1、淺議小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性摘要：兒童是什么？兒童是祖國的未來與希望！所以，我認為我們擔當著小學語文教育的老師，應(yīng)該重視“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題。在從事語文教學的過程中，應(yīng)該把學生漢字書寫能力的培養(yǎng)放在一個重要的位置上，并真正利用有效和有限的教育教學條件，一步步將書寫能力的培養(yǎng)問題落到實處。同時也希望我們的國家，我們的政府，我們的教育決策者們不要光是將這個問題在大會或者什么綱領(lǐng)中提出，應(yīng)該解決一定的實際問題，創(chuàng)造人力物力方面的條件，并將寫字能力的培養(yǎng)問題納入重要的教育課堂中，并逐漸像普及義務(wù)教育一樣普及和推廣開來。談及“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的

2、問題的緊迫性，是因為我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多孩子受電腦、受網(wǎng)絡(luò)等一些新事物“新文化”的影響，不但寫不好字還用不好字，出現(xiàn)并使用了一些網(wǎng)絡(luò)上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，這樣無疑成了美猴王混進和混淆了真正的真確的漢字隊伍，影響了對漢字的正確使用和推廣。這一緊迫性也體現(xiàn)了當前需要重視“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題的重要性。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育書法寫字重要性緊迫性駐足講臺已經(jīng)十四個春夏秋冬，在這些從事小學語文教育的日子里，有許多的感受和想法一直沒有得到實施和實現(xiàn)。根據(jù)小學語文課的教學要求，也就是目標，應(yīng)該是以“讀”、“寫”為主的教學目標要求。而這里我重點要談?wù)摰氖顷P(guān)于“寫”的問題。“

3、寫”不光是寫作，在小學低年級階段更應(yīng)該指的是“書寫的能力”，也就是我今天要闡述的“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題。在過去的教學的日子里，深深感受到我們今天的孩子，從小學到高中甚至到大學畢業(yè)，能寫好中國特有的方塊字的太少了。道聽途說這樣一件事情：“說的是我們一位大學本科畢業(yè)生，畢業(yè)后分配到一所中學上高中，第一堂課就讓學生哄了堂。事后，學校了解原因卻很簡單，就是因為這位老師的板書簡直是不看入眼。”雖然故事的真實性不一定準確，但是也應(yīng)該值得我們思考，寫不好字在生活中也會給我們帶來許多難堪。2006年9月，在甘肅天水市甘谷縣土橋小學一年級新生中招收了一個教學實驗班（一年級共有三個班），計

4、劃進行為期六年的實驗。在實驗班中，不僅書法是每天的必修課之一（每天一節(jié)），語文作業(yè)也用毛筆書寫。通過一年多的教學，學生們初步掌握了毛筆的運筆技巧和結(jié)構(gòu)的基本原則，不僅在漢字書寫上取得了令人羨慕的成績，在其他方面也有一定的變化：活潑好動、精力不容易集中的同學慢慢地靜了下來，能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙懽帧⒙犞v；思維活躍，初步具有一定的分析能力。當看到某個字寫得不好看時，很多同學都能夠分析其中的道理。隨著書寫的進步，自信心明顯增強了。兒童是什么？兒童是祖國的未來與希望！所以，我認為我們擔當著小學語文教育的老師，應(yīng)該重視“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題。在從事語文教學的過程中，應(yīng)該把學生漢字書寫能

5、力的培養(yǎng)放在一個重要的位置上，并真正利用有效和有限的教育教學條件，一步步將書寫能力的培養(yǎng)問題落到實處。同時也希望我們的國家，我們的政府，我們的教育決策者們不要光是將這個問題在大會或者什么綱領(lǐng)中提出，應(yīng)該解決一定的實際問題，創(chuàng)造人力物力方面的條件，并將寫字能力的培養(yǎng)問題納入重要的教育課堂中，并逐漸像普及義務(wù)教育一樣普及和推廣開來。為什么我們一切都在飛速發(fā)展的今天，而對于我們的母語，這特有的方塊字的書寫卻落后于古人了呢？難道只有在那使用毛筆的時代，才會寫好我們的漢字嗎？難道我們今天寫不好漢字，全是因為科學的發(fā)展電腦的普及運用，真的將這一個問題全部都推卸給電腦了嗎？我想不應(yīng)該完全是這樣，這其中還是一

6、個觀念和重視與否的問題。任何事物的發(fā)展都是在重視與推動下不斷發(fā)展的，所以作為一名小學語文教師在這里提出，讓我們真正重視“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題吧！這應(yīng)該關(guān)系著我們新一代接班人的素質(zhì)，也關(guān)系者我們方塊字的進步與發(fā)展。更何況我們今天的教育是素質(zhì)教育，我們更應(yīng)該把“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題，作為素質(zhì)教育的一個模塊，一堂和語文數(shù)學一樣重要的課程，寫進大綱、寫進教材、寫進課表，并認真去實施好這一方面的教育培養(yǎng)。談及“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題的緊迫性，是因為我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好多孩子受電腦、受網(wǎng)絡(luò)等一些新事物“新文化”的影響，不但寫不好字還用不好

7、字，出現(xiàn)并使用了一些網(wǎng)絡(luò)上所流行的什么“火星文字”、等生僻怪字，這樣無疑成了美猴王混進和混淆了真正的真確的漢字隊伍，影響了對漢字的正確使用和推廣。這一緊迫性也體現(xiàn)了當前需要重視“小學漢字書寫能力培養(yǎng)的重要性與緊迫性”的問題的重要性。接下來我們根據(jù)書法本身的特點，來簡單談?wù)勱P(guān)于兒童綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不能夠忽略書法（寫字）教育的重要作用：一、書法具有哲理性。書法中充滿了許多矛盾的辨證因素，如：運筆上的提與按、輕與重、緩與急，墨色中的枯與濕、濃與淡，線條中的粗與細、長與短、斷與連，結(jié)構(gòu)上的大與小、欹與正，甚至還有章法中的疏與密等諸多對立的矛盾關(guān)系，在書法（寫字）教學中如何處理好這些矛盾的因素，不僅

8、可以增加兒童對反義詞的積累，更重要的是可以逐漸使兒童在書法（寫字）學習中學到，運用辨證思維的方法以解決矛盾的能力。二、書法（寫字）表現(xiàn)出無限的意美。如：書體的多樣化美、各種風格各種意境的美、具象與抽象的美等等，因而在書法（寫字）的學習過程中，能夠提高兒童鑒賞美的眼光與表現(xiàn)美的能力。三、書法（寫字）文化內(nèi)容的博大精深，歷史的源遠流長，還有助于兒童對我們祖國歷史文化的了解和傳承。中科院院士吳全德教授在中央教育電視臺播放的親子書法課堂中說到：“毛筆書寫是三維的，兒童學習書法可以開發(fā)兒童的智力素質(zhì)。”再加上書法創(chuàng)作內(nèi)容多為古詩詞佳句，名言警句或者是古今名篇，常書寫可以為兒童積累一定的文學知識，這不難看出兒童學習書法（寫字）的收獲是多樣性的。開展兒童書法（寫字）教育，認識書法（漢字