1、人教版小學英語五年級上冊教學設計 教學內容Unit 1 Whats he like?Lets try lets talk課時第1課時教學目標知識與技能1、 能夠完成lets try板塊聽對話選圖片的活動。2、 能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。3、 能夠在情景中句型詢Is he young?問某人的性格和外貌特征并回答。4、 能夠運用所學句型和參考詞匯圍繞老師特點進行問答。5、 能夠在語境中理解young,funny,kind,know的意思并正確發音。過程與方法通過本課的學習，讓學生能正確用簡單英語描述自己的老師，以培養學生的英語口頭表達能力。情感態度與

2、價值觀讓學生通過學習，多與自己的老師溝通。教學重點1、運用句型Is he young?Is he funny?詢問某人的性格和外貌特征并回答。理解單詞教學難點運用句型教學準備VCD教學過程1、 熱身(1)師生一起唱一首英語歌。(2)老師描述陳杰的特征，如：I have a friend. She is quiet. She has long hair. Who is she?學生猜出后，老師繼續描述其他的人物，然后接著學習句型：Do you know this boy? No, I dont. Who is he?老師介紹Oliver.2、新課呈現與操練（）T:Olive is new her

3、e,but he knows some people in his class already. Now I am Oliver. Can you ask me?老師引導學生問 Do you know Wuyifan?（）老師播放錄音，學生找出正確的圖片。（）引導學生描述Mr Li.老師根據學生的進行總結，引出新單詞。（）老師播放對話后，及時教學新單詞和新句型。可以多次播放對話，學生跟讀。、拓展活動(1)同桌學生結對朗讀對話，然后老師請幾對學生進行展示。如：Do you know Miss White?No, I dont.Shes our English teacher.Is she you

4、ng/funny/kind?Yes,she is./No,she isnt.(2)學生表演對話。拓展練習學生選擇一位老師創編并表演對話。一句話安全教育用電安全教育。作業設計和同伴一起就一位老師的特點展開問答。板書設計Unit 1 Whats he like?Young funny .Do you know.課后反思教學內容Unit 1 Whats he like?lets learn ask and answer課時第課時教學目標知識與技能6、 能夠聽讀寫五個描述人物年齡和性格等牲的單詞。7、 能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調朗讀對話并進行角色扮演。8、 能夠在情景中句型詢Is

5、 he young?問某人的性格和外貌特征并回答。9、 能夠運用所學句型和參考詞匯圍繞老師特點進行問答。10、 能夠在語境中理解young,funny,kind,know的意思并正確發音。過程與方法通過本課的學習，讓學生能正確用簡單英語描述自己的老師，以培養學生的英語口頭表達能力。情感態度與價值觀讓學生通過學習，多與自己的老師溝通。教學重點1、運用句型Is he young?Is he funny?詢問某人的性格和外貌特征并回答。理解單詞教學難點運用句型教學準備VCD教學過程2、 熱身(1)師生一起唱一首英語歌。(2)老師: Who is their music teacher? Is he

6、young? SS: No, he isnt. Hes old. T:Yes,Mr Young is old. T teaches the new words.SS spell.2、新課呈現與操練（）revie: yes you your yellow, Whos this man? Is he old?（）Is Mr Jones a science teacher or an art teacher?SS answer,T: But who is their science teacher? Then: show the pictures of Mr Li, Miss,Mrs Smith,

7、ask the students to use the sentences : Isa science teacher? I dont know. Lets ask Zhangpeng.（）young tall, Miss Green is( young) and (tall). You can ask me questions to find out the answers. Is she.? SS:.（）老師播放VCD，及時教學新單詞和新句型。可以多次播放對話，學生跟讀。、拓展活動(1)老師描述一些同事，請學生根據實際情況判斷正誤。 Do you know Miss White?No, I

8、 dont.Shes our English teacher.Is she young/funny/kind?Yes,she is./No,she isnt.僅供參考，可用可不用。(2)播放課件，學生跟讀。拓展練習學生選擇一位老師創編并表演對話。一句話安全教育防水安全教育。作業設計和同伴一起就一位老師的特點展開問答。板書設計Unit 1 Whats he like?Young funny .Do you know.課后反思教學內容Unit 1 whats he like?Lets spell課時第3課時教學目標知識與技能1. 能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征，學習Y發i的規則2.

