1、第一單元 芬芳茉莉教學目標 :1、接觸多首以茉莉花 為題的音樂作品,能夠從中認識到以茉莉花 為代表 的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠, 進一步收集并了解影響民歌變異 的多種因素。2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據茉莉花改編的合唱,并能 夠背唱一段歌詞。3、 欣賞 圖蘭朵特 中的 東邊升起月亮 、三首我國不同地區的 茉莉花 及合唱,能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首茉莉花,每個學生都在其中 承擔任務。 教學重、難點:1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2、聆聽不同地區的茉莉花,享受不同風格帶來不同的感受。教具

2、準備:光碟、多媒體設備、風琴。課時安排:3課時第 1課時授課時間:教學內容:欣賞歌曲茉莉花、欣賞東邊升起月亮教學過程:一、組織教學師生問好二、導入新課1、教師導語:我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。傳說在很久很久以前,沙漠中的樓蘭 國有一位美麗動人的公主, 名叫圖蘭多, 但也很殘酷。 據說她給來自各國的求婚 者提了個條件,能回答出她提的三個問題,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答 不出, 就得被砍頭。 因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。 有個韃靼國王 子也被圖蘭多的美貌打動, 決心不顧一切要娶到圖蘭多, 對圖蘭多提出的三個問 題,對答如流,終于獲勝,可圖蘭多仍不甘心。這時,王子倒慷慨地來幫

3、她,請 她在天亮之前能猜中他的名字, 他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣, 被處死 刑。此夜,全城無人入睡,百姓和僧侶們都在向月神祈禱,希望圖蘭多誠服,從 此結束殺戮。月亮出來了,僧侶的祈禱樂響起2、茉莉花的旋律響起或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現,從此改邪 歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。第 2課時授課時間:教學內容:學唱歌曲茉莉花教學過程:一、導入師:同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪?給你留下印象最深的是什么? 師:今天老師帶你們去一個非常美麗的地方,看過影片之后猜一猜我們到了 哪里? 給你留下怎樣的印象?二、放錄像同學回答剛才老師提出的問題三、師:背景音

4、樂有沒有注意到?師:今天我們一起到江南水鄉走一走,共同學習并演繹這首江蘇民歌茉莉 花四、歌曲學唱1、聽錄音 -歌曲的情緒是怎樣的? A、歡快活躍 B 、親切抒情2、歌曲的旋律有什么特點? A 、婉轉細膩柔美 B 、粗獷豪放抒情3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態?歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態,實質上是在表 現青年男女之間的純潔感情。4、唱歌譜就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜學生分三組唱,第一組 先慢唱,然后恢復原速。5、歌曲教唱師:這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽a 放錄象(學生聽b 學生跟唱(多唱幾遍劃拍唱 -難點糾正:把學生在課堂上出現的容易出現

5、的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江 南民歌的一個特點。6、放開聲音唱一唱。7、完整有感情的演唱。師:想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?(1 學生自己試著唱一唱(2教師可提示:從速度、力度和演唱方法上有什么想法?(3學生把每一句都試唱出來,說出為什么這樣處理,全體在試唱,教師指 導。(4按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音五、欣賞與拓展1、 茉莉花是首民歌流傳于全國各地,奇歌詞基本相同或者大同小異,旋 律上既有相同的因素, 由尤其獨特的地方特色, 從而鮮明的表現了民歌的變異性。 還有的把它改變成了器樂曲。2、創編動作請同學們自己為歌曲編動作3、拓展師:我們加一種唱法:

6、輪唱(1練習輪唱(2 清唱(3放錄音請同學唱第一段,全體起立唱第二段。六、教師總結,師生再見 .說說這節課學習后的快樂之處是什么?第 3課時授課時間:教學內容:聆聽三首不同地區的茉莉花,感受不同的風格。教學過程:一、導入新課民歌具有濃郁的地方特色,統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別 呢?今天我們將一起走進東北、河北,看看那里的茉莉花開得怎么樣。二、欣賞東北民歌茉莉花1.師播放東北民歌茉莉花,設問:A 歌曲在速度和力度上有什么特點?B 音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系C 與江蘇民歌茉莉花相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?2.小組討論:歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開朗的

7、性格和音樂風格特點。 3.師簡介東北民歌茉莉花:遼寧海城的茉莉花旋律進行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北 二人轉的特點。4.生學唱東北民歌茉莉花,感受二人轉版的茉莉花。三、欣賞河北民歌茉莉花1.師播放河北民歌茉莉花,設問:與江蘇民歌茉莉花相比,歌曲的旋律有什么特點?2.生交流:旋律中加入了升 "sol" 和升 "do" 等音符, 顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特 點。3.師簡介河北民歌茉莉花:河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江蘇民歌茉莉花中的一些主要 因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。 4.師用聽唱法指導學生演唱河北民

