1、英語口語課程標準課程名稱：英語口語課程性質：專業核心課程計劃學時：52適用專業：英語1 .前言1.1 課程定位本課程是英語專業的一門崗位能力課程，屬于B類課程.是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。課程通過大量的口語練習和實踐，逐步培養和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。課程不僅注重語言運用能力的培養，而且重視培養學生的跨文化交際能力。通過本課程的學習，學生應能就日常生活中的一般情景進行恰當的交談；能就社會生活中的一般話題進行連貫的發言；能比較準確地表達思想

2、，做到語音、語調、語法正確，語言運用恰當得體。1.2 設計思路英語口語課程是從應用型高職英語教育自身的特點入手，在教學活動中充分體現出口語課教學的現代性，通過輕松幽默的課堂氛圍和多種有趣的課堂活動，激發學生說英語的興趣和勇氣，培養學生口語表達能力，使他們能在今后的學習和工作中用英語有效進行口頭的信息交流，較為有效地實現跨文化交際，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，同時通過專項口語內容訓練，規范英語課堂的口語表達用語，為今后學生走上工作崗位打下扎實基礎。2 .課程目標1.1 總體目標通過本課程的學習，逐步培養學生用英語進行口語交際的能力，使學生能利用已掌握的英語，比較清楚地表達自己的思想

3、；能就所聽到的語段進行問答和復述，能就日常生活話題進行交談，做到正確表達思想，語音、語調自然、無重大語法錯誤，語言基本得體；能準確掌握諸如詢問、請求、建議、忠告等交際功能;能在不同的場合，對不同的人用恰當、得體的語言形式去體現不同的交際功能；逐步達到在英語口頭表達方面準確與流利的結合，同時幫助學生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。1.2 具體目標（能力目標、知識目標、素質目標）（一）能力目標培養學生的口語表達能力，能夠有效進行口頭的信息交流，同時增強其自主學習能力，以及對外交往等交際能力。（二）知識目標1 .一般要求：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題和來自講英

4、語國家的人士進行交談。能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。能嘗試用英語組織模擬課堂教學。2 .較高要求：能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調基本正確。能用準確而流利的英文組織模擬課堂教學。3 .更高要求：能就一般或專業性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話。（三）素質目標1 .培養學生謙虛、好學的能力；2 .培養學生勤于思考、做事認真的良好作風；3 .培養學生的溝通能力及

5、團隊協作精神；4 .培養學生分析問題、解決問題的能力；5 .培養學生勇于創新、專注目標的辦事精神3 .課程內容與要求1廳P工作任務課程內容及教學要求活動設計經專學時1Unitl課程內容：Dialogue1:SmallWorld角色扮演/IntroducingDialogue2:AFavorDialogue3:VisittoaToyCompany情境模擬教學/課堂分組討論4Dialogue4:Richard'sGirlfriend教學要求：1 .導入中的文化背景知識2 .如何進行自我介紹和介紹他人3 .拓展對話的句式和方法2Unit2課程內容：角色扮演/GreetingDialogue1

6、:ANeighbor情境模擬Dialogue2:ABusyMorningDialogue3:AGreetingatHomeDialogue4:ALaborDayDinner4教學/課堂分組討論教學要求：1 .導入中的文化背景知識2 .打招呼的句式表I大3 .拓展對話的句式和方3Unit3課程內容：角色扮演/WeatherDialogue1:WeatherForecast情境模擬Dialogue2:WeatherandWaterSaving4Dialogue3:HarbininWinter教學/課堂Dialogue4:FloodandDrought分組討論教學要求：1.英國天氣的特點及成因2 .

7、合肥天氣的特點及表達句式3 .天氣評論的句式4Unit4課程內容：角色扮演/E-communicatDialogue1:AVideoConference情境模擬Dialogue2:ACalltoNewYork4ionDialogue3:ChattingontheInternet教學/課堂Dialogue4:RomanceviaMicro-blogging分組討論教學要求：1 .導入中的文化背景及分類2 .對話中的句式3 .功能型句式表達5Unit5課程內容：角色扮演/Dialogue1:DrivinginShanghai情境模擬RequestsandDialogue2:DrivingTest4

8、OffersDialogue3:DrivingtheAussieWay教學/課堂Dialogue4:HookTurn分組討論教學要求：1.英語探討和提供幫助的句式2 .禮浦要求和幫助的文化知識3 .安尉別人的句式6Unit6課程內容：角色扮演/Dialogue1:HighTurnoverAdviceandDialogue2,HomeRenovationIdeas情境模擬4Dialogue3,ProductDemo教學/課堂Suggestionu_一-_.Dialogue4:Pet分組討論教學要求：1.關于建議和意見的文化知識2 .委婉和直率建議的句式3 .關于所提建議的深度探討7Unit7Ag

9、reementandDisagreement課程內容：Dialogue1:APlanforSpringFestival角色扮演/情境模擬教學/課堂分組討論4Dialogue2:ChangesinPudongDialogue3:OntheWayHomeDialogue4:NewProducts教學要求：1.表小小向觀點的句式2 .表小相叵1觀點的句式3 .表示觀點時相應的文化背景知識8Unit8LikeandDislike課程內容：Dialogue1:MusicDialogue2:ANewLookDialogue3:InaCafe角色扮演/情境模擬教學/課堂分組討論4Dialogue4:AtaF

