1、課題研究報告(19篇)課題研究報告(一)：本文推薦學困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告，僅供參考。一、課題的背景及意義：(一)、課題背景1：我們學校地處天河區最北面，在白云區、蘿崗區交界處，是一所典型城鄉結合部學校，每次學生數學的測驗及考試成績都不理想，而且很大部分的題目失分都是在計算部分，如何提高“數與代數”這一部分學困生的學習成績是一個迫在眉睫的問題，本課題立足于學生在一至六年級“數與代數”的錯題的診斷和解決，以幫助學生在“數與代數”這方面擺脫困境，從而提高成績，提高學生困生學習的興趣，因而極具實用性。(二)、課題的意義1：通過提取一至六年級學困生“數與代數”這方面的作業，練習、測

2、驗或考試中出現的錯誤，從學生學習習慣，學習心理，認知結構等方面進行診斷及提出相應的解決策略，并在此基礎上對這方面的學困生進行針對性的輔導，從而及時清除其學習上臺階障礙，使其后續的學習得以順利的開展。課題的意義2：一直以來數學教學的成績困繞著我們數學教師的心，我們行政及教師也從不同角度分別找出了各種各樣的原因，但都未能很好提高數學成績，因此此課題很好地從學生計算題方面進行研究，從最簡單的式題做起，提高學生的學習興趣，學習信心，促進學生成績的真正提高具有現實意義。課題的意義3：也許我校地處偏僻，一直以來沒有得到上級部門足夠的重視，單靠學校自身的力量教師很難開展理論研究，如何結合實踐開展理論的研究，

3、提高教師的素質也是們的共同愿望。近一兩年來很榮幸得到教研室的幫助，在第二次課題的申報中得到審批，希望在教研室教研員及專家的幫助下，我們的老師在這次的課題研究中整體素質有所提升。二、研究的依據及內容(一)研究依據：1、課題提出的現實依據由于居民文化素質以及家長對子女教育輔導能力的差距，形成我校生源素質及學生學習狀況有極大的差異，學校如何在教育教學質量上提高、謀出路是我們農村學校要走的一條必經之路，現在學生連基本的計算能力都提高不了，失去了學習的興趣，連老師也失去了教的興趣，產生了非常嚴重的后果，從而產生了大量“數與代數”這方面知識的學困生，嚴重影響學校的教育教學質量。2、課題提出的理論依據教學要

4、面向全體學生，堅持培養人的質量規格，保證教學大綱要求的實現。素質教育對教育提出新的要求，就是要面向全體學生，而面向全體學生體現了我國普遍實施義務教育的精神，不容許放棄對“學困生”的教育、幫助，而教師要對“學困生”進行總結并尋找解決的辦法，從而讓“學困生”得到發展。全納教育主張人人都有平等的受教育權，不僅要有平等的入學機會，而且學校要能做到平等地對待每一個學生，滿足他們的不同需求。而“數與代數”錯題收集、分析及解決對策的研究成果會對每一位教育工作者相信有用。(二)、研究的內容1、小學“數與代數”學困生錯題成因的研究通過“數與代數”學困生自行分析到教師綜合分析的過程，從心理因素、環境因素，學習習慣

5、、學習方法等方面研究，同時可以初步研究對象個案進行分類。2、小學“數與代數”錯題解決對策的研究通過“數與代數”學困生嘗試自行解決到教師幫助解決的過程，引導學困生重建知識體系，提高解題能力。3、小學“數與代數”錯題資源的研究通過對小學“數與代數”錯題的收集、整理與分析，建立、完善的小學一至六年級的錯題資源，包括學困生的多次自行分析和嘗試解決、教師的綜合分析和幫助解決的詳細過程，使之成為小學教師及學生的重要教學和學習資源。重點解決的科學問題1、小學“數與代數”學困生的心理問題2、小學“數與代數”學困生的思維問題三、研究的方法1、個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。2、分

6、類、比較研究法：每個階段，各個個案數據進行收集，將錯題錯因和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。3、調查研究法：通過對學生進行問卷調查等形式了解課題研究工作開展的效果。4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗成績，對前階段的研究工作進行評價，不斷改進。四、研究實施方案人員組成：課題負責人李宗日 漁沙坦小學小學數學高級教師 擔任學校副校長行政職務課題組成員劉春偉 漁沙坦小學小學數學高級教師 本科學歷 擔任學校數學科組長 天河教研室數學中心組成員趙艷玲 漁沙坦小學小學數學一級教師 本科學歷 天河教研室數學中心組成員梁玉群 漁沙坦小學小學數學高級教師 大專學歷李 煌 漁沙坦小學小

