1、v常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。紈绔少偉男。”孟子也說：孟子也說：“故天故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。行拂亂其所為。”這些都說明了這些都說明了苦苦難并非全是壞事難并非全是壞事。只要我們善于化只要我們善于化苦難為動力，那苦難就會成為成功苦難為動力，那苦難就會成為成功的墊腳石。的墊腳石。 宋濂宋濂學習目標學習目標1.1.借助注釋、詞典，準確識記重點文借助注釋、詞典，準確識記重點文言詞，翻譯全文。言詞，翻譯全文。2.2.圈注重點詞句，理解課文的層次和

2、圈注重點詞句，理解課文的層次和對比論證的手法，學習古人專心求學、對比論證的手法，學習古人專心求學、刻苦自勵的精神。刻苦自勵的精神。3.3.在理解內容的基礎上，熟讀成誦。在理解內容的基礎上，熟讀成誦。 宋濂宋濂(13101381)(13101381) 字景濂，字景濂，號潛溪，明初著名文學家。號潛溪，明初著名文學家。明初朱明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經，并在自己左右顧問。替太子講經，并在自己左右顧問。主修主修元史元史，官至翰林學士承旨；，官至翰林學士承旨；朝廷的重要文書，大都由他參與撰朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為寫，被稱為“國家文臣之首國家

3、文臣之首”。生。生平著述很多，有平著述很多，有宋學士文集宋學士文集7575卷。他的散文成就尤高，立意精深，卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。中影響最大的一篇。解題解題這是作者寫給他的同鄉后生這是作者寫給他的同鄉后生馬君則的一篇文章，節選自馬君則的一篇文章，節選自宋學士文集宋學士文集里的里的朝京朝京稿稿。這是一篇。這是一篇“贈序贈序”，它不同于一般印在書前評介它不同于一般印在書前評介作 品 或 說 明 寫 作 目 的 的作 品 或 說 明 寫 作 目 的 的“序序”。贈序是古代文體之。贈序是古代文體之一，有一，有臨別贈言

4、臨別贈言的性質。本的性質。本文的重點是文的重點是敘述自己的力學敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的力學習為目的。“生生”是對是對晚輩的稱呼，也有親密的意晚輩的稱呼，也有親密的意思。思。嗜（嗜（ ） 硯（硯（ ）叱咄（叱咄（ ）（）（ ） 俟（俟（ ）負負篋曳屣篋曳屣（ ） （ ） （ ）皸皸裂（裂（ ） 媵媵人（人（ ）衾（衾（ ） 被被綺綺秀（秀（ ）容容臭臭（ ） 燁（燁（ ）至至舍舍（ ） 缊缊袍（袍（ ）shshduduynynssqiqixxjnjnyngyngqqqnqnxixichchshshynynyyyy先同桌互譯，再小組輪譯。先同桌互譯

5、，再小組輪譯。提示：借助注釋、工具書，提示：借助注釋、工具書，運用三種直譯法（保留法、運用三種直譯法（保留法、加字法、換字法）。加字法、換字法）。 余幼時余幼時即即 嗜嗜學。家貧，學。家貧，無從無從致致書書以以觀，觀，每每 假借假借于藏書之家，于藏書之家，手手自自筆錄，計日以還。筆錄，計日以還。愛好愛好沒有辦法沒有辦法常常常常親自親自借借就就我小時就愛好讀書。我小時就愛好讀書。沒有辦法找到書來讀，沒有辦法找到書來讀，（借來）就親手抄寫，（借來）就親手抄寫， 計算著日子（按時）歸還。計算著日子（按時）歸還。 家里窮，家里窮，來來得到得到常向有書的人家去借，常向有書的人家去借，天大寒，硯冰堅，手指

6、不可天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸屈伸，弗弗之之怠。錄畢，怠。錄畢，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約。以是以是人人多多以以書假余，余因得遍觀群書。書假余，余因得遍觀群書。彎曲伸直彎曲伸直跑跑超過約定的期限超過約定的期限不不（有時）天氣很冷，（有時）天氣很冷， 硯池里（的水）結成很硬的冰，硯池里（的水）結成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（因此有所）放松。也不（因此有所）放松。抄完，跑著送還，抄完，跑著送還，不敢稍稍超過期限。不敢稍稍超過期限。因此因此把把因此人家多愿意把書借給我，因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。我因此能夠看到各種各

