1、人教版八年級上冊語文故宮博物院教案 人教版八年級上冊語文故宮博物院教案 教學目的 一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文遵照空間順序介紹建筑群的作用。 二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。 三、學習方位詞。教學設想 一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。 二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。 三、師生共同總結，當堂完成一定

2、量的練習。 四、教學時數：一課時教學過程 一、預習，掃除文字障礙： 1.給下列加點的字注音： 金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金 玉璽(x)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍 上諭(yù)傀儡(kuli)翊(yì)坤宮 修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書 2.解釋加點的字： 舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍受、能支持) 禍國殃民(使受害;使遭殃) 3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，確定學習本課的重點。 二、速讀，理清結構層次： 1.教師發

3、下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生按照書上的導游去游覽故宮。遵照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。 2.提問：故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些? (學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。) 3.分析課文結構層次及各部分的說明中心： 教師點撥，學生討論，歸納： 第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。 第二部分(221)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。 第三部分(2224)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。 三、導讀，討論重點問題： 1.全文說明的對象是什么? 2.課文重

4、點介紹的對象是什么? (前朝太和殿;內廷養心殿) 3.研讀58段重點介紹太和殿的部分， 討論： (1)各段說明的重點是什么? (2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。 (3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎? (4)這部分采用了什么說明順序? 師生討論后確定： 寫太和殿： 5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。 6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。 7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中

5、軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。 8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。 太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。 這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又遵照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。 4.研讀1718段，重點介紹養心殿的部分，討論： (1)這兩段重點介紹了什么內容? (2)采用了什么說明順序? 確定：這兩段重點介紹了

6、養心殿的作用封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。 四、總結，完成課堂練習： 1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹? 確定：從全文看，重點說明前朝和內廷;就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。 2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處? 確

7、定：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安置，卻要根據建筑物的特征而定。 3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用? 確定：2、21段都是對故宮全貌的總寫，并且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。 4.4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。 5.至此，確定本文采用的說明順序： 本文是遵照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利

8、于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。 6.課堂練習： (1)在()內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號) 規模(宏)大莊嚴肅(穆)大肆揮(霍)重重殿宇舉世(聞)名(煥)發光彩煙霧(繚)繞腐朽昏(庸)龍鳳(呈)祥池館水(榭) 名詞短語動詞短語 形容詞短語主謂短語 (2)判斷正誤：(正確的打“”，錯誤的打“×”) 故宮就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養心殿則是清朝二百年間封建帝王統治活動中心。() 站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。(×) 課文之所以重點介紹太和殿和養心殿，是因為這兩座宮殿規模最

9、大，裝飾最絢麗，能集中體現故宮建筑群的藝術風格。(×) 蘇州園林、中國石拱橋、故宮博物院三篇說明文都是遵照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×) (3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。 故宮博物院教案 教學目標： 1.通過對故宮博物院建筑群的了解，培養愛國感情。 2.掌握文章以空間為序的寫作特點。 3.了解以空間為序寫文章必須明確立足點(觀察點)和準確使用方位語言(方位詞和方位短語) 4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。 教學重點： 教學過程： (一)導入：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆

10、它建筑的精美和布局的完整統一。非常是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。 (提問)哪些同學去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。 (二)新授： 1.正音解詞： 矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú) 蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng) 檀木(tán)攢(cu&#

11、225;n)乾清宮(qián)坤寧宮(kn) 肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fng)藻井(zo) 矯健(jio)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jing) 2.默讀課文，思考以下問題： (1)本文的說明對象是什么?(故宮) (2)那么文章是按什么順序說明的?(空間順序) (3)給課文劃分段落 1介紹故宮概貌。 2分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。 3站在景山上回望故宮全貌。 3.課文分析： 方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。 第一部分 朗讀這一段，看看這兩節分別講了什么內容。 請一位

