1、專題15散文閱讀押題專練一、閱讀下面的作品，完成 13題。長冬麥語宋殿儒寒烈的長冬里，很多人會贊美那枝“風中俏”的梅花，而我卻常常透過梅香，想起家 鄉冬野里盛放春綠的麥子。麥子是人們心中不可或缺的植物。秋風起，麥子播下地，殘忍的秋風掃落葉過后，麥 子長高了一截，面色也濃綠了一成。寒冬來臨的時候，常常會伴著大雪和刺骨的寒風一股腦 兒地來了，呼呼的寒風凜冽地喊叫著，河面上一層薄薄的白冰，世界萬物好像在一瞬間就被 肅殺成一把干尸，就連秋風中倔強著開花的菊兒也熬不過寒冬的慘烈和無情，死去了。而唯 獨麥子，仍然為這個世界堅守了一派濃綠，一汪春情。冬天不會放過你的倔強，它們用三九四九凍破石頭的大雪和冰凍來

2、攻擊你。它們在一 夜之間會用厚厚的白雪覆蓋你的頭顱，妄想把你一下窒息，它們還妄想在窒息你的同時，又 把你身邊的土壤冰凍成一塊鐵板一一掐死你！可是，你面對如此殘忍的殺生，卻坦然微笑。 你利用嚴冬給的厚厚白雪做了一床自己過冬的被子，把敵人的武器變成了自己的“武器”； 你為了不被凍土 “掐死”，就趁被凍住脖頸的時候，狠命地往大地深處扎根，用長長深深的 根系去汲取大地深處的溫暖，積蓄自身戰斗的力量，把自己分篥成三頭六臂、成為不可戰勝 的壯士春雷滾滾的那一陣子，冬天望著一竿子高、綠油油的你，常常會把最后一點失敗的淚 滴，滴在你勝利微笑著的田野里。那時候，農民們都能聽你給無奈的冬天說聲“拜拜”。其實麥子是

3、流浪過來的植物。它從異域尋尋覓覓才找到適合自己生長的家園，麥子最 喜愛中國這塊土地了。咱們中國人，喜愛它，它更喜愛咱中國人。大半個中國的人喜愛麥子, 都依靠麥子生活，早在數千年前就和麥子結下了骨肉相通的情緣。父親曾經說過，麥子的陽光就是夏日的成熟色，那無邊的金色麥浪就是麥子為人類世 界跳的一支陽光舞，它明媚、靚麗，芳香醉人鄉親們都把麥子稱為“硬性嫩娃”。是說麥子看起來柔弱，而性子剛烈不屈，是鄉親 們最離不開、最金貴的一個娃。鄉親們對待麥子，也是撲心撲肝的疼愛。他們愿意把最好的 肥料上到麥田里，他們也舍得用汗水去澆灌麥子的一季旺盛。父親說，只要你舍得流汗，把 它按時種到大田里，它就決不會辜負了你

4、的期望。給人結出白饃細面和幸福的日子我們 常常看見，父輩們的犁鋅開處，就有麥浪滾滾，那就是麥子的品格一一它其實也是農民們的 汗水、淚水和希望凝固成的一個姿態。親近麥子的人，不僅是品嘗到麥香的時候才會想到它們，而是每時每刻會把麥子放入自己的脈動。無論他們走到哪里，都會念叨自己的麥子：“不知道麥子長得好嗎？” “今冬的雪多了，麥子又能豐收了哈” “麥子也是咱不可忘懷的一個親人”他們在念想著 麥子的一個個日子里，數點著自己對麥子情結的記憶。（選自 人民日報 2015年2月23日8版，有刪改）1 .下列對文章藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是（）A.文中第段描寫了麥子在寒冬的艱難處境，把世間萬物比作

5、干尸， 寫出了冬日的無情;同時作者又借菊花的死來反襯麥子的堅守，表達了對麥子的贊美和喜愛。B.文章第段表達了 “冬天”自卑、不甘、沉淪的心理，也表達了麥子的自豪、愉悅、 蔑視，這些是從“最后、失敗、勝利、微笑”等字眼體味出來的。C.文章采用了視聽結合手法。濃綠成一片是視覺感受，寒風呼呼是聽覺感受，寫出了麥 子的生機和堅強。D.作者行文采用第二人稱敘述，給人以親切、自然、直接、生動的感覺，敘述語言生動 活潑、富有韻味。【答案】B【解析】文章第段表達了 “冬天”沮喪、不甘、無奈的心理，沒有“自卑、沉淪”。2 .簡述第段在文中所起的作用。答：【答案】內容上：插入了中國人和麥子結下的情緣，突出表現人與

6、麥子之間的深厚情感；豐富了文章內容，增強了文章的抒情性。結構上：啟下，引出下文人們對于麥子的情 結。【解析】對于情節的安排隹用j主要從與壬旨的關系去分析，一般的情節安排，在結構上；設置懸念, 為后面的情節的發展做鋪墊或埋伏是、照應國文, 推劭惜節發展或H折、線素，貫穿全文口內容上：點明 人物活動的環境、表現了佚出了）人物性格、表現主旨或深化王題等。3 .結合全文，探究“長冬麥語”的豐富意蘊。答：【答案】贊美麥子堅守不屈的品格；贊美麥子給人以希望與幸福；贊美農民堅韌和對生活的信念與希望。【解析】標題是文章的“眼睛”。總體來說，敘事寫景抒懷類文章的標題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。正碾

7、理解這類文章標題的含義或作用，意賴相助學生領悟文學作品的思想內涵、 理清文章思路。因此對標題的分析理解就顯得尤其重要，探究朱冬麥語"的深刻意蘊，文際是探究全 文中作者的情感態度，二、閱讀下面的作品，完成 46題。套袖鐵凝多年前的一個秋天，我因事去天津。行前朋友囑我帶封信給孫犁注老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見大作家，盡管他的優美篇章有些我幾乎可以背誦。我還聽人說過，孫犁的房 間高大幽暗，人也很嚴厲，少言寡語，連他養的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁同 志很注意細節的渲染，而細節是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點：連孫犁的鳥都怕 孫犁。我帶了信，終于走進了孫犁老師的“高墻大院”

