1、西師版小學語文六年級上冊精品教案 全冊第一課：北京的色彩教學目標1.自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。2.理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的 熱愛之情。3.領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞 句。教學重點 理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱 愛之情。教學難點 領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。教學準備 師生一起搜集北京的風景名勝圖片。教學過程一、 緊扣題眼，初步感知1.讀課題，找準題眼“色彩”。2.默讀課文，找到課文中能概括北京的“

2、色彩”的句子。 啟發學生在首尾段落中，找總起句和總結句。總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的 偏見。總結句：大自然有的，北京都有。3.根據總分結構，理清課文層次。二、 緊扣題眼，體會理解1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？（第4、5、6段從“自然風光”，第7、8段從“人文景觀”）2.自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩 的“壯麗而輝煌”。3.自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現代建筑的不同色彩與風格， 進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。三、緊扣題眼，深化主題1.再讀勾畫出的概括全文的句子， 想一想：這樣的開頭、結

3、尾有什么作用？2.理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。四、拓展訓練 略第二課：我的百草園教學目標1.自主學會本課生字新詞。2.理解課文內容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現的兒童情趣3.學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。 教學重點 理解課文內容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現的兒童情趣。 教學難點學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。 教學準備了解魯迅生平，課外閱讀從百草園到三味書屋。教學過程一、導入童年的歲月是如詩的歲月， 童年的季節是夢幻的季節。 童年就似一棵 沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個

4、人都擁有自己的童年生活， 魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打 開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景。今天讓我們一起 走進魯迅的童年，去領略那道風景。二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內容三、精讀“百草園”這部分內容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感1針對第24段交流各自喜歡的理由。2.分組（分節）活動，品味其中準確傳神的描寫。選第2段的：要求了解景物特點，什么季節，作者寫景的角度、順序、詳略等。選第3、4段的：要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段 摘出關鍵的動詞等。3.交流分享。教師

5、適當板書，再次歸納學生的認識。4.教師小結并引導學生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功 的描寫應該是在有感情的基礎上，通過仔細觀察，選擇適當的角度,按一定 順序，有條理地進行描寫。四、 學習第5段，體會作者情感1.自讀第5段。2.交流體會。五、 作業今天，我們一起學習了我的百草園這篇文章，共同分享了魯迅先生的 童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中 充滿幻想。我們都經歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準 備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的 描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風景最美。有條件的上網查詢資料，更多了解作者。

6、第三課：七月上天山 教學目標1.自主學會本課的生字和新詞。2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學習作者按一定順 序抓住特點進行表達的方法。3.有感情地朗讀課文， 感受文章的語言美， 能用旁批的形式把自己的感受 寫出來。教學重點 了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點，學習作者按一定順序 抓住特點進行表達的方法。教學難點 感受文章的語言美，能用旁批的形式把自己的感受寫出來。教學準備1.教師：音樂磁帶一盒，曲調柔和舒緩，用于配樂朗誦。2.學生：搜集天山風光圖片。教學過程一、創設情景，導入新課播放歌曲冰山上的來客，優美的旋律激起對天山神奇景色的向往與 追求，讓我們一起走進七月的天

7、山，感受它的獨特魅力。（揭示課題）二、自主讀書，自主體會1.學生自由朗讀課文， 思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為 幾部分？2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象？這些景象帶給你什么 樣的感受？嘗試邊讀邊批。3.交流閱讀感受。三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？四、拓展延伸，練習寫作1.思考：假如讓你記敘一次游覽經過，你會寫什么？怎樣寫？2.試著擬一提綱，交流討論并進行修改。第四課：鳥的天堂教學目標1.理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”。2.有感情

8、地朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇與美麗。 教學重點有感情地朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇與美麗。 教學難點有感情地朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇與美麗。 教學準備 師生共同搜集關于廣東新會“鳥的天堂”的圖片、文字資料。教學過程一、導入新課同學們，今天老師和你們跟隨著名作家巴金爺爺去一個美麗的地方，那就 是“鳥的天堂”。1.板書課題：鳥的天堂。2.釋題：天堂指什么？鳥的天堂又指什么？二、檢查預習情況1.通過預習課文，你讀懂了什么？2.師：聰明的孩子都善于提出問題， 在課前預習的基礎上， 再快速讀一遍 課文，誰有問題，請提出來，大家一起解決。3.學生讀課文，提問題。三、學習重點部分1.師：用