12、同學說說第一節介紹了故宮哪幾方面的內容? (位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來? (1)紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內，表示皇帝的最高權威，在北京城中 (zh) 心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區為。 (2)故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的(事情或處所)，明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為。 (3)博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們觀賞的地方，“院”指全國性的最大規模的。) 掛圖，讓同學說明2節介紹了哪些地方。 (城墻;四座城門;宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這

13、一節哪句話介紹了故宮的藝術風格? (故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。) 這句話提綱挈領，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領句，請畫下來記住。 第二部分 從第3節開始，作者帶領我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的? (天安門)我們將由南向北游覽故宮。 作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮?(見書) 這些詞的運用體現了什么?(空間方位的轉移) “進了太和門，就到了紫禁城的中心三大殿” 課文用了幾節來寫三大殿(410節) 4節總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么? (高：矗立在七米

14、多高的臺基上，臺基有三層 奇(臺基)：見書劃線處) 大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。 作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。 對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節是從哪方面介紹的?(外觀) 讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。 太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現了前面所說的“宏大、壯麗”。 6節、作者介紹太和殿由外觀轉入內景，對內景的描寫，哪個字用得最多?(“龍”) 這一節不僅寫出了殿中龍的圖案之多，并且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”

15、以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態的龍，而且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。 做書后練習四 7節、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權 (象征一切以皇帝為核心，一切權力集中于皇帝，封建統治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變) 8節、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。 對于太和殿作者用了這么多筆墨，那

16、么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢? 對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。 這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和實質。 第二課時 朗讀11節，并說明這一段在文中起什么作用?(過渡) 我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節在文章結構上起分界，樞杻的作用。 12、13節寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途) 14節合寫后三宮，抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸

17、增多呢? (傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳)我們可以看到，這節和6節寫龍的裝飾相比較，所用詞語式都相似，彼此相映成趣。 15節大致介紹了東西六宮，16、17節則重點介紹了養心殿，作者介紹養心殿時，用了哪個修飾詞?(引人注目) 前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養心殿為什么最引人注目? 正是由于養心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術的重要代表，使得它最引人注目。 18節從養心殿往北到了什么地方?(西六宮) 對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方) 以后作者又描

18、述了慈禧五十歲生日的場目，為什么? (揭露封建統治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行) 19節、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法?(概括描述) 作者從一個觀賞者的感覺出發為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節第1句)“景山”是在故宮內部嗎?從哪看出來的? (神武門對面就是景山) 朗讀“站在驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統一的建筑風格，是什么寫法?(首尾呼應) (板書)總體布局 總概貌藝術風格：規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一 (2)封建統治中心為封建統治者服務憎 語法祈使句和感嘆句 1.祈使句

19、 用來要求別人做什么或不做什么的句子。 要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語氣詞 分類(1)要求：有命令、請求、催促、勸說等不同語氣 (2)禁止：有命令、勸阻等語氣 一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。 表示請求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。 2.感嘆句 用來表示某種感情的句子。 要求(1)書面上用感嘆句 (2)句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。 感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調一般用嘆號來表示。 感嘆句的構成有以下幾種情況。 (一)由嘆詞非主謂句構成感

20、嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等)，不陳述什么事情。例如： 1.哼!(別裝蒜了!) 2.嘿!(我想起來了。) (二)由其他非主謂句構成感嘆句。例如：1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構成的感嘆句) 2.刮大風啦!(由動詞非主謂句構成的感嘆句) (三)由主謂句構成感嘆句。例如： 1.這孩子真聽話! 2.他們是世界上一切偉大民族的優秀兒女! (四)由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構成的感嘆句。例如： 1.好大的雪! 2.好勇敢的人! 【練習題】 指出下邊的感嘆句是怎樣構成的。 1.我們是祖國的未來，我們是祖國的希望!() 2.太棒了! 3.哎呀!(我的車胎扎了!) 4.好大的口氣!() 5.多好的天氣呀!() 【參考答案】 1.主謂句構成 2.其他非主謂句構成 3.