8、。這是一座早已失卻了規矩和章法的大 院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還 種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我先看到老人 的側面，就猜出了那是誰。看見我，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪可惜的。”他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉音。說話時目光很少朝你直視，你 卻時時感覺到他的關注。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴 著一副青色棉布套袖。他引我們進屋，高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負。我相

9、信戴套袖的作家是不會不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。再次見到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保 姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁老師迎過來說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老 得特別快。”“您是見老。"我說。接著我便發現，孫犁老師兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝 重的，但人卻洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。我又見孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子，也沒糊窗縫，正坐在寫字臺 前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我還 是先注意了一下他的袖子，又

10、看見了那副套袖。那天他很高興，隨便地和大家聊著天，卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識到，戴 套袖并不是老人的臨時“武裝”。一副棉花套袖，到底聯系著什么，我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也 許，他也會說是為了愛護衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然，為什么一 位山里老人的靛藍衣褲，就能引他寫出山地回憶那樣的名篇？盡管山地回憶里的一 切和套袖并無聯系，但它聯系著織布、買布。作家沒有忘記，戰爭年代山里一個單純、善良 的女孩子為他縫過一雙結實的布襪子。而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的 勞動和在這勞動中傾注的難以估價的感情，展現的中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。

11、是 這種感情和天性，滋養著作家的心靈。正月已近。“正月里來是新春”，春天是開拓、創造的季節。春天永遠屬于勤勞、質樸、 潛心創造著的人。春天離珍惜它的人最近。注孫犁：中國現當代文學史上極富盛名的小說、散文大家，他崇高的文品、人品， 深深地影響了 一代又一代人。4 .下列對文章藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（）A.本文借物抒情，通過敘寫“我”對套袖逐步深入的認識過程，頌揚了孫犁老師的簡樸 美德和淡泊名利的精神。8. “套袖”是行文的線索，作者三見孫犁老師，次次都寫到了套袖，并通過套袖反映出 孫犁老師的不茍言笑與寬容。C.作者說孫犁老師的住處是高墻大院，并特意用了引號，強調了孫犁老師的院落高大

12、， 與他的大作家身份相匹配。D.文章以贊美春天收束全文，抒發了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主 旨，升華了感情，余味無窮。【答案】D1解析】A頊，文章并未明顯體現出孫犁老人淡泊名利的精神品質，體現了潛心創造。B項，*魏文章 內容可以看出，孫犁老師很平易近人，并不是不荀言笑，文中也沒有說到“寬容 C項，加引導，井三四指 院落高大，是指設見大作家之前心理阻隔j表現又找作家的&理敬畏。5 .探究文章以“套袖”為標題的作用？答：【答案】作為行文的線索，貫穿始終，使結構渾然一體。以小見大，從細微處表現了孫犁先生平易近人（有親切感），勤勞質樸（熱愛工作）、珍重勞動（珍惜勞動成果，珍重勞

13、動 的尊嚴和德行的人格品質）。“套袖”凝結勞動人民的感情，展現了中華民族樂觀向上、堅 忍不拔的天性。【解析】標題的作用從文童的情節、人物的性格和文章主旨表達的角度進行分析口此題主要是線 索l以小見大的手法反映人物的性格和突出文章的主旨，6 .有人認為這篇文章的結尾段與全文內容聯系不大，可以刪掉。你認為可以刪掉嗎？請 表明觀點并闡述理由。答：【答案】觀點一：可以刪掉。理由：內容上，與前文聯系不夠緊密，銜接生硬，略顯突 兀；結構上，前文已經相對完整，結尾實屬贅余。觀點二：不可以刪掉。理由：文章以贊美春天收束全文，更加生動形象，抒發了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了情感，余味無

14、窮。【解析】注意明確自己的觀點，然后從文章結構的完整性、人物的形象性和文章的主旨 表達上分析原因即可。三、閱讀下面的文章，完成 13題。橫嶺蒼茫李御故鄉門前有座山，名橫嶺。一道橫亙于眼前且聳入云天的屏障矗立在你面前，猶如一位彪形大漢，既護住你的村莊田園，又阻隔你投向遠處的目光。開門相見，橫嶺就像與你相生相伴的一部分，顯得格外熟絡。清晨，你可以看到霧幔繚繞；午間，你會感到熱烈張揚；而夜晚，你會體味到峰巒如磐，如同巨人的臂膀，環繞于你，呵護于你。我第一次爬上橫嶺的記憶已很模糊，但絕對是上山斫柴。那是寒暑假的“必修課”。從 村里上山，要走很久蜿蜒曲折、山石嶙峋的山路，才能到達山頂。也是在橫嶺，我認識

15、了山 棗、山楂、山胡椒；認識了野豬、野雞和野兔。一雙草鞋，一副稚嫩的肩膀，扛起了山里人 祖祖輩輩繁衍生息的艱辛與快樂。一個寒暑假，天天走在山道上，我幾乎熟悉了其間的每一道彎，每一塊巨石，路旁的每 一棵大樹和路邊的每一孔泉眼。餓了，摘一串野果充饑；渴了，掬一捧山泉，沁人心脾。上山斫柴，汗流脊背，不餓不渴之后，就一個勁喚風，當山風從胸前背后徐徐掠過，人 就會覺得風是最貼心的伙伴。山中精靈莫過于風，有聲響，但不聲張，把爽適給你，又悄然 走過，你若再喚，又會飄然而至。人在山里，有時想笑，有時想哭，有時想唱，有時想喊。站在山頂，吼幾句剛學會的山 歌，無人聆聽，無人喝彩，但自己很快活，很愜意。山的阻隔，雖

16、不同于鎖鏈，但形同于門，總想推門而出，去看看外面的世界。當我懷揣一份渴求離開小山村，走入不一樣的世界，多少年后，回首顧盼，故鄉與橫嶺 卻依然在我的夢中。一個人骨子里的情結也許永遠牽絆于生你養你的那山、那水、那片熱土。橫嶺早已修通了穿山隧道，昔日的羊腸山道已被水泥公路所覆蓋。前些年，我曾陪父親 一起開車穿過隧道，去了山那邊的橫嶺水庫。一泓碧水，既可調洪，又可發電。這也算是生 養我的那片土地上滄桑巨變的一幀縮影吧。在山上，拜訪過我所熟悉的一位家鄉“父母官”，他在仕途正旺時，毅然辭職上了橫嶺， 帶領鄉親們種植油茶樹。其中的酸甜苦辣，他知道，山民們也知道。在山寨的火塘邊，他對 我說了這樣一席話：“現在