8、歌茉莉花的旋律。四、小結。師播放三首不同地區的茉莉花,讓學生辨別是哪個地區的歌曲。 教學后記:第二課 悠揚民歌教學目標:1、能記住樂曲小河淌水的主題旋律,用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲 的不同感受。2、聆聽樂曲迪克西島,感受樂曲悠然自得的情緒,認識并聽辨出短笛持 音色。3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲媽媽格桑拉,并能以邊唱邊跳舞蹈的 形式表達自己祝福媽媽幸福之情。4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲趕圩歸來啊哩哩,感受歌曲歡樂、喜 悅的情緒,并能與同伴用多種形式表演。教學重點:能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲媽媽格桑拉,并能以邊唱邊 跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。教學難點:感受和體驗民歌的特點

9、與魅力,從而加深對民族音樂文化的認識 和理解。課時安排:3課時第 1課時 媽媽格桑拉授課時間:教學內容:學唱媽媽格桑拉。教學過程:一、導入新課。復習舊歌,通過讓生談藏族風土人情,引入對歌曲媽媽格桑拉的學習。 二、新課教學。1、視唱全歌樂曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說說是哪個地區的民歌。2、播放歌曲的音樂,讓生尋找與之共同的音調,從而導入歌曲的學習。3、初聽歌曲,理解情感。(1教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。(2初聽歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸 福?生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。4、學唱歌曲,體驗情感。(1跟琴學唱歌曲旋律。(2帶著

10、對媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。(3有感情地朗讀歌詞,學唱歌曲。(4 合唱部分通過分小組、 分樂句自主學唱, 各分聲部都熟練地演唱后再合 成。(5對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。三、全課小結。師生共談談這節課的收獲。第 2課時授課時間:教學內容:聆聽小河淌水教學目標:1、聆聽三個小河淌水的不同版本片段,對比它們的異同點。2、學會演唱趕圩歸來啊哩哩。教學過程:一、導入新課。全班齊唱媽媽格桑拉。二、新課教學。1、聆聽三個小河淌水的不同版本片段,對比它們的異同點。2、簡介云南民歌小河淌水,感受歌曲所表現的意境。(1教師簡單介紹歌曲。(2學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調高,注意保護嗓子,

11、 通過哼唱,加深對旋律的熟悉與記憶。3、完整聆聽樂曲,引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的 感受。(1你聽到樂曲有哪些樂器演奏?(2管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比,你認為哪一種表現形式在表 達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富?4、教師簡單介紹管弦樂及作者。5、再次完整聆聽樂曲。三、全課小結。師生共談談這節課的收獲。第 3課時授課時間:教學內容:演唱歌曲趕圩歸來啊哩哩。一、導入新課復習舊歌,通過和學生談彝族風土人情導入新課二、新課教學(1簡介歌曲的創作背景。(2學唱歌曲,體驗歌曲情緒。(3為歌曲伴奏,表現歌曲情緒。(4用多種表現形式表演歌曲,渲染歌曲氣氛。三、全課小結。師生共談談這節課

12、的收獲。教學后記:第 3課 美麗的童話教學目標:1、聽出波斯市場各主題出現的先后順序及主題國的主奏樂器,能隨著音 樂的 xx x 的節奏來表現主題團中的鈴鼓聲。2、聆聽交響詩魔法師的弟子,哼唱并記住掃帚拎水 的主題,知道節奏、 速度、 力度與主題情緒的變化之間的關系。 與同伴一起根據音樂片段編創音樂短 劇并表演。3、能自信地用行進速度與風格演唱歌曲木偶兵進行曲。4、能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來,并用打擊樂器為歌曲伴 奏,表達熱 愛生活、熱愛大自然的情感。5、認識西洋樂器分類(一 中所呈現的樂器,能根據樂器的形狀、構造特 點進行 分類。教學重點:能用連貫、柔和的聲音演唱月亮姐姐快下來,

13、并用打擊樂器 為歌曲伴奏,表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。教學難點:用打擊樂器為歌曲伴奏、與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇 并表演。課時安排:3課時。第 1課時授課時間:教學內容:演唱歌曲木偶兵進行曲教學過程:一、導入新課。復習舊歌,口說提示課題。二、新課教學。1.初聽歌曲,感受歌曲的進行曲風格。聆聽前設問:這首歌曲你是否似曾相 識?與你聽過的哪首樂曲的旋律相同?(管弦樂玩具兵進行曲請學生邊聽 邊用手上的筆,隨著音樂的節奏輕輕敲擊。2. 復聽樂曲, 比較兩首進行曲的異同。 教師可從它的表現形式、 旋律、 情緒、 風格等音樂要素上引導學生, 可請學生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄, 也可分小 組、