7、學課題研究報告(二)：題目：高中生物課程三維目標實施路徑的研究一、課題研究的現實背景及意義在教育目標研究方面比較突出的有布魯姆教育目標分類系統，即把教育目標分成三個領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。我國基礎教育新課程改革正處在發展階段，義務教育及普通高中新課程標準分別于2001年、2003年頒布，就全國范圍來講，在三維目標的實施途經研究方面是一個難點問題，大家都很關注，有老師在實踐中開展探索，專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多，但在如何認識過程、生物學習方法的具體指導、能力目標的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機整合、如何實施三維目標

8、等方面缺少比較系統性的研究，有部分課程專家在有關課程改革的論述中談到過這些問題，如走進新課程(教育部基教司組織編寫)、為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展(華東師范大學出版社)、新課程理念與創新(高等教育出版社)、課程與教學論(鐘啟泉、張華主編)等。目前國內其它學科如數學、歷史、政治等學科有三維目標實施途徑的研究，關于三維目標方面的理論和論文也較多。但有關生物學科如何實施三維目標方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補國內外這方面理論空白，也可以進一步完善學生自主學習方面的理論研究。本課題的研究將進一步豐富建構主義教學理論、元認知理論。同時也有利于改變教師的教學方式，有利于改變

9、學生的學習方式，有利于改變推動高中生物新課程改革朝著正確的方向推進。二、課題研究的目標和基本內容(一)研究目標1、增強生物教師積極參與新課程改革的意識。2、使生物教師理解“三維目標”的內涵。3、積極探索新的教學模式和尋找實現生物課堂三維目標的途徑，以提高課堂教學效率。4、變革學生的學習方式，提高學生的學習積極性5、通過課題研究培養我校生物青年教師教科研的能力(二)研究內容1、生物課程“三維目標”的內涵2、實現生物課堂教學中“三維目標”的途徑3、探索生物課程的課堂教學模式4、高中學生生物學習方式(三)研究重點1、生物課程“三維目標”的內涵的研究2、實現生物課堂教學中“三維目標”的途徑三、課題概念

10、的界定(一)核心概念：高中生物課程、三維目標、實施路徑(二)界定：1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據基礎教育課程改革綱要(試行和普通高中課程改革方案的精神和要求設計的。 高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩態與環境”3個模塊;選修部分有“選修 1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”和“選修3現代生物科技專題”3個模塊。2、三維目標：“三維目標”是教育理論中的一個新名詞。它是指對學生進行教育過程中教師應該達到的三個目標即：知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀。“知識與能力” 強調基礎知識和基本技能的獲得。

11、“過程與方法”突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發展的過程。情感是指學生在學習結束合應該具有的感情體驗;態度是指學生在學習結束后應該具有的一種對周圍事物、事件的態度的形成;價值觀是指學生在學習結束后應該具有的對周圍經濟利益、金錢的看法。這是課堂教學改革的新成果。3、實施路徑：指按照一定的標準，采取一定的方法實現高中生物課程三維目標的途徑。四、本課題研究的理論依據和參考文獻(一)本課題研究的理論依據1、巴班斯基的教學過程最優化理論通過合理的組織教學過程，既得到教學的最大可能效果，又不致造成學生過重的學習負擔。2、建構主義教學理論在建構主義教學模式下，教師應

12、該是教學環境的設計者，知識的管理者、學習學習的組織者、指導者和促進者，課程的開發者。強調學習過程應以學生為中心，注重互動的學習方式，師生是建構知識過程的合作者，從這些知識出發，開發新的教學方法。3、弗萊維爾的元認知理論.美國兒童心理學家弗萊維爾認為：元認知是對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監控和自我調節。其實質就是對認知活動的自我意識、自我控制。課題研究報告(三)：高中研究性學習報告研究課題：現代流行語的背后、生活垃圾的處理與回收利用、學生消費狀況的調查研究、我眼中的孔子。其中任選其一寫出其研究目的、意義、內容、結論網友完善的答案：合肥市第七中學研究性學習課題研究方案課題名稱：香水制作的研