17、不缺想當官的，也不缺能當好官的。但還是缺能真心實意與百姓 摸爬滾打，一起做點事的。我從山里出去，又回山里，也算是返璞歸真吧。”幾經風雨霜雪， 如今油茶林已經碩果滿園，而他卻長眠在了其人生所拼力沖刺的油茶林。在橫嶺，山民朋友爭相給我介紹一位來自大都市的姑娘，一位名校畢業的女生，自愿來 到橫嶺深山的學校當教師。親友不理解，水土不服，被毒蛇咬傷，她也沒有退卻。我特意去 學校造訪，可惜正趕上女教師去山外為孩子們購買課外讀物，未能謀面，卻在櫥窗里讀到了 孩子們創作的兒歌：“山有形，山有道。你喊他答應，你走他不跑，冬去春來就不老。” “山 兒高，山兒陡，山兒就像個鄉巴佬。一坐幾千年，高高低低都知道。&qu

18、ot;我在櫥窗前徜徉吟嘆， 一點點走近山區老師與可愛的孩子們。橫嶺就是如此。她是沉寂的，就像一位飽經風霜、看天觀云的老人。但在沉寂中孕育與 滋養著萬千生物，給你根，給你直指云天的一片天空。面對橫嶺蒼茫，我似乎讀到了很多， 卻又心靜如水，或許這就是生活中的另一種神示吧。（選自2015年11月21日人民日報，有刪改）1 .下列對文章藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是（）A.散文第二段的景物描寫抓住不同時段橫嶺景物的特點，運用排比、白描、比喻手法，表現了橫嶺晝夜變化的自然之美，表達了對橫嶺的喜愛和感激之情。8. “我”懷揣著夢想和渴望離開小山村，在另一個不同的世界里打拼。而骨子里的情結永遠牽絆于淳

19、樸美麗的小山村，因為外面的世界真的太嘈雜太骯臟了。C.橫嶺山民為“我”介紹一位來自大都市的姑娘作對象，因為山民們熱愛她，那位姑娘把自己的青春和知識全部奉獻給了貧瘠的橫嶺，而我也被她深深感動了。D.橫嶺歷練了 “我”的人生，增長了 “我”的見識，解除了 “我”的饑渴，給了 “我”精神慰藉和心靈自由，使“我”永遠掛懷于那片熱土。【答案】D【解析】A項沒有白描，有比擬手法；B項不能說外面的世界是“骯臟的”；C項文中并沒有明顯看出山民要把姑娘介紹給“我”作對象。2 .作者為什么要寫家鄉的“父母官”和都市來的大學生？答：【答案】“父母官”和大學生的寬廣的胸懷、無私的精神和造福后代的壯舉，體現了橫嶺孕育滋

20、養萬物的大愛性格；揭示了橫嶺巨變的原因，預示著橫嶺的未來會更加美好；豐富了題目的內涵，使“蒼茫”厚重的人文意蘊具體可感。一【解析】腥卷本題首先應到文中搦師寫的題干中涉及的內容,然后再看這一內容與上下文的關 系，與主題的關系口文章倒數第三段寫到“家鄉的父母官7倒數第二段寫到嘴口市來的大學生，這兩者 有個共同點，都是具有寬廣的胸懷、無私的精神和造福后代的壯舉j這是橫嶺巨變的原因，有厚重的 人文意蘊也預示了橫嶺的未來會更力磋好。3 .請探究文章結尾處“另一種神示”的意蘊。答：【答案】看淡功名利祿而造福社會；拋卻喧囂浮華而返璞歸真；追求內心寧靜而大有作為；歷經人生磨難而絕不退卻；盡力奉獻而不事張揚。【

21、解析】這是一道開放性題目，主要考查從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心 理和人文精神的能力。解答本題時應抓住前一句話“她是沉寂的，就像一位飽經風霜、卻又心靜如水”這一句進行分析。四、閱讀下面的作品，完成46 題。吃酒豐子愷說起吃酒，我忘不了下述幾種情境。我在日本結識了一個留學生黃涵秋。此人愛吃酒，富有閑情逸致，我二人常常共飲。有一天到江之島游玩，我們兩人踞坐一榻。“兩瓶正宗，兩個壺燒。”正宗是日本的黃酒。壺燒是這里的名菜，一種大螺螄，約有拳頭來大。取出大螺螄肉來切碎，再放進去，加入醬油等調味品，煮熟，其味甚鮮。我和老黃吃壺燒，三杯入口，萬慮皆消。海鳥長鳴，天風振袖，仿佛身在仙境。老黃看見年

22、輕侍女就搭訕，問年紀，問家鄉，引起她身世之感，使她掉下淚來。于是臨走多給小帳，約定何日重來。我們又仿佛身在小說中了。又有一種情境，也忘不了。吃酒的對手還是老黃，地點卻在上海城隍廟里。這里有一家百年老店，我和老黃每逢閑暇，便相約去吃素酒。我們的吃法很經濟：兩斤酒，兩碗“過澆面”，一碗冬菇，一碗十景。冬菇非常肥鮮，十景也非常入味。澆頭的分量不少，下酒之后，還有剩余，可以澆在面上。我們常常去吃，現在，老黃作古，菜館也改頭換面，不可復識了。另有一種情境，則見于患難中。那年石門灣淪陷，我們一家老幼逃到桐廬，在城外河頭上租屋而居。屋主姓盛，兄弟四人。我們租住老三的屋子，隔壁就是老大。他有一個孫子，十七八歲

23、，常常來向我請教問題，因此老大常常邀我到他家去坐。這老翁常坐在一只圓鼓凳上，我一到，他就請我坐在他對面的椅子上。站起身來，揭開鼓凳的蓋，拿出一把大酒壺來，在桌上的杯子里滿滿地斟了兩盅；又向鼓凳里摸出一把花生米來，就和我對酌。他的鼓凳里裝著棉絮，可以保暖，斟出來的黃酒，熱氣騰騰。酒是自家釀的，色香味都上等。我們就用花生米下酒，一面閑談。談的大都是他孫子的事。我用空話安慰他，騙他酒吃。騙得太多，不好意思，我準備后來報謝他。但杭州淪陷，我們匆匆離去，終于沒有報謝他的酒惠。最后一種情境，見于杭州西湖畔。那時我居在里西湖招賢寺隔壁的小平屋里，對門就是孤山。家居多暇，則閑坐在湖邊的石凳上，欣賞湖光山色。每

