1、人教版八年級下期中古詩文默寫與朱元思書1.總領(lǐng)全文的句子是： 2.寫江上放舟自由情態(tài)的句子是： 3.概括地贊嘆富春江江景的句子是： 4.側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是： 5. 寫出水流湍急的句子是： 6. 既表現(xiàn)了富春山的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想的句子是： 7. 寫出富春山全貌的句子是： 8. 描寫水尤為清澈的詩句是： 9. 作者發(fā)表議論，流露出對鄙視名利，愛慕自然、歸隱避世的情感詩句是： 五柳先生傳10. 概括五柳先生性格特點的句子是： 11. 與其相呼應的是“贊語”中： 12. 歸納出五柳先生生活狀況的句子是： 13. 與“不戚戚于貧賤”相呼應的句子是： 先生的三大志趣是： ， ， 。馬說

2、14. 文中的主旨句是： 15. 描寫千里馬終身遭遇的句子是： 16. 寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是： 17. 千里馬被埋沒的直接原因（或懷才不遇的人時常感嘆的句子）是： 18. 能體現(xiàn)千里馬被埋沒的具體表現(xiàn)的句子有： 送東陽馬生序19. 寫作者不攀比吃穿，以書為樂的語句是： 20. 總結(jié)宋濂求學生涯： 21. 揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是： 22. 最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 23. 表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 24. 對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 25. 寫自己幼年時解決“無書之難”的句子是 26. 表現(xiàn)作者求教時懇切、虔誠的句子

3、是： 27. 作者從以下幾個角度寫從師之難：衣： 食： 住： 行： 28. 文末最能概括求學經(jīng)歷的句子是： 29. 文中從側(cè)面烘托先達確實“德隆望尊”的句子是： 30. 表明作者為拜訪名師艱難遠行的句子是： 31. 表明有很多人愿意借書給作者的原因的句子是： 32. 文中起統(tǒng)領(lǐng)全文作用，為全文定下基調(diào)的句子： 33. 通觀全文，說明作者青少年時期能不辭辛苦，一心向?qū)W的原因是： 酬樂天揚州初逢席上見贈34. 詩中表現(xiàn)新事物在發(fā)展，社會在前進，前景無限美好的詩句： 35. 詩中表明詩人在友人的勉勵之下，重新振奮精神，對為國家干一番事業(yè)充滿信心的詩句： 36. 詩中表現(xiàn)新陳代謝、發(fā)展變化的永恒規(guī)律的

4、詩句： 37. 詩中運用典故表達詩人內(nèi)心感受的詩句： 38. 詩中對仗工整且滿含哲理的詩句： 39. 詩中既表達詩人對友人的關(guān)懷和感謝之情，又暗含與友人共勉之意的句子： 40. 詩中表現(xiàn)詩人飽含無限辛酸，流露出老友四散，恍如隔世之情的詩句： 41. 詩中暗寫詩人被貶時孤苦生活的詩句： 42詩中極言被貶之地僻遠，暗寫心中抑郁、憤悶之情的詩句： 43詩中與“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”異曲同工的詩句： 赤壁44詩中隱含作者獨特的見解，表達自己懷才不遇的情緒的詩句： 45詩中用假設(shè)句，表明機遇可以改變命運，甚至改變歷史的詩句： 46詩中運用議論手法，以歷史結(jié)局直接提出評判的詩句： 47詩中指明周瑜的取勝

5、純屬偶然的詩句： 48詩中有起興作用，借它物以引出自己所詠事物的句子： 49從反面設(shè)想，化實為虛，既諷喻統(tǒng)治者，又表達了自己懷才不遇的情感的詩句： 50詩中將以歷史的衰，成敗得失的評價寓于豐富的想像之中的詩句： 過零丁洋51、詩中直抒胸臆，表達詩人誓死不屈的決心和強烈的愛國精神的詩句： 52詩中巧妙寺借助地名，表現(xiàn)形勢惡和境況危苦的詩句： 53詩中巧妙地借助地名，表現(xiàn)形勢惡和境況危苦和詩句： 54詩人自敘出仕做官途徑和身世的詩句： 55詩中最能體現(xiàn)詩人“舍生取義，殺生成仁”民族氣節(jié)的詩句： 56明朝愛國詩人于謙在其石灰呤中寫道：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”表現(xiàn)了他甘愿為國犧牲的獻身精神

6、。文天祥過零丁洋一詩中，能夠表達相同意思的詩句： 57詩中將個人和國家命運聯(lián)系在一起，沉痛述說國破家亡，動蕩不安的痛苦的詩句： 58詞中能夠表現(xiàn)詞人豁達胸襟的詞句： 水調(diào)歌頭（明月幾時有）59詞中道盡千載離人之意，希望人人平安的美好愿望的詞句： 60詞中詞人把對人的思念化作美好的愿望而流傳下來的千古名句： 61詞中表現(xiàn)作者心理矛盾重重的句子： 62詞中表達詞人想遠離仕途，又擔心寂寞難遣的詞句： 63詞中既表現(xiàn)詞人胸襟豁達，又不滿被貶境遇的詞句： 64有詩寫道：“隔千里兮共明月。”本詞中由此脫化而成的句子： 65詞中化用李白的“青天有月來幾時，我今停杯一問之。”的詞句： 65詞中表明作者由矛盾中