14、 分任務一起合作完成, 使聆聽活動既節省時間又有針對性。 聽后, 大家交流、 總結。3.再聽歌曲,找出歌曲中相同的樂句,分析歌曲的結構。可請學生邊昕邊把 相同的樂句用相同的線條、圖形或顏色標出來。4.學唱歌曲,進一步感受歌曲的情緒和風格。歌曲的旋律深受學生的喜歡, 但填上歌詞后作為歌曲來演唱,要解決以下幾個難點:(1、第一樂段是弱起小節,兩小節換氣速度較快,加上歌詞稍微有點繞口, 因此在學唱時,宜先放慢速度學唱,待咬字清楚了再加快速度到原速。(2、 一小節里連續三個小二度, 這一小節要多用琴聲帶唱。 同一時, 要區別。 兩處歌詞在節奏上的不同,及時糾正學生易唱錯的詞。(3、第二樂段中要注意音程

15、間關系,還有向前進 處的八度大跳,都要作出 提示,注意唱準。三、全課總結。談談這節課的收獲?第 2課時授課時間:教學內容:演唱歌曲月亮姐姐快下來教學過程:一、新課導入:小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人,以激發學生的學習熱情,提高學生視 唱、視奏能力。二、新課教學。1、從聆聽歌曲范唱,辨別歌曲的演唱形式導入。2、歌譜學習:(1采用分組自學、 個別自學或集體視唱的方法, 學習齊唱部分的歌譜。 先練 習不帶連音線、沒有切分音的譜子,然后再練習帶切分音的歌譜。(2找出歌曲中出現的切分音,并說說切分音在歌曲中起到什么作用。(3用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜。 可采用小組接龍或師生接龍的形式進 行, 這一

16、環節既能把器樂學習與歌唱學習有機結合, 又為下面的輪唱練習打基礎、 作鋪墊。(4集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍,第二遍演唱(演奏時,教師間隔一小節 加入進來,與學生形成輪唱(輪奏的效果。(5 練習后請學生說出歌曲的演唱形式, 此時還可以與學生重溫以前學過的 輪唱歌曲,如:兩只老虎美麗的黃昏嘹亮歌聲等。3.歌詞學唱:(1按節奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿,幫助學生在 朗讀歌詞時,尋找頭聲發聲方法。高位臵的朗讀,有利于歌唱的優美、和諧。 (2學唱歌詞。 歌曲的意境優美, 教師要引導學生理解歌詞意境, 要求聲音唱 得連貫、 抒情, 要把與月亮姐姐的對話唱得深情, 把邀請月亮姐姐快下來的

17、迫切 心情表達出來,并注意節奏的準確。4.輪唱練習:(1把學生分成兩組, 借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。 要求學生關注兩個 聲部的聲音和諧、均衡。(2教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱,突出三拍子的韻律, 在隨后的一小節處理為漸弱,使兩個聲部此起彼伏,好似與月亮姐姐的對話。5.樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏,比一比哪個小組表演得更好。 活動中既要尊重學生的個性選擇,又注意引導學生恰當地表現歌曲意境。三、全課總結。抽生談收獲,演唱歌第 3課時授課時間:教學內容:聆聽樂曲魔法師的弟子教學過程:一、導入新課師講述魔法師的弟子的故事情節:魔法師的徒弟經多次窺察,從師父那里學得一句咒語

18、,能使掃帚代人取水。 一日,師父外出,徒弟趁機念起咒語,于是掃帚取水不止,徒弟樂不可支。水越 來越多,徒弟忽然發現自己未學會使掃帚停止取水的咒語,眼看流水滾滾不止, 徒弟驚慌失措, 一斧頭將掃帚劈成了兩半。 不料, 分成兩半的掃帚變成兩把掃帚, 輪流取水,大水泛濫成災,徒弟大呼救命。正巧師父趕到,急念咒語,才解救了 災難。二、欣賞樂曲魔法師的弟子1、指導學生初聽樂曲,設問;魔法師神氣地命令掃帚拎水的主題音樂在樂曲中 出現了幾次?用自己喜歡的方式記錄下來。2、生仔細聆聽并做好記錄。3、師再次播放樂曲,指導學生復聽旋律。教師隨著音樂講解故事的發展,引導學生展開聯想。4、師簡介交響詩:交響詩是按照文

19、字、 繪畫、 歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦 樂曲。 它是標題音樂的主要體裁之一。 通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、 變奏 曲式等單樂章曲式。 結構較自由。 文學性的交響詩也稱為音詩; 以童話故事為題 材的交響詩有時稱為交響童話。5、 指導學生分析樂曲中的角色主要由什么樂器演奏的 ? 在速度、 力度、 音色上有 什么變化 ? 這些變化和故事情節的發展、魔法師、魔法師弟子的形象、心態有什 么關系。6、介紹曲作者:迪卡斯 (18651935 法國作曲家、音樂教育家。他遵循古典音樂傳統,吸 收現代音樂 (特別是印象主義 的某些因素, 堅持表現自己的個性, 在法國被稱為 " 獨立