24、見一中年男子在湖邊垂釣。他釣的不是魚，而是蝦。釣鉤上裝一粒飯米，掛在岸石邊。一會兒拉起線來，就有很大的一只蝦。釣得了三四只大蝦，他就起身走。我問他：“何不再釣幾只？”他笑著回答：“下酒夠了。”我跟他去，見他走進岳墳旁邊的一家酒店里，揀一座頭坐下了。我就在他旁邊的桌上 坐下，叫酒保來一斤酒，一盆花生米。他也叫一斤酒，卻不叫菜，取出瓶子來，用釣絲縛住 了這三四只蝦，拿到酒保燙酒的開水里去一浸，不久取出，蝦已經變成紅色了。他向酒保要 一小碟醬油，就用蝦下酒。我看他一只蝦要吃很久，由此可知此人是個酒徒。此人常到我家門前的岸邊來釣蝦。我被他引起酒興，也常跟他到岳墳去吃酒。彼此相 熟了，但不問姓名。有一次

25、，我帶了扇子去吃酒。他借看我的扇子，看到了我的名字，吃驚 地叫道：“我有眼不識泰山！”于是說了許多仰慕的話。我也請教他姓名，知道他姓朱，是 在湖濱旅館門口擺刻字攤的。下午收了攤，常到里西湖來釣蝦吃酒。此人自得其樂，甚可贊 佩。可惜不久我就離開杭州，遠游他方，不再遇見這釣蝦的酒徒了。寫本文時，我久病初愈，酒戒又開。回想上述情景，酒興頓添。（選自豐子愷散文選，有刪節）4 .下列對文章藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是 （）A.作品中的西湖酒徒自得其樂、恬淡從容、率真熱情。他每次只釣三四只大蝦下酒，理 由是“下酒夠了”，他只需“一小碟醬油”即能“用蝦下酒”等，可見其真性情。B.那西湖酒徒與我交往，

26、從“不問姓名”，“彼此熟識”后他又是直言快語。等到他知 道我是一位名人之后又說了很多仰慕的話，說明他性格中有前倨后恭的一面。C.豐子愷散文語言極富畫面感，有漫畫風格。如屋主起身，取酒，斟酒，摸花生米，對 酌等一連串動作語言，很似漫畫中率直自然的筆法。D. “我”在杭州西湖畔和一位中年男子飲酒，此人以釣蝦下酒，而且不求釣多，但求夠 食。于是“我”斷定這樣的人才是真正的酒徒：釣飲之樂，在乎心境。【答案】B【解析】酒徒雖然先前不問我姓名，后來又對我說仰慕的話，但那只是對人的尊敬和敬 仰，不能由此說對方有傲慢和諂媚之嫌。5 .有人說作者與黃涵秋吃的是“知己酒”，依據文本內容概括說明這么評價的理由。答：

27、【答案】無論在日本還是國內，吃酒的對手始終是他們二人；在上海，每逢閑暇二人便 相約吃酒，且常常去吃。【解析】選文寫了作者在日本和國內吃酒的幾個片段，吃酒的對象都是老黃。根據題干要求，找 出文中能表現出他們一起吃酒的事例并加以截括就可以了。解答此潼目要緊扣題干要求？看眼全文, 逐一進行，防止遺漏，抓住關鍵J前后聯系，概括作答:6 .讀文末畫線句，聯系全文內容，探究作者的生活態度。答：【答案】將生活藝術化，以藝術心看待生活；達觀超然的生活態度；自得其樂、自然適 意的生活觀；享受人生的生活情趣。【解析】本題是對文中某個問題提出自己的看法，屬于探究題。主要是立足自我，感悟 和體驗文本，調動自己的生活經

28、驗和知識積累，獨立思考，提出自己的見解和主張，表達自 己獨特的感受和體驗。我們在答題時，應該先從文章中找出作者對這個問題持有的看法和主 張，然后來思考我們對這個問題有著怎樣的看法，將作者的看法和主張與我們的看法和主張 相結合，就可以作為這個問題的答案了。五、閱讀下面的文字，完成 13題。英語老師謝宗玉早晨，陽光照進教室，照著一顆顆晃動的腦袋和一張張開合的嘴。我們在晨讀，我們 在大聲晨讀。別人讀的是英語，我對英語不感興趣，我在讀語文。英語老師從后面走進教室， 我沒覺察。他冷不防從我手中把書搶了，反手就甩了我一個耳光。同時罵道：你媽拉個巴子！ 一教室沸揚的聲音就這樣被他突如其來的耳光給掀啞了，大家

29、愣愣地看著我倆，早晨照進來 的陽光這時也有些茫然無措的樣子。英語老師扭過頭叫道：你們停下來干嘛！然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來，頃 刻間又是一片燦爛。英語老師拍了一下手,沒事般地走了。他沒事一般，我可不行，我在眾目睽睽之下，俯下身把語文課本拾起。然后伏在課桌 上，一動也不動，我能遏止自己的哭聲，但止不住的淚水卻從我的指縫里快速滲出來。雖然 我知道錯了，一三五的早晨該讀英語。但我的過錯難道就該由這記毫無商量余地的耳光來懲 罰嗎？想到這里，我的眼淚又流快了。我從沒有被人打過耳光，更沒有在這樣的大庭廣眾下 受辱，我滿臉火辣辣的，不是因為疼痛，而是因為羞恥！我感覺我那個叫自尊心的東西，在 這個早晨

30、，就像被一把無形的快刀，給攔腰斬斷了。接下來的幾天，我一直不聲不響低著頭進出教室。而在心中，仇恨的水草卻瘋了般昂揚生長。是的，我要報復，我要殺了他！我一定要殺了這個讓我當眾丟丑的家伙！我要用最 直接的方法報復，我要痛快淋漓地拿刀捅了他！我低著頭，一聲不響，就這樣在自己的 幻想中把內心搗鼓得壯懷激烈。那被攔腰斬斷的自尊心在傷口處似乎又長出了細嫩的芽兒來。 我最終還是失去了尋刀殺人的耐心，英語老師就這樣在懵懵懂懂中逃過一劫。我后來的想法 是，我一定要發奮讀書，將來超過他，再來羞侮他！但很快就有一事，讓我很快進入了兩難境地。那天英語老師闖進教室，對教室里的三 個同學說：下午幫我去挖薯吧。你，你，還有