10、lowerMarket教學要求：1 .表示直好的句式2 .表示異同觀點的句式3 .表示觀點時相應的文化背景知識9Unit9Invitation課程內容：Dialogue1:ADrinkAfterwork角色扮演/情境模擬教學/課堂分組討論4Dialogue2:CaliforniaRed'89Dialogue3:RSVPDialogue4:InvitationfromSophia教學要求：1.表V、激請的句工12表示抹受邀請的句式3表示拒絕邀請的句式10Unit10課程內容：角色扮演/Dialogue1:DiningOut情境模擬FoodandMealDialogue2:Breakfas

11、tatHomeDialogue3:ABusinessLunch教學/課堂4Dialogue4:DinneratParkHotel分組討論教學要求：1 .飲食文化東四方的差異2 .表達對食物喜好和自己日常飲食習慣的句式3 .在飯店吃飯時使用的句式11Unit11課程內容：角色扮演/ShoppingDialogue1:ChristmasShopping情境模擬Dialogue2:AtaDepartmentStore4Dialogue3:On-lineShopping教學/課堂Dialogue4:AttheGreenGrocer's分組討論教學要求：1.東四方購物文化，節日購物的注意事項2

12、.向別人推存臬個產品的句式3 .跟服務員探討某個產品質量和價格的句式12Unit12課程內容：角色扮演/Dialogue1:ALift情境模擬OntheWayDialogue2:TotheRailwayStationDialogue3:AShanghaiExpo教學/課堂4Dialogue4:High-speedEra分組討論教學要求：1.詢問到最近市場道路的句式2.詢問到火車站道路的句式_3請求搭便車的句式13Unit13SeeingtheDoctor課程內容：Dialogue1:InsomniaDialogue2:AMedicalCheckDialogue3:AttheDentist

13、9;sDialogue4:FeelingFunny角色扮演/情境模擬教學/課堂分組討論4教學要求：1 .表示緊張的句式2 .表示擔心害怕的句式.3 .表心怕/、好的表達萬式注：“課程內容及要求”中，要分別體現技能內容及要求、知識內容及要求。4 .實施建議4.1 教材選用和編寫建議英語口語課程選用高等教育出版社編寫的新編商務英語口語教程（1）。1、教材選用建議：選用先進、適應高等職業教育要求由正規出版社出版的規劃教材或優秀教材，或選用由學校與行業企業合作編寫的工學結合特色鮮明的教材，并為學生的研究性學習和自主學習提供有效的文獻資料；實驗實訓教材配套齊全，能滿足教學需要。2、教材編寫建議：校企合作

14、編寫，并提出對教材的科學性、適應性、前瞻性、特色和創新、滲透人文精神等方面的建議。4.2 教學建議英語口語是英語口語基礎和商務專業知識相結合的綜合實力的體現，在教學時要綜合其他能力的培養，在預備階段，即糾正語音語調階段，一定要打下堅實的基礎。在學生閱讀、寫作、翻譯，甚至語言學方面都要齊頭并進，共同服務于口語能力的提高。所以本課程在教授語言知識的同時，重視培養學生對于語言知識的運用能力，遵循科學的口語教學原則和口語學習步驟。同時本課程采取“教師指導下的網絡課堂學習和學生自主學習交替進行”的教學模式，要求學生通過課堂教學和課外自主學習網絡課件，完成本課程的學習。課堂外對學生進行分組，同樣的任務給不

15、同的小組，最后對任務完成情況老師和其他組別的同學共同評價。這樣既可以培養學生的競爭意識，又能促進合作意識的養成。本課程可以采用模擬情景、角色扮演、多媒體演示等立體交叉以及全英語授課的教學方法。通過讓學生接觸大量的視聽及文字材料，增加語言輸入，然后經過模仿、訓練達到對語言的自由運用。在教學過程中應著重語言基本功的訓練，如語音、語調、朗讀、復述等。在讓學生進行口頭表達之前先讓其接觸大量的聽力和閱讀材料，然后讓其通過跟讀單詞、回答問題、復述材料、背誦課文、自由討論等豐富多彩的操練逐漸達到口語交際的最高階段。專任專業課教師應具有相關專業的知識水平及技術能力，具備課程教學設計能力、組織能力、語言溝通表達

16、能力；實踐指導教師應當具備一年以上的實際工作經歷或具備相應的職業資格；具有基于行動導向的教學設計能力；掌握先進的教學方法和具備駕馭課堂的能力；具有良好的職業道德、遵紀守法意識和責任心。4.3 教學考核評價建議1）改革考核手段和方法，加強實踐性教學環節的考核，過程考核和結果考核相結合。2）結合課堂提問、學生作業、平時測驗、實驗實訓I、技能競賽及考試情況，綜合評定學生的學習成效。3）應注重學生分析問題、解決實際問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應特別給予鼓勵，綜合評價學生能力。保留傳統的“平時+期末”模式，但相對降低其所占總評成績的比例，提高平時成績所占比例。同時為了形成良好的教風、學風，實施教考分離，有效提高課程教學質量。本課程采用考查、口試形式。學期成績由出勤、課堂表現、期末檢測構成，其中出勤占10%課堂表現60%期末檢測30%4.4 課程資源的開發與利用英語課程資源是指依據英語口語課程性質開發的各種教學材料以及英語口語課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種英語口語資料、可視光盤、錄音帶、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、圖書館，以及專業期刊、電視廣播、商業場所、工廠企業等。教師和有關人員應因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種資源。1、校內外實訓基地為了使學生能夠充分參與課外實訓和課程設計等教學活動，在活動中更好地理解和掌握各項聽力口語技能，了解本