9、能夠根據Y的發音規則拼讀單詞過程與方法培養學生的英語聽說能力情感態度與價值觀引導學生在學習過程中注重合作學習，利用Pair work，培養學生合作學習的意識。教學重點字母Y在詞尾的發音規則教學難點字母Y在詞尾的發音規則教學準備VCD教學過程1，warm-up師生自由交流，復習A部分核心詞匯，如Whos your Chinese teacher?Is he/she strict?Is he /she funny?Who is funny in your class?2,presentation and practice(1)教師利用課件呈現一幅模糊的圖片，說：I have a piac

10、ture here.Guess whos in the picture引導學生用猜測。最后，教師出示開心嬰兒的圖片，說：Look!Its a little baby.(2)Look at the ;ittle baby,it is -引導學生描述，引導學生說The little baby is happy，教師出示一個哭泣嬰兒的圖片，說What about this little baby?引導學生說I am soory.This little baby is not happy.Rad words happy.sorry(3)教師提問Why isnt the baby happy?pleas

11、e listen.播放Read,listen and chant部分的歌謠錄音，引導學生聽后回答：becase thre is no candy for baby教師引導學生拼寫candy(4)學生朗讀，引導學生發現并歸納Y的發音3，Consideration and extension學生獨立朗讀Listen,number and say部分的單詞，教師放錄音，學生聽音給單詞標號，最后核對答案教師利用課件呈現Y分別位于詞首和詞尾的幾組單詞及配圖，學生拼讀。然后，教師示范用語音詞造句，如Many friends come to my birthday party.教師利用課件呈現部分的圖片，引

12、導學生根據圖片說句子。然后教師放錄音，學生聽音填空，教師提醒學生規范書寫。課前改寫與備忘拓展練習閱讀包含更多語音例詞的文本一句話安全教育防騙安全教育。作業 設計Copy the 4-skilled words板書設計Unit 1 Whats he likeBabyHappyWindySunnysorry課后反思教學內容Unit 1 Whats he like?B Lets learn Match and say課時第4課時教學目標知識與技能、 能夠聽、說、讀、寫五個描述人物性格等特征的單詞polite,helpful,hard-working,clever,shy

13、;、 能夠在情景中正確運用上述單詞描述人物性格或品質等特征；、 能夠完成match and say的圖文連線活動，并根據連線結果展開問答。過程與方法通過本課時的學習，培養學生的口語表達能力和聽說讀寫的能力。情感態度與價值觀學會有禮貌的形容他人。教學重點聽說讀寫核心詞匯。教學難點運用核心詞匯描述人物性格或品質等特征。教學準備教學過程、 Warm upRevision(1)播放本單元歌曲，學生齊唱。(2)復習上一節課的核心句型：老師提問：Whos your Chinese teacher? Whats he like? Who will be Johns new Chinese teacher?、

14、 presentation and practice(1)T: What will you say to me if we meet in the morning? SS: Good morning,T: Good! Youre polite. Then teach the new word polite.(2)use the vcd,show the pictures, T:Whats Sarah like? Is she polite? SS answer. T:She is polite. She can also help Miss White, so she is ( ).引導學生說

15、出完整的句子：She is helpful. teach helpful.(3)teach clever(4)teach hard-working(5)teach shy.、consolidation and extension(1)play the VCD ,SS watch and follow it.(2)ss finish the Match and say描述學生特征，做猜一猜的活動。拓展練習說一說自己和家人的外貌特征或性格特征一句話安全教育上放學途中注意交通安全。作業設計抄寫四會單詞。板書設計Unit I Whats he like? Polite clever helpful h

16、ard-working shyWhats he like?He is polite.課后反思教學內容Unit 1 Whats he like?B Lets try Lets talk課時第5課時教學目標知識與技能、 能夠完成第一部分聽錄音選單詞的活動。、 能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。、 能夠按照正確的意群及主意、語調朗讀對話，并能進行角色扮演。、 能夠在情景中運用句型Whats he like? He is kind.就人物體貌和性格特征進行問答。、 能夠在語境中理解Ms Wang will be our new Chinese teacher.的意思并能正確發音。、 能夠運用句型W

