1、普通版教材第十一冊第1單元教學設計東邵渠中心小學 郭紅艷一、單元教學目標32個生字39個新詞，并能用指定的詞語造句。2.通過理解有一定內涵的句子，進而理解文章內容，體會作者的思想感情。3. 能有感情地朗讀課文，背誦指定段落。4. 學會閱讀寫人文章抓住人物的外貌、動作、神態、語言的描寫，體會人物特點的方法。5.體會“反復”這一表達方法。6. 懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。7. 懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理。 8. 了解賣荸薺的小姑娘的淳樸、善良，并從中受到熏陶和感染。9. 從葉圣陶先生修改作文這件事中受到啟發，養成一絲

2、不茍地認真修改自己作文的習慣。10.收集、整理有關北京的資料，在口語交際中運用。 二、教學設計 1 頂碗少年【教材分析】作者回憶20 多年前，觀看一個少年在表演頂碗時，兩次失敗不氣餒，最后終于獲得成功的事，讓我們懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。【教學目標】1.學會本課11個生字17個新詞，用指定的詞語造句。2.結合課文內容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦第6、7自然段。“反復”這一表達方法。4.懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。【教學重點】結合課文內容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。【教學難點】懂得不論遇到多少艱難曲

3、折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。【學情分析】從心理上說，本篇是六年級的起始課，學生會有興趣、有期待。就內容上說，前5段是敘事，學生理解起來不難，難的是怎樣理解六、七自然段的句子，特別是課后習題中第二題給出的句子,也就是課文的最后一句話。教學方法1.加強朗讀，在讀中理解文章意思，體會作者表達的思想感情。2.創設情境，充分引導學生展開想象，產生身臨其境的感覺，加深對文章的理解。【教學理念】以讀為本，開展多種形式的讀，感知語言的同時想象情境，理解內容，體會感情。【教學準備】：布置學生按照要求預習；課件【教學過程】第一課時一、 激情導入 有些人、有些事，會讓人一生難忘，（板書課題）發生在

4、頂碗少年身上的事，就讓作者20多年記憶猶新，這是為什么？讓我們一起走進本學年、本冊書的第一課。二、 檢查預習 1.頂碗少年干了什么事，結果怎樣？ 2.讀通課文第一遍：自己讀，不丟字、不加字；第二遍：兩人一組互相檢查； 3.字詞指導“疚”的讀音、“撼”“頹”的結構、“惘”的寫法；“迷惘”、“頹喪”、“不知所措”等詞語放在句子里的初步理解4.了解內容、劃分層次指名分自然段讀課文，找一找:哪幾個自然段是寫少年表演的？還寫了什么？本文可以分為幾部分？ 5.質疑問難、學前準備輕聲自讀，讀后提出不懂的問題。師生篩選，解決馬上能明白的，留下需要讀書深入思考的。三、 小結本課建議重點小結預習方法、效果上，有利

5、于學生養成良好習慣。四、 課后作業2.記憶、書寫生字新詞第二課時一、 直接導入今天我們繼續學習第一課頂碗少年（板書課題）。二、 整體感知輕聲讀課文，你認識了一位怎樣的頂碗少年？交流，重點歸納：不怕失敗、堅強；技術高超；彬彬有禮。三、 細讀品位（一）技術高超（略）1.指名讀少年表演的語句，談理解。2.其他同學邊聽邊想像，從少年表演的動作中感受到了什么？ 引導：結合觀眾的反應談理解。3.自讀想像少年表演時的情景。（二）不怕失敗1.盡管少年技術高超，在表演中還是出現了失誤，默讀課文，標畫少年失敗后的表現。輕聲讀一讀。2.交流：（1）第一次（失敗）： 臺上，卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地

