1、小學一年級美術面具教學案例玉環城關中心小學鄭艷暉一、教學理念新課標要求美術教學要充分體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。從而促使學生自主合作學習，強化學生審美情趣和環保意識，培養學生的創新思維以及設計能力，使學生在樂中學，思中學，美中學，學會學習，完善人格，為終身發展打好基礎。強調趣味性的美術學習是要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，以各種豐富多彩的活動方式，靈活運用各種教學方法，貼近學生的生活經驗和感興趣的事物，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同的程度的提

2、高，有利于學生主體性的發揮和個性的張揚。面具意在讓學生在興趣的帶領下積極主動參與，并通過動手制作，配戴面具游戲等過程，體會面具帶來的樂趣和美感，培養學生發現美和感受美的能力。二、教材分析面具這課是小學二冊美術中屬于“設計應用”學習領域的內容。面具在世界藝術發展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區的原始藝術中，都可以找到面具。因為顯示了原始藝術豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區，有著多種面具。把這些面具介紹給學生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術。同時，由于地域、種族的差異，面具的風格迥異。裝飾藝術表達內容的廣泛，表現形態的千奇百怪，能充分調動學生的學習積極性。學

3、生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。教材中有三個內容。首先用整頁篇幅展示了八個不同材質、不同造型表現手法的面具。它們在形態與神態的表現上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真這可以幫助學生了解面具的多樣風格，分析面具的特點以及了解多種表現方法。圖中巧妙設問，注重學生的審美經驗積累。教材另一頁有兩個基本內容面具的基本制作步驟和學生制作的不同風格的作品。制作步驟給學生提供了制作面具的基本方法，而討論角的問題則可以幫助學生解決制作中的技術難點。另外，充滿個性的同齡人作品無疑給學生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的照片，讓學生體驗玩面具的樂趣。教學重點：學會面具的基本設計，

4、制作方法。教學難點：能設計、制作有特色的紙面具。三、教學方案活動過程設計活動的思路與目的一、激趣導入1出示面具，欣賞激趣。提問：小朋友們知道這是什么嗎？（面具）對，這就是戴在臉上的面具，它能把人的臉蛋藏起來，誰想上來戴一戴嗎？2試戴面具，表演激趣。好不好玩？想不想每個人都擁有一個這么有趣的面具呢？3揭題：面具二、感受體驗1介紹面具的發展，演變過程。（課件出示，請小朋友看大屏幕）面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年以前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔，當時的人們以為面具可以賦予他們一種神的魔力。后來面具漸漸地變成了戲劇臉譜，京劇臉譜就是其中的一種。到了現在，面具的用處越來越廣泛了，有的

5、用來裝飾房間，有的用來當玩具等。因此，面具的款式也越來越有趣。2出示課本P34各種面具圖片引導學生欣賞并討論：在這些面具中，你最喜歡哪一個，為什么？三、自主探究剛才大家欣賞了那么多漂亮而有趣的面具，現在，我們就一起來學習如何做一個有趣的面具，請大家看屏幕：1了解制作步驟討論：誰來說一說屏幕上這個面具是怎么完成的？師生小結：（1）畫（2）剪（3）裝飾、涂色（4）固定松緊帶2構思、發揮想象提問：你們想給自己設計一個怎樣的面具呢？（集體交流）3拓展、欣賞各式新款面具提問：最吸引你的是哪個面具？你覺得這些面具中哪些地方值得你學習和借鑒？四、設計制作1創作建議給自己做一個有趣的紙面具。2學生創作教師指導

6、，積極參與到學生學習中去。3互相幫助固定松緊帶。五、展示表演請小朋友戴上面具參加班級化裝舞會。（歡聚圣誕混音舞曲，音樂響起，班級化裝舞會現在開始！）1邊玩邊小結：小朋友們，今天的美術課你們學會了什么本領？大聲告訴老師，喜歡這個面具嗎？化裝舞會結束，小朋友再見！2整理教室通過實物的展示，將學生引入課堂，不僅集中了注意力，而且還能激發他們的學習興趣。指名幾位學生，試戴面具，表演動作，以此激發學生的創作熱情。課件出示面具的發展，演變過程再加上教師的解說，使學生進入一種濃厚的藝術創作氛圍中，增加學生獨立創作的信心。通過欣賞和討論學習，激發學生獨立制作面具的欲望和熱情，為更好地進行藝術創作打下了良好的基

7、礎，從而讓學生逐步掌握新的知識與能力。通過討論，鼓勵小朋友自主探究，尋找答案。并通過動眼、動口、動腦，自我解答，明了面具的制作步驟。讓學生通過自己的方式大膽表現自己的想法感受和構思。欣賞、記憶、表達等各種能力發生智慧的碰撞、聯想、取舍、綜合使學生在快樂交流中不斷激發才能。以練展學，趣的展現，尊重學生的個性表現，及時肯定與表揚。發揮小朋友合作的能力，創造集體智慧。愛玩是每個孩子的天性。讓孩子們在玩中展示自己的作品，用肢體語言去欣賞與交流他們的作品。會比那些簡短的語言進行評價與交流更讓他們覺得輕松與愉悅。律動能增強學生的表演能力與膽量，對提高學生全面素質具有重要的意義。四、教學反思在整個活動中，孩

8、子們學得輕松，玩得愉快，并創作了一個又一個有趣的面具，課堂成為了孩子們的樂園，反思這節課，有以下幾點以師生共同受益。（一）“趣”貫穿于教學始終“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對于一年級的小朋友，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先指名幾個小朋友上講臺戴面具，做動作，引起大家的興趣，再進一步告訴學生，這節課將讓每一個小朋友都擁有一個屬于自己的漂亮面具，有效地把學生興趣引入到教師設置的活動中，通過面具演變過程的欣賞，把學生最初的“感興趣”提升為“探索如何制作的興趣”。為后面學生自主探索學習打下基礎。在

9、學生帶著興趣去欣賞、去制作、去游戲，就能在活動中不斷體驗創作帶來的樂趣。體會到戴上面具后的成功與喜悅。讓學生始終在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。（二）激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是不可少的鼓勵。在整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”、“你真聰明”、“你的想象真豐富”、“你做得非常好”、“你的面具真有趣”積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習制作過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。總之這節課，整個課堂在趣味無窮的創作