20、派 " 。其音樂成就主要表現在大型管弦樂曲方面。例如, C 大調交響曲 兼有古典主義的嚴謹和浪漫主義的熱情; 交響詩 魔法師的弟子 有生動的節奏 和絢麗的配器, 是他獨創性最強的作品, 被德彪西譽為一部 " 作曲法講義 " 。 我國 著名作曲家冼星海在法國曾隨迪卡斯學習過理論作曲。迪卡斯創作的主要作品 有: C 大調交響曲 、交響詩魔法師的弟子等。7、將學生分成小組,根據魔法師的弟子的音樂編創音樂劇。并進行表演。 三、教師總結,師生再見教學后記:第 4課 京腔京韻教學目標1、認識京劇的行當,能聽出樂曲京劇唱腔聯奏中的行當唱腔。2、聆聽傳統京劇唱腔片段包龍圖打坐在開

21、封府和現代京劇唱腔片段你 待同志親如一家,體會其中的聲腔特點和京韻。3、能背唱歌曲校園小戲迷,并唱出歌中的韻味。4、在聆聽、學唱活動中,能說出幾個京劇人物,模仿幾個亮相動作和背唱一 段唱腔。教學重點:培養學生從小對京劇的喜愛,能背唱歌曲校園小戲迷。 教學難點:能說出幾個京劇人物,模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。 課時安排:3課時第 1課時授課時間:教學內容:聆聽樂曲京劇唱腔聯奏和京劇唱腔選段包龍圖打坐在開封 府,學習京劇行當 。教學過程:一、口說導入新課。課前先把學生分成四組,布臵他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料。 二、新課教學。(一聆聽樂曲京劇唱腔聯奏1、 以小組為單位 ' 分別

22、介紹自己小組負責收集的行當、 唱腔等知識進行分享。 與下面的環節相結合,教師播放到哪一個行當唱腔時,就由哪一組來介紹。2、 辨一辨。 教師播放幾個唱腔片段或視頻, 引導學生抓住各行當唱腔的演唱 特征,聽辨出各是哪個行當的唱腔。3、聽一聽。初聽樂曲,聽出演奏的樂器是嗩吶。4、 議一議。 再聽樂曲, 聽出嗩吶模擬了哪幾個行當唱腔 (分別是凈、 旦、 生、 旦。由于學生對這些行當唱腔曲調、演唱特點還比較陌生,因此教師要讓學生 多聽或多看,通過議論和交流,加深學生的感性認識。5、演一演。可請學生各自設計一個適合生、旦、凈、丑 四個行當角色 的動作,聽到樂曲中行當唱腔出現時,用動作來表現。(二聆聽 京劇

23、選段包龍圖打坐在開封府1、 復習京劇的四大行當, 判斷分析, 包龍圖 屬于四大行當中的哪一個行當, 請學生辨別教科書中劇照,說出包龍圖 是屬于四大行當中的凈 。2、教師簡介京劇鍘美案的劇情,讓學生明白包龍圖 是小說和戲劇中對 包拯的稱 謂。教師先設問:包龍圖指的是誰?鍘美案是一件什么案子?提問:你知道包公嗎?你知道這個故事嗎?若有學生知道, 先請他們來談談, 教師最后 再歸納補充。3、初聽唱腔片段包龍圖打坐在開封府,知道西皮導板 與原板 的不同。 聽前 提出思考:導板 與原板 有什么不同?學生聽后自由議一議,教師小結:導板 是大唱段的起始句, 常用于劇中人感情激越奔放之時;原板 常用于敘事、

24、抒情和景色描述,一 板一眼,中速。4、跟著錄音,試著模唱第一句包龍圖打坐在開封府 。模唱是學習京劇唱腔 必用的教學手段, 模唱時可多聽幾遍, 若能跟著京劇演員的表演來模唱的話, 就 更有利于掌握唱腔的韻味了。5、再聽,聽后請學生談談自己對凈 這一行當聲腔的感受,引導學生結合唱 腔中的唱詞, 說說這一聲腔和人物之間的關系。 體會唱腔的感受, 和學生一起總 結出:凈角用真嗓子演唱,音色更寬宏、粗獷等。三、全課總結。談談這節課我們了解了京劇的哪些知識?第 2課時授課時間:教學內容:聆聽京劇唱腔選段你待同志親如一家教學過程:一、導入新課。回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段,如:都有一顆紅亮的心、迎來春 色