6、向觀眾鞠了一躬。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演中了。指名讀句子，談理解。生自讀，說說面對失敗，頂碗少年的表現怎樣？ （引導學生從少年處理失誤的神情、動作中體會少年不慌張、不氣餒。）導讀：把自己感受到的讀出來。再讀他的神態、動作，試想一下，此時少年心中可能在想什么？（引導學生走進人物的內心世界，讓學生更加貼近人物，了解人物。）指名說。導讀。我們進一步了解了少年，再讀這段話。指名讀。（2）第二次（失敗）：自由讀，當碗再次摔下來時，他的表現如何？臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。抓“呆呆地”“不知所措”體會少年的

7、心情。就在少年最困難最無助的時候，一位老者出現了。自讀描寫老者的一段話。引導學生對比：為什么少年第一次失敗老者沒有出現，而第二次表演失敗后老者出現了？（引導學生從觀眾的角度及少年的表現去談。）老者的話對少年的表演成功起著至關重要的作用。他會對少年說一句什么話，少年就鎮定下來了？指名說。把一二三自然段連起來讀，邊讀邊想像當時的情景。3.引讀四五自然段。當少年把碗穩住時，掌聲不約而同地從每個座位上響起來，這是為什么？（引導學生從觀眾的表現，從少年不怕失敗的精神方面去談）4.師范讀六段，此時此刻，你想對這位頂著一疊金邊紅花白瓷碗的少年說些什么呢？指名說。5.引讀六段。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也

8、許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風。激情導讀：親愛的同學們！在六年級一年的學習中，當你遇到困難時，希望你能想起這“一疊金邊紅花白瓷碗”打碎的聲音，因為它告訴我們（讀）；親愛的同學們！在今后的生活中，當你面臨失敗時，希望你能想起這“一疊金邊紅花白瓷碗”打碎的聲音，因為它告訴我們（讀）；親愛的同學們！人的一生是搏斗的一生。在搏斗的過程中，希望你能常常想起這“一疊金邊紅花白瓷碗”打碎的聲音，它告訴我們（讀）；這就是那位頂碗少年給我們的啟迪。四、 體會寫法找一找“一疊金邊紅花白瓷碗”一共在文章中出現幾次，在不同的位置讀到這句話，感受有什么不同？（反復應用、震撼人心）

9、五、 總結全篇六、 課后作業背誦六七自然段；摘抄喜歡的句子。板書設計：1 頂碗少年失敗：微笑、鞠躬 再來失敗：呆呆地、不知所措 （老人鼓勵） 再來成功 課后小結認真 2 我們和我【教材分析】 這是一首新詩，它形象地說明了個人的力量是有限的、微不足道的，只有將自己融進集體中，才有力量、有智慧、有膽略、有價值，才能創造一切。【教學目標】1. 學會本課6個生字及8個新詞。2. 理解有一定內涵的語句，體會詩歌所表達的思想感情。3. 有感情地朗讀并背誦課文。4.懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理。 【教學重點】理解有一定內涵的語句，體會詩歌所表達的思想感情。【教學難點】

10、懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。 【學情分析】 這首詩語言形象樸實，比較適合小學生的閱讀水平。學生已經具備一定的欣賞能力。【教學方法】1. 以多種形式的讀貫穿全課。2. 讀寫結合，寫一小節詩。【教學理念】 詩歌教學力求避免繁瑣的分析，以整體的感知、感悟為主。以讀為本，感受詩歌的節奏感、韻律美。【教學準備】 布置學生按照要求預習；課件【教學過程】第一課時一、 激情導入 今天我們學習第二課（板書課題）這是一首優美的小詩。二、 檢查預習 1.自己讀全詩不丟字、不加字，讀后數一數有幾節？ 2.讀通課文第一遍：兩人一組互相檢查； 第二遍：指名分小節讀，集體正音。“湃”“益”“略