7、得到解脫，要面對現(xiàn)實，雖身處逆境，但仍熱愛生活的句子： 66桃花源記中有句云：“乃不知有漢，無論魏晉。”本詞中與之意思相近的詞句： 67本詞中揭示了人生哲理，通過形象的描繪，勾勒出一種皓月當空，思念親人的境界氛圍的句子： 山坡羊·潼關(guān)懷古68詩中表現(xiàn)朝代更替帶給人民的都是苦難的句子： 69詩中表現(xiàn)朝代更替帶給人民的都是苦難的句子： 70詩中道破封建朝代興亡本質(zhì)，深化中心的詩句： 71詩中歸結(jié)全篇主旨的句子： 72詩中運用擬人手法，突出表現(xiàn)潼關(guān)地勢險要的句子： 73詩中能夠表現(xiàn)作者對勞苦大眾的同情和對歷史統(tǒng)治者批判譴責的句子： 贈從弟74描寫風狂的反復句是： 75主旨句： 76 詩中贊

8、頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)的詩句： 77詩中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩句： 78詩中展示松柏意態(tài)從容、堅貞志節(jié)的詩句：79詩中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢力屈服的詩句： 80陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”本詩中與此意思相似的詩句： 送杜少府之任蜀州81唐代陸龜蒙離別詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩中的句子： 82有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰。”本詩中此意思相似的詩句： 83本詩中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠在一起的”意思一致的句子： 84表達送別情感的千古名句是： 85勸友人不要做兒女之情句是： 登幽州臺歌86指生不逢

9、時句： 87寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是： 88詩中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩句： 89詩中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句： 90遠游中有句云：“惟天地之無窮，哀人生之生勤。”本詩中與此意思相似的詩句：終南別業(yè)91述自己中年以后即厭世塵俗歸隱山林的句子： 92寫詩人獨自一人欣賞美景時的樂趣的句子： 93有能夠“可悟處世事變之無窮，求學之義理亦無窮”的意境的句子： 94詩中有畫，天然便是一幅山水畫的句子： 95寫出詩人天性淡逸，超然物外風采的句子： 96作者此時心境閑適的詩句是： 宣州謝朓樓餞別校書叔云97詩中運用擬人手法，表達自己被時間所拋棄、心緒被時間所擾亂的詩句： 98詩中能夠表

10、現(xiàn)詩人遠大抱負的詩句： 99詩中表現(xiàn)詩人精神極度苦悶，無法解脫的詩句： 100詩中包含哲理，并寫出詩人對生活的感悟的詩句： 101詩中借他人自況，表達詩人對李云和謝公的推崇和高度評價的詩句： 102詩中巧借比喻來抒發(fā)自己用遠離現(xiàn)實來擺脫苦悶和煩憂的詩句： 103詩中飽含詩人懷才不遇，理想不能實現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩句： 104詩中詩人用以表達自己避世隱居思想的詩句： 105暗喻自己和叔父李云的才學和抱負的詩句是：答案：1、與朱元思書中，總領(lǐng)全文的句子是：風煙俱凈，天山共色；2、寫江上放舟自由情態(tài)的句子是：從流飄蕩，任意東西；3、概括地贊嘆富春江江景的句子是：奇山異水，天下獨絕。4、側(cè)面表現(xiàn)水清澈

11、的句子是：游魚細石，直視無礙；5、寫出水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔；6、既表現(xiàn)了富春山的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。7、寫出富春山全貌的句子是：風煙俱凈，天山共色8、描寫水尤為清澈的詩句是：水皆縹碧，千丈見底。9、作者發(fā)表議論，流露出對鄙視名利，愛慕自然、歸隱避世的情感詩句是：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘返。10、概括五柳先生性格特點的句子是：閑靜少言，不慕榮利，11、與其相呼應的是“贊語”中不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，12、歸納出五柳先生生活狀況的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。13、與“不戚戚于貧

12、賤”相呼應的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著文章。14、文中的主旨句是：其真無馬邪？其真不知馬也；15、描寫千里馬終身遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也；16、寫出千里馬被埋沒的根本原因的句子是：食馬者不知其能千里而食也；17、千里馬被埋沒的直接原因（或懷才不遇的人時常感嘆的句子）是：千里馬常有，而伯樂不常有；18、能體現(xiàn)千里馬被埋沒的具體表現(xiàn)的句子有：策之不以其道，食之不能盡其才材，鳴之不能通其義。食馬者的愚蠢無知的表現(xiàn)：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！19、寫作者不

13、攀比吃穿，以書為樂的語句是：余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 。20、總結(jié)宋濂求學生涯：蓋余之勤且艱若此21、揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學 22、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸23、表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：患無碩師名人與游24、對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也25、寫自己幼年時解決“無書之難”的句子是：每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。26、表現(xiàn)作者求教時懇切、虔誠的句子是：余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身晴耳以情，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈

