1、國內外教育學家名胃（全）一關于教育地位、教育宗旨1我們深信教育是國家萬年根本大計陶行知2只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。一一夸美紐斯3建國君民教學為先一一禮記•學記4學為人師行為世范5腳踏實地做事頂天立地做人6使教育過程成為一種藝術的事業一一赫爾巴特7領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。一一蘇霍姆林斯基二關于教師地位、教師信念和教師道德8只做人民的先生先做人民的學生一一毛澤東9教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。一一烏中斯基10在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學

2、人員來決定。一一列寧11只者，所以傳道、授業、解惑者也。一一韓愈12國將興，必貴師而重傅。荀子13只者，人之模范。一一楊雄14只身正，不令而行；其身不正，雖令不從。一一孔子15只要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。一一第斯多惠16只是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。一一盧梭17言必信，行必果。一一孔子18學而不厭，誨人不倦。一一孔子19學然后知不足，教然后知困。一一禮記•學記20捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知21問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。一一盧梭22學子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲

3、罷不能。一一孔子23教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。一一第斯多惠24我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。一一葉圣陶25凡為教者必期于達到不須教一一葉圣陶26不憤不啟不俳不發一一孔子27讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。一一朱熹28教學必須從學習者已有的經驗開始一一杜威29在切學科本質上應該從心智啟迪時開始一一盧梭30在天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹31教個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。一一第斯多惠32教也者，長善而救其失者也。一一禮記•學記33善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。一一禮記&

4、#8226;學記34凡學之道，嚴師為難。一一禮記•學記35記問之學，不足以為人師。一一禮記•學記36與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。一一蔡元培37教師的職業是太陽底下最光輝的職業一一夸美紐斯38教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。一一陶行知三關于學習39凡不琢，不成器；人不學，不知道。一一禮記•學記40只精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。一一韓愈41不積陛步，無以至千里；不積小流，無以成江海。一一荀子42只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。43我們不

5、需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。一一列寧44三人行必有我師一一孔子45不是知之始，知是行之成。一一陶行知46知之者不如好之者，好之者不如樂之者一一孔子47學而不思則罔，思而不學則殆。一一孔子48讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。培根49知識就是力量一一培根50不信書，則不如無書。一一孟子四關于彳惠育51做人，做中國人，做現代中國人。一一陳鶴琴52我愛我師，我更愛真理。一一亞里士多德53風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。顧憲成54教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中一一德行。一一赫爾

6、巴特55不個人的各種品性之中，德行是第一位的。一一洛克56不貳過孔子57見賢思齊，見不賢而內自省。一一孔子58大德不官，大道不器，大信不約。一一禮記•學記59學校沒有紀律便如磨坊沒有水一一夸美紐斯60紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。一一馬卡連柯61只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。一一蘇霍姆林斯基62從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”一一蘇霍姆林斯基63教育人就是要形成人的性格一一歐文64人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。一一烏中斯基65只有在集體中，個人

7、才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。一一馬克思、恩格斯66人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。一一馬克思、恩格斯67兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。一一馬卡連柯五關于全面發展68有健康的身體，才有健康的精神。一一洛克69美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。一一蔡元培70人力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。一一馬克思71生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一一一馬克思教育名言薈萃1 .哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知

8、欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”2 .狄更斯：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山3 .高爾基：“如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。”4 .德國哲學家黑格爾曾說過：錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”我國化學家傅鷹先生曾說，只有實驗才是化學的“最高法庭”5 .如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。愛因斯坦：6 .我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。7 .學源于思，思源于疑。小疑則小進，大

9、疑則大進?！保ā八肌笔菍W習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。）8 .現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。愛因斯坦有何名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。9 .有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答?！?0 .陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！?1 .孔子說：“不憤不啟，不啟不發?！?2 .布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。

10、”有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師?！?3 .布魯納指出：“油畫教育過程的標準，是效果和時間?！?4 .美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣15 .德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。16 .古人強調；“善誘者，善導?！艾F代教育理論認為：教學的真正含義是變“學會”為“會學”本世紀70年代，由聯合國教科文組織的報告學會生存中明確指出：未來社會的文盲，將不是沒有掌握一定知識的人，而是那些不會學習的人。17 .我國著名化學家戴安邦先生說過；“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收獲最豐富的場所，培養

11、化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長?！?8 .古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。19 .美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題?！?0 .郭沫若說：”教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！?1 .著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不

12、都是靠自己學習，才能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象？自己的學習和創造是前進的一種動力。”22 .葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達到不需要教。”23 .蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！?4 .著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”25 .心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習

13、方法是否科學，年級愈高就愈是如此。26 .教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?7 .一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中?！?8 .烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系?！?9 .華羅庚先生說過：“把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。30 .孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴

14、之，十日寒之，未有能生也。31 .夸美紐斯認為；”興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一?！?2 .布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”33 .我國化學家戴安邦先生指出：“只傳授知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主題，在教師的指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使多項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”34 .諾貝爾獎金獲得者，美籍華人李政道教授說得好：“實驗無論如何都不會國

15、防。”35 .我國著名化學家傅鷹教授曾說：“化學給人以知識，化學史給人以智慧?！?6 .江澤民同志指出；“創新是一個民主進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！?7 .革命教育家陶行知說：“教，是為了不教。”38 .夸美紐斯說過“尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學,使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步。”39 .周恩來：“只有忠于事實，才能忠于真理。”40 .孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者41 .北宋學者歐陽修曾言：教學之法，本于人性，磨揉遷革，使趨于善42 .著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，