9、自己喜歡的方式讀書， 勾畫出描寫榕樹的句子， 思考這到底是一 株怎樣的榕樹，為什么？2.生自讀課文。3.讓生發表自己的看法。4.出示重點段：“榕樹正在茂盛的時期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在 顫動。這美麗的南國的樹啊！”（1）師：從上面的描寫中，你感受到了什么？（2）生交流。（3）讓生通過讀書體會大榕樹葉子的“密、綠、亮”。（4）師：下面請大家張開想象的翅膀，飛到大榕樹上，邊讀這一個片段 邊想象大榕樹的樣子。5.游覽了大榕樹那迷人的風光， 面對著這株大榕樹， 你想說些

10、什么？ 假如你是一只鳥，你會在樹上安家吧？鳥在大榕樹上又是怎樣生活的？6.出示重點句：“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到 處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來， 有的在撲翅膀。”（1）師范讀。（2）生讀，感受一下課文中描繪的是怎樣一幅畫面。（3）生邊體會邊讀，讀出眾鳥紛飛的場面。（4）師指導朗讀。（5）生談感受。四、總結全文，拓展延伸 師：學習了這篇課文，長大后想當導游的同學，寫一篇導游詞；想當畫家 的同學就畫一幅畫；想當播音員的同學就有感情地讀一讀大家可以根據所 學的課文內容，選擇自己喜歡的做法。積累與運用（一）教學目標1.能搜集含有成語的詩句，主

11、動地積累成語。2.能關注文章謀篇布局的特點，了解前后照應這一寫作手法的作用。3.能自主閱讀文章，領悟作者的表達方法。4.能結合自我實踐，與伙伴交流心得體會，并注意相互借鑒，吸取經驗。5.能試著運用所學到的景物描寫的方法，描繪一處最喜歡的景物。 教學重點 能關注文章謀篇布局的特點，了解前后照應這一寫作手法的作用。 教學難點能試著運用所學到的景物描寫的方法，描繪一處最喜歡的景物。教學準備1.搜集含有成語的詩句。2.總結自己學習語文的好方法，準備交流。3.讓學生回憶自己欣賞過的景物，選擇一處最喜歡的，準備習作素材。 教學過程一、溫故知新1.朗讀詩句，抽學生說說發現了什么。2.讓學生交流自己的發現。3

12、.請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。二、詞語拾趣1.讀例子，發現規律。2.以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。三、互動平臺1.讀對話，說說北京的色彩和我的百草園這兩篇文章是怎樣做到 前后照應的，以及這樣寫的好處。2.討論：說說鳥的天堂一文是怎樣首尾呼應的。你在平時的習作中也 這樣寫過嗎？四、口語交際1.以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。2.推薦代表全班交流。3.討論：你對哪些同學的方法比較感興趣？五、習作百花園1.學生讀習作提示，明確習作要求。2.組內交流：介紹自己選擇的美景。3.教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，4.擬寫提綱，交流修改。5.完成

13、習作草稿，自我修改或交換修改。六、自主閱讀園地1.自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的？2.交流各自的體會第五課：歌詞兩首第一課時教學目標1.學會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴 詞。2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。3.體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神4.欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。 教學重點 體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。 教學難點 體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。 教學準備 課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。 教學過程一、課前準備試著在習作中運用烙印”等帶有生字的新提前一周布置學生去搜集關于長江的知識

14、，搜集有關長江的詩詞歌賦、名 言警句等，有條件的可播放話說長江光碟，聽一聽、學一學歌曲長 江之歌和我的中國心 。二、 導入播放長江之歌錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶長 江之歌。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強 烈的想法是什么，最想對長江說些什么。三、 初讀感悟，小組交流自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、 句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同 桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。四、 細讀體會，全班交流再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受, 做上記號，然后在全班

15、交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全 班討論。五、 品讀探究，升華情感咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。 指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她 就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我 們力量。學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子一你從雪山走來，春潮是你的豐米；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生 隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。

16、教師激情導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的 臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播 放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。六、嘗試背誦，豐富積累想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來 試著背誦這首詩歌吧！學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡 的詩句。七、拓展延伸關注長江（說明：以下第24項為彈性設計，根據課堂時間和學生的情況而定）。1.身臨其境，贊美長江。我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現在就來到了長江邊，對著 長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用”的句式（小黑板或大屏幕展示），