17、hats he like? Whats she like? She is .就朋友或老師蝗性格展開問答。過程與方法通過本課時的學習，培養學生的口語表達能力和聽說讀寫的能力。情感態度與價值觀學會有禮貌的形容他人。教學重點運用句型：hats he like? He is kind.就人物的體貌特征進行問答。教學難點在語境中理解Ms Wang will be our new Chinese teacher.教學準備教學過程、 Warm upRevision(1)播放本單元歌曲，學生齊唱。(2)復習上一節課的核心句型：老師提問：Whos your Chinese teacher? Whats he l

18、ike? Who will be Johns new Chinese teacher? Is he Is she 學生就實際情況回答。、 presentation and practice(1)T: Who is WuYifans science teacher? SS: Miss Green. T use the PPT, Is she youngfunnykind?(2)老師利用課件呈現一位學生不熟悉的老師照片并介紹：This is a a new teacher at our school. Guess what he she is like。引導學生用Is he she ?提問。指導學

19、生描述老師。(3)呈現Ms Wang,適當介紹Ms,Miss,Mrs的區別。：What is Ms Wang like?Lets listen and find out. 播放Lets try的對話錄音，學生聽對話勾了正確的單詞。(4)T:Ms Wang is a new teacher here.Is she a Chinese teacher or an English teacher? What is she like? Listen to the Lets talk and find out: kind, strict. T:Ms Wang I kind,but she is stri

20、ct sometimes. T teach sometimes.T: Is Ms Wang Jones Chinese teacher now? SS: No, but she will be his new Chinese teacher. T write the sentence on the board. Teach the sentence.(5)老師播放對話錄音，學生跟讀。(6)同桌學生結對朗讀并表演對話。、consolidation and extension(1)play the VCD ,SS watch and follow it.(2)You will have some

21、new teachers, too. T: Who will be your science teacher? SS answer.(3)編對話并表演。拓展練習說一說自己和家人的外貌特征或性格特征一句話安全教育課間活動安全教育。作業設計表演對話。板書設計Unit I Whats he like? Polite clever helpful hard-working shyWhats he like?He is polite.Ms Wang will be our new Chinese teacher/課后反思教學內容Unit 1 Whats he like?B Lets check Read

22、 and write Lets wrap it up課時第6課時教學目標知識與技能、 能夠在圖片幫助下讀懂日記；、 能夠在語境中理解robot,made,speak,finish的意思；、 能夠按照正確的意群及語音，語調朗讀日記；、 能選出描述機器人特征的單詞。、 能設計一個機器人并寫出三個描述其特征的句子。、 能完成Lets check、 能夠理解并掌握am,is are與人稱代詞的搭配，并完成Lets wrap it up的活動。過程與方法通過本課時的學習，培養學生的口語表達能力和聽說讀寫的能力。情感態度與價值觀學會有禮貌的形容他人。教學重點理解日記內容并朗讀日記。教學難點寫出三個描述機器

23、人特征的句子。理解并掌握am, is,are與人稱代詞的搭配。教學準備教學過程、 Warm upRevision(1)播放本單元歌曲，學生齊唱。(2)老師呈現課件呈現下列句子，請學生讀句子并填充單詞：He often says “Thank you.” He is -He often sweeps the fllor at home. She is -、 presentation and practice(1)T: Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English.He is very clever. Who is he?引

24、導學生猜測后，出示機器人的圖片，教單詞robot.注意的發音。(2)教first and Tuesday(3)T:Whats the robots name? Lets read. SS read, His name is Robin. T:Who made him? SS: Wu Yifans grandpa made him. Teach made. Who made the first telephone.(4)T:Robin is clever. What else do you know about him? SS.(5)Whats Robin like? Is he.、consol

25、idation and extension(1)read the passage(2)read and tick or cross(3)am is are(4)think and match(5)choose and writeLets check拓展練習說一說自己和家人的外貌特征或性格特征一句話安全教育課間活動安全教育。作業設計表演對話。板書設計Unit I Whats he like? Polite clever helpful hard-working shyWhats he like?He is polite.Ms Wang will be our new Chinese teache