16、是一生中最有價值的本錢。43 .清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。44 .法國著名微生物學家巴基斯德說得好：“在觀察領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦?！?5 .馬卡連科認為：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練?！?6 .蘇霍姆林斯基：”請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?7 .美國心理學家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！泵跃?8 .憂勞可以興國，

17、逸豫可以亡身。歐陽修（北宋文學家、史學家）49 .先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹（北宋政治家、文學家）50 .夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉瑰怪非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。王安石（北宋政治家、文學家）51 .海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。林則徐（清代政治家）52 .咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。鄭板橋（清代書畫家、文學家）53 .天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。彭端淑（清代學者）54 .學不可以已。青，取之于藍，而青于藍，冰，水為之，而寒于之。荀況（戰國時代思想家、教育家

18、）55 .吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。荀況（戰國時代思想家、教育家）56 .學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。孔丘（春秋時代思想家、教育家）57 .學而時習之，不亦悅乎？一孔丘（春秋時代思想家、教育家）58 .少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。劉向（西漢經學家、文學家）59 .世事洞明皆學問，人情練達即文章。曹雪芹（清代文學家）60 .性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。蒲松齡（清代文學家）61 .敏而好學，不恥下問。孔丘（春秋時代思想家、教育家）62 .人非生而知之者，孰能無惑

19、？一韓愈（唐代文學家、哲學家）63 .弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。韓愈（唐代文學家、哲學家）64 .業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。韓愈（唐代文學家、哲學家）65 .讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀,決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?朱熹（南宋哲學家、教育家、學者）66 .吾生也有涯，而知也無涯。莊周（戰國時代哲學家）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游（南宋詩人）67 .不積陛步，無以至千里；不積小流，無以成江海。荀況（戰國時代思想家、教育家）68 .書山有路勤為徑，學

20、海無涯苦作舟。韓愈（唐代文學家、哲學家）69 .欲窮千里目，更上一層樓。王之渙（唐代詩人）70 .墻上產葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。解縉（明代學者）71 .三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿（唐代書畫家）72 .古今之成大事業、大學問者，罔不經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望。”此第一境界也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。"此第二境界也?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境界也。王國維（清代學者）73 .試玉要燒三日滿，辨材須彳f七年期。白居易（唐代詩人）74 .騏驥一躍，不能十步；駕馬十駕，功在

21、不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。一荀況（戰國時代思想家、教育家）75 .古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅忍不拔之志。蘇軾（北宋文學家、書畫家）76 .臨淵羨魚，不如退而結網。班固（漢代史學家、文學家）77 .天行鍵，君子以自強不息。周易（先秦儒家經典）78 .勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。華羅庚（現代數學家）79 .聰明在于勤奮，天才在于積累。華羅庚（現代數學家）80 .君子坦蕩蕩，小人長戚戚?？浊穑ù呵飼r代思想家、教育家）81 .言必行，行必果?？浊穑ù呵飼r代思想家、教育家）82 .己所不欲，勿施于人。孔丘（春秋時代思想家、教育家）83 .人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻

22、毛，用之所趣異也。司馬遷（西漢史學家、文學家）84 .君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?？浊穑ù呵飼r代思想家、教育家）85 .君子博學而日參省乎己，則知明而無過矣。荀況（戰國時代思想家、教育家）86 .夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將變何及。諸葛亮（三國政治家、軍事家）87 .勿以惡小而為之，勿以善小而不為。裴松之（南朝宋史學家）88 .路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原（春秋

23、時代詩人）89 .人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥（南宋文學家）90 .風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。顧憲成（明代學者）91 .人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。雷鋒（優秀的共產主義戰士）92 .如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。陶鑄（現代無產階級革命家、政治家）93 .人生能有幾次搏？一容國團（乒乓球世界冠軍）94 .故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑具體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟軻（戰國時代思想家、政治家、教育家）95 .以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知

24、興替；以人為鏡，可以明得失。聯常保此三鏡，以防己過。李世民（唐代皇帝、政治家、軍事家）96 .忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。司馬遷（西漢史學家、文學家）97 .三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之一孔丘（春秋時代思想家、教育家）98 .益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣?？浊穑ù呵飼r代思想家、教育家）99 .君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。莊周（戰國時代哲學家）100 .與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?？浊穑ù呵飼r代思想家、教育家）101 .人

25、之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。孟軻（戰國時代思想家、政治家、教育家）102 .近朱者赤，近墨者黑。傅玄（西晉文學家）103 .愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟軻（戰國時代思想家、政治家、教育家）104 .海內存知己，天涯若比鄰。王勃（唐代詩人）105 .莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適（唐代詩人）106 .人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。蘇軾（北宋文學家、書畫家）107 .人生貴相知，何用金與錢。李白（唐代詩人）108 .同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。白居易（唐代詩人）109 .人生結交在始終，莫為升沉中路分。賀蘭進明（唐代詩人）110 .莫等

26、閑，白了少年頭，空悲切。岳飛（南宋名將）111 .長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。增廣賢文112 .青春??！永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。雷鋒（優秀的共產主義戰士）113 .學而不思則罔，思而不學則殆?？浊穑ù呵飼r代思想家、教育家）114 .今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。文嘉（明代畫家）115 .明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跪。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。文嘉（明代畫家）116 .一年之計在于春，一日之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤。增廣賢文117 .施惠勿記，受恩勿忘。中國諺語118 .有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。蒲松齡（清代文學家）119 .少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府長歌行120 .讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。朱熹（南宋哲學家、教育家、學者）121 .好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書.徐謂（明代人）122 .嫉妒之心不可有，上進之心不