17、也 可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。2.展示其他贊美長江的古詩詞。多少年來，我們歌頌長江，因為她是我們的母親河！你還知道自古以來有 哪些歌頌長江的詩句呢？如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集 整理。參考舉例：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫登高天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。李白望天門山3.拯救母親河長江。面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永 遠健美，永遠充滿激情。可是，當我們面對現實，當我們眼睜睜地看著一 車車的垃圾倒入長江， 看到黑黢黢的臟水流入長江， 我們還能坦然地唱 長 江之歌

18、嗎？學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資 料，并說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。4.課后實踐。有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環保小分隊，組織公益勞動、上 街宣傳等，由學生自己印發相關的宣傳資料。第二課時一、課前實踐引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從 海外歸來的中華赤子的資料。二、激情導入 你們聽過我的中國心這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音 或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱 這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什 么牽動這么多

19、人的心呢?答案只有五個字我的中國心！（揭題，板書課 題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的我的中國心。學生齊讀課 題兩遍。三、初讀詩歌，感受“我”的中國心（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認 讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的， 再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫 下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。（二）學生自讀，勾畫，小組討論。1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。（三）全班交流。1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決

20、生字新詞。2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。四、再讀詩歌，升華我的中國心1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌， 最重要的是熟悉歌詞， 有感情地朗 讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感 受，升華情感。2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀， 評價。 再讀，比 較。如需要，教師可范讀。正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是 那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了 我的中國心。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。五、拓展延伸引導學生交流課前搜集的相關資料。我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的

21、中國心，無論何時，無 論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一 顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族 而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾 十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中 國心！你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？六、回顧全文，升華情感我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地， 心中一樣親。讓我們再次唱響我的中國心！能唱的就唱，不能唱的就 跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。第六課：那棵高山榕教學目標1.認識并規范、美觀地書寫本課生字2.能有感情地朗

22、讀課文。3.認讀、結合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。 教學重點 認讀、結合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。 教學難點認讀、結合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。 教學準備1.搜集鄧小平爺爺的相關資料。2.有條件的可看一看鄧小平紀錄片。 教學過程一、課前準備1.搜集鄧小平爺爺的相關資料。2.有條件的可看一看鄧小平紀錄片。二、創設情境，導入新課1.聽歌曲春天的故事。2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？（鄧小平）關于鄧爺爺，你還知 道些什么呢？3.學生交流課前搜集到的資料。 過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了， 但作為中國改革開放的總設計師， 他將永遠活在我們的心

23、中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺的故事。揭示課題，板書課題,學生齊讀課題兩遍。三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞 語和句子，同桌討論交流。指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。四、再讀課文，揣摩文章的表達順序看看課文是按照怎樣的順序寫的。 學生討論后得出結論， 體會倒敘的作用。 文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂 的高山榕，聯想到偉大的鄧小平同志，聯想到他是改革開放的總設計師， 聯想到他在1992年南巡深圳時， 種下的那棵高山榕，特別是聯想到他對祖 國和人民深沉的愛。由于是看

24、到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓 我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。五、品讀課文，體會文中最讓人感動的地方1.自讀課文，同桌或師生分享。默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動。把這 些地方找出來，反復地朗讀，讀出你的體會。說說這些地方為什么讓你感 動。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學生默讀，勾 畫，自由分享，交流。2.全班交流。誰愿意把自己感受最深的地方提出來與大家分享？自由發言，說說體會，并聯系相關的句子，讀出自己的體會。六、回顧全文，升華情感讀了這篇文章，你最想對誰說點什么，或者問點什么呢？引導學生自由

25、質 疑，自由發表自己的見解。進一步復習鞏固生字新詞，積累好詞佳句。第七課：中華星教學目標1.識寫本課生字，理解“敏銳”“慣例”“迄今為止”“情不自禁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。學習作者詳略得當的表達 方式。3.學習科學家的優秀品質，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。 教學重點 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。學習作者詳略得當的表達方式。 教學難點 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。學習作者詳略得當的表達方式。 教學準備張鈺哲的生平事跡簡介。教學過程一、揭示課題，質疑激趣讀課題，看到“中華星”三個字，你想到了些什么？請帶著你們的思考一起 學習這篇課文。二、初讀課文