31、你，來，把書收起，我們這就走。三個同學其中一個就是我，英語老師仿佛早就忘了兩個月以前發生的事。但現在他既 然點到我了，我不能讓他知道我心中的仇恨。我只能斂著頭，和另兩個同學一起去了他家。 我記得一進家門，他就像個婦人樣叨叨嘮嘮地罵著他的妻子：日日死人，怎么不見你死？ ！ 這樣罵人的話是我第一次聽到，所以一下子就記住了，而且根深蒂固。挖薯時，我時不時就 把紅薯給挖斷了。我應該不是故意這樣的。挖薯是一項技術活，也是一項體力活，在家里， 這常常是我爸的事。我還太小，力氣也小，一鋤下去，挖得不深，紅薯往往就被攔腰截斷了。 我看見英語老師不時地皺著眉頭，后來他說：宗玉啊，你書也讀得不好，事也做得不好，以

32、 后就等著進棺材吧。我一臉作羞，我年紀輕輕，沒想到他竟把我與棺材聯系上了。心中的恨 意一下子又增加了，可手中的活兒并不能停下我現在算有些明白他那時為什么脫口就是棺材就是死了。那時他除了當老師，晚上常 常替人唱號歌，哪里死了人，來請他。他一般不拒絕，十里八里也要趕去。他的號歌唱得不 錯。小時他在茶陵住過，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱號歌，他的號歌就別具一格。有時在教 室上課，他的聲音也拉得好長，像唱號歌。有時夜里唱號歌唱得太晚，白天上課，他把作業 布置下去，就趴在講桌上睡著了。挖薯回來后不久，碰上學校組織學生入團。那時入團是件非常時髦的事，我們班當時 只有三個名額，英語老師就把幫他挖過薯的三個同學都

33、推薦上去了。全班同學知道這事后， 都議論紛紛。因為如果憑成績，我們三個沒有一個能上。后來，另兩個同學就在那次入了團。 而我沒有。因為我拒絕寫入團申請書。我這樣做，一是對英語老師的軟性對抗。用老甘（印度國父圣雄甘地，領導非暴力不合作運動，反對英國殖民統治。）的話說，就是非暴力不合作吧。二是在同學們的冷嘲熱諷中，實在沒什么臉面寫入團申請書。好在與英語老師總算有分開的一天。初中畢業，我懷揣著仇恨悄悄離開學校。我沒有 忘記自己的“使命”，我對自己說：有朝一日，我終是要回來的。可到高中畢業的時候，我就為自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些俠骨豪情的武打書，江湖上的似海深仇，都可以一笑泯之。而我與英語老

34、師之間的破事，算得了什么呢？他自己也許根本就沒把這事記在心上，幾年過后，我這個人就可能從他頭腦中淡出了。?大學里有天晚上，我與一個同學在法律樓的天臺上閑扯，說到中學的事，他居然也有 類似的經歷。不同的是，他依然把仇恨帶在心上。他說：總有一天，我要跑回去指著他的鼻 子罵一頓。我聽后，不禁啞然失笑。唉，也許他還沒參悟透吧?不過，回頭想想，也許并不完全是少年人的心胸太過狹窄我們懷揣多深的仇恨上 路，說明我們當時的傷害就有多深。隨著時間的淘洗，仇恨也許可以忘記，但傷害之痛在事隔多年想起來，仍可以使心靈顫抖那時的心靈是多么柔弱呵，可仿佛沒有幾個大人（包括老師家長和其他成年人）注意，所以成長的心靈，注定會

35、遍布刀斫之痕?英語老師后來教不了英語，就調到鄰校一個中學敲鐘守門。參加工作后有一次回家， 我還真的碰上他了。 我遠遠見到他，心里猛地顫了一下， 然后想也沒想，就逃也似的溜了?走遠了，我突然有種想哭的感覺，英語老師他真的很老了老得讓我有說不出的憐 憫。7 .下列對文章藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是（）A.文章插入關于大學時我與同學閑扯的敘述，說明年輕人在成長過程中心靈受成人（包括師長）傷害的現象較為普遍；插入文字同時也豐富了文章內容，也為下文議論作鋪墊。B.文章結尾“我突然有種想哭的感覺”，說明英語老師曾經的粗暴、 專制和現在的蒼老、失意形成強烈反差，讓“我”心生憐憫。曾經的仇恨在時間面前

36、土崩瓦解，但心靈所受的傷 痛、委屈仍在。C.英語老師作為一名鄉村教師，他職業素養不高，因為當時教師地位的低下和工資的微 薄，內心對學生有遷怒之意，教育方法野蠻粗暴，傷害學生自尊而不自知。D.英語老師生活在社會底層，為生計奔波，為家庭操勞，處境窘迫，精神生活一片空白。 文章既呼吁人們關心年輕人成長，保護其心靈不受傷害，又表達對生活窘迫、艱難度日的底 層百姓的悲憫。【答案】C【解析】英語老師職業素養雖然不高，但對學生有樸素的愛，并無遷怒學生之心。8 .說說下列句中加點的詞在文中的含義。（1）然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來，頃刻間又是一片燦爛。答：（2）那被攔腰斬斷的自尊心在傷口處似乎又長出了細

37、嫩的芽兒來。答：【答案】（1）教室里重又響起的響亮的晨讀聲。（2）受傷害后又一點點恢復的自尊心。【解析】這是考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術能力。答題時要把句子放 入文章中,結合上下文來理解句子的意思,進而理解詞語的含義，（D句，上文中“英語老師招過為U道：你 們停下來干嘛河以推斷這里是指讀書聲.'則爛"表現讀書聲的熱烈。Q）句，不文說俄最終還是失去了總 刀殺人的耐心，英語老師就這樣在，靜懵懂懂中逃過一劫“我后來的想法是，我一定要發奮讀書將來超過 他，再來羞侮他！何以推斷我的自尊心恢復了一些，丸恨變淡了 a芽兒提新生J標志自尊心一點點恢復.9 .賞析第三

