1、【核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)】2020-20212020-2021年說課大賽一等獎(jiǎng)年說課大賽一等獎(jiǎng)【創(chuàng)新說課創(chuàng)新說課】2020-20212020-2021年全國決賽獲獎(jiǎng)作品年全國決賽獲獎(jiǎng)作品【杯賽巡展杯賽巡展】2020-20212020-2021年說課經(jīng)典現(xiàn)場重現(xiàn)年說課經(jīng)典現(xiàn)場重現(xiàn)【原創(chuàng)領(lǐng)軍原創(chuàng)領(lǐng)軍】2020-20212020-2021年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷年說課風(fēng)采獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課尊敬的各位專家、各位老師，下午好！ 首先感謝省教研室教學(xué)新時(shí)空名師課堂給我提供這樣一個(gè)展示的平臺(tái)。有幸與大家交流，非常高興，希望各位老師多提寶貴意見。 教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

2、教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課 二氧化碳是初中化學(xué)一種重要的氧化物，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,是中考的重點(diǎn)之一，通常出現(xiàn)在多種題型中，考查學(xué)生知識(shí)的形成過程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的知識(shí)。 本節(jié)課主要復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途，通過與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)得出二氧化碳的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，還可以通過對(duì)二氧化碳的了解，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”。 （一）教材簡介教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性

3、質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課（二）教學(xué)目標(biāo)1掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途。 2培養(yǎng)和提高學(xué)生交流討論、分析和解決問題的能力。3認(rèn)識(shí)組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)。了解研究物質(zhì)的一般方法。讓學(xué)生明確“化學(xué)就在我們身邊”，提高他們解決實(shí)際問題的興趣和能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課（三）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。 難點(diǎn)：歸納二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課1.學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)完了滬教版

4、九年級(jí)化學(xué)上、下兩冊(cè)書。2.本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，同時(shí)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于二氧化碳的一些應(yīng)用。3.學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿濃厚的興趣，并具備了一定的分析問題和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課1 1問題討論法問題討論法2 2實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法3 3講解法講解法4 4多媒體輔助法多媒體輔助法5 5比較歸納法比較歸納法教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)一：觀察現(xiàn)象、解析原理環(huán)節(jié)一：觀察現(xiàn)象、解析原理 現(xiàn)象一：如夢(mèng)如幻云霧現(xiàn)象一：如

5、夢(mèng)如幻云霧人工降雨、舞臺(tái)云霧、制冷劑人工降雨、舞臺(tái)云霧、制冷劑干冰升華吸熱干冰升華吸熱現(xiàn)象二：現(xiàn)象二：低處蠟燭熄滅低處蠟燭熄滅滅滅 火火一般不支持燃燒、不能燃燒、密度一般不支持燃燒、不能燃燒、密度大于空氣大于空氣教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證二氧化碳溶于水驗(yàn)證二氧化碳溶于水CO2H2CO3H2O教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證二氧化碳溶于水驗(yàn)證二氧化碳溶于水 CO2+H2O = H2CO3教材分析學(xué)

6、情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng)現(xiàn)象三：澄清石灰水變渾濁現(xiàn)象三：澄清石灰水變渾濁Ca(OH)2 +CO2 = CaCO3 +H2O 利用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳；利用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳； 生活中利用石灰漿抹墻生活中利用石灰漿抹墻教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng) 變渾濁變渾濁無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象氫氧化鈉溶液能否檢

7、驗(yàn)二氧化碳？氫氧化鈉溶液能否檢驗(yàn)二氧化碳？2NaOH+CO2 = Na2CO3+H2O教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng)CaCO3+H2O+CO2 = Ca(HCO3)2教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論結(jié)論 取反應(yīng)后的溶取反應(yīng)后的溶液少許于試管中，液少許于試管中，

8、滴加足量的滴加足量的_溶液。溶液。_ 氫氧化鈉溶氫氧化鈉溶液和二氧化碳液和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。發(fā)生了反應(yīng)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng) 從量的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉從量的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。和二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)。 提供的物品：礦泉水瓶、提供的物品：礦泉水瓶、50mL50mL注射注射器、試管、燒杯。器、試管、燒杯。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)

9、驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng)教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng)資料：資料：1515時(shí)，氫氧化鈉在酒精中易溶，時(shí)，氫氧化鈉在酒精中易溶，碳酸鈉微溶。碳酸鈉微溶。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)反應(yīng)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與

10、堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng)分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證方案。分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證方案。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與堿溶液的反應(yīng)溶液的反應(yīng) 從物質(zhì)分類的角度看，二氧化碳屬于從物質(zhì)分類的角度看，二氧化碳屬于酸性氧化物，它能夠和堿反應(yīng)生成鹽和水，酸性氧化物，它能夠和堿反應(yīng)生成鹽和水，其他的酸性氧化物也具有這樣的性質(zhì)。培其他的酸性氧化物也具有這樣的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的分類觀和轉(zhuǎn)化觀。養(yǎng)學(xué)生的分類觀和轉(zhuǎn)化觀。教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)復(fù)習(xí)說課說課 寫十年教案，不如寫一個(gè)月的教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”，當(dāng)仁不讓的成