7、樣的書籍。 既既 加冠，益慕圣賢之道。又加冠，益慕圣賢之道。又患患無無碩師碩師名人與名人與游游， 嘗嘗趨趨 百里外，從鄉之百里外，從鄉之先達先達執經執經 叩叩問。問。 先達先達德隆德隆 望尊望尊，門人弟子填其室，門人弟子填其室，未嘗未嘗稍降稍降 辭色辭色。余立侍左右，余立侍左右，已經已經擔心擔心大師大師交往求教交往求教跑到，快步走跑到，快步走前輩前輩請教請教道德高道德高稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色聲望高聲望高到成年時候，到成年時候，（我）更加仰慕古代圣賢的學說，（我）更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有大師、名人交往求教，又擔心沒有大師、名人交往求教，我曾跑到百里之外，我曾跑到百里之外，捧

8、著經書向同鄉有名望的前輩請教。捧著經書向同鄉有名望的前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，那位前輩道德高、聲望高， 向他求教的學生擠滿了屋子，向他求教的學生擠滿了屋子，他的言辭態度一直極為嚴肅。他的言辭態度一直極為嚴肅。 我站著侍奉在他身邊，我站著侍奉在他身邊，援援 疑疑 質質 理，俯身理，俯身傾傾耳以請；耳以請；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，禮愈色愈恭，禮愈至至，不敢出一言以，不敢出一言以復復；俟俟其欣悅，其欣悅， 則又請則又請焉焉。故余雖愚，。故余雖愚，卒卒 獲獲 有所聞。有所聞。側著側著有時有時訓斥訓斥周到周到向他向他終于終于等到等到回答，解釋回答，解釋提出疑難探問道理，提出疑難探問道理，

9、彎著身子側著耳朵來求教；彎著身子側著耳朵來求教；有時遇到他的斥責，有時遇到他的斥責， （我的）態度更加恭順，（我的）態度更加恭順，禮節更加周到，禮節更加周到， 一句話也不敢辯說；一句話也不敢辯說； 等他高興了，等他高興了，就又去向他請教。就又去向他請教。所以我雖然愚笨，所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。但終于還能夠有所收獲。引、提出引、提出 詢問詢問當余之從師也，負當余之從師也，負篋曳屣篋曳屣行深山巨谷中，行深山巨谷中，書箱書箱窮冬窮冬烈風，大雪深數尺，足膚烈風，大雪深數尺，足膚皸裂皸裂而不知，而不知，當我在從師求學的時候，當我在從師求學的時候，背著書箱拖著鞋子走在深山大谷里，背著書箱拖著

10、鞋子走在深山大谷里，冒著嚴冬凜冽的寒風，冒著嚴冬凜冽的寒風， 踏著幾尺深的積雪，踏著幾尺深的積雪，至舍，四至舍，四支支 僵勁不能動，僵勁不能動，腳上皮膚凍裂了（我）還不知道，腳上皮膚凍裂了（我）還不知道，到了住所，到了住所， 四肢凍僵了不能動彈四肢凍僵了不能動彈,皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂支通肢支通肢拖著拖著 鞋子鞋子隆冬隆冬寓寓 逆旅逆旅，主人，主人日日 再食再食，無鮮肥滋味之享。，無鮮肥滋味之享。 仆人仆人熱水熱水 澆洗澆洗被子被子住住旅店旅店每天每天給兩頓飯吃給兩頓飯吃媵人媵人持持湯湯 沃灌沃灌，以，以 衾衾 擁覆，久而乃和。擁覆，久而乃和。同舍生皆同舍生皆被被 綺繡，戴朱

11、綺繡，戴朱纓纓 寶寶 飾之帽，飾之帽， 腰腰白玉之環，左佩刀，右備白玉之環，左佩刀，右備容臭容臭，被通披，穿被通披，穿帽帶帽帶腰佩腰佩香袋香袋服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳， 用被子（替我）蓋上，用被子（替我）蓋上，很久（我）才暖和過來。很久（我）才暖和過來。 住在旅館，旅舍主人每天給準備兩頓飯，住在旅館，旅舍主人每天給準備兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我同住在旅舍的同學們都穿著華麗的衣服，跟我同住在旅舍的同學們都穿著華麗的衣服，頭戴紅纓和寶石裝飾的帽子，頭戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩有白玉圈子，腰上佩有白玉圈子，左邊帶

12、著佩刀，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子。右邊掛著香袋子。燁然燁然 若神人；余則若神人；余則 缊缊 袍袍 敝敝 衣衣 處其間，處其間， 略無略無慕艷慕艷意，意，以以 中有足樂者，中有足樂者，不知不知口體之奉口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。不若人也。蓋余之勤且艱若此。舊絮舊絮羨慕羨慕因為因為吃的穿的吃的穿的渾身光彩照人就像神仙；渾身光彩照人就像神仙；光彩照人的樣子光彩照人的樣子我卻穿著破舊衣服生活在他們中間，我卻穿著破舊衣服生活在他們中間，毫無羨慕的心思。毫無羨慕的心思。 因為我心中有自己的樂趣，因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情