11、”的寫法；“澎湃”“巍峨”“氣魄”的意思。 朗讀全詩，說說這首詩講了什么內容？ 5.質疑問難、學前準備輕聲自讀，讀后提出不懂的問題。師生篩選，解決馬上能明白的，留下需要讀書深入思考的。三、 小結本課建議重點小結預習方法、效果上，有利于學生養成良好習慣。四、 課后作業2.記憶、書寫生字新詞第二課時一、直接導入 這節課我們繼續學習第二課（板書課題）。二、整體感知 輕聲讀全詩，想一想“我們”和“我”分別指什么？交流。三、感悟詩意1.輕聲讀全文， 思考：每節介紹了什么內容？讀完本節后你有什么感受和收獲？在課文中把“班級體”比作了什么？2.小組之間討論學習15小節。3.朗讀表達自己的理解。 2.集體交流

12、重點指導： 第二節：“雖卻”一組關聯詞寫出了個體力量的渺小；“如果才”一組關聯詞表現出集體力量的強大；指導朗讀；寫一句小詩朗讀。我雖是卻如果我們是才 最后一句話：結合本節和全詩談理解。 有無數個獻身于我們的我，就能創造出我們的一切！3. 小組合作練習朗讀，想想怎樣分工。指名小組讀。4. 全班合作讀：親愛的同學們！學了這首詩，你一定對自己和我們的班集體有了更深的認識與思考。就讓我們用朗讀來表達吧！5. 師引背全詩。四、認識特點你發現詩歌有什么特點？（或為什么我們讀起來瑯瑯上口？）大量運用排比句式。五、 小結全文就讓“我們和我”伴隨著咱們快樂的度過每一天！六、 課后作業背誦課文；讀幾首詩歌，試著創

13、作一首，組織一次賞評交流活動。板書設計：2 我們和我 集體 個人課后小結3 賣荸薺的小姑娘【教材分析】課文敘述了發生在江南三月的一件事，在一位小姑娘那兒，“我”為生病的女兒買了一些剩下的小荸薺。第二天一早，賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃子又大又好的荸薺送到病房。贊揚了小姑娘的淳樸與善良。全文分為“賣荸薺”和“送荸薺”兩部分來寫。【教學目標】1. 學會本課15個生字及14 個新詞。2. 有感情朗讀課文。3. 摘錄自己喜歡的詞句，積累語言。4. 體會外貌描寫的作用。5. 了解賣荸薺的小姑娘的淳樸、善良，并從中受到熏陶和感染。 【教學重點】理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。 【教學難點】課文結尾表

14、達的意思。【學情分析】這篇課文內容簡單明了，文字清新淺顯，沒有什么晦澀難懂的詞句，學生理解起來比較容易，但最后一句學生可能處于似懂非懂的狀態，即明白但表達不出。【教學方法】1.給學生時間自讀自悟后集體交流，重點指導。2.引導學生抓住人物表現理解內容。【教學理念】 有第一課做基礎，本課“半放手”，讓學生自己學習，師相機指導。【教學準備】 布置學生按照要求預習；課件【教學過程】第一課時一、 激情導入 今天，我們要認識的的是一位賣荸薺的小姑娘。（板書課題）順勢學習生字“荸薺”：先請學生介紹這種植物；指導書寫；師出示圖片。二、 檢查預習 1. 讀通課文 第一遍：自己讀課文，不丟字、不加字、注意停頓；

15、第二遍：兩人一組互相檢查。 2.字詞指導“襖”“癟”“謹”的寫法；“涮”的讀音；“拘謹”“不解其意”“執意不肯”的意思。3.了解內容、劃分層次 指名分段讀，思考本文講了課文寫了小姑娘的一件什么事？可以分為幾部分？（賣荸薺1-11；送荸薺12-17）小姑娘給你留下了怎樣的印象？4.質疑問難、學前準備輕聲自讀，讀后提出不懂的問題。師生篩選，解決馬上能明白的，留下需要讀書深入思考的。三、 小結本課 以學生的疑問小結四、 課后作業2.記憶、書寫生字新詞 一件紅色的小棉襖在雨霧里十分顯眼，頭上戴一頂顯得過大的尖頂笠帽，挽著只竹籃站在屋檐下。那尖頂的笠帽轉過來了。我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一二歲小姑娘