25、滿人間等,請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。二、新課教學。(一聆聽京劇選段你待同志親如一家1、簡單回顧京劇沙家浜劇情,知道唱段中的幾個主要角色。2.觀看唱段你待同志親如一家視頻,讓學生感受傳統京劇與現代京劇的 不同。3、再聽、看、唱、演,請學生隨著音樂哼唱,體會京劇的韻味。讓學生根據 劇情創設情 境,表演其中的角色。哼唱時,教師帶著學生按節奏以一板一眼 的形式拍擊,幫助更好地體會。三、全課總結。談談這節課我們的收獲?第 3課時授課時間:教學內容:演唱歌曲校園小戲迷教學過程:1、 剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看, 拉近現代小學生與傳統京劇的 距離,引起學生學唱歌曲校園小戲迷的興趣。2、復唱歌

26、曲龍里格龍或聆聽歌曲唱臉譜,以復習京劇臉譜、行當導 入學習。3、播放歌曲說唱臉譜,從歌詞中激發學生學唱京歌、學習京劇的興趣及 傳承國粹的 責任感。 請學生談談:你對歌詞唱的慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天 、怎么能夠跟上時代趕上潮流 有什么看法?4、 復習京劇行當的劃分、 唱腔特點, 請學生模仿其中行當角色的動作、 造型。 如果能模唱一句唱腔就更好了。5、用聽唱法學唱歌曲校園小戲迷:(1朗讀歌詞,了解京劇的表演形式:唱、念、做、打。(2初聽范唱,邊聽邊打節奏跟讀歌詞,感受歌詞的節奏特點。(3再聽范唱,分角色模唱其中男、女生演唱的片段,可參考作品分析 中對 男腔和女 腔的介紹,按音色要求模唱。模唱學習

27、中,教師要引導、指導學生盡 量把握老生剛勁挺拔、 青衣細膩婉轉的演唱風格, 體驗京劇唱腔的字正腔圓和行 腔圓潤的要領。要唱出韻味來。(4跟教師學唱歌曲最后一句 ' 學習京劇手位動作拉山膀 ,邊唱邊做,注意 音準,并唱足尾音的時值。4、完整演唱歌曲,邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步,還可請學 生設計,幾個京劇的亮相動作,在歌曲中合適的地方表演。三、全課總結。談談這節課我們了解了京劇的哪些知識?唱一兩句校園小戲迷。教學后記:第 5課 贊美的心教學目標1、記住黃河頌的主題旋律,感受樂曲壯闊而深切的激情。2、能用多種演唱形式表現歌曲今天是你的生日,能用親切自然的歌聲背 唱龍的傳 人,用

28、歌聲表達自己對祖國母親的熱愛與祝福之情。3、聆聽合唱曲五彩繽紛的大地,感受孩子們對祖國大地的贊美之情。4、認識反復記號D. S . ,并能說出和反復記號D. C . 的不同用法;認識 西洋樂 器分類(二 的樂器,能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別。 教學重點:演唱今天是你的生日。教學難點:歌曲所表達的情感以及聽辨出樂器的名字和所屬樂器組別。 課時安排:3課時第 1課時授課時間:教學內容:學唱歌曲今天是你的生日,學習反復記號;教學過程:一、導入新課。談話導入。設問:你知道你媽媽的生日是哪一天嗎?你知道祖國媽媽 的生 日又 是哪一天?說說你對祖國媽媽 生日的祝福。二、新課教學。1、初聽歌曲,感

29、受歌曲的情緒。認識反復記號D. s . , 可結合呈現的數字順序, 讓學生去發現反復記號D. s , 的演唱順序,并能說出和反復記號D. c. 的不同之處。(1反復記號D.S. 出示反復記號 反復跳躍記號 , 請學生說一說它的名字,復習學過的幾種反復 記號。(2唱唱。在復唱趕圩歸來啊哩哩 茉莉花的歌曲中復習反復記號的 用法。(3看一看。認識反復記號從提示 D.S. 的演唱順序中知道它的用法。(4練 -練。請學生在本課的練習中完成用數字表示旋律進行的順序。(5聽一聽。播放歌曲今天是你的生日,邊聽邊找出反復記號,知道歌曲 的演唱順序。(6說一說。這幾個認識的反復記號在用法上有什么不同。2、.再聽歌

30、曲,用聽唱法學唱第二樂段歌詞。(1第一次聽,找出歌詞中我們 對祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜, 聽完后,請學生把這些歌詞有感情地讀一讀。(2第二次聽,邊聽邊隨著音樂唱出我們的祝福(即第二樂段的歌詞。請學 生唱后談談 怎樣唱才能更好地表達我們對祖國生日的祝福之情。此樂段音域較高, 在演唱時教師要提醒正處變聲期的學生不要喊唱, 一字多音又帶連音線的地 方。要注意唱準節奏。(3第三次聽,師生合作,邊聽邊有感情地演唱。教師負責演唱第一樂段,為 下一環節的 學習鋪墊, 請學生邊唱邊體會, 老師演唱的部分與他們演唱的部分, 在情緒上有什么變化。學生唱后自由回答。3、跟琴視唱,學唱歌曲第一樂段。(l聽教

