1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流作文之掌握正確的寫作步驟.精品文檔.作文之掌握正確的寫作步驟 一、審清題意（一）、審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點(有的題目中含有標點)都要認真閱讀。每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：一是取材的時間界限如暑假中的一件事。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如午飯前后。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如童年趣事。2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間(

2、方位)的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如農貿市場上學路上。3、對象范圍。如我熟悉的人、我的同桌、我的同學、我的伙伴。4、內容范圍。這是指對事件的限制。如一個難忘的事、 老師二三事。5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如暑假中的一件事、學校生活二三事。（二）、就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如一件難忘的事這個題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如我的“傻”爸爸，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。找“題眼”有一定

3、規律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數在回答“誰?什么?”的部分詞語中。如我愛我的老師的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如快樂的節日的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如我的同學。（三）、確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。審題練習1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“”線。最愛我的人 小學生活中的一件樂事 可愛的家鄉 園丁贊2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求：我們做了一件事 難忘的日子 我愛老師我做了一件好事 難

4、忘的一天 我的老師這件事做得好 難忘的時刻 我和老師節日的夜晚 春游XX記 記一次運動會歡樂的節日 游XX記 運動會的一角3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁(記事、寫人、寫景、狀物、讀后感)重點和范圍。第一次游西湖 班上好事多 讀課文XX有感閑不住的奶奶 不平靜的夜晚 校園一角二、定好中心1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么)，批評什么(或揭露什么)，或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個(或多個)中心。3、中心要新穎。要善于從多層次、多角

5、度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如勤儉節約的奶奶、我愛家鄉的秋天等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如一次有意義的活動、這件事教育了我等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如課間十分鐘我的爸爸等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想;哪些題目規定了中心思想的大致范

6、圍;哪些題目完全沒有涉及中心思想。(1)一個助人為樂的人 (2)春游南北湖 (3)記一次公益勞動(4)書，我的好朋友 (5)生日 (6)我的小黑板2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。中心是三、選好材料寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。選取作文材料，還要注意幾點：1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己

7、親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫)、事(把事情的起因、經過、結果寫清楚)、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。按照作文題我的老師所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料

8、。XX老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。他備課十分認真，常到深夜。他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發同學們思考。他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。他指導我們辦紅領巾文學報。他常和學生家長聯系，把學生們取得的成績和進步告訴家長。(1)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。準備選取的材料(只寫序號)：(2)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。準備選取的材料(只寫序號)：(3)中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生

9、的好老師準備選取的材料(只寫序號)：四、列好提綱確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。編寫提綱練習1、根據提供的作文題目和有關材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同的寫作提綱。題目：下雪以后材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空; 行人：衣著、神態、語言車輛：自行車、汽車、大卡車; 掃雪：老人、孩子玩雪：滾

10、雪球、堆雪人、打雪仗; 拍照：取景、拍照扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。題目：春游動物園段落層次：我興奮得半夜里就醒來。 早晨五點鐘就起床。六點鐘趕到學校。 七點半乘車出發。十點鐘我們到了動物園。我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。 中午，我們吃東西、玩耍。下午兩點半，我們乘車回家。五、撰寫初稿完成上述四個步驟后，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續

11、寫下去。3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。六、修改潤色初稿完成之后，應該將文章從頭到尾認真閱讀一遍到幾遍。改正其中的錯別字、用錯標點符號以及病句，稱之為修改；用更好的語句替換一些尋常的詞句或適當增刪一些內容使文章更完美，稱之潤色。寫作的原則是：追求初稿的完美，少作修改潤色（因為考試的時間和卷面的清晰要求不允許）。但是一旦發現錯別字和病句就一定要修改過來。新題型例析：例一：下面是一位同學作文 在公共汽車上中的一段話，請你指出其中有哪些問題，并加以修改。 當車開到茶亭站時，上來一位約六七十歲的農村老奶奶。她駝著背、拄著拐杖，顫顫顛顛地

12、走上車，手里還提著滿滿一籮筐的雞蛋，好像要去農貿市場出售。車門邊坐著一位佩戴紅領巾的小姑娘，她連忙站了起來，上前攙扶這位老奶奶，幫著提籮筐，讓老奶奶坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“同志啊，現在形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮，你看，這位紅領巾就是一個活雷鋒”病理分析： 治療過程： 例二：你認為下面哪些材料符合要求，在括號里打“v”號。（1）題目：一個助人為樂的人材料：A敢于向壞人壞事作斗爭。（ ） B喜歡種花、養花。 （ ）C常年為“五保戶”張大娘家買糧、換煤氣罐。（ ） D喜歡踢足球，是足球場上的中鋒。（ ）（2）題目：家庭新聞材料：A鄉下王叔叔的兒

13、子考上了研究生，這真是一件大喜事。（ ） B為了跟上時代步伐，爸爸媽媽學起了外語。（ ）C媽媽一向非常尊重爺爺奶奶，左右鄰居都夸她是個“好媳婦”。 （ ） D奶奶迷上了迪斯科。（ ） E我家今年人均收入達四萬元。（ ）例三：1、2017年6月1日，王海給在南京市工作的父親王志文寫了一封信。下面是這封信的正文，請按書信格式把這封信補充完整。 您好！已經半年沒見到您了，真想您！ 爺爺讓我告訴您，他決定到您那兒住一段時間。起程的時間是本月二十五日。到那一天，請您到機場接他。 我和媽媽都好，請放心。 2、王海的地址：廈門市某某路某某號。郵政編碼：361002；王志文的地址：南京市某某街某某號。郵政編碼