13、究指導老師：吳國權組長：邱立言成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作主導學科：化學相關學科：生物具體研究計劃任務分工任務責任人任務責任人搜集資料田逸峰做實驗趙武廣打印整理周華捷做實驗方章健搜集資料宗劍做實驗、寫報告邱立言做實驗張旭研究方法：實驗法每一階段的主要任務和目標：1、搜集香水制造的方法2、搜集芳香素提取的方法3、提取玫瑰精油4、寫實驗報告5、整理并寫出研究性學習報告活動所需條件：蒸餾

14、設備、玫瑰花瓣、實驗室預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料指導老師意見：簽名：年月日滿意答案：研究性學習課題研究方案(案例)課題名稱校外餐飲_力調查填表日期11.26班級高一(10)班課題組長學科政治第一小組黃坤宇指導老師李力課題組成員及分工姓名性別分工內容黃坤宇男組織，整理郭見鵠男找資料，問卷調查謝徐皓男撰寫材料金佳毅男統計其余學生問卷調查，統計課題提出的背景與意義當今社會，科學技術飛速發展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我校的大部分學生為什么熱衷

15、于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲_力何在?學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?-帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。課題研究的目的確立以“校外餐飲_力何在?”為研究性課題，運用經濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學校的主人，有義務和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學校的午餐建設獻出我們的微薄之力以及提出我們真

16、誠的建議。研究的主要內容(1)校外餐飲招攬學生生意的手法(2)校外餐飲菜的種類、樣式等(3)校外餐飲菜的價格(4)校外餐飲的周邊環境(5)校外餐飲的衛生狀況(6)學校午餐在以上方面的狀況課題研究方法(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲_力有關的資料。(2)調查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調查，對校外就餐的學生進行問卷調查。(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環境、衛生狀況、種類、樣式等。課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質條件即圖書資料、實驗設備、交通工具、信息技術)需要訪問的專家/老師：需要的物質條件

17、：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內容、階段人員分工、階段研究方法)一、(2周)校外餐飲招攬學生生意的手法二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等三、(2周)校外餐飲菜的價格四、(2周)校外餐飲的周邊環境，校外餐飲的衛生狀況五、(2周)學校午餐在以上方面的狀況六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結其它(略)預期成果(論文，調研報告，制作模型，實驗報告等)論文，調查報告表達形式(文字，圖片，實物，網葉、音像資料等)文字、圖片、powerpiont指導老師意見人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映。

18、“物美”，是使用價值的標準。使用價值是商品價值的物質承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現.課題研究報告(四)：第一部分a引言; b慨述; c研究背景和意義; d研究方法和角常; e研究對象與方法;第二部分a研究結果; b研究內容及主要成果; c探討與認識; d現狀與問題; e分析與討論第三部分a結論; b結論與建議; c研究結論和說明; d建議和展望; e問題與對策;一、研究報告論文撰寫的意義研究報告和論文是：1、研究者思想發展的忠實記錄2、課題研究水平和價值高低的標志。3、進行學術交流和科研成果推廣的重要形式。(跨越時空)4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發展自己的研究能力的又一

19、次重要實踐活動。課題研究報告(五)：高中研究性學習報告研究課題：現代流行語的背后、生活垃圾的處理與回收利用、學生消費狀況的調查研究、我眼中的孔子。其中任選其一寫出其研究目的、意義、內容、結論網友完善的答案：合肥市第七中學研究性學習課題研究方案課題名稱：香水制作的研究指導老師：吳國權組長：邱立言成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。目標：學會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作主導學科：化學相關學科：生物具體研究計劃任務分工任務責任人任務

20、責任人搜集資料田逸峰做實驗趙武廣打印整理周華捷做實驗方章健搜集資料宗劍做實驗、寫報告邱立言做實驗張旭研究方法：實驗法每一階段的主要任務和目標：1、搜集香水制造的方法2、搜集芳香素提取的方法3、提取玫瑰精油4、寫實驗報告5、整理并寫出研究性學習報告活動所需條件：蒸餾設備、玫瑰花瓣、實驗室預期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料指導老師意見：簽名：年月日滿意答案：研究性學習課題研究方案(案例)課題名稱校外餐飲_力調查填表日期11.26班級高一(10)班課題組長學科政治第一小組黃坤宇指導老師李力課題組成員及分工姓名性別分工內容黃坤宇男組織，整理郭見鵠男找資料，問卷調查謝徐皓男撰寫材料金佳毅男統計其余學