38、段中的畫線句。答：【答案】（1）通過“俯” “拾” “伏”等動作描寫，寫出了 “我”被英語老師粗暴地扔書 打耳光后無力反抗，只能默默忍受。（2）通過“我”竭力遏制哭聲而淚水卻從指縫快速滲出這一細節描寫，寫出了 “我”自尊 心被暴力踐踏后的屈辱。【解析】該句主要是動作描寫和細節描寫，表現的是“我”無力反抗的委屈。六、閱讀下面的文章，完成 46題。就這么旁逸斜出下去王曉莉出單位門時，恰好園林工在修剪道兩旁的樹木。經過幾個季節的生長，這些以樟樹為 主的樹木都已長得有聲有色。每棵樹都像一個小型國家，有些肆無忌憚地擴張著，街道為此 稠密了不少。一年兩季的被修剪，成了這些樹木的必修課。電剪刀哧哧作響，那些

39、長在樹頂端或者樹身周邊的細嫩枝葉，隨之紛紛落馬。而即使更粗壯些的枝條，也不消五秒鐘，就在強大的 馬力之下一折兩斷。很快地，這樹便被修剪成了一把標準的傘，整整齊齊，筆直向上。不消 一個上午，這條街就將撐起一長排綠傘。每棵樹都生得一模一樣了。地面上，那些枝枝杈杈糾纏不休地堆積著。樹木的清香四處飄逸，樹葉子與松針層疊 一處，色彩斑斕。腳踩在上面，柔韌而溫暖。這是在園林工眼里，一棵樹中比較旁逸斜出， 并不值得繼續容留于樹的那一部分。不能有損于秩序，破壞秩序等于破壞美，等于多余。這大約是園林工人的美學原則。但我的，恰好與他們相反。樹最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。那幾棵枝條如何溜出了向上生長的大部隊，

40、 而獨獨朝著左上角努力？ 一簇葉子又如何密密麻麻聚集在了一起，像開一個研討會般比別處 熱鬧、喧騰許多？它們沒有成為樹的主干，沒有引領一棵樹生長的那股絕對力量。用現在時 髦的話說，它們不是“主流”。但是這又有什么關系呢？一棵樹。完全的秩序，完全的規則，該是多么乏味啊，就像兵營，像一律穿了病號服, 像活了一生卻毫無故事的人。在我所喜歡的電影里，除了故事主角，導演往往安排些和故事不怎么相干的人。他可 能是個獨居多年的老鄰居，總是抓住一切機會狂熱地宣講著宗教教義、人生哲理，而他的聽 眾，卻是兩個踢足球之后累癱在沙灘上休息的男孩子；也可能是個熱愛酒精的工人，在電影 的背景深處，一杯接一杯地喝著苦悶至極的

41、酒。他們類似于文章中的“閑筆”，對于故事的 發展或推動其實完全不起作用。這樣旁逸斜出的人，我卻總是看得心領神會。很久以后，關于這場電影，我腦子里什 么也留不下了，卻依然能回憶起他們。就好像在翻閱一堆歷史書籍之后，我能記住的，往往 是類似于野史、花絮的部分_它們從歷史這棵大樹的灰色的樹身中旁逸斜出，沖破森嚴， 開出斑斕的花朵，人性的色彩與趣味盡在其中。在我們周遭的生活中，有多少這樣的小人物。他們永不知名，總是存在。他們有著和 主流人群不一樣的心事、不一樣的心路，他們很容易就透露出接近于生命本質的部分，不掩 飾、不修剪，因而不做作。門衛、修鞋子的人、路邊擺攤賣廉價發飾的母女他們是世界 這棵大樹上旁

42、逸斜出的部分。如果世界要唾棄誰，他們必是最先被唾棄；如果世界要剪伐誰， 他們必最先被剪伐。但是在被唾棄之前不能自棄，在被剪滅之前不能自滅。他們的力量來源 于此。關于“旁逸斜出”，種過蘋果樹的朋友告訴我一個讓人很受鼓舞的故事：在蘋果樹的 樹根，常常會突然躥出一種叫“徒長枝”的枝子。它以驚人的速度暴發，長勢兇猛。當它的 勢頭蓋過主干時，有經驗的果農會毫不猶豫地把已遭蟲蛀、遭風雨侵蝕、多年不長的老干剪 去。事物的新陳代謝并不只有一種方式。?的確，過了幾天，我再看單位門口的那些樹木，還是在被修剪的部位，樹身又長出了 新芽，它們所朝向的，依然是那個旁逸斜出的方向。?那些旁逸斜出的樹。那些旁逸斜出的人。且

43、讓我們就這么旁逸斜出下去。（選自散文2014年第5期，有刪改）10 下列對文章有關內容的鑒賞和分析，最恰當的一項是（）A.第段描寫落在地上的殘枝斷葉，作者卻用到了 “色彩斑斕” “柔韌而溫暖”等詞語，暗含了作者對它們被剪伐的快慰之情。B.第段作者筆鋒一轉，把思路從對樹的命運的感慨轉向對人的生存狀態的思考，使文 章內容更加豐富深刻。C.作者敘寫蘋果樹上“徒長枝”這一故事的目的是為了告訴我們，“旁逸斜出”的枝干也有旺盛的生命力，它們都能成為主流，從而揭示了文章主旨。D.本文語言犀利，措辭華美，充滿激情，對底層人、邊緣人投入了極大的關注與悲憫，挖掘出了人性的深度。【答案】B【解析】A項，暗含了作者對

44、樹枝樹葉們遭受剪伐的惋惜和痛心。C項，“它們都能成為主流”太過絕對。D項，“語言犀利，措辭華美"不正確，原文體現不出這種語言特點。11 為什么作者認為“樹最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出”？答：【答案】因為它們為樹增添了與眾不同的韻味，使之成為獨特的個體；而且這些枝干也與主干一樣充滿著成長的艱難與美，有著旺盛的生命力。 1解析】此題可根據臂逸斜出F'的特點來分析原因解答妣題，可先從文中擲'樹最有趣的言附，恰 恰在干那旁逸斜出"所在的語段，然后根據段意J聯系上下文分析作答。答題區間在第段，可聯系供獨朝 著左上角努力K桂葉子又如何密密麻麻聚集在了一起，像開一4討