26、，整體感知1.自由讀課文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞。2.指名逐段朗讀課文，師生共同正音。3.小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。4.教師范讀課文，學生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什 么？5.組織學生交流、討論。三、細讀課文，感悟體會1.分組提出讀不懂的問題， 簡單的問題由學生相互解決， 教師梳理緊扣課 文重點的問題，全班討論解決。2.張鈺哲發現新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會到了 什么？指導學生在有感情朗讀課文的基礎上，抓重點詞、句，如：“驚喜萬 分”“令人興奮”“極不尋常”“久久不能平靜”等，通過討論、交流，細細體會作 者的內心世界及

27、表現出來的崇高品質。3.結合課文內容，討論：假如我也發現了一顆新行星， 將會為他命什么名？ 引導學生大膽發表意見。4.國際小行星通報 為什么要把新發現的小行星命名為“張星”？ 指導學生讀重點段落的內容，從中去總結、歸納，能說多少算多少，不求 全求準，只要說得有理，都給予鼓勵。5.拓展。從1925年張鈺哲發現第一顆小行星到現在“神舟六號”飛船順利發射并安 全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設做點什么呢？四、分析字形，指導寫、記生字五、完成課后練習第八課：“零”的突破教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文的主要內容。教學重點了解課文的主要內容。教學難點了解課文的主要內容。教學

28、準備教師：生字卡片，課文朗讀錄音磁帶，課文插圖或投影片。 學生：搜集中國運動員在奧運會上奪金牌的有關情況資料。教學過程一、質疑激趣，揭示課題同學們，你們知道有哪些中國體育運動員在奧運會上奪得過金牌？誰第一 次在奧運會上奪得金牌？根據學生的回答，教師相機引入課題。二、初讀課文，了解課文內容1.畫出文中生字、 詞和有關外國地名的詞， 如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克” 等， 多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號。3.小組內交流讀懂了什么，還有些什么疑問。三、細讀課文，感悟體會1.分組提出讀不懂的問題， 簡單的問題立即由學生相互解決， 教師梳理緊 扣課文重點的問題全

29、班討論解決。2.許海峰開始在賽場上的表現如何？他的射擊技術為何如此高超？抓住 “令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語， 引導學生圖文結合， 體會許海峰的精湛 技術是長期的艱苦訓練換來的。3.當比賽中出現意外時，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學生讀課文，畫 出有關的詞、句，反復讀，如：“他仿佛看到了他猛地清醒”“此時，周圍的 空氣仿佛已經凝固”從中體會賽場的緊張氣氛， 感受許海峰在賽場上的沉著、 冷靜。4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷史意義？5.拓展：從1984年中國奪得奧運史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹 克運動會，說明了什么？6.指導學生體會“反復”這一修辭方法的作用。四

30、、搜集文中的好詞佳句五、完成課后練習積累與運用（二）教學目標1.了解引號的其他用法。2.積累表現愛國主義思想的名言。3.了解文章題目的作用和意義。4.圍繞愛國主義話題，訓練口頭表達能力。5.記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。6.運用學過的知識，自主批讀短文。教學重點 圍繞愛國主義話題，訓練口頭表達能力。教學難點 記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。教學準備1.有關引號不同用法的例句；2.題目需作改動的短文。教學過程一、溫故知新1.學生有感情地朗讀。（看誰讀得最好）2.回顧課文內容，進一步感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。3.討論交流引號的作用。二、語海拾貝1.學生

31、試讀，教師再范讀。2.學生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。3.教師補充講解，相機進行愛國主義教育。4.指導學生記憶、背誦這幾句話。三、互動平臺1.了解短文內容。2.學生思考：中華星和“零”的突破這兩個題目有哪些妙處？3.教師出示題目不恰當的作文，讓學生討論可以怎樣改。4.結合自己的習作題目進行修改。四、口語交際1.學生了解本次口語交際的內容及要求。2.教師介紹什么是國旗下的演講，應該講些什么及演講時應注意些什么3.學生做準備（1020分鐘）。4.小組交流，再選代表上臺演講。5.評出優秀演講者，并給予適當獎勵。五、習作百花園1.讀題，弄清習作內容及要求。2.教師指導學生審題，進一步明確習