21、生問卷調查，統計課題提出的背景與意義當今社會，科學技術飛速發展，人們不僅需要知識，更需要學會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發自己的各種潛能，形成終身學習的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。我校的大部分學生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲_力何在?學校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?-帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導師的引導下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學生，請教學校的有關領導。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結和答案所在。課題研究的目的確立以“校外

22、餐飲_力何在?”為研究性課題，運用經濟學方面的相關知識，以課題為任務驅動力，了解身邊的生活，關注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學校的主人，有義務和責任去探究學校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學校的午餐建設獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。研究的主要內容(1)校外餐飲招攬學生生意的手法(2)校外餐飲菜的種類、樣式等(3)校外餐飲菜的價格(4)校外餐飲的周邊環境(5)校外餐飲的衛生狀況(6)學校午餐在以上方面的狀況課題研究方法(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲_力有關的資料。(2)調查法：對本校附近的小吃店

23、進行抽樣調查，對校外就餐的學生進行問卷調查。(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環境、衛生狀況、種類、樣式等。課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質條件即圖書資料、實驗設備、交通工具、信息技術)需要訪問的專家/老師：需要的物質條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內容、階段人員分工、階段研究方法)一、(2周)校外餐飲招攬學生生意的手法二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等三、(2周)校外餐飲菜的價格四、(2周)校外餐飲的周邊環境，校外餐飲的衛生狀況五、(2周)學校午餐在以上方面的狀況六、(3-4周)成果

24、匯報、整理資料和總結其它(略)預期成果(論文，調研報告，制作模型，實驗報告等)論文，調查報告表達形式(文字，圖片，實物，網葉、音像資料等)文字、圖片、powerpiont指導老師意見人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映。“物美”，是使用價值的標準。使用價值是商品價值的物質承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現.課題研究報告(六)：西安市基礎教育小課題研究實施方案(開題報告)時間：20_年5月立項號20_kt-z_yw265課題名稱語文教師板書設計藝術研究負責人董貴鈺(參與教師：賀娟維  康小剛  張利)所在單位西安市第六十二中

25、學課題研究的背景和意義一、課題研究的背景隨著多媒體輔助教學手段的廣泛應用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標一路點擊，一堂課就結束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學生得不到規范化書寫的示范，對課堂內容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項傳統的教學手段更好地服務教學。二、課題研究的意義1.             &

26、#160;  提高語文教師的基本素養。板書對于教師來講是一項基本功，對于語文教師來講更是如此，規范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實的基本功；精巧的板書設計更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。2.                有助于教師把握教學內容，有利于學生把握知識技能，從而提高課堂效率。優秀的板書設計必定是在深入研究教材的基礎上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現，教學思路、知識體系、文章結構、文章思想內容、文章美點一一展現在學生面前

27、。學生對課堂教學內容的把握也就更容易，教學的效率自然會得到提高。3.                對學生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅持規范、工整、美觀的板書，對學生能起到耳濡目染的熏陶，學生也會模仿老師的書寫，從而使學生的書寫更加規范、工整。課題名稱的界定和解讀1.    板書設計是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計劃，包括內容和形式兩個方面的設計。它運用教學直觀性原理，根據教學目標、教學內容、教學對象

28、的不同，精心構思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學生更好的理解教學內容。它是教師在教學活動中必用的教學手段之一。本課題主要研究中學語文教學中的板書設計。2.    藝術性是指人們反映社會生活和表達思想感情所體現的美好表現程度。那么，語文教師板書設計藝術是指語文教師在板書設計的過程中體現的美好表現程度。它主要包括板書布局藝術、板書書寫藝術、板書構思藝術。語文教師板書設計藝術水平的高低顯示了語文教師的基本功和對教材的駕馭能力。3.    研究方向和角度。本課題從語文教學板書設計的基本原則和基本方法出發，力求通過學習

29、、討論、實踐，著重探索語文教學板書的布局藝術和構思藝術。課題研究的步驟和舉措第一階段 開題階段（20_年3月-20_年5月）選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告（負責人：董貴鈺）第二階段 研究階段（20_年5月-20_年11月底）1.    研究初期（20_年5月-20_年6月）完成當前本校語文教師板書設計水平及現狀調查（座談、問卷調查；賀娟維老師負責），語文板書設計基本原則和基本方法學習（制作課件、座談交流；董貴鈺負責），語文板書設計案例交流（語文教師自己設計板書并附設計說明；參與教師均完成此任務）。2.    研究中期（20

