1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我課本劇社團活動計劃一、指導(dǎo)思想：語文課程標準指出，“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著 重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是 語文實踐。”同時語文、歷史課程中豐富的文化內(nèi)涵要求也我們 注意在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，而這種獨特 體驗在課本劇的編演中就能得到淋漓盡致的發(fā)揮。在中學(xué)階段開 展自編、自導(dǎo)、自演課本劇，充分感悟課文深刻的思想內(nèi)涵，提 高學(xué)生的大語文綜合素養(yǎng)。二、編演課本劇的意義1、能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)課文的興趣：學(xué)生自己把課文編成劇本并且自己當演員，學(xué)生的興趣自然來了：選哪一篇？怎樣編？誰演什么角色合適？人物性格有何特點？等等一系

2、列問題，學(xué)生都愿意主動思考、編排，并一遍遍地認真閱讀課 文，互相交流，另外，編演課本劇不知道戲劇常識不行，同學(xué)們課下 主動學(xué)習(xí)并認真閱讀那些劇本，然后自己揣摩人物、改編課文，學(xué)習(xí) 過程變得主動、積極。2、能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文基礎(chǔ)知識的興趣：編演過程，對學(xué)生語文知識的要求是多方面的。劇本不是課文， 不再有大量的敘述性語言，除了有簡單的舞臺說明外，大部分是對話。 對話語言要規(guī)范，就要求改寫劇本時用詞要準確、句子要完整；表演 時語音要準確，對話就要與人物性格相符合。這些都需要學(xué)生有較扎 實的聽說讀寫能力。因此，為了演好某個角色，演員對其中的每一句 話，甚至是一個眼神都是反復(fù)推敲、試演，在這個過程中，其語

3、文基 礎(chǔ)知識自然也得到了訓(xùn)練和提高。3、能激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性活動的興趣：編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動。 改編是一種創(chuàng)造，表演更 是一種創(chuàng)造。“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學(xué)生在閱讀 課文時都有自己獨到的理解。改編后進入表演，他們又會根據(jù)實際， 結(jié)合當代學(xué)生的一些特點不斷調(diào)整、充實，進行再創(chuàng)造，從而使人物 的動作、表情、對話等更具個性化，使得形象更為豐滿。4. 能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活的能力。戲劇是一門文學(xué)，其生 命力的源泉就是生活。編演課本劇就是用戲劇語言輔以動作等來推動 情節(jié)發(fā)展，進而反映生活的。這就需要學(xué)生將戲中人物與自己的生活 經(jīng)驗相結(jié)合，去把握其性格并注意對話語言的表達技巧

4、。 表演中的動 作也是如此。5. 在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情操。原來上語文課，分析人物總是讓學(xué)生想象、聯(lián)想他是個什么樣的 人。編演課本劇后，學(xué)生親身感受人物的生活、用心體驗他說的每一 句話，就更直接、更感性地理解了人物，不知不覺中被人物身上所具 有的品質(zhì)、精神所感染。三、社團培訓(xùn)方案：1、組建工作：第一次組建課本劇社團，我努力開好這個頭，把這個社團帶好， 求效、求精。考慮到初一學(xué)生的表演能力較強，所以本學(xué)期從初一招 收一批成員。讓同學(xué)們認識、了解課本劇社團、進一步宣傳課本劇社 團，提高同學(xué)們參與的積極性。2、基礎(chǔ)訓(xùn)練：基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)， 直接影響到課本劇社 團的學(xué)習(xí)效果

5、，因此必須予以重視，訓(xùn)練學(xué)生語言能力、表演能力、 舞臺發(fā)揮能力、即興發(fā)揮能力、二度創(chuàng)作能力等。在訓(xùn)練過程中我會 適當?shù)匕才鸥黝愓n本劇的欣賞解析， 提高學(xué)生編排創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué) 生課余時間看一些課本劇視頻資料，有機會的話組織孩子看一些現(xiàn)場 的課本劇表演，讓孩子能夠現(xiàn)場感受課本劇的精髓。三、編寫及排練作品：（一）安排好課本劇的結(jié)構(gòu)1、據(jù)人物的出場順序，創(chuàng)造性地設(shè)計好人物的對白、動作、表情。（后兩者可在“對白”的前面或后面用提示語注明。）2、劇本開頭要寫明劇中的人物（給劇中人物起好一個簡潔的代 名稱）3、安排好場景（布景、道具的設(shè)計制作及其擺放位置）4、依據(jù)課文內(nèi)容情節(jié)的發(fā)生順序，創(chuàng)造性地讓一個個人