13、況大體如此。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。破破立意立意基礎基礎文章文章主旨主旨說明同舍生學習條件之優越。說明同舍生學習條件之優越。（對比）（對比）作者年輕時求學之艱難和作者年輕時求學之艱難和用心之專。用心之專。第一段第一段第二段第二段2、通假字、通假字四四支支僵勁不能動僵勁不能動同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡“支支”通通“肢肢”，肢，肢體體“被被”通通“披披”，穿，穿著著弗弗之之怠怠益慕圣賢益慕圣賢之之道道當余當余之之從師也從師也蓋余蓋余之之勤且艱若此勤且艱若此錄畢，走送錄畢，走送之之之之代代“抄書抄書”結構助詞，的結構助詞，的結構助詞，取消句子結構助詞，取消句子獨立性獨立性結構助詞，的結構助

14、詞，的 3 3、一詞多義、一詞多義代詞，他。代詞，他。無從致書無從致書以以觀觀計日計日以以還還以以是是以以書假余書假余以以中有足樂者中有足樂者以以衾擁覆衾擁覆俯身傾耳俯身傾耳以以請請以以連詞，表目的，來連詞，表目的，來表修飾，不譯表修飾，不譯因為，介詞因為，介詞 把，介詞把，介詞因為，連詞因為，連詞介詞，用介詞，用而，連詞而，連詞4 4、詞性活用、詞性活用 腰腰白玉之環白玉之環手手自自筆筆錄錄腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。筆，用筆，名詞作狀語。筆，用筆，名詞作狀語。手，動手，名詞用作動詞。手，動手，名詞用作動詞。1 1、作者在求學過程中遇到了哪些困難？、作者在求學過程中遇到了

15、哪些困難？他是如何克服的？請找出相關句子說明。他是如何克服的？請找出相關句子說明。借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。趨百里外從鄉之先達執經叩問，卒獲有所聞。趨百里外從鄉之先達執經叩問，卒獲有所聞。從師學習衣食住行的艱難。四肢支僵勁不能從師學習衣食住行的艱難。四肢支僵勁不能 動動以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。 從三個方面表現自己求學的勤且艱。從三個方面表現自己求學的勤且艱。 （得書之難）（得書之難）（從師之艱）（從師之艱）（求學之苦）（求學之苦）2 2、作者為什么能克服種種困難，、作者為什么能克服種種困難，而而“卒獲有所

16、聞卒獲有所聞”？精神力量的支撐精神力量的支撐“以中有足樂者以中有足樂者”。 謙恭的學習態度謙恭的學習態度“不敢出一言以復不敢出一言以復”。 余幼時即嗜學余幼時即嗜學 。家貧，。家貧， ，每假借，每假借于藏書之家，于藏書之家， ， 。天大寒，。天大寒，硯冰堅，硯冰堅， ，弗之怠。錄畢，走送之，弗之怠。錄畢，走送之， 。以是人多以書假余，。以是人多以書假余， 。既加冠，益慕圣賢之道。既加冠，益慕圣賢之道。 ，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，門人弟子填其室， 。余立侍左右，。余立侍左右，援疑質理，援疑質理， ；或遇其叱咄，；或遇

17、其叱咄， ， ，不敢出一言以復；，不敢出一言以復； ，則又，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 無從致書以觀無從致書以觀手自筆錄手自筆錄計日以還計日以還手指不可屈伸手指不可屈伸不敢稍逾約不敢稍逾約余因得遍觀群書余因得遍觀群書又患無碩師名人與游又患無碩師名人與游未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色俯身傾耳以請俯身傾耳以請色愈恭色愈恭禮愈至禮愈至俟其欣悅俟其欣悅3 3、作者為什么要寫同舍生衣飾、作者為什么要寫同舍生衣飾豪華的情節？豪華的情節？通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系的兩個作者認為，勤奮和艱苦是相互聯系

18、的兩個方面，有了方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服可以克服。這正是學有所成就的根本原因。這正是學有所成就的根本原因。并以此并以此勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人才。的人才。 4 4、作者講述自己求學艱苦的目的、作者講述自己求學艱苦的目的是什么是什么? ? 5 5、本文作者勉勵馬生勤奮學習，、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？相告，這樣寫有什么好處？以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，以自身經歷相告，現身說法，曉之以理，動之以情，態度懇切，易于接受。動之