26、r/課后反思教學內容Unit two My WeekA Lets learn Lets play課時第課時教學目標知識與技能Monday Tuesday Wednesday Thursday Triday Saturday Sunday學生能夠聽，說，讀，寫上述單詞，并能夠在語境中正確運用上述單詞。過程與方法通過吳一凡和機器人討論吳一凡課程表的情景，呈現單詞的詞形和意義。情感態度與價值觀認識星期和課程表對大家的重要性。教學重點能夠聽說讀寫上述單詞。教學難點能夠在語境中正確運用上述單詞。教學準備VCD教學過程Lets learn利用教學情境展開教學1. 教師呈現這一板塊吳一凡和機器人圣誕的圖片和

27、文字，引導學生進行觀察，并提問：Who are they?學生回答：They are WuYifan and Robin.老師繼續提問;Are thery talking about the classes?學生回答：Yes。2. 老師呈現周一課程表，先請學生觀察課程表，老師提問：What classes can you see?學生回答相應課程名稱。老師問：What day is it?引導學生回答：Monday.老師利用自然拼讀法教學單詞Monday。老師板書單詞 學生試著分音節拼讀單詞。3. 老師呈現周二課程表并提問：What about Tuesday? What does WuYif

28、an have on Tuesdays?老師利用自然拼讀法讀單詞：Tuesday，板書單詞。4. 老師呈現整張課程表，用同樣的方法教學后面幾個單詞。5. 老師請學生觀察單詞板書，發現這些單詞的拼寫規律，即七個單詞的后三個字母都是DAY，所有這些單詞的首字母都要大寫。老師用彩色粉筆標注出DAY及開頭的第一個字母，引導學生正確拼讀，拼寫單詞。6. 老師鼓勵學生利用觀察到的單詞的特點，巧記，速記單詞，可在班內進行“誰的記憶力最好”的拼寫單詞競賽。Lets play7. 同桌兩人互換角色進行猜一猜的活動。8. 制作個性化課程表，完成猜一猜游戲。拓展練習完成活動手冊上相關的作業。一句話安全教育上放學途中

29、注意安全。作業設計 把學的知識說過家長和朋友聽。板書設計Unit two My WeekA Lets learn Lets playMonday Tuesday Wednesday Thursday Triday Saturday Sunday課后反思教學內容Unit Two My WeekA Lets talk Lets try課時第8課時教學目標知識與技能學生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音選詞填空回答問題的練習。學生能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的意群及語音，語調朗讀對話并進行角色扮演。能夠在情景中運用句型What do you have on ?What do

30、 you do on ? 詢問并回答某人某天的課程或者活動安排。能夠在語境中理解新單詞cooking的意思，并能夠正確發音。過程與方法通過學習，能夠詢問課程或活動安排。情感態度與價值觀了解課程表和星期的意義。教學重點運用核心句型詢問課程或活動。教學難點表演對話。教學準備VCD教學過程Lets tryl 學生讀圖，了解圖片和文字信息，熟悉聽的任務。老師引導學生聽時注意關注課程名稱。老師播放對話錄音，學生聽圣誕，選出聽到的單詞完成填空練習。Lets talk1、What do you have on Thursdays? 話輪的呈現與操練。l 老師利用課件呈現表示不同課程的圖片，讓學生快速反應，迅

31、速說出課程名稱。學生說出名稱后，老師呈現單詞，做到形義對應。老師提問：I have maths,Do you have music.on Wednesdays? 教學：Wednesday,板書單詞，同時示范發間。老師呈現周三課程表，提問：What do you have on Wednesdays?讓學生感知問句語義，并嘗試回答。l 老師請一名學生做動作，用動作示意課程的特點，其他學生猜課程名稱。復習課程名稱之后，老師提問：What do you have on Thursdays?學生根據課程表的安排回答。l 老師利用課件呈現模糊的課程表并提問：What do you have on Thu

32、rsdays?學生猜測并回答。教學這個單詞。板書單詞，同時示范發音：l 學生同桌兩人結對設計周三課程表，并運用句型What do you have on ? We have 2、Who is your music teacher? Mr Young.話輪的呈現與操練l 老師呈現課程圖片，學生看圖回答課程名稱，再呈現任課老師圖片，請學生運用第一單元所學的詞匯和句型描述該任課老師。HeShe is kind老師提問：Who is your music teacher?學生根據真實情況回答。3、What do you do on ?i have a cooking class with your g