31、師范唱, 說出歌曲可分成幾個樂段。 教師可從樂段不同的情緒對比上 作啟發。(2跟著教師的琴哼唱歌譜。 在學唱歌譜過程中復習切分音, 可請學生找出歌 曲中出現的 切分音,并指導學生唱準。(3學唱歌詞。在朗讀歌詞中,教師滲透歌曲創作的背景、詞曲作者。4、完整演唱歌曲,表達歌曲情感。5、請學生分組討論,設計多種演唱形式來表現歌曲。三、全課總結。此歌是 1989年為紀念北京解放 40周年活動而寫的主題歌。據詞作者介紹, 歌曲中飽含深情。最重要的詞語是放飛一群白鴿 。因此,在演唱歌曲時,教師可再次 引導學生討論:怎樣唱這一段才能更好地表達感情。第 2課時授課時間:教學內容:學唱歌曲龍的傳人教學過程:一、

32、師生談話引入。二、新課教學。(一演唱歌曲龍的傳人。1、初聽歌曲,理解歌名的涵義。設問:(l你知道這首歌曲的名字嗎?你會唱嗎? (2你知道龍的傳人 指的 是什 么?等等。引導學生從歌詞中知道龍的傳人 的根,即歌中唱的古老的東方有一條龍, 它的名字叫中國,黑眼睛黑頭發黃皮膚,永永遠遠是龍的傳人 。2、再聽歌曲,播放張明敏演唱的錄音或視頻 ' 引起學生的情感共鳴。會唱的 學生可輕聲跟 著哼唱。3、學唱歌譜,比較、分析旋律。(1跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律,找出旋律中相同的地方。(2再唱,感受旋律的進行,談談從哪一樂句開始,情緒產生了變化。4、有感情地演唱歌詞。(1滲透歌曲的作者及創作背景,引導學

33、生更好地理解歌曲所表達的民族情 懷。(2可以長江,是中國的母親河;黃河,是中華民族文化的發源地 來引導學 生深入理 解歌詞,產生對民族根的認同和情感共鳴。5、再次演唱歌曲。第 3課時授課時間:教學內容:聆聽黃河頌教學過程:1、導入。(1歌唱導入。師生以接龍的方式演唱龍的傳人第一段歌詞,一問一答地 自然過渡到本課的學習。(2聆聽或觀看黃河頌的演唱,感受歌曲所表達的情感。聽后,讓學生有 感情地朗誦一下歌詞,以便更好地理解歌詞中蘊藏的對祖國母親贊美之心。2.聆聽鋼琴協奏曲黃河頌,感受樂曲表現的力量。(l聆聽主題 1,聽出樂器演奏的音色。聽前可先幫助學生知道什么是協奏 曲 、鋼琴協奏曲 ,然后提出問題

34、:樂曲開始時是什么樂器演奏的?鋼琴再次演 奏這一主題時給你怎樣的感覺?(2學生聽后交流。交流后可再次聆聽,以加深對樂曲的感受。(3帶著問題聆聽全曲。 設問:你聽到黃河奔流的聲音了嗎?可讓學生談一談:鋼琴是如何表現黃河的奔流 的。(4再次完整聆聽全曲, 聽后請學生談談:哪一段旋律使你最為激動?教師可 在聽前引導學生邊聽邊看教科書中出示的四個主題,比較一下它們的旋律進行、 音區等的特點。3.簡介樂曲及歌曲創作的背景。樂曲黃河頌 鋼琴協奏曲黃河是根據人民音樂家冼星海的黃河大合 唱改編創作的。它以抗日戰爭為歷史背景,以黃河象往中華民族,表達了無產 階級的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、 勇于斗爭的精神

35、。 在創作中運用了西 洋古典鋼琴協奏曲的表現手法, 在曲式結構上又體現了中國傳統風格, 以標題性 組曲的形式寫成。 經改編后的鋼琴協奏曲 黃河 共有四個樂章, 分別為:1. 前 奏:黃河船夫曲; 2.黃河頌; 3. 黃河憤; 4.保衛黃河。本課選聽的是第二樂章 黃河頌。第二樂章黃河頌以黃河大合唱中的同名獨唱曲的旋律作基礎發展, 描繪出黃河與中原大地的河山美景。 樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子, 引出鋼 琴獨奏,追溯了中華民族的悠久歷史千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、 斗爭、生活。之后,在層次和力度上逐漸加以展開,把樂曲推向歌頌性的高潮, 熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統。 鋼琴鏗鏘有力的和

