1、語文園地六交流平臺交流平臺 我發(fā)現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。理解詞語的方法理解詞語的方法有哪些？有哪些？理解詞語的方法：理解詞語的方法：1.1.聯(lián)系上下文，在語境中理解。聯(lián)系上下文，在語境中理解。2.2.結合生活實際或經驗理解。結合生活實際或經驗理解。3.3.可以查查字典、詞典，或者上網查查資料，還可以可以查查字典、詞典，或者上網查查資料，還可以向別人請教。向別人請教。 結合生活經驗，我理解了剃頭大師里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有這樣的經歷。讀了這段話，你認為理解難讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到了什么辦法？懂的句子用到了什么辦法？ 理解難懂

2、句子，運用理解難懂句子，運用“結合生活經驗結合生活經驗”的方法。可的方法。可以聯(lián)系自己曾經演出的經驗，談談和以聯(lián)系自己曾經演出的經驗，談談和“我我”相同的感受。相同的感受。 聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認為理解讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么辦法？難懂的句子用到什么辦法？運用聯(lián)系上文運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠斗笠”是是指指“小孩子們小孩子們”。理解難懂的句子，還理解難懂的句子，還可以查

3、可以查查查資料，資料，或者或者向向別人請教。別人請教。理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)聯(lián)系上下文、結合生活經驗、查找資料、詢問他人系上下文、結合生活經驗、查找資料、詢問他人”等方等方法。法。讀一讀，說說你看到的畫面。讀一讀，說說你看到的畫面。旭日旭日 島嶼島嶼 海濱海濱 沙灘沙灘瞭望瞭望 巡航巡航 纜繩纜繩 鐵錨鐵錨 xx yy liolio xnxn lnln momo旭旭 嶼嶼 瞭瞭 巡巡 纜纜 錨錨示例：示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝

4、殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。讀一讀，體會加點詞語意思的不同。讀一讀，體會加點詞語意思的不同。詞句段運用詞句段運用果園里的梨熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。 在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實長成”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚。”我很喜歡蘋果的味道。我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。這本書越看越有味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺。”，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺上表演的感受、情趣、意味。”下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭

5、照樣子寫一寫。開頭照樣子寫一寫。 我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小。”寫的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。 他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起條魚。小麗多才多藝小麗多才多藝雨下得真大雨下得真大示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉動聽，鋼琴彈的行云流水，跳舞更是讓人連連稱贊。示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈哩啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠方。見善則遷，有過則改見善則遷，有過則改。 周易周易過而不改，是謂過矣過而不改，是謂過矣。 論語論語人誰無過？過而能改，善莫大焉人誰無過？過而能改，善莫大焉。 左傳左傳改過不吝，從善如流改過不吝，從善如流。 蘇軾蘇軾關于有錯就改的名言！見善則遷，有過則改：見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。 過而不改，是謂過矣：過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯，意指勸導人改過。人誰無過？過而能改，善莫大焉：人誰無過？過而能改，