6、物出場 表演。人物對白不要機械套用課文原話，要在不改變課文原意的 前提下，創(chuàng)編更生動、幽默，更具有個性化的人物對白，劇本的尾聲一定要達到創(chuàng)作的最高潮，以利于揭示升華表演主題，收到應(yīng)有的體驗教育效果。5、劇本的尾部要注明“該劇據(jù)第*冊小學(xué)語文同名課文改編” 字樣和創(chuàng)作組、導(dǎo)演組成員和扮演劇中人物的隊員名單。（二）明確編演步驟及要求課本劇的編演，要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、 演（包括排練、演出）、評五個步驟，其中每步相應(yīng)地有具體要 求。選：要選較生動的、學(xué)生感興趣的記敘性課文，如皇帝的新裝 等。所選課文不一定要很長，長課文也不一定要全演，可選其中 一個層次。無論長短，所選課文要求情節(jié)性要

7、強，人物性格要鮮 明。這一過程要讓學(xué)生充分討論后再決定，使學(xué)生充分參與，以 調(diào)動其積極性。讀：要改編課文，就必須對課文有深入理解，這就需要引導(dǎo)學(xué)生 多讀，研讀課文、推敲語言文字、體會人物情感，使其知背景、 明主題、熟內(nèi)容。只有清楚這些，才能更好地體會揣摩人物富有 個性的語言，才能更好地塑造人物形象。因為人物的性格總是與 特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現(xiàn)主題服務(wù)的。此步驟可發(fā)動學(xué)生 到圖書館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)資料，教師也可多多提供，師生間、 生與生間要互相溝通，多多交流。編：做這一步，要讓學(xué)生明白：1.改編課本時，人物對話和舞臺 說明可適當增刪，還可做變動。但無論增刪或變動，都既要適合于劇情發(fā)展及人物

8、性格的需要、為主題服務(wù)，又要適合舞臺演出。2.對課文里一些能突出人物性格的對話及有關(guān)動作要在劇本里體 現(xiàn)，注意突出其作用。演：包括排練和演出。排練時，要注意全體學(xué)生語文素質(zhì)的提高， 可分為多個小組，使學(xué)生人人都有參與活動的機會，各小組也可根據(jù)實際，對劇本稍作修改。演出時注意兩點：1.舞臺布置及道具應(yīng)從簡，不能人為造成演出的難度。2.人物對話的表演是重點, 應(yīng)掌握好語調(diào)、語氣、速度、節(jié)奏等，最大程度地為突出人物性 格、推動情節(jié)發(fā)展服務(wù)。（三）選定排練的劇本初步選定：語文課本劇：（1）七年級上冊第六單元第21課皇帝的新裝；（2）七年級上冊第二單元第6課散步；（3）課外：雷雨第四幕、西游記“三打白骨

9、精”、“真 假美猴王”、“孫行者三調(diào)芭蕉扇”等。歷史課本劇：(1)大禹治水(2)西周分封(3)齊桓公赦管仲(4)臥薪嘗膽(5)蘇秦說秦(6)晏子使楚學(xué)生也可自選喜歡的課本劇進行自編、自導(dǎo)、自演。從以上方案中選定兩套課本劇，社團成員分兩組進行排演，最終 將優(yōu)秀課本劇搬上元旦晚會舞臺。2、根據(jù)劇本角色的需要分配角色，調(diào)整角色。3、排練地點暫定音樂教室。四、活動開展安排前期準備：學(xué)生自愿選報課本劇社團課程，招募社團成員，組建 社團。本學(xué)期預(yù)計開展十一次社團活動，計劃如下：第1次：團體破冰活動，談?wù)勎倚闹械恼n本劇。第2次：介紹什么是課本劇，初步進行演員意識滲透。第3次：介紹目前要做哪些準備工作，培養(yǎng)學(xué)生看劇本的能力。第4次：學(xué)生展示排練的課本劇，教師點撥怎樣把握劇本內(nèi)涵。第5次：選定劇本1成員進行排練