30、_年7月-9月）板書設計藝術研究。主要完成以下任務：（1）    板書布局藝術探索。參與研究教師認真研究板書的布局藝術，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。（康小剛老師負責）（2）    板書構思藝術探索。參與研究教師認真研究板書的構思藝術，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。（張利老師負責）（3）    中期匯報。準備匯報材料（前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件；董貴鈺負責）3.    研究后期（20_年10月-20_年11月）參與研究教師撰寫論文，參與

31、研究教師匯報課。（參與教師均完成此任務）第三階段 結題階段（20_年12月）收集整理研究資料，完成結題報告。（董貴鈺負責）課題成果的預期和呈現課題成果的主件為結題報告，附件預計包含以下內容：語文教師板書設計水平及現狀調查問卷及報告、語文板書設計基本原則和基本方法學習材料、語文板書設計案例、板書設計布局研究小論文、板書設計構思技巧小論文、匯報課板書設計及說明、板書設計藝術研究論文。注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內。課題研究報告(七)：六、研究的思路(一)研究的目標：1、學生養成基本自主學習習慣：(1)學生學會制定學習計劃;(2)學生學會有效預習;(3)學生學會聽課，并形成良好的聽

32、課習慣;(4)學生養成及時復習的習慣;(5)學生養成_完成作業的習慣;(6)學生學會并養成反思總結的習慣。2、讓學生建立一定的高級習慣，達到學習積極主動，學習有策略，學習效率高，基本能具備自主學習的能力以及具有一定的創新精神和創造能力。3、通過研究，使教師和家長掌握培養學生自主學習習慣的方法。(二)研究內容1、學生學習習慣現狀的調查研究;2、通過現狀調查而獲得的影響好習慣形成的因素分析及對策分析;3、培養學生自主學習習慣方法的研究。(三)研究方法結合本校實際和已有研究實踐，本研究中將主要采用以下方法：1、文獻研究法：教育實驗的框架必須高屋建瓴，找主課題中最有價值的研究點，制定可操作的研究策略。

33、因此，要求實驗者要廣泛查閱文獻，從教育哲學、教育心理學、腦科學、教育技術于傳播學等領域和古今中外的已有相關理論中尋求理論指導。2、行動研究法：研究工作與學校的日常教學工作緊密結合，在學校教育教學實踐中開展活動，采取邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高的做法，最終實現課題研究目標。具體實施：16年級組制定自己的行動計劃，以一個學期為一個時間段，制定適切的計劃方案開展研究活動。中心組成員每兩周活動一次，撰寫教育隨筆，每月交流一次。3、問卷調查法調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象

34、進行有計劃地、周密地和系統地了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。4、個案研究法在研究過程中，對某一個體、某一群體在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，從典型個案中總結方式方法，形成經驗材料，為研究過程提供有效證明。七、研究步驟與措施課題研究步驟：(一)準備階段：(20_年2月20_年4月)1、確定選題，制定研究方案(負責人：鐘秋華)2、成立研究小組，準備課題申報(負責人：趙霞)3、課題開題論證(負責人：姜宏波)4、修訂課題研究方案 (負責人：鐘秋華)(二) 研究問題階段：(20_年5月20_年12月)1、組織學習有關理論，具

35、體落實研究任務(負責人：趙霞)2、撰寫小學生學習習慣的調查方案(負責人：孫梅英)3、組織小學生學習習慣現狀問卷調查(負責人：鐘秋華)低年級組問卷調查涂生冬、夏英、王靜、李杰中年級組問卷調查孫梅英、馬敏、史艷紅、梁玲高年級組問卷調查：覃永嬌、盛晶晶、黃建輝、鐘秋華4、撰寫小學生學習習慣現狀調查報告(負責人：覃永嬌)5、制定課題研究實施細則及課題組成員的考評細則(負責人：趙霞)6、接受上級部門對課題的中期評估(負責人：趙霞)(三)研究策略階段(20_年1月20_年12月)1、在全面總結中期評估經驗的基礎上，對研究方案進行修訂調整，使之不斷充實完善。(負責人：趙霞)2、針對問題進行策略研究，撰寫研究

