的根基。如果把"囚"字中的"人"釘在十字架上，那就只有"困"境可言了。當然，也可以讓看似被囚禁的人放飛心靈

57、，任心靈在籠外馳騁。"囚"屬于抽象型的獨字類話題作文，針對這樣的文題，一定要找到合理的突破口。【優秀習作一】 人在籠中，心在籠外人在籠中，是為"囚"。譬如籠子束縛了鳥的翅膀，封閉了鳥的視野，長天的蔚藍成為無奈的遙望。"囚"中之人，亦徙留思想的禁錮，自由的淪喪。但有形的籠子籠罩在眼前，卻不能讓無形的籠子侵占你的心靈，世俗的煩瑣糾纏你的身影時，漫天的條框羈絆你的腳步時，假如你無法抽身，便將心靈放牧到遠方。放遠你的視線，放飛你的思緒，遠方自有幽幽空谷，碧水長天，自有大漠孤煙，心在籠外，便成"思"。籠中單調，籠外自有絢爛。

58、籠中低垂的嘆息，籠外高揚理想的風帆。籠里籠外，只看你把心放在哪里，心在籠中徘徊，終而渾渾噩噩，即便安寧又怎會奔涌出追逐陽光的浪花？心在籠外，即使漂泊無依，即使風吹浪打，搏擊之后的心情卻從來不會懊喪。有形的籠子對于人是監牢，但君不見囹圄間孕育出易經卦辭，君不聞嚴刑中錘煉出正氣歌輝映日月。突破有形的籠子，心在籠外，求"思"之深的結晶。無形的籠是人精神的枷鎖。籠中扼殺了多少鮮活的思想，多少人世的蒼涼，更可悲的是，當有人給你強加一層牢籠時，你或許還知奮起一搏，但更多的牢籠往往是自己不經意間反為自己設下重重路障，比如，對權威的盲從，對他人的猜疑，對自己的不敢輕易肯定與褒揚，正像某生物學家不相信自己的觀察力輕易放棄對染色體的精確計數一樣；正