32、作要求3.前一個題目以“口語交際”為基礎完成。后一個題目重點指導學生做好三 點：（1）寫清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因；（2）抓住人物特點；（3）表達出自己的真情實感。4.學生開始習作，老師巡視指導。5.評價修改：（1）教師從習作中選擇12篇存在明顯問題的習作，讓 大家討論評議，并提出修改意見。（2）選12篇較成功的習作，大家評 議，總結出該習作的成功之處，供大家學習，并作為校刊稿件向學校推薦， 爭取發表，以此激發學生的寫作興趣。六、自主閱讀園地1.學生自讀。2.鼓勵學生運用以前學過的批讀方法進行批讀。3.批讀后，談感受。第九課：爛漫的點地梅教學目標1.學會本課的生字，理解本課的新詞。

33、2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句，聯系上下文，理解 點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路 兵的贊美之情。領悟文章借物喻人的表達方法。3.積累自己喜歡的詞語、句子或段落。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點 地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵 的贊美之情。領悟文章借物喻人的表達方法。教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點 地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵 的贊美之情。領悟文章借物喻人的表達方法。教學準備教師：搜集有關點地梅

34、的生長習性、青藏鐵路建設史及建設者事跡的有關 資料；生字卡片等。（有條件的教師可制作多媒體課件）學生：搜集有關點地梅及青藏鐵路建設的資料。教學過程一、揭示課題，導入新課1.學生讀課題。說一說讀了題目之后的想法。2.希望對這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進入新課的學習吧。二、初讀課文，了解大意1.學生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準字音，讀通句子，并想想這 篇課文寫了哪些內容。2.教師檢查生字認讀情況。3.教師檢查學生對課文內容的了解情況：這篇課文寫了哪些內容？4.教師根據學生回答板書：點地梅，高原筑路兵三、學生質疑，以疑導學1.課文題目是爛漫的點地梅，內容卻寫了點地梅和高原筑路兵。學到

35、這里，你有什么問題要問嗎？ 學生會提出諸如點地梅和高原筑路兵之間有什么聯系、為什么題目是爛 漫的點地梅，卻要寫高原筑路兵等等問題。教師對學生提出的問題進行 梳理并板書在黑板一側。2.要解決這些問題，就得先了解點地梅和高原筑路兵。四、學習課文第313段，體會點地梅的美麗和頑強1默讀第313段，勾畫描寫點地梅的語句，并說說點地梅是一種怎樣 的花。2.教師組織課堂交流。教師在交流時重點引導學生對課文第3段和第13段中描寫點地梅“頑強”和 “美麗”兩大特點的語句進行理解，并有感情地朗讀。1“它的根扎得很深， 枝蔓卻細小而矮， 一叢一叢地幾乎貼著地皮， 一團團 地擁抱著土地。 ”教師要引導學生聯系課文第

36、1、2段對唐古拉山惡劣的自然環境的描寫來加 深對這句話的理解和感受，從而體會到點地梅所具有的頑強生命力。2“青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美！” 教師要引導學生有感情地朗讀課文第13段，對重點語句進行反復品讀，邊 讀邊展開想象，深切體會作者對點地梅由衷的熱愛與贊美。五、 讀文與課外搜集資料相結合，體會高原筑路兵的平凡與偉大1.學生讀介紹筑路戰士英雄事跡的段落，勾畫最讓自己感動的語句。2.教師組織課堂交流并相機進行朗讀指導。3.教師用課件出示或口頭介紹另外幾個發生在青藏鐵路工地上的英雄事 跡。4.通過課文的學習再結合背景資料用自己的話談談體會。5.學生齊讀第16段。六、 統觀全文，領

37、悟作者的思想感情1.通過前面的學習，想一想點地梅和高原筑路兵有什么共同之處。2.指導朗讀課文的最后一段。七、 回扣課題，領悟作者的表達方式1.課文題目是“爛漫的點地梅”，實際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。2.學生回憶并交流還學過哪些和這篇課文表達方法類似的課文。八、 自學生字，正確書寫1.師：課文中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？2.學生練習書寫。第十課：“妙極了”與“糟透了”教學目標1.學會本課的生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解對兒子的第一首詩，父母是怎樣 評價的，思考為什么有這兩種相反的評價，體會這兩種不同評價對兒子的 巨大

