1、七年級語文六單元導學案26、珍珠鳥 【學習目標】 1思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。 2品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。 3養成自主、合作、探究的學習習慣。 【重點難點】 1展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界； 2提高鑒賞能力。 【學習方法】 朗讀法、合作研討法【知識鏈接】 馮驥才，當代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。從小喜愛美術、文學和球類活動。曾當過專業籃球運動員，從事過繪畫。1977年發表與李定興合寫的長篇歷史小說義和拳。1979年以來發表了不少作品，表現出旺盛的創作力和突出的創作才能。主要作品有長篇歷史小說神燈，中篇小說鋪花的歧路??！三寸金蓮

2、【導學過程】 一、自主學習 1給加點字注音 鳥巢 垂蔓 雛兒 蓬松 眼瞼 眸子 流瀉 呷嘴 2給多音字注音組詞 卷（ ）（ ） 似（ ） （ ） 挨（ ） （ ） 顫（ ） （ ） 3形似字注音組詞 斑（ ） 蔥（ ） 蘢（ ） 享（ ） 班（ ） 忽（ ） 籠（ ） 哼（ ）4找出句子中的動詞，說說它們的作用 （1）它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。 （2）我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 二 、合作探究（整體感悟課文后回答） 1本文的感情線索是什么？ 2為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥

3、“是一種怕人的鳥”？ 3作者是如何描寫珍珠鳥可愛的形象的？4“我”為小鳥做了哪些事？ 三、達標檢測：閱讀“漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上信賴，往往創造出美好的境界?！?回答下列問題。（試試你的身手，你一定行！） 1段中“這樣”一詞指代的內容是什么？ 2先前“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應有什么不同？這種變化說明了什么？ 3段中“淘氣”一詞在文中要表達什么意思？“再三”一詞能否刪掉，為什么？ 4段中“感受”一詞指代什么內容？ 5最后一行文字有什么作用？ 6段這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。 四、歸納總結

4、人與鳥作為這個世界的兩種不同的生命，因信賴而產生了美好的境界。那就讓我們去“關愛動物，珍視生命”吧，因為只有這樣，我們才會生活在一個充滿愛和信賴的美好世界里。五、作業布置 1、動物與人類生活在同一片藍天下,動物與人類是朋友,請以“保護動物、關愛動物”為主題創作幾條宣傳標語。 2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。 27、斑羚飛渡 【學習目標】 1了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。 2體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。 3理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。 【重點難點】 1引導學生理解文章生動的故事情節。 2體會文章真切細膩的描寫中蘊含的

5、強烈的情感。 【學習方法】 朗讀法、合作研討法【導學過程】 一、自主學習 1為下列加點字注音： 悲愴（ ） 嫻（ ）熟 逞（ ）能 肌腱（ ） 恍惚（ ） 迥（ ）然不同 參差（ ） 眼花繚（ ）亂 2解釋下列詞語 嫻熟 恍惚 進退維谷 迥然不同 一塵不染 略勝一籌3本文選自 ，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。 4請寫下你讀后的感受。二、合作探究（比一比，看哪個小組的發言更精彩！）1自由朗讀，找出自己解決不了的問題，合作交流。 這個故事中一定有很多地方讓

6、你感動，請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說說你為什么而感動。先自己思考，然后再討論，并派同學發言。 2劃出斑羚陷入絕境的語句， 陷入進退維谷絕境的斑羚此時的表現怎樣？表現斑羚怎樣的品質？ 3斑羚飛渡具有怎樣的壯舉？ 4畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ 5找出文章議論抒情的語段，體會作者的思想感情。 三、隨堂小測：閱讀“就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了?！蓖瓿删毩暋?請用一個四字短語概括文段大意。 2文中老斑羚“示意性地咩了一聲”有何特殊含義？3點明試跳成功的是哪一句話？ 4文中有一個

7、撼天動地的特寫鏡頭，找出來后仔細研讀，完成下面各題 它的內容是：從_到_。 其中點示老斑羚所起作用的句子是哪句？ 其中一句相當于電影中“旁白”的解說性的句子是哪句？ 舉例說明其中比喻手法的精巧。 四、歸納總結就在獵人目瞪口呆之際，年老斑羚利用自己的生命完成了挽救種群的壯舉，相信這一幕也一定給大家上了很好的一課。那么，震驚之余，我們又應該如何與這個地球上的其他“居民” 相處呢？相信你的心中也有了一個圓滿的答案，是嗎？五、作業布置請結合你讀后的感受給獵人寫一封信。溫馨提示：要注意書信的格式喲！ 28、華南虎【學習目標】 1掌握文中的生字詞。 2了解詩歌創作的時代背景。 3理解詩中重點語句的含義及“

8、華南虎”的象征意義4理解作者的思想感情。學做一個精神的自由和人格的獨立的人。鄙棄世俗、勇于抗爭，特別在充滿誘惑的現代社會中不屈服、不迷失。   【重點難點】1理解詩中重點語句的含義。 2理解“華南虎”的象征意義。 3理解作者的思想感情。【學法指導】 反復朗讀詩歌，理解“華南虎”的象征意義，感悟詩的語句。 【知識鏈接】 作者簡介：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。“文革”期間，又被關入“牛棚”，從事強制性勞動。70年代初，創作了不少詩歌作品，其中比較著名的有華南虎悼