33、randma.話輪的呈現與操練。l 老師教學句型What do you have on Thursdays?之后，呈現John爺爺的圖片，提問：What about Johns grandpa? Does he have classes on Thursdays?請一名學生扮演爺爺，其他學生提問：What do you do on Thursdays?提示學生注意What do you do on Thursdays?與 What do you have on Thursdays?的區別。l 老師呈現爺爺學做飯的圖片，并提問：Do you know what class it is?教學 Co

34、oking class，并板書。學生四年級學過cook一詞做“廚師”的意思，請學生猜測 cooking 的意思。老師利用爺爺學做飯的圖片，教學句型 I have a cooking class with your gradma!拓展練習l 角色扮演。學生聽錄音，分角色模仿對話并朗讀對話，同桌兩人結對練習后表演對話。l 老師板書對話中的核心句型：What do you have on Thursdays?用下劃線標注需要替換的部分Thursdays,并用不同顏色標注構成此問句的各個不同部分。老師引導學生觀察兔子結構，并完成替換練習。l 老師提供語言支架，提供課程表，請學生創編對話。一句話安全教育

35、課間活動安全教育。作業設計相關活動手冊練習。板書設計Unit Two My WeekA Lets talk Lets tryWhat do you do on ?i have a cooking class with your grandma.課后反思教學內容Unit Two My WeekA Lets spell課時第9課時教學目標知識與技能學生能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構特征，學習字母組合ee和 ea在單詞中的發音規則；能夠跟 著錄音說唱歌謠；能夠讀出符合ee和 ea發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合這兩個字母組合發音規則的單詞；能夠在單線上完成抄寫兔子的活動，做到書寫規范正

36、確。過程與方法通過這課時的學習，能夠拼讀和拼寫相關的單詞。情感態度與價值觀掌握這兩個字母組合的發音規則。教學重點拼讀相關單詞。教學難點拼寫相關單詞。教學準備VCD教學過程根據歌謠內容創設情境進行教學。l 老師播放歌謠內容提問：Do you like to read? Do you like to eat? Do you like to drink tea? Do you like to repeat?引導學生學說出 I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat. 老師可以用圖片解釋Tea的意義，然后說

37、Repeat this chant after me, please. 請學生在語境中理解repeat的意義。l 老師板書核心語音詞：read,eat,tea,repeat,引導學生觀察并找出單詞中相同的字母組合ea,老師請學生讀單詞，體會字母組合ea的發音。l 老師播放歌謠錄音，請學生仔細聽，找出歌謠中含有Ea的單詞。學生模仿錄音，跟讀歌謠。l 老師再次播放歌謠錄音時呈現歌謠文字，學生跟著節奏朗讀歌謠。老師請幾名學生朗讀歌謠，關注學生Ea的發音是否到位。l 老師播放語音例詞錄音，學生跟讀feet,beef,meet,tea,read,eat單詞，感知字母組合ee和ea的發音/i:/.拓展練習

38、l 老師請學生找出歌謠中含有ee,ea的單詞并板書，引導學生觀察它們的共同點，并歸納出語音規則，即ee,ea在單詞中都發/i:/.l 老師播放read,listen and chant部分六個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿發音。一句話安全教育防火安全教育。作業設計活動手冊相關練習。板書設計Unit Two My WeekA Lets spellfeet,beef,meet,tea,read,eat課后反思教學內容Unit Two My WeekB Lets learn Group work課時第10課時教學目標知識與技能l Wash my clothes, watch TV, do homew

39、ork, read books, play footballl 能夠聽說讀寫上述詞組；l 能夠在語境中正確運用這五個詞組描述周末活動。過程與方法通過本課的學習，培養學生英語語言運用能力。情感態度與價值觀讓學生慢慢學會安排自己的學習和活動的時間。教學重點聽說讀寫上述詞組。教學難點在語境中正確運用這五個詞組。教學準備VCD教學過程l 利用真實生活情景展開教學。l 老師和學生自由談話。老師提問：What do you have on Mondays/Tuesdays.?Do you often have English classes? What about on the weekend?l 老師播