16、的臉，細眉下一對眼睛水靈靈的。她看著我，點了點頭。顯然，她站在這兒很久了，蒙蒙的細雨把她渾身上下都淋的濕漉漉的。 我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘，挎一只竹籃，拎一頂笠帽，拘謹地站在門口不肯進來。第二課時一、激情導入 是江南三月的一個早晨，在蒙蒙細雨中，賣荸薺的小姑娘向我們走來。今天，就讓我們一起走進她，認識這位新朋友。 二、整體感知 通過讀書，現在，總的說說小姑娘給你留下了怎樣的印象？ 三、自讀自悟 1.提示學法：這些印象從何而來？對呀！認識人物就要抓住描寫她的語句，可能是神態、語言、動作、外貌、心理等等，反復的讀，聯系當時環境、結合上下文思考。 2.默讀課文，標畫相關語句，自讀自悟。 3

17、.同桌交流。 4.集體交流：8自然段：動作熟練；語言淳樸10自然段：遲疑引出下文，看出善良。 13-16自然段：羞澀、懂事、善良 4、6、12自然段：外貌描寫見可愛，結合事件見善良、淳樸。作用：讓人對小姑娘有清晰的認識。5.兩人分角色朗讀，體會。6. 處理難點（結尾處）：小姑娘以后會怎樣對人？怎樣做事？這僅僅是在寫“膠鞋印”嗎？四、總結寫法結合第一課，說說怎樣刻畫人物？（寫人的文章離不開事，在事件中反映人物的特點，要想反映人物的特點又離不開人物的語言、動作、神態、外貌、心理。）五、 小結本課小結在寫法上。六、 課后作業寫寫身邊人外貌。板書設計：3 賣荸薺的小姑娘淳樸賣（小的） 遲疑送（大的）

18、真誠 善良課后小結4 那片綠綠的爬山虎【教材分析】 這是一篇略讀課文，課文較長，但事情敘述得很清楚，課文寫了兩部分內容，一是葉圣陶先生給“我”修改作文，一是“我”到葉圣陶先生家做客。課文的重點是理解葉老是怎樣給“我”修改作文的。【教學目標】1. 自學本課生字新詞。2. 理解含義深刻的句子，從中體會一些做人的道理。3.從葉圣陶先生修改作文這件事中受到啟發，養成一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。【教學重點】自學本課生字新詞，理解含義深刻的句子。【教學難點】理解含義深刻的句子，從中體會一些做人的道理。【學情分析】 就文章本身而言，事情易理解。但學生對葉圣陶先生的了解有多少將影響對文章的理解。因此，需

19、要在預習時安排搜集資料。【教學方法】 以自讀自悟為主，指導理解課后重點句。【教學理念】 略讀課，是本單元認識的第三個主要人物，放手讓學生自己學習，以檢驗前兩篇課文的學習效果。【教學準備】 布置學生預習（搜集有關葉圣陶先生資料）；師做同樣準備，備課件（修改作者原文圖片下載）【教學過程】一、 導入新課 （板書課題）文章主要講的誰？交流收集到的材料。二、檢查預習指名讀一部分，同桌合作讀一部分。檢查是否讀通順。三、了解內容、理清層次1.想想課文寫了哪兩件事?（文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者(修改作文)， 以及在這一年暑假請(作者去他家做客)的事。）2.理清層次：哪幾個自然段講了同一件事呢？（

20、14）修改作文 （511）請我做客四、自學理解內容（一）學習第一部分1.默讀標畫思考：葉老師是怎樣修改我的作文。你從中受到了怎樣的啟示？2.討論交流：“不下大力氣，不一絲不茍是難成大氣候。”引導理解（相機出示葉老當年修改的作文原文圖片） 讓學生懂得：做任何事情都必須認真，一絲不茍。寫作后要認真修改，養成做事認真的習慣。寫自己熟悉的事，表達真情實感。（二）學習第二部分，畫出讀懂內容，提出不懂的問題或不懂的句子。2.交流理解：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的”引導理解（結合搜集到的資料）：葉老是怎樣的人？（真誠質樸）葉老的作品是怎么寫的？（認真觀察，一絲不茍） “在我的眼前，那片爬山虎總