36、論文和教學反思。(負責人：鐘秋華)小學生課堂自主學習方式的建構策略夏英等 構建小學生自主學習的課堂教學模式梁玲等 探索自主學習的評價體系黃建輝等3、制定培養小學生自主學習習慣的對策(負責人：鐘秋華)(四)、總結階段(20_年1月20_年12月)1、撰寫課題研究報告2、課題結題論證3、成果鑒定與推廣課題研究的主要措施：1、加強理論學習，提高課題教師自身素質2、立足實踐過程，體現課題研究動態發展(1)抓原始資料打根基(2)抓活動開展促發展(3)抓互動環節促落實(4)抓及時反思促提升(5)抓課題經費促保障課題研究報告(八)：研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性 依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩

37、健性而做的工作。下面是筆者為你帶來的課題研究工作報告撰寫格式 ，歡迎閱讀。工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明。就是“工作總結報告”，屬于工作情況匯報。1、對課題研究的認識。2、領導與管理的措施。3、作用與效果。4、經驗與體會。5、存在問題與努力方向研究報告(不少于5000字)是描述一項課題研究的進展和結果的文件，一般應提供系統的或按工作進程的研究信息，可以包括正反兩方面的結果和經驗，以便有關人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題， “研究報告”應作為課題鑒定的“成果主件”。研究報告的主要結構包括以下幾方面：一、 課題名稱：一般不要超過20個字，課題名稱要

38、能確切地反映研究的目標、內容、對象、變量關系、方法。二、課題的提出：課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個方面：1、課題提出的背景。2、課題研究的目的、意義及價值。包括教育教學存在的問題，解決問題的作用，說明國內外研究的進展情況和趨勢以及本課題研究的先進性和創造性。3、課題的理論依據。課題采取何種教育理論做支撐。4、課題的實踐依據，即完成課題的條件分析（包括兩個方面：一方面要分析研究人員、實驗教師的知識結構、科研水平、心理素質、興趣愛好等，另一方面要分析學校開展課題研究的硬件、軟件環境及投入的實驗經費、時間等）。三、課題的界定和理論假設：課題的界定是對題目中的主要概念做出界定，對術語做出解釋。

39、 理論假設是簡述課題研究的預期效果，即由于A達成了B。四、課題研究目標：課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要研究解決哪些具體問題。五、研究內容：即選擇哪幾個方面的內容入手研究。六、研究對象：研究對象要說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究，即研究對象的年級要明確。七、研究方法：在課題研究中要根據課題特點選用恰當的研究方法。八、研究的設計與實施：這部分是階段性研究報告的重點，對研究最具說服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。九、研究結果：主要是概述在研究過程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數據進行分析，闡明這些數據說明了什么，并分析和評價研究的

40、結果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。十、問題與思考及建議：在這一部分中可以對研究中遇到的實際困難、有待于解決的問題給予指出或進行反思，并提出解決的對策。十一、研究成果：通過三年的研究，取得的研究成果，包括研究報告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。1.課題研究工作報告2.最新課題研究與實驗工作報告3.中學課題研究工作報告4.英語課題研究工作報告5.中學課題研究工作報告6.年終工作報告格式7.20_課題研究階段工作報告8.工作報告的格式以及寫法9.工作報告基本格式10.課題結題工作報告格式課題研究報告(九)：小

41、學生計算錯誤的心理成因及分析研究從事小學數學教學工作多年，我們經常發現有這樣一些學生，他們是聰明孩子，對于書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時數學作業的正確率一直不高，數學測驗考試的成績也很少有滿分的記錄。導致這些學生作業正確率和測驗考試成績與其實際水平不相吻合的主要原因是,他們在練習的過程中，經常出現諸如“23-7=18”之類的“低級錯誤”。對此，老師和家長一再提醒他們做題時要細心。但這種“教育”的效果并不理想，學生的“低級錯誤”還是屢見不鮮。目的、意義通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，培養學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學

42、習中對計算產生興趣，增強數學學習的信心，從而提高學生的數學素養，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。1、通過研究，發現學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關計算教學的教學模式和教學方法，初步建立數學計算教學課的“資源庫”。2、使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發展，培養學生耐心、細致、不畏困難的優秀品質以及踏實、求真的科學態度。研究進程安排 1、準備階段(20_年10-12月)撰寫計劃，收集相關資料，學習新的課堂教學改革理論和有關計算的先進教學課例。2、實驗階段(20_年1220_年12月)。調查分析小學五年級學生計算失誤的成