40、放一組豐富多彩的周末活動圖片，如：play football, draw pictures, read books, listen to music 等等。老師問：When do you do these activities?引導學生說出 On the weekend。 老師呈現并分音節教學單詞weekend:week/wi:k/-end/end/-weekend 老師引導學生關注Weekend由兩個單詞 Week和 end，并提醒學生這個詞的漢語意思恰好是兩個詞的字面意思，幫助學生記憶單詞的音，義，形。l 老師提問：What do you do on the weekend?請學生自由談論

41、自己的周末活動。l 老師利用課件呈現做家庭作業的圖片并提問：Do you often do homework on the weekend?學生回答：YES。老師教學詞組do homework,學生邊模仿詞組的發音，邊用表示詞組的意義。l 老師做出讀書狀并提問：Do you often read books on the weekend?學生回答，老師呈現詞組read books,同時板書句型：Do you often read books on the weekend?l 老師播放一小段電視視頻，教學詞組watch TV。老師提問：What TV show do you like?學生根據自

42、己的喜好回答。l 老師播放足球賽視頻，教學詞組play football,老師板書，同時拓展詞組play pingpong,play basketball,play computer games,play the pipa.l T: What do you do on the weekend?引導學生運用所學詞組進行回答。老師繼續提問：What does your mother do on the weekend?并出示洗衣服圖片，教學詞組wash the clothes , T:Do you often wash your clothes on the weekend?此時老師可以引導學生多

43、做家務，幫助父母分擔家務。拓展練習l 小組輪流進行趣味認讀活動。l Group workl 小組內進行開火車問答本節課主要句型：What do you often do on the weekend?l 以滾雪球游戲形式練習：S1: I often do my homework. S2: I often do my home work and read books一句話安全教育防踩踏教育。作業設計活動手冊相關練習。板書設計Unit Two My WeekB Lets learn Group workWash my clothes, watch TV, do homework, read boo

44、ks, play footballWhat do you often do on the weekend?課后反思教學內容Unti TwoB Lets try Lets talk課時第11課時教學目標知識與技能u 學生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音選圖的活動。u 能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意；u 能夠按照正確的意群及語音和語調朗讀對話，并能夠進行角色扮演；u 能夠在情景中運用句型：Do you often read books/Yes,I do. No,I dont.詢問對方經常從事的周末活動并作答；u 能夠在語境中理解詞組read books, play football的意

45、思，并能夠正確發音。過程與方法通過本課時的學習，提高學生的英語語言運用能力。情感態度與價值觀培養學生合理安排自己的學習時間和活動時間。教學重點朗讀對話。教學難點表演對話。教學準備VCD教學過程Lets try² 引導學生通過聽力活動感知對話中將要學習的核心句型。² 學生讀圖，了解圖片和對話背景；然后老師播放錄音，學生聽錄音選圖片² Lets talk² 老師引導學生觀察對話圖片，以張鵬為第一人稱進行對話內容的復述示范。如老師可以說：Hello,Im Zhangpeng.Its Saturday afternoon. Im in the park. I l

46、ike this park. I often play football in this park.然后，請學生利用關鍵詞進行復述。² 學生聽錄音，逐句跟讀對話，跟讀中注意模仿意群停頓及語音，語調。² 學生自己朗讀對話。² 學生分角色表演對話，先同桌結對練習，然后在全班展示。² 老師創設情景，請學生運用核心句型創編新對話。拓展練習根據自己設計的情景創編對話。一句話安全教育防電安全教育。作業設計活動手冊相關練習。板書設計Unti TwoB Lets try Lets talkDo you often read books/Yes,I do. No,I do

47、nt.read books, play football課后反思教學內容Unit Two My WeekRead and write Lets check Lets wrap it up課時第12課時教學目標知識與技能² 能夠在圖片的幫助下讀懂吳一凡和機器人之間的對話，完成判斷信息正誤的活動；² 能夠根據提供的信息模仿對話，補全新的對話。² 能夠根據自己的實際情況完成相關的練習。過程與方法通過學習和練習，培養學生快速完成作業的好習慣。情感態度與價值觀引導學生合理安排周末活動，積極參加體育鍛煉。教學重點完成相關的練習。教學難點讀懂短文。表演對話。教學準備VCD教學過

