1、.?梅花魂?教案教學目的: 1,學習本課的生字新詞. 2,正確,流利,有感情地朗讀課文. 3,自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情.培養學生的民族意識及愛國情意. 教學重點,難點: 通過個性化閱讀,深化感悟梅花精神及外祖父深沉的愛國情意. 教學準備: 制作多媒體課件. 學生學唱歌曲?紅梅贊?. 教學時間:一課時教學過程: 談話導入扣題質疑1,同學們,說起梅花,大家一定非常熟悉.那么,通過以前的學習,梅花留給你什么樣的印象呢 相機引導學生交流詠梅的古詩,名句,

2、名畫,歌曲等. 2,老師小結:是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花.今天,我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事.揭題,齊讀. 3,讀了課題以后,你有沒有產生疑問呢 學生緊扣"魂"自由質疑 初讀課文整體感知1,自由輕讀課文.要求:讀準字音,讀通句子. 2,考慮:讀完課文,你最想說的話是什么 誰能概括地談一談初讀課文的感受 3,檢查: a出示詞語:秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負盛名 低頭 折節指名讀,齊讀 b交流感受. 精讀感悟入境入情1

3、,再讀課文,考慮:文中哪些地方最令你感動 把有關語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么 同桌可討論交流 2,全班交流:學生自由作答,老師相機出示有關句段,在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗,朗讀指導,言語表達結合起來. A 出示:"讀到獨在異鄉為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背." a誰能用一句話來概括這段話的內容 誰能用一個成語來概括 板書:黯然淚下 b外公為什么會黯然淚下呢 c指名讀,評議緩慢,消沉,齊讀. d而此時的我,能理解外祖父嗎 男

4、女生比照朗讀下文兩句人物對話. B 出示:"我五歲那年,有一回到書房玩耍有用細綢子漸漸抹凈." a出示"墨梅圖",學生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會到什么 板書:分外愛惜 b學生圈劃有關重點字詞交流."拉下臉,訓斥,輕輕刮去,漸漸抹凈"用紅色顯示 c指導朗讀:讀出"訓斥"的語氣."是玷污得的嗎 "是什么句 讀出強烈的反詰語氣."輕輕,漸漸"這兩個詞該怎樣讀 為什么 學生賽讀

5、,穿插評價,齊讀 C 出示:"這梅花,是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好." a自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神 可以用文中的有關字詞答復,也可以自己想. b我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢 舉例說說. 結合學生答復,出示圖片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云師重點略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來贊美她,播放?紅梅贊?MTV,學生齊唱. c小結過渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當"非點"襲來時,我們的白衣戰士挺身而出,舍生忘死.他們,不也是這朵朵梅

6、花嗎 作為跨世紀的年輕一代,同學們,此時此刻,你們的心情怎樣 d讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話! e此時,你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的理解 引導學生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神.板書:民族魂再次滿懷深情齊讀課題. f屏幕紅色顯示:"是啊,鶯兒,你要好好保存!"反復讀這句感慨句,從中,你領悟到什么 相機板書:臨別送圖 g針對這一自然段,學生質疑.學生可能會提出:"這段話寫的是梅花,文中

7、為什么用她,而不用它 "此時,可調動學生的知識積累,暢所欲言,升華學生對梅花魂這種民族魂,對祖國母親的情感. D 其余幾處學生自由交流.結合理解,感情朗讀.相機板書:失聲痛哭含淚遞絹 E過渡小結:載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發自內心的深切呼喚:"母親,我要回來!我要回來!我要回來"錄音播放,聲音消沉,蒼涼,動情我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學們,震撼我們的終究是什么呢 板書:愛國心 四,即時拓展加深體驗同學們,當鶯兒,女兒回國后,孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉之情呢 請展開想