43、因(案例，反思)，建立資料檔案，進行研究。3、總結階段(20_年1012月)整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文。申請人的研究水平.課題組成員的知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經驗，具有較強的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。組織能力和時間保證(1)課題組的活動形式：個人自學和集體學習相結合，以研討課為平臺，以評課、說課交流為基本形式，輔以外出學習、觀摩名師教學資料等深入開展課題研究。(2)活動時間安排：每兩周活動一次，課題組每月進行一次交流總結，每次活動均應有書面記錄。人員安排：張芹：按照課題實施方案制定課題研究計劃，并與課題組成員按照計劃制定六年級的研究計

44、劃開展課題研究，并進行帶題授課研討、總結，及時掌握課題研究進展情況，并及時向課題組負責人匯報課題實施動態等，做好資料的收集工作。肖丹丹：結合本年級本班實際制定出詳實的研究計劃，并按研究計劃定期開展課題研究工作。在實施過程中及時向課題組組長匯報研究情況，積極主動接受專相關的指導，對取得的階段性研究成果及時書面報告課題組長。課題主持人簽名：張芹課題研究報告(一十)：生本教育所倡導的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關系，這并不是說不應當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學習過程，允許錯誤的出現。也有人說“差錯對于學習就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反

45、而培育出了珍珠。”我想，這對于我們的課堂教學正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發現學生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學生之錯，稍作點撥，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。【案例】一堂教學“用9的口訣求商”的研究課，學生在小組內編除法算式。生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9生4剛說完，其他三個學生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。這時，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4 的頭說：“同學們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)“誰能

46、把3÷9這個算式的3重新換成一個數，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”生1：把3換成27;生2：把3換成72“如果3不動，怎樣添上一個數，使它成為一道除法算式呢?”生1：把3的前面添6，就是63÷9 = 7生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9 = 4“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學變得富有彈性，這將會使學生不會產生挫折感;“借錯”，讓教學走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服。“容錯借錯”，定能讓我們的課堂教學走向易經表達的“無咎”境界。3.倡導“大禹治水”相傳大禹從

47、鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導”，終于成功了。學生在學習的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學生的困難，我們唯有合理地疏導，適度的點撥指引，方能讓學生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發。”【案例】師生共同探索出圓柱的側面積計算方法后，學生開始求下面圖形的側面積：在巡視時，我發現馮凱麗同學是這樣做的：4_3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：“圓柱的側面積應該怎么計算?”“用圓柱的底面周長乘高。”“圓柱的底面是什么圖形?”“圓形呀。”“圓的周長又應該怎么算呢?”“直徑乘圓周率呀。”“那你又是怎么算的呀?”“我是用圓

48、柱的底面周長乘高算的呀?”我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度。”我邊說邊用筆比劃著兩點之間的線段。“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應該是線段的長，而不是曲線的長。”4.堅信“無為而治”“無為而治”是老子思想學說精華所在，其本意是順應自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預的原則是一致的。在小學數學課堂巡視中，不給學生過多的干預，而給他們學

49、習盡可能多的自主，就會出現“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學習天性就會噴發出來，就會獲得我們意想不到的效果。【案例】學生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。生3：不對，應該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。生4：(一臉茫然。)生1、2：這.小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止。“你們再仔細想一下，一定會得出正確結論”。我給他們四人送去了期待的笑容。(十幾秒的沉默后，)生1：(興奮地對生

50、3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領我們的數學課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。三、研究成效與反思在一年多的研究過程中,我較深刻地感悟到數學課堂巡視作為數學課的重要環節，必須“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我在進行課堂巡視時深入學生之中,了解學生的學習過程，細心地發現學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構建高效的精彩紛呈的數學課堂。由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預設研究。如何根據不同類型

51、的教學內容進行合理的巡視預設?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。課題研究報告(一十一)：一、課題研究現狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義1、課題研究的現狀與趨勢。“通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗;提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質”，這就是新型的綜合實踐活動課程總目標。然而目前，作為綜合實踐活動這個實踐性極強的新課程，未能受到學校的高度重視，缺乏課程實施的真正實際行動，特別是對開展綜合實踐活動以促進學生德育發展的整合認識程度不夠

52、，校本德育系列專題開發不深不多不精。2、研究本課題的意義。現今社會經濟飛速發展，小學生受社會大環境影響，社會家庭與學校的德育管理也存在不協調不一致，極易造成德育發展不健康。我校決定在“農村小學綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”上進行研究，將開發德育系列專題綜合實踐活動，整合在學校平時的小學生每月德育常規中，探索開發及管理評價的策略，讓學生在系列綜合實踐活動中養成良好的思想品質，健康成長。二、本課題的基本內容，預計突破哪些難題(一)研究的具體內容：1、探討綜合實踐活動與學生德育發展的關系。2、探討利用校本及社會資源，開發、整合有益學生德育良好發展的本校特色系列綜合實踐課程，以及開發及整合的