19、以情，態度懇切，易于接受。當余之從師也，當余之從師也， ，窮冬烈風，窮冬烈風，大雪深數尺，大雪深數尺， 。至舍，四支僵勁。至舍，四支僵勁不能動，不能動， ， ，久而乃和。，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，寓逆旅主人，日再食， 。同舍生。同舍生皆被綺繡，皆被綺繡， ， ，左佩刀，左佩刀， ， ；余則緼袍；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，敝衣處其間，略無慕艷意， ，不知，不知口體之奉不若人也。口體之奉不若人也。 。 負篋曳屣行深山巨谷中負篋曳屣行深山巨谷中足膚皸裂而不知足膚皸裂而不知媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌以衾擁覆以衾擁覆無鮮肥滋味之享無鮮肥滋味之享戴朱纓寶飾之帽戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環腰白玉之環右

20、備容臭右備容臭燁然若神人燁然若神人以中有足樂者以中有足樂者蓋余之勤且艱苦此蓋余之勤且艱苦此中心思想中心思想本文作者以自己青少年時期在艱難本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經歷，勉勵馬條件下刻苦學習的親身經歷，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人才。生勤奮學習，成為德才兼備的人才。 總結總結“業精于勤荒于嬉業精于勤荒于嬉”，學習科，學習科學文化知識，是我們每一個學生的學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務，專心向學，讀書有得，光榮任務，專心向學，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂胸中自有真樂。宋濂尊師重道、不尊師重道、不畏艱苦、勤于學習、善于學習的精畏艱苦、勤于學習、善于學習的精神神是值

21、得效法的。是值得效法的。1、衣食、衣食2、行、行3、師、師4、書、書v囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）（晉車胤和孫康的學習故事）（東漢孫敬刻苦學習的事情。（東漢孫敬刻苦學習的事情。戰國蘇秦的學習故事，也叫戰國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”）（西漢匡衡的學習故事）（西漢匡衡的學習故事）（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事）v懸梁刺股懸梁刺股v鑿壁偷光鑿壁偷光v韋編三絕韋編三絕你還知道哪些你還知道哪些勤學故事？講勤學故事？講給大家聽吧。給大家聽吧。面對艱難，宋濂以堅韌面對艱難，宋濂以堅韌的意志、勤學的精神克的意志、勤學的精神克服了，終有所成，其精服了，終有所成

22、，其精神可嘉。你在學習中遇神可嘉。你在學習中遇到過哪些困難呢？面對到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣克這些困難，你是怎樣克服的？請以服的？請以“學習中的學習中的苦和樂苦和樂”為話題寫一段為話題寫一段文字文字,200,200字左右。字左右。送東陽馬生序送東陽馬生序閱讀測試題閱讀測試題 閱讀下面的語段，完成后面的練習。閱讀下面的語段，完成后面的練習。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同味之享。同舍舍生皆被綺繡，戴朱纓生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，寶飾之帽，腰腰白玉之環，左佩刀，白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，

23、敝衣處其間，略略無羨艷意，以中有無羨艷意，以中有足樂者，不足樂者，不知知口體之奉不若人也。口體之奉不若人也。 1.1.對上段中對上段中“舍舍”“”“腰腰”“”“略略”“”“知知”解解釋正確的是（釋正確的是（ ）A A房子腰間絲毫感覺房子腰間絲毫感覺B B丟棄腰掛稍微知道丟棄腰掛稍微知道C C房子腰掛絲毫感覺房子腰掛絲毫感覺D D丟棄腰間絲毫知道丟棄腰間絲毫知道C2.“2.“日再食日再食”的正確譯文是（）的正確譯文是（） A A每天的第二頓每天的第二頓B B每天吃兩頓每天吃兩頓C C每天吃第二頓的時候每天吃第二頓的時候 B3.“3.“以中有足樂者以中有足樂者”是指（）是指（） A A作者認為讀書

24、是足以快樂的事作者認為讀書是足以快樂的事B B作者認為自己家貧而能勤奮讀書，作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事這是足以快樂的事C C作者認為書中有令自己欣慰的事作者認為書中有令自己欣慰的事 A4.4.作者寫舍生服飾華貴的目的（）作者寫舍生服飾華貴的目的（）A A通過對比突出自己求學的勤奮。通過對比突出自己求學的勤奮。B B側寫自己生活條件的艱苦。側寫自己生活條件的艱苦。C C表達對同舍生的鄙夷。表達對同舍生的鄙夷。D D表現同舍生的不學無術。表現同舍生的不學無術。 A5 5、解釋下面加橫線詞語、解釋下面加橫線詞語患無患無碩師碩師名人與（名人與（ ）媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （ ）同舍生皆同舍生皆被被綺繡（綺繡（ ）日日再再食食 （ ） 窮窮冬冬 （ ）才學淵博的老師才學淵博的老師熱水熱水通通“披披”，穿，