36、弦奏出雄偉的結束部 分,象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。三、全課總結。談談這節課的收獲? 教學后記:第 6課 兩岸情深教學目標1、能聽出樂曲丟丟銅仔的主奏樂器二胡,說出 1、 2段旋律各自的特點 及不同的情緒。2、聆聽樂曲阿里山的姑娘,自選樂器并設計節奏為 1伴奏,表現樂曲熱 烈歡快的情緒。3、能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲半屏山,并和同學合作,用多 種演唱形式 來表現歌曲。4、背唱歌曲阿里山的姑娘,隨音樂邊唱邊跳,體驗歌曲的情緒。5、能按編創節奏的要求做編創練習,并能在教師琴聲的帶領下做視唱練習。 教學重點:讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動中,熟悉、感受寶

37、島臺灣最具代表性的歌曲和樂曲,感受與體驗音樂作品所表達的兩岸人民感情 相連相融 的情感。教學難點:培養學生創造性思維和提高學生綜合表演能力。第 1課時授課時間:教學內容:學唱半屏山,發聲練習。教學過程:一、導入新課。播放歌曲范唱,直接導入。教師可設問:在中國的東南部,有一座山被削成 兩半, 叫做半屏山,你知道它們分別坐落在哪兒嗎?二、新課教學。1、歌曲學唱。(1初聽歌曲, 跟著老師用固定節奏為歌曲伴奏。 熟悉歌曲旋律的同時, 為下 面在旋律中 并編創節奏譜的活動作鋪墊。(2可先請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節奏, 然后再引導學生發現旋律中 還有一種節奏用得較多切分。(3以上面三種節奏為主, 編

38、創 4小節的節奏譜, 嘗試為歌曲伴奏。 能力弱的 班級可只選 其中一兩種節奏, 降低難度; 能力強的班級可把編創的小節數加長, 難度加大。可嘗試用編創好的節奏譜為歌曲伴奏,邊聽歌曲范唱邊拍。(4學唱歌詞, 有感情的演唱。 教師要引導學生理解歌詞所表達的情感在學 唱歌詞時, 要注意啟發學生以情帶聲,控制氣息:A :裝飾音要唱得自然。B :休止符的地方, 要提示學生此處不是換氣的地方, 要注意休止時聲斷而氣 息不可斷。氣息不要斷,一口氣唱 6小節。2、嘗試學習用閩南方言演唱歌曲的第一段。3、 設計多種形式來演唱歌曲。 學生小組討論后試唱, 相互評價后再確定方案, 方案可以是 多種的。如:第一、二段

39、可設計為男女生演唱或普通話與閩南方言 演唱等。這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍,富有力度和彈性母 音ha 的發聲要注意保持喉頭下移,軟腭抬起 的興奮狀態(做驚訝狀,開口 音ya 聲音不要散 下行時要做到音高下行而感覺向上 , 始終保持聲音的高位 臵。此發聲練習練好了,則有利于解決歌曲半屏山從高音下行仍保持高位臵 的演唱技術問題。練聲的音域:上行可在 1=c至 1=E之間練習,下行可練至 1=A。三、課后延伸:請學生搜集臺灣當地的風俗文化資料,在下一個學習內容時分享。第 2課時授課時間:教學內容:聆聽與學唱阿里山的姑娘。教學過程:一、導入新課。播放阿里山的風光視頻或圖片, 從感受阿

40、里山之美導入歌曲 阿里山的姑娘 的聆聽。讓學生猜猜:這是來自哪兒的一首歌曲的旋律?二、新課教學。1、聆聽歌曲范唱,感受歌曲的情緒。2、簡介管弦樂阿里山的姑娘鮑元愷編寫的管弦樂小品阿里山的姑娘又名高山青,經典歌曲阿 里山的姑娘 的旋律,由各種樂器聲部輪流奏出,音色由幼細到柔和,再至深 厚, 仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。 首尾熱烈狂放的樂隊合奏, 表現 出民歌本色的淳美之感, 使陰柔與陽剛之美, 水乳交融令人驚奇, 并將中國原味 民歌與西洋交響樂創作技法完美地融合在一起。3、跟琴視唱歌譜,熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱,然后教師彈奏全曲, 請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。4、 學唱歌曲

41、, 表現歌曲熱情歡快的情緒。 在學唱過程中, 可采取男女生對唱、 分組接龍唱的形式, 活躍學習的氣氛。 也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單 的動作,隨音樂邊唱邊跳。5、分組表演唱阿里山的姑娘。三、全課總結。評一評哪個同學演得好,好在哪?第 3課時授課時間:教學內容:欣賞丟丟銅仔教學過程一、組織教學,情境導入(一組織教學,師生問好(二師:一只鳥仔 、 搖船調 、 外婆的澎湖灣和鄉間的小路等,這 幾首歌曲都是哪個地方的歌曲?師:我們一起來復習一下一只鳥仔 生隨音樂演唱一只鳥仔師:一只鳥仔是臺灣的民歌,今天這節課我們就走進臺灣,去聽一聽臺灣的 歌曲丟丟銅仔 。二、欣賞歌曲(一 、初次欣賞,感受歌曲