48、程² 19頁² 做動作猜詞組，老師請一名學生做動作，其余學生猜出對應的詞組：play sports, read books, watch TV.² 星期轉盤游戲：老師星期轉盤，學生猜星期幾。轉盤停止后學生問答What do you have on Mondays/?或者 Do you oftenon Tuesdays?通過這一活動復習本單元已學的核心句型。² 老師將轉盤停在周五，并提問：What does WuYifan do on the weekend?學生閱讀對話尋找答案。老師要求學生畫出相關句子：I often watch TV. Sometim

49、es I read books.老師利用課件呈現一周安排表，分別在watch TV, read books 次數下方打鉤，引導學生注意often和sometimes所表示的頻率差別。² 老師引導學生用often和sometimes分別談談自己的周末活動。² 老師提問：Do you like sports?學生回答后，老師繼續問： Does WuYfan like sports?學生根據圣誕內容回答吳一凡不喜歡運動，機器人建議他每天進行體育鍛煉。² 完成活動：tick or cross² 教師提問：What does WuYifan do on the w

50、eekend?請學生在對話中尋找答案，提醒學生可以用畫圈或畫線等方式標注關鍵信息。² 學生口頭回答吳一凡的周末活動。² 學生完成教材中的判斷信息正誤活動。校對答案時，教師引導學生核對每段文字中的關鍵詞組信息。² 學生聽對話錄音，模仿跟讀對話。教師注意提醒學生按照正確的意群，語音和語調朗讀對話。² Lets chech² Listen and number² 教師請學生看圖描述每一幅圖的時間，課程或活動，熟悉聽的任務，學會從圖片信息中推測考查點并引導學生聽時注意聽關鍵詞。然后播放完整對話的錄音，學生聽錄音，完成標號任務。² 師

51、生核對答案，如果有問題，再聽一遍錄音。² 教師再次播放完整對話錄音，請學生復述對話，加深對對話內容的理解，復習本單元所學內容。² Read and circle² 師生運用句型：Do you oftenon the weekend? Yes, I do./No,I dont.對話。² 教師請學生運用句型Do you on the weekend?向教師進行提問，教師回答。² 教師請學生翻開教材閱讀三個句子，并根據自己的實際情況圈出答語。也可以請學生同桌兩人結對問答三個問題。² Lets wrap it up² 學生演唱星期歌

52、曲或者做星期轉盤游戲復習一周七天的名稱。² 學生拼寫一周七天名稱的單詞，教師板書，將day用彩色粉筆標注。² 教師引導學生觀察并歸類這些單詞的構詞規律。² 教師呈現單詞卡片：class,bath,bed,room請學生進行組合。² 學生打開教材，完成相應練習。師生核對答案。拓展練習學生分組表演對話。一句話安全教育防溺水安全教育。作業設計活動手冊相關練習。板書設計Unit Two My WeekRead and write Lets check Lets wrap it upplay sports, read books, watch TV.Do you

53、oftenon the weekend? Yes, I do./No,I dont.對話。I often watch TV. Sometimes I read books.課后反思教學內容Unit Three What would you like?A Lets try Lets talk課時第13課時教學目標知識與技能² 學生對核心句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音，選詞補全句子的練習。² 學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；² 能夠按照正確的意群，語音，語調朗讀對話，并能夠進行角色表演；² 能夠在情景中運用句型：What would you l

54、ike to eat/drink? Id like詢問并回答自己想要吃什么，喝什么；² 能夠在語境中理解新單詞：sandwich,drink,thirsty的意思，并能夠正確發音。過程與方法通過本課時的學習，培養學生的英語語言運用能力。情感態度與價值觀培養學生良好的飲食習慣。不暴飲暴食。教學重點朗讀對話。教學難點表演對話。教學準備VCD教學過程Lets tryn 復習在關食物的單詞。n 學生閱讀題目要求學生做好聽的準備后，教師播放對話錄音。學生聽錄音補全句子。Lets talk1、聽力練習導入對話話題。n 教師播放第一板塊的對話錄音，請學生完成聽錄音選詞補全句子的練習。教師提問：What would Sarah like to eat? SS: She would like some chicken and bread. T: What did Sarahs mum give her? SS: Chicken sandwiches. 教師板書：Sandwich并領讀正音。2、觀看對話動畫引入對話情景n 教師播放主情景圖對話之前提問：Where are Mike and Chen Jie ? What are they doing? What would Mike like to eat ? What would Chen Jie like to eat?