45、會般比另收b熱汨、暄暇午多二從徽 特的個體寸T旺蜃的生命力倆個角度概括作答即可12 怎樣理解本文標題的含義？結合生活實際，談談你從文章中獲得的啟示。答：【答案】標題的含義：既指樹木旁生的枝干在被修剪后依然堅持自己的方向，又可以理解為生活在“主流”之外的群體的堅韌和頑強。結合生活實際：如教育對學生個性的尊重，社會對“非主流”的包容等。啟示：當今社會需要更多的包容，允許個體的存在；對于底層和邊緣人應給予應有的關注和尊重，看到他們身上的可貴品質。（其他觀點，言之有理即【解析】此題有兩問？第一問考查標題的含義，解答此題？可聯系全文內容及主旨從標題的一語 雙關意義角度分析，可結合著文苴最后兩段“那些樹木

46、，還是在襁修剪的部位，樹身又長出了新芽,它 們所朝向的？依然是那個旁逸斜出的方向7 ,哪些旁逸斜出的人。且讓我們就這么旁逸斜出下去I從 旁逸斜出的樹枝和生活在“主5T主體之外的人和群體的堅韌和頑強的生命力角度組織答案&第二問，要 聯系生活實際，例如教盲中存在的學生個性尊重問題,然后從包容、尊重個性的發展的角度闡述啟示 即可.七、閱讀下面的文章，回答 13題。你在大霧里得意忘形鐵凝那時的清晨我在冀中鄉村，在無邊的大地上常看霧的飄游、霧的散落。看霧是怎樣染 白了草垛、屋檐和凍土，看由霧而凝成的微小如芥的水珠是怎樣濕潤著農家的墻頭和人的衣 著面頰。霧使簇簇枯草開放著簇簇霜花，只在霧落時橘黃的

47、太陽才從將盡的霧里跳出地面。 于是大地玲瓏剔透起來，于是不論你正做著什么，都會情不自禁地感謝你擁有這樣一個好的 早晨。太陽多好，沒有霧的朦朧，哪里有太陽的燦爛，大地的玲瓏？后來我在新遷入的這座城市度過了第一個冬天。這是一個多霧的冬天，不知什么原因， 這座城市在冬天常有大霧。城市因為有了霧，會即刻實在地不知所措起來。路燈不知所措起 來，天早該大亮著，燈還大開著；車輛不知所措起來，它們不再是往日里神氣活現的煞有介 事，大車、小車不分檔次，都變成了蠕動，城市的節奏便因此而減了速；人也不知所措起來， 早晨上班不知該乘車還是該走路，此時的乘車大約真不比走路快呢。我在一個大霧的早晨步行著上了路，我要從這個

48、城市的一端走到另一端。我選擇了一 條僻靜的小巷一步步走著，我慶幸我對這走的選擇，大霧引我走進了一個自由王國，一切嘈 雜和一切注視都被阻隔在一米之外，一米之內才有了 “白茫茫大地真干凈”的氣派，這氣派 使我的行走不再有長征一般的艱辛。為何不作些騰云駕霧的想象呢？假如沒有在霧中的行走,我便無法體味人何以能駕馭 無形的霧。一個“駕”字包含了人類那么多的勇氣和主動，那么多的浪漫和瀟灑。霧能被你 步履輕松地駕馭，這時你駕馭的又何止是霧？你分明在駕馭著霧里的一個城市，霧里的一個 世界。為何不作些黑白交替的對比呢？黑色也能阻隔嘈雜和注視，但黑夜同時也阻隔了你注 視你自己。只有大霧之中你才能夠在看不見一切的同

49、時，清晰無比地看見你的本身。你那被 霧染著的發梢和圍巾，你那由腹中升起的溫暖的哈氣。于是這阻隔、這駕馭、這單對自己的注視就演變出了你的得意忘形。你不得不暫時忘 掉“站有站相，坐有坐相，走有走相”的人間訓誡，你不得不暫時忘掉臉上的怡人表情，你想到的只有走得自在，走得稀奇古怪。我開始稀奇古怪地走，先走他一個老太太趕集：腳尖向外一撇，腳跟狠狠著地，臀部 撅起來；再走他一個老頭趕路：雙膝一彎，兩手一背老頭走路是兩條腿的僵硬和平衡；走他一個小姑娘上學：單用一只腳著地轉著圈兒地走；走他一個秧歌步：胳膊擺起和肩一樣平，進三步退一步；走個跋山涉水，走個時裝表演，走個青衣花旦，再走一個肚子疼。推車的、挑擔的、背

50、筐的、閑逛的，都走一遍還走什么？何不走個小瘋子？舞起雙手倒著一陣走，正著一陣走，側著一陣走。最后我決定走個醉鬼。我是武松吧，我是魯智深吧，我是李白和劉伶吧原來醉著走才最最飄逸，這富有韌性的飄逸使我終于感到了我自己。我在大霧里醉著走，直到突然碰見迎面而來的一個姑娘一一你，原來你也正踉蹌著自己。你是醉著自己，還是瘋著自己？感謝大霧使你和我相互地不加防備，感謝大霧使你和我都措手不及。只有在霧里你我近在咫尺才發現彼此，這突然的發現使你我無法叫自己戛然而止。你和我都笑了，笑容都濕潤都朦朧，宛若你與我共享著一個久遠的默契。當大霧終于散盡，城市又露出了她本來的面容。路燈熄了，車輛撒起了歡兒，行人又在站牌前排

51、起了隊。我也該收拾起自己的心思和步態，像大街上所有的人那樣，“正確”地走著奔向我的目的地。你不妨在大霧時分得意一回吧。1 下列對文章藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是()A.大霧的出現使“我”得以進入一個自由王國，從而引出下文“我”在霧中的想象、心 理活動與特別行為，為“我”的得意忘形鋪設背景、營造情境、提供可能。B.第段運用排比、反復的手法，形象地描寫了 “我”的各種走姿，表現“我”從開始 稀奇古怪地走到最后欲瘋欲醉的變化過程，活靈活現，生動傳神。C.第段從表達方式的角度分析屬于描寫、議論相結合，文字詼諧幽默，表現了 “我”駕霧行走時輕松雀躍的心情。D.標題“你在大霧里得意忘形”，用第二人