38、影響。3.結合上下文和自己的生活積累， 理解描寫兒子如何看待批評與贊揚的句 子，懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解對兒子的第一首詩，父母是怎樣評 價的，思考為什么有這兩種相反的評價，體會這兩種不同評價對兒子的巨 大影響。教學難點 結合上下文和自己的生活積累，理解描寫兒子如何看待批評與贊揚的句子， 懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。教學準備1.課文插圖(或課件)、錄音磁帶。2.學生準備：(1)用詞典查不明白的生詞。(2)默讀課文，了解課文講了一件什么事。教學過程一、揭題導入，激發興趣1.學生讀課題，然后說說讀后的發現或想法。2.請學生帶著問題進入新課的

39、學習。二、初讀課文，概括大意1.學生讀課文兩遍：要求讀準字音，讀通句子。2.檢查生字的認讀情況。3.請學生說說課文的主要內容。三、體驗心情，展開辯論1.老師用抒情的語言把學生帶回到作者的童年。2指名讀課文第114段，然后集體評議，并在評議的過程中指導朗讀 和滲透對課文內容的理解。3.請學生用兩個詞分別概括當巴德聽了父母截然相反的評價之后的心情， 并說明理由。老師根據學生發言板書并相機指導朗讀。4.討論：如果你是巴德的父母， 你會選擇哪種方式來評價自己的孩子呢？ 請說說你的理由。討論中引導學生站在家長的角度思考問題，從而對巴德的父母為什么要這 樣評價孩子有所體會。四、 抓關鍵詞，品讀明理1.老師

40、描述第15段的內容，過渡到第1617段的學習。2.課文中用了一個詞來寫成年后的巴德回顧當年父母截然相反的評價時 的心情，請速讀課文第16和17段，找出這個詞。老師板書“慶幸”。3.看到這個詞，愛動腦筋的你會提出哪些問題來深入理解課文呢？ 學生可能會提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會感到慶幸？4.學生各自默讀第1617段，思考所提出的問題，并在書上作旁批。學 完的同學可以在小組內進行交流。5.老師組織全班對所提出的問題進行討論交流。老師在組織討論交流的過程中要引導學生對重點詞進行深入理解；對重點 語句進行反復品讀。五、 聯系生活，交流體會1.學了課文之后，你對贊揚和批評是否有了新的理解

41、？對贊揚和批評你的 人是否有了新的認識？請把你的想法說給大家聽一聽。2.請把你的想法寫下來，可以模仿書上的句子寫，也可以自己寫。六、 自學生字，正確書寫1.師：課文中的生字，你準備怎樣記住它們而不讀錯寫錯？2.學生練習書寫。第十一課：在急流中教學目標1.學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。2.了解重點詞句在表情達意上的作用， 體會年輕母親的勇敢頑強、 堅定鎮 靜及對孩子的深愛。3.正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會年輕母親帶給作者的感動及作者 的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。教學重點 了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮靜

42、 及對孩子的深愛。教學難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的 贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。教學準備1.課文插圖或課件。2.有條件的學校，教師可向學生推薦趙麗宏的其他散文作品供學生課外閱 讀。教學過程一、談話引入1.展示課題。2.說說你看到課題想到了什么。3.希望通過課文的學習，能給大家一些啟示。、自學課文1.借助文中的注音與工具書讀準字音。2.了解課文講的是件什么事，體會文章表達的思想感情。3.在不懂的地方作上記號，準備質疑。三、細讀課文 體會感情1.提問：文章主要講了一件什么事？你是通過哪些段落了解到的？2.全班齊讀第36段，思考作者

43、是按怎樣的順序進行描寫的？3.指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什 么？反復朗讀，積累語言，體會表達的感情。（1）“急流洶涌的江面上，遠遠地出現了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓， 落在水里拼命掙扎著逆流而上。”（這里運用了比喻句。把遠處出現的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在 了水流湍急的江水里，處境相當危險，但它仍然在掙扎著向前進。這是在 說劃槳人的勇敢。）（2）“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急 多變的江水中曲折前行。”（雖然困難很大，但她仍然通過自己不斷的努力在江水中曲折前進。這可 以看出劃槳人不但勇敢而且相當鎮定。）（3）她背著一個