14、：210000.請替王海寫一個信封。 郵政編碼：例四：下面是一位同學按“值得回憶的一件事”的要求寫的文章，請你分析它存在的問題。我和東東我和東東原是一對好朋友。有一次，我去田間摘了一個香瓜吃。第二天，老師批評了我，并要我向種瓜的李大爺道歉。我懷疑是東東告的狀。從此，我不理他。有一次，我們班去秋游，東東看到我暈車了，細心地照顧我，還陪我在山腳下玩，我很感動。存在的問題有：（1） 。(2） 。（3） 。（4） 。例五：如果以記一次拔河比賽為題寫一篇記敘文，表達“這次比賽不僅是力量的比賽，更是意志的比賽”這個中心，那么在下面提供的材料中，哪些應詳寫，哪些應略寫？請在括號里寫上詳或略。（1）比賽開始的

15、熱烈氣氛 （ ）（2）當某方落后時，運動員和指揮員的神態，語言，動作，姿態。 （ ）（3）觀眾的情緒和裁判員的表現。 （ ）（4）雙方在堅持不下時的緊張場面。（ ）（5）比賽結束時，大家對這次比賽的議論。（ ）例六：閱讀下面芳芳的十個事例，然后分別以熱愛勞動的芳芳、刻苦學習的芳芳為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個事例：A帶病堅持到校上課；B春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草；C幫助軍屬王大爺搞衛生；D熱心幫助同學補習功課；E下雨了總是撐著傘接送小同學；F做作業認真，常受到老師的夸獎；G積極參加清掃紅領巾衛生街的活動；H拾到錢包交給民警叔叔；I一篇作文，反復

16、修改多次；J刻苦訓練跳高。熱愛勞動的芳芳： 。刻苦學習的芳芳： 。例七：看下圖進行合理想象，完成一篇自己滿意的作文。（題目自擬。）佳作欣賞：愛吃魚頭的媽媽“嘗嘗媽媽的手藝怎樣?！眿寢屨f。她用兩根筷子托住一塊醮滿醬油的魚肉放到我的碗里。魚肉上升起一縷白色的熱氣，飄飄乎乎地升到放著光的吊燈上，像是被燈吃掉了，那塊魚肉上滿是棕色的醬油，放在我碗里的米飯上，一下子將附近的一小塊白米飯染成了棕色。碗中還躺著一條被夾走一塊肉的鱸魚，它躺在棕色的魚湯中，嘴張著，里面有一顆顆小小的牙齒，好象是在被燒之間所作的最后一次大聲吶喊，它的眼眶里的白色眼珠已暴露在外，上面已沾上了一小點醬油。我夾起碗里的那一塊魚肉，先輕

17、輕咬下了一小口，感覺味道挺不錯，便馬上將整塊魚肉全部吃了下去。我大聲地對媽媽說：“媽媽！真好吃！我還要一塊！”，我拿著筷子高興地對媽媽說著。媽媽笑了，說：“兒子，既然好吃，那就把魚身全部給你吃，媽媽幫你消滅魚頭。好不好？”，我高興地點了點頭。媽媽從碗中夾斷魚頭，用力地夾起魚身，另一手抓住魚尾，全部放在了我的碗中。我高興極了，大口大口地吞食著碗中的魚肉，感到味道極其鮮美，一下子便將它全部吃完了。媽媽笑著拿起魚頭，吃掉了魚頭上的肉。以后每一次吃魚，媽媽都把魚身子留給我，而自己只吃魚頭上一點點肉，以后長大了，我就多給媽媽吃頭。長大后，我也燒了一碗魚給媽媽。我也從碗中夾起魚身，放到了自己的碗中，而把魚

18、頭放在了媽媽的碗里。媽媽撇了我一眼，我馬上就對媽媽說：“哈哈，媽媽，我其實是在開玩笑，我知道小時候您吃魚頭我吃魚身，是因為您愛我，魚頭并好吃，而您”，我流下了眼淚，于是和媽媽互相換了一個碗。我嘗了嘗碗中的魚頭，很鮮美，這就是愛的味道我學會了：嘗嘗媽媽的手藝怎樣?！眿寢屨f。她用兩根筷子托住一塊醮滿醬油的魚肉放到我的碗里。魚肉上升起一縷白色的熱氣，飄飄乎乎地升到放著光的吊燈上，像是被燈吃掉了，那塊魚肉上滿是棕色的醬油，放在我碗里的米飯上，一下子將附近的一小塊白米飯染成了棕色。碗中還躺著一條被夾走一塊肉的鱸魚，它躺在棕色的魚湯中，嘴張著，里面有一顆顆小小的牙齒，好象是在被燒之間所作的最后一次大聲吶喊，它的眼眶里的白色眼珠已暴露在外，上面已沾上了一小點醬油。我夾起碗里的那一塊魚肉，先輕輕咬下了一小口，感覺味道挺不錯，便馬上將整塊魚肉全部吃了下去。我大聲地對媽媽說：“媽媽！真好吃！我還要一塊！”，我拿著筷子高興地對媽媽說著。媽媽笑了，說：“兒子，既然好吃，那就把魚身全部給你吃，媽媽幫你消滅魚頭。好不好？”，我高興地點了點頭。媽媽從碗中夾斷魚頭