52、稱“你”增加了與讀者溝通交流的親切感，標題陳述的事實意味深長，激發了讀者的遐想與思考。【答案】C【解析】第段從表達方式的角度分析：描寫、敘述相結合，沒有議論。2賞析文中畫線句子的手法與表達效果。(1)城市因為有了霧，會即刻實在地不知所措起來。答：(2)為何不作些騰云駕霧的想象呢？答：【答案】(1)擬人 生動寫出大霧給城市帶來的慌亂情形。(2)比喻(或反問)形象寫出人在大霧中的自由狀態 (或促使人想象在大霧中的自在狀 態)。【解析】本題考查表達手法，首先要明確手法的種類，然后根據具體語境進行分析。3 .聯系全文，你從“在大霧里得意忘形”的行走中，獲得哪些人生感悟？答：【答案】通過得意忘形的行走，

53、找到丟失的自我；得到片刻的寧靜，人性回歸本真；打 破刻板的生活常態，心靈暫時安寧；自我解放，獲得自在美好的生命體驗；回歸本真，體驗 生命的自在歡樂。【解析】此題是考查人生感悟，重點、應從找出丟失的自我、得到片刻的宇醺,心靈暫時安寧、體 喊生命的自在我樂、自我解放等方面作答中八、閱讀下面的文字，完成 46題。香椿憶事龍立霞一抹穿越時空帶著濃濃鄉村氣息和童真記憶的清香在緋紅夕陽躲藏西山的傍晚彌散在一座偌大的城市時，讓我想到康有為的詠香椿：“山珍梗肥身無花，葉嬌枝嫩多杈芽。長春不老漢王愿，食之竟月香齒頰。”最早吃到香椿芽，還是孩提懵懂無知之年。家徒四壁，揭鍋困難。父母為一家五口生計 終日奔波，困苦不

54、堪，卻收入聊聊。但即便艱難，父母依舊會偶爾為我們兄弟三人改善膳食， 做一回椿芽炒雞蛋。那時的雞蛋都是土生土長的母雞下的蛋，大多是用來孵化小雞，放養在 遼闊的田莊，待大些的時候圍捕起來拿到集鎮上售賣以補貼家用的。每次做椿芽炒雞蛋，母 親總是在盛放雞蛋的竹籃前踱來踱去，猶豫再三，然后挑選兩個形態相對小些的雞蛋。剛出 去幾步，又折回去，放下一個雞蛋。即便如此，雞蛋和香椿芽在母親充滿魔法的手里，依舊色香味俱全，香溢鄰里，引來貓狗圍觀，鄰里小孩則躲在我家昏暗的柴棚角落里直咽口水，饞相可憐。母親心懷寬廣，待人親善。每每發現鄰里的孩子躲在柴棚里，總會露出迷人可親的微笑，引導他們遠離那散發著枯萎腐朽味道的陰暗

55、，然后帶著喜笑顏開、興致勃勃的他們，走進擁擠灰暗的廚房。我則總是用極度不滿的眼光打量他們，然后滿心怨恨地盯著母親。這時母親總會說出一兩句富有哲理的話，如鄰居一家親，和氣是福，等等。讓我懷疑她的文盲身份。看著我們吃完香椿芽炒的雞蛋，依舊意猶未盡不停舔舐留有余香的嘴唇的樣子，母親總是忍俊不禁，又暗自心酸，然后驅逐我們離開廚房，丟下一句讓人魂牽夢縈的話：下次吧。在我童年的記憶里，每立新木樓，必先請地理先生看坐落方位，定日子，看時辰。選一個黃道吉日，然后擇一碗口粗筆直的香椿樹，請兩壯年趁著夜色偷偷摸摸地前往取材。鄉親們相信香椿的靈氣只有被意想不到地取材，才會完整封存在取下的香椿木里。于是，香椿便成了整

56、個村莊，甚至鄰近村莊共有的財產，誰都可以因需取材。這種“偷偷摸摸”便成了公認的秩序，香椿的主人也只能睜一只眼閉一只眼，假意不查，不得加以阻擾。香椿木被取回來后，木匠師傅點上三支香，再放二響鞭炮，便開始動工制梁。而新立樓房的屋主則需要準備一只雞冠紅艷、鳴叫清澈渾厚的大公雞和一方紅彤彤的紅綢。當香椿木修制成梁，人們將貼上紅綢的梁抬進新屋正堂，由地理先生弒雞祭梁，而幫忙上梁的鄉親們則爬上樓頂圍坐一桌，敬酒喝茶。待祭梁結束，便用兩根繩子平平穩穩地把梁拉上屋頂。其間，鞭炮齊鳴，地理先生則嘰里呱啦地唱著我無法聽懂的上梁歌。待梁安放平穩，屋主便張羅著在屋下布一塊床單“接包”。我的記憶大致是這樣的，上梁的鄉親

57、們在地理先生的指引下，將似大圓盤般印制著精美圖案的大糍粑拋擲而下，緊接著是小糍粑，再接著是糖果，寓意屋主接住財寶。最后是“拋梁”，這是我最喜歡的環節，也是我能夠站立等待枯躁無味的上梁漫長過程的唯一理由。當屋主收取“接包”的床單后，上梁的鄉親們便開始向四面八方分撒糍粑、糖果、橘子和零錢。我則踉踉蹌蹌地在人群中穿插，偶爾撿到1 分錢或者2 分錢的硬幣，便手舞足蹈，興奮得不行。耳邊總是響著地理先生斷斷續續的吟唱：“拋梁拋到東，東方日出拋梁拋到西拋到南，子孫代代拋到北”。但一切都是記憶的影子，那么清晰，又那么模糊。當一抹穿越時空帶著濃濃鄉村氣息和童真記憶的清香在緋紅夕陽躲藏西山的傍晚彌散在一座偌大的城市時，我想到培根說過的那句話，“時間乃是最大的革新家”。終究一切都抵不過時光的變遷。那濃縮著我歡樂童年光陰和年華，彌散著濃濃溫暖氣息的香椿時光，在哪 里？（選自光明文薈2016年5月26日，有刪改）4 .下列對散文