44、紅色的包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。 （把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。） 小結：通過第3段的學習，我們可以看出她在逆水前進，雖然面臨著險灘、 礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。4.生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時作者看到了什么？（重 點理解：竟是一個年輕的母親，她身后的紅包裹，原來是一個襁褓，襁褓 中的孩子正在酣睡）聯系前一段的內容，你有什么想法？5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟 示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么聯系。6.同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。7.文章重點是寫事，為什么第1

45、、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？8.出示小黑板，體會加點詞語在表情達意上的作用。 湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠方。 （突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）9.有感情地朗讀全文，進一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背 誦下來。四、總結全文全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。第十二課：把耳朵叫醒教學目標1.借助詞典讀課文，理解詞語在文中的意義和感情色彩。2.了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。 教學重點 了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。

46、教學難點 了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。 教學準備搜集沃爾特迪斯尼的創業故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司創作的動 畫形象。 教學過程一、激趣引入，展示課題1.展示課題把耳朵叫醒。2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？二、自讀課文，整體感知1.學生自由讀課文， 借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思， 把課文讀通 順。2.討論，說說課文的大意。3.同學之間交流對詞語的理解。三、檢查學生自讀情況1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特迪斯尼創作“米老鼠”因而成名的故 事，也知道“米老鼠”的創作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課 文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。 提醒

47、學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。2.學生默讀課文，思考勾畫。教師要給學生充分的自學時間。3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創作過程。這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生 集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學 能力、概括能力給予肯定。這一過程可概括為：貧困潦倒相依為命舉步維艱靈光乍現蜚聲世 界。4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢 懈怠。”面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能 成功嗎？（2）“他熄了

48、燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧 不休。”“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛實盾際，正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫 照。（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁， 只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己 床邊的跳躍聲。”“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音 的。（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜 與自己相伴。”從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態 度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。（5）“小老鼠使他的工

49、作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀 眾，彼此相依為命。”瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架， 畫出了一只老鼠的輪廓。 ” 偉大的創作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下文，我們就能知道，創作的 過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻 的“靈光乍現”，又怎能說是“一瞬間”呢？（7）讀課文的后兩段， 理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”， “把 耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。只要我們用一顆熱愛生活的心去感受

50、， 用眼睛細細觀察， 用耳朵靜靜傾聽， 就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。積累與運用（三）教學目標1.體會在一個句子里恰當運用反義詞的效果。2.能主動地積累聲律啟蒙中的對偶句， 感受漢語言文字的音韻格律美。3.能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發表意見。4.用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。教學重點能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發表意見。教學難點用心感受身邊的凡人小事，體會蘊涵的真情，寫一篇記敘文。教學準備1.課外閱讀、了解聲律啟蒙。2.留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。教學過程一、溫故知新1.有感情地朗讀句子，你發現了什么？2.交流自己的發現。

51、教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。二、語海拾貝1.自由讀一讀這兩組對偶句。2.在字數等方面感受對偶的規律， 感受句子的節奏、 聲律美， 鼓勵學生積 累。3.教師介紹 聲律啟蒙，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。三、互動平臺1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。2.集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？3.根據學生的回答，回憶總結在急流中和把耳朵叫醒兩篇課文的 主要內容和作者的思想感情。4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我 們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了。

52、”結合平時的寫 作實踐談談自己的體會。四、口語交際：應該錄取誰1.活動目標。（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見，用語文明。（3）能認真傾聽同學的發言，有不同的意見能與人交流商討。2.教學準備 。（1）課前了解職場應聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。（2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。3.情境表演，引出課題。（1）指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。（2）引出口語交際的主題：應該錄取誰？4.合作學習，辯論交流。（1）獨立思考，形成自己的觀點。（2）在小組內發表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。5.集體

53、學習，開展辯論。（1）以“召開董事會”的情境激發學生的辯論興趣。 （2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發言，聲音響亮， 有自己的觀點，辯駁有理有據，用語文明。（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據 學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結，總結時以幽默的語言肯定學生在 辯論中的突出表現，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態度、 語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。6.學生總結自己的收獲。五、習作百花園 與單元學習閱讀教學重點緊密結合，引導學生將自己的閱讀體驗轉變成習 作實踐。1.讀習作提示，明確要求。2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真