9、念一棵楓樹半棵樹等。已出版詩集彩色的生活祖國愛與歌溫泉海上蝴蝶及自選集蚯蚓和羽毛等。 【導學過程】 一、自主學習（做一做，你一定能過關?。?給下列字詞注音 呵斥（ ） 抽搐（ ） 嘰喳（ ） 鋼鋸（ ） 溝壑（ ） 恍惚（ ） 咆哮（ ） 膽怯（ ） 2給多音字注音組詞 角（ ） （ ） 爪（ ） （ ） 柵（ ） （ ） 血（ ） （ ） 3、請用勾劃圈點的方式劃出你不理解的地方。三、合作探究 詩人筆下的這只華南虎具有什么樣的個性？并說說它具有什么象征意義？ 在華南虎的形象中蘊含著詩人怎樣的思想感情？ 四、達標檢測 閱讀“我終于明白 還有巨大而破碎的滴血的趾爪”片段，完成下列問題。 1給下列

10、字注音。 咆（ ）哮（ ） 掠（ ） 趾（ ） 2依照拼音寫出漢字。 不（ ） （ ）é（ ） 3解釋詞語。 石破天驚： 4結合全文體會“我終于明白”中“我”明白了什么？ 5通過本段的意思，談一談詩中蘊含了詩人怎樣的思想感情？ 五課堂小結 這首詩表現中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。六、作業布置以華南虎的自白為題，根據詩意展開想像，試著寫一篇短文。29、馬【學習目標】 1反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。 2揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫

11、的作用，并學會運用。 3了解作者布封，體會作者的思想感情。 【重點難點】 1反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。 2揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用?！緦W法指導】反復誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。 【知識鏈接】 布封（1707-1788），法國博物學家、作家。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史動物史人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。他根據大量的實物標本作推論，反對“權威”的臆說，提出了許多有價值的創見，為后來的科學家引路。 【導學

12、過程】 一、自主學習 1測一測你的注音速度。 覷（ ）鬣（ ） 剽（ ） 悍（ ） 疆（ ）場 馴（ ）良 勇毅（ ） 窺（ ）伺（ ） 瘡（ ）痍（ ）枉（ ）然 2相信你肯定能給下列詞語以合理解釋。 窺伺 羈絆 瘡痍 闊綽 觀瞻 項鬣 庇蔭 遒勁 妒忌 相得益彰3本文在描述馬的外在特征時，用了許多其他的動物作比較。這樣寫有什么好處？試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的小動物。 4語言中含“馬”字的成語非常多，請你至少寫出10個，解釋每個成語的意思。 5用下列給出的詞語仿寫一段話。 慷慨以赴、相得益彰、有過之而無不及 6漢字里有許多以“馬”為偏旁的字，如騎、騏、驕、騙、驗，你還能再舉出一些

13、這樣的例子嗎？借助工具書，了解這些字與馬的關系。 7請摘錄下你認為寫得優美的語句，并說說你喜歡的理由。 四、合作探究 反復閱讀課文，整體感悟課文后回答： 1作者為了突出馬的特點，主要采用了什么寫作手法？這樣寫有何好處？ 2人工馴養的馬其“馴良”的特征表現在哪些方面？它的命運又會怎樣？ 3野馬的“豪邁而獷野”表現在哪里？它們又有怎樣的命運？ 4如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？ 三、隨堂小測：閱讀“天然要比人工更美麗些；在一個動物身上而且有足夠的生活資源使它們無需互相妒忌?！蓖瓿删毩?1天然馬的最大特點是什么？ 2“這種動物的天性絕不兇猛，它們只是豪邁而獷野。”中的“不兇猛

14、”表現在哪些方面？ 3野馬與家馬有什么區別？ 4你欣賞天然的馬還是人工的馬？為什么？ 5用簡潔的文字概括第段大意。 五、 歸納小結課文是一篇介紹馬的科學小品文，也是一篇禮贊自由的優美散文。作者用文學的筆調，不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且，字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人驅使”的被奴役之馬的深切同情。 六、作業布置收集有關馬的成語、典故 30、狼 【學習目標】 1能比較流利地熟練地朗讀課文 2能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思 3能創造性地復述故事 4能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要

15、敢于斗爭、善于斗爭。 【重點難點】 1能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思 2能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。 【學習方法】1、朗讀法 2、討論、點拔法【知識鏈接】 簡介作者及作品：作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異。聊齋志異是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電

16、影電視，為大家所熟悉。 【導學過程】 一、自主學習 1給加點字注音 綴（ ）行 大窘（） 苫（）蔽成丘 目似瞑（） 意暇（）甚 尻（）尾 假寐（） 2解釋下列加點詞語的古今含義 （1）自后斷其股 古義： 今義： （2）以誘敵 古義： 今義： （3）亦斃之 古義： 今義： （4）方欲行 古義： 今義： 3解釋下列多義詞 止：止有剩骨（） 一狼得骨止（）前：狼不敢前（） 其一犬坐于前（）意：意暇甚（） 意將隧入（） 敵：恐前后受其敵（） 善以誘敵（） 4說說下列“其”字各指代什么？ （1）恐前后受其敵。 （2）場主積薪其中。 （3）屠乃奔倚其下。 （4）一狼洞其中。 （5）意將隧入以攻其后也。 （6）屠自后斷其股。 （7）其一犬坐于前。 5翻譯下列句子 （1）而兩狼之并驅如故。 （2）其一犬坐于前。 （3）意將隧入以攻其后也。 （4）禽獸之變詐幾何哉？ 二、合作探究 1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據自己的理解創造性地復述故事。 2故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象？ 3故事中的主體是人還是狼？為什么？ 4故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。 5讀了這個故事你有哪些啟發？ 三、達標小測：精讀課文內容，回答下列問題： 1、如果用“屠夫遇狼”概