42、情緒師:這首歌曲給你怎樣的感受?樂曲是的速度和節奏是怎樣的?(二 、再次聆聽師:這首樂曲的旋律和哪一首歌曲相似?(三 、聽樂曲師:這首樂曲的主奏樂曲是什么? 師:二胡的音樂給你怎樣的感受?(四 、介紹樂曲背景丟丟銅仔 原為流傳于宜蘭及其附近地區的曲調, 后來就以宜蘭為名, 稱為 “宜 蘭調” 。最初表現的是:二百多年前,山路上交通不便,伐木者為了從北部山區 的宜蘭運送木材到臺北盆地的淡水, 便將木材綁成木排, 放在河里順水西行。 在 從淡水回家的路上,他們邊走邊唱,唱成了這首歌。 “丟丟銅仔”的意思是模仿 山洞里的滴水聲。(五 、完整聆聽全曲1. 師:比較樂曲 1、 2段在旋律上有什么特點?表

43、達了怎樣的情緒?2. 模唱旋律 1、 2段師:現在我們來熟悉一下樂曲第 1段的旋律 (1師示范 (2生隨琴演唱樂 曲師:讓我們一起隨著鋼琴唱一唱 3. 比較 1、 2段旋律師:1、 2段旋律有什么不同?(六 、完整聆聽感受三、拓展總結(一為樂曲伴奏師:現在讓我們再次來聽聽樂曲,用樂器為第 1段伴奏。 生聆聽音樂為第 1段伴奏(二全課總結師:在臺灣還有很多有名的民歌,大家感興趣的話,課后可以去收集。今天我們 就在丟丟銅仔中結束課堂。生在音樂中走出教室教學后記:第 7課 七色光彩教學目標1、能用明亮而圓潤的聲音演唱七色光之歌,表現歌曲活潑、熱情、積極 樂觀的情緒。2、能用柔美的聲音、恰當的速度與力

44、度演唱歌曲螢火蟲,并能選擇合適 的打擊樂器 為歌曲伴奏,表現出歌曲的意境。3、 能哼唱 木星歡樂使者 兩個音樂主題, 并背唱其中一個主題的旋律, 比較出它 們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。4、能聽出大峽谷組曲之日出 2、 3旋律演奏樂器的組別。說出力度 變化在樂 曲中的作用。5、能獨立完成視唱練習,懂得西洋管弦樂隊的排列。教學重點:感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂, 豐富其內心的情感體驗, 培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。教學難點:結合歌曲和樂曲的學習內容,學生對音樂要素在音樂表現中的作 用有更深的理解。課時安排:3課時第 1課時授課時間:教學內容:聆聽樂曲

45、日出。教學過程:(一聆聽樂曲日出1、導入新課。復聽四年級上冊樂曲羊腸小道片段,讓學生聽后說出曲名、作者及出處。 然后點出課題:今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂大峽谷的第一樂章日出。 2、聆聽樂曲,引導學生結合樂曲的標題日出,說出力度在樂曲表現景象 中的變化與作用。3、 讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化, 還可以回顧樂曲 晨 景,啟發學生對比兩首表現同一自然景象的作品,發現在表現手法上的異同。 4、重點聆聽樂曲第 2、 3段(1第一遍,聽出第 2、 3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視 聽結合的方 式,在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖,讓學生復習鞏固;然 后邊聽、邊看、邊

46、記錄。 (第 2、 3分別由木管組和弦樂組奏出(2第二遍,邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時,當聽到主奏的樂器出現時,用 模擬演奏動 作來表現。 可先熟悉主題旋律, 請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。 也可用豎笛吹奏第 3段主題,此旋律節奏較為簡單,但又包含了高音和裝飾音, 可以鞏固之前所學的吹奏方法。5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的日出。 6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學 生熱愛大自然的情感。 第 2 課時 授課時間： 教學內容：演唱歌曲七色光之歌 教學過程： 1 猜謎導入， 直奔主題。 從生活的自然現象引入到音樂的學習， 教師出謎語， 學生猜。 如：天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。，你知道是什 么嗎（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以 人們叫它七色光。 2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿 多彩的美景照 片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現作情感的鋪墊。學生 聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。 3、抓住難點，學唱歌譜。 歌曲的難點有三： (1節奏的掌握。歌曲中的切分節奏尤其是跨小節的切分，學生不容易掌