53、策略。3、探討綜合實踐活動中促進學生德育發展的管理評價體系，以及管理評價策略。(二)突破的難題：1、綜合實踐活動課程與德育活動中資源可供合理利用、開發、整合的策略研究;2、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中構建評價管理體系的策略研究;3、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中體現學校地方特色的研究;4、綜合實踐活動課程與德育活動在“三位一體”環境下對學生個性發展的策略研究;5、綜合實踐活動課程評價體系對促進學生德育發展的策略研究。三、課題的研究思路和方法，研究工作方案1、研究思路：在課題實驗研究中，遵照“新課程強調的發揮評價的發展性和教育性價值，強調發展性評價”的思想，充分利用已有的課程理論和本地

54、資源，以實驗班和實驗教師為龍頭，逐步向全校推進，從而構建一套科學的綜合實踐活動學生德育發展多元評價體系，形成適宜綜合實踐活動課教師可操作性的評價策略，完善學校新課程實施的管理模式，提升學校在本課程的知名度。2、研究的目標：研究將采用行動研究等基本研究方法，依據已有的課程理念和經驗，結合學校綜合實踐活動實施過程的具體問題，緊緊圍繞“農村中小學綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”這個研究主題，探討綜合實踐活動課程與學生德育發展的關系，開發綜合實踐活動課程促進學生德育發展的學校和教師可操作的策略，研究綜合實踐活動課程與學生綜合素質發展相關的評價內容，積極推進綜合實踐活動課程的落實，切實促進綜合實

55、踐活動常態有效實施。從理論上，進一步達成對綜合實踐的課程理解和價值認同，力爭完善課程的評價體系，從實踐上，形成綜合實踐課程學生德育發展評價體系，探索一條綜合實踐活動課程促進學生德育發展的學校與教師可操作的途徑。3、研究的方法：行動研究法：通過對綜合實踐主題活動的開發與實施，不斷探討活動對學校德育的促進;運用歸納法，總結活動績效。4、研究步驟：本研究共分四個階段來完成第一階段：準備啟動階段(2008年9月2009年3月)(1)、申報課題立項，成立綜合實踐活動領導小組，確定實驗老師與班級。(2)、廣泛開展與本課題相關的調查活動，充分了解教師、學生對本課程和課題的認識現狀。(3)、組織學習與本課程和

56、課題相關的理論，為課題實施作好思想上和知識上的準備。(4)、課題研究領導小組與實驗教師一起共同商定實施意見，制定學校綜合實踐活動課學生德育發展評價的實施意見。第二階段：實施并收集資料階段(一)(2009年4月2009年8月)(1)、根據學校課題實施意見，初步擬定三六年級綜合實踐活動課程學生德育發展評價總指標與各年級分目標(2)、實驗教師按評價指標各自擬定初步評價方法，報學校課題組研究定稿。(3)、各實驗教師按商定的評價方式方法在實驗班級中開展實驗研究，并定期把實驗情況向學校課題組匯報。(4)、學校對綜合實踐活動實施過程進行監控和動態管理。(5)、大力開展教師對綜合實踐活動課理論的學習活動，學校

57、定期組織培訓。(6)、根據總課題組要求，進行廣泛的網絡研討活動，并成立“學校綜合實踐活動網上活動群”，經常性開展研討活動。(7)、開展調查活動，采集研究的數據，收集資料，完成研究內容。實施并收集資料階段(二)(2009年9月20_年3月)(1)、分析、總結在實驗班實施的做法，并討論完善。(2)、在全校三-六年級所有班級實施課題實驗總結的評價策略。(3)、全面了解實施情況，收集相關資料，并不斷改進方法。第三階段：整理分析階段(20_年4月20_年7月)(1)、商定資料整理方案。(2)、對資料進行歸類、整理、建檔。(3)、對資料進行科學分析。課題研究報告(一十二)：“綜合實踐活動介入小學高段作文教學模式研究”課題報告-小學語文論文海內存知己課題組長：谷捷敏 組員：許金苗 吳曉麗 金科峰 勞群娜