54、實故事。3.由小組推薦學生全班集體交流。4.獨立思考，自由表達。5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。6.展示學生的優秀習作。辦“我身邊的事”優秀習作展。六、自主閱讀園地1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。3.再讀短文，體會文章情感。4.能將這篇短文講給別人聽。第十三課：臥看牽牛織女星 教學目標1.認識本課生字，能工整美觀地寫好這些字。2.能快速閱讀課文， 了解課文介紹的天文知識。 對自然界中的天文現象產 生興趣。3.進一步了解列數字和作比較這兩種說明方法的作用。教學重點 能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識。對自然界中的天文現象產生

55、 興趣。教學難點 進一步了解列數字和作比較這兩種說明方法的作用。教學準備1.了解關于星座的常識。2.觀察星空，找到牽牛織女星。教學過程一、課題入手，引入新課1.看題目，你知道些什么？有些什么問題？2.你怎么理解“臥看”？3.看到的景象是什么？二、快速閱讀，初知大意1.自己快速默讀課文，了解課文內容。2.想一想，自己從課文中知道了些什么。3.請同學起來告訴大家，你知道了些什么。三、再讀課文，質疑解難1.自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。2.與同桌交流意見 （老師也可以組織小組合作學習） ，與同學一起探討心 中不夠明確的問題。3.老師巡視，了解學生自己解決有困難的問題。4.在合作學習的基

56、礎上，老師引導學生解決一些自己能夠解決的問題。四、師生互動，解決難點1.教師應該根據學生合作學習時帶傾向性的問題適時給以幫助和引導。2.對于學生質疑時提出的一些比較專業的問題， 教師要對這種態度和精神 給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發學生探究的興趣和熱情， 有些問題要留待今后來探究。3.對于課文中介紹到的一些簡單的天文知識，還是要盡量弄懂。4.老師可以提醒學生用畫圖表、 標數字的方法來把一些比較復雜的問題形 象化。五、深入學習，體會寫作方法1.再一次自讀課文， 比較課文前后寫作風格上有什么不同。 （記敘描寫與 說明的表達方式）2.找出課文中用上的列數字和作比較方法的地方，用不同的符

57、號標出來。3.師生一起體會這樣寫的好處。4.適當地試著用這樣的方法來寫一寫。六、適度拓展1.完成課后第3題。2.用口頭和書面兩種形式完成選做題，對于不同的學生應該有不同的要 求，不強求一致。第十四課：數字圖書館教學目標1.學會本課生字新詞。2.知道數字圖書館是怎么回事并知道它的好處。3.培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。教學重點 培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。教學難點培養愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。教學準備1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農村地區，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并 去翻

58、閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數字圖書館 的情況， 感受利用現代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。2.教師要在課前認真研讀教材， 弄懂數字圖書館是怎么一回事， 并適當充 實有關電子化、數字化方面的知識。把握數字化圖書館的本質及好處。 教學過程一、題目引入，知識鋪墊1.板書課題。2.從題目開始， 先談一談關于電子化、 數字化的基本知識， 不要求太深入， 談一談自己的了解或所見就行。3.老師要讓學生知道，“數字圖書館”是近些年來出現的新事物，作為現代 化社會生活中的人應該有所了解。二、初讀課文，了解主要內容1.自己默讀課文，了解課文主要內容。2.交流自己讀書所了解的主要內容。（

59、同桌或全班）三、圍繞板書，了解說明對象1.先學習課文第14段，了解傳統圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見 的景況。2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。3.自讀課文，找出文中描寫傳統圖書館不足的地方并作上記號。4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。（1）什么是電子圖書？（2）什么是數字圖書館？（3） 這二者之間是什么關系？5.學生根據自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。四、深入重點，合作學習1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。3.老師評價補充。4.找出數字圖書館的優點并作上記號。5.把數字圖書館的優點與

60、前面找出的傳統圖書館的不足進行對照比較。 深 刻體會數字圖書館的好處。6.師生共同完成板書，把傳統圖書館與數字圖書館進行比較。7.完成課后第2題。五、加深認識，聯系生活1.學習后面段落，重點為第7、8段。2.進一步了解電子圖書的處理過程和數字圖書館的好處。3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。4.激發學生愛進圖書館、 閱覽室的興趣， 培養利用各種工具獲取信息的習 慣。六、完成課后題，積累詞語并選詞造句第十五課：仙人掌教學目標1.學會本課生字新詞。2.快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強 的。學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。3.分類的說明方法以及過渡段的作