21、是那么綠著”點題：說明15歲那年的夏天一直留在我的的腦海中。葉老的音容笑貌親切教誨一直激勵我前進。五、小結全文請學生談感受。六、課后作業再讀爬山虎，感受葉老怎樣寫文章。板書設計：4 那片綠綠的爬山虎葉圣陶做人：真誠寬厚 平易近人做事：一絲不茍 嚴肅認真課后小結5 古詩四首【教材分析】四首都是唐代詩人作品，兩首是邊塞詩，兩首是送別詩。【教學目標】1. 通過看注釋，查字（詞）典，邊讀邊想像，大體理解每首詩的意思。2. 朗讀并背誦課文。【教學重點】通過看注釋，查字（詞）典，邊讀邊想像，大體理解每首詩的意思，朗讀并背誦課文。【教學難點】 想像詩句所描繪的情景，理解詩意。【學情分析】 結合注釋和已有經驗

22、，能夠理解詩句表面意思，但由于年代久遠，想像當時情景，真正理解詩意學生會有困難。【教學方法】 自學為主，師重點引導理解、補充相關材料。【教學理念】 運用已有經驗讓學生自己學習古詩；同類題材放在一起學，有比較，有認識，引起學生關注。【教學準備】 布置學生常規預習；師備四首詩、詩人相關材料。【教學過程】一、 談話導入今天我們學習四首唐詩。（板書課題）二、檢查預習指名讀四首古詩，正音；兩人互相檢查。三、分類學習1.同學們發現什么了嗎？可提示：題材方面 2.回憶學習古詩的步驟方法 3.自己學習古詩、同桌交流 4.集體交流：指名讀、說說意思；生補充；師補充材料；指導朗讀、背誦。 四、小結本課小結在學習古

23、詩方法的應用上。五、課后作業 搜集邊塞詩、送別詩讀一讀，做積累。板書設計：5 古詩四首涼州詞 悲涼 慷慨 芙蓉樓送辛漸 孤寂 高潔從軍行 艱苦 豪情 送元二使安西 深摯 清新課后小結練習1【單元回顧總結】本單元安排的五篇課文中，有三篇是寫人的，即：頂碗少年、賣荸薺的小姑娘、那片綠綠的爬山虎；兩篇詩，一首新詩，我們和我，四首古詩，古詩四首（一）。從單元整體看，編者重點想通過寫人、事的課文來完成本單元的訓練重點，我們都知道寫人的文章離不開事，在具體的事件中抓住人物的語言、動作、神態的描寫，去體會人物的特點，人物的特點理解透了，有一定內涵的句子也就理解了，進而理解文章內容，體會作者的思想感情。再看這

24、三篇寫人的文章，前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文，意在于讓學生在前兩篇精讀課文中學到的理解含義深刻句子的方法，運用到略讀課文中去，對學生來說是一個鞏固、練習和提升的過程。其次，是在詩中理解，這一首新詩和四首古詩，都是側重于人、事的，其中兩首古詩是邊塞詩，另兩首是送別詩。練習一中的第二題安排了欣賞毛主席古詩詞的習題，第四題安排了讀背名言警句的習題，意在讓學生積累這些有著一定內涵的句子。1. 逐篇瀏覽思考。2. 分組交流（課后思考出現的句子）3. 全班展示。【教材分析】本次練習共有五項內容，分別對學生的聽、說、讀、寫進行了訓練。【教學目標】1.提高學生收集、處理信息和口語交際的能力。欣賞的能力，感受毛澤東詩詞魅力。句子間的關系，體會一些基本的復句形式。4.啟發學生勤學苦練，同時幫助學生積累語言材料。5.發展學生想像力，培養學生習作興趣，提高習作水平。【教學重點】提高學生的聽、說、讀、寫能力。【教學難點】