14、至。27、寫自己求學之艱的：衣：余則缊袍敝衣處其間。食：主人日再食，無鮮肥滋味之享。住：寓逆旅。 行：負篋曳屣行深山巨谷中。28、文末最能概括求學經(jīng)歷的句子是：蓋余之勤且艱若此。29、文中從側(cè)面烘托先達確實“德隆望尊”的句子是：門人弟子填其室30、表明作者為拜訪名師艱難遠行的句子是：嘗趨百里外，負篋曳屣行深山巨谷中。31、表明有很多人愿意借書給作者的原因的句子是：錄畢，走送之，不敢稍逾越32、文中起統(tǒng)領(lǐng)全文作用，為全文定下基調(diào)的句子：33、文中說明作者不辭辛苦，求師助學的原因是余幼時即嗜學。益慕圣賢之道。以中有足樂者34、詩中表現(xiàn)新事物在發(fā)展，社會在前進，前景無限美好的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病

15、樹前頭萬木春35、詩中表明詩人在友人的勉勵之下，重新振奮精神，對為國家干一番事業(yè)充滿信心的詩句：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。36、詩中表現(xiàn)新陳代謝、發(fā)展變化的永恒規(guī)律的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春37、詩中運用典故表達詩人內(nèi)心感受的詩句：懷舊空呤聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。38、詩中對仗工整且滿含哲理的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春39詩中既表達詩人對友人的關(guān)懷和感謝之情，又暗含與友人共勉之意的句子：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。40詩中表現(xiàn)詩人飽含無限辛酸，流露出老友四散，恍如隔世之情的詩句：懷舊空呤聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。41詩中暗寫詩人被貶時孤苦生活的詩句：巴山楚水凄涼地

16、，二十三所棄置身。42詩中極言被貶之地僻遠，暗寫心中抑郁、憤悶之情的詩句：巴山楚水凄涼地，二十三所棄置身。43詩中與“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”異曲同工的詩句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。44、詩中隱含作者獨特的見解，表達自己懷才不遇的情緒的詩句：東風無與周郎便，銅雀春深銷二喬。45、詩中用假設(shè)句，表明機遇可以改變命運，甚至改變歷史的詩句：東風無與周郎便，銅雀春深銷二喬。46、詩中運用議論手法，以歷史結(jié)局直接提出評判的詩句：東風無與周郎便，銅雀春深銷二喬。47、詩中指明周瑜的取勝純屬偶然的詩句：東風無與周郎便，銅雀春深銷二喬。48、詩中有起興作用，借它物以引出自己所詠事物的句子：折戟沉沙鐵未

17、銷，自將磨洗認前朝。49、從反面設(shè)想，化實為虛，既諷喻統(tǒng)治者，又表達了自己懷才不遇的情感的詩句：東風無與周郎便，銅雀春深銷二喬。50、詩中將以歷史的衰，成敗得失的評價寓于豐富的想像之中的詩句：東風無與周郎便，銅雀春深銷二喬。51詩中直抒胸臆，表達詩人誓死不屈的決心和強烈的愛國精神的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。52詩中巧妙寺借助地名，表現(xiàn)形勢惡和境況危苦的詩句：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。53詩中巧妙地借助地名，表現(xiàn)形勢惡和境況危苦和詩句：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。54詩人自敘出仕做官途徑和身世的詩句：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。55詩中最能體現(xiàn)詩人“舍生取義，殺生成仁”

18、民族氣節(jié)的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。56明朝愛國詩人于謙在其石灰呤中寫道：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”表現(xiàn)了他甘愿為國犧牲的獻身精神。文天祥過零丁洋一詩中，能夠表達相同意思的詩句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。57詩中將個人和國家命運聯(lián)系在一起，沉痛述說國破家亡，動蕩不安的痛苦的詩句：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。58詞中能夠表現(xiàn)詞人豁達胸襟的詞句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。59詞中道盡千載離人之意，希望人人平安的美好愿望的詞句：但愿人長久，千里共嬋娟。60詞中詞人把對人的思念化作美好的愿望而流傳下來的千古名句：但愿人長久，千里共嬋娟。61詞中表現(xiàn)作者心理

19、矛盾重重的句子：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。62詞中表達詞人想遠離仕途，又擔心寂寞難遣的詞句：我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。63詞中既表現(xiàn)詞人胸襟豁達，又不滿被貶境遇的詞句：不應有恨，何事長向別時圓。64有詩寫道：“隔千里兮共明月。”本詞中由此脫化而成的句子：但愿人長久，千里共嬋娟。65詞中化用李白的“青天有月來幾時，我今停杯一問之。”的詞句：明月幾時有？把酒問青天。65詞中表明作者由矛盾中得到解脫，要面對現(xiàn)實，雖身處逆境，但仍熱愛生活的句子：起舞弄清影，何似在人間。66桃花源記中有句云：“乃不知有漢，無論魏晉。”本詞中與之意思相近的詞句：不知天上宮闕，今昔是何年。67本

20、詞中揭示了人生哲理，通過形象的描繪，勾勒出一種皓月當空，思念親人的境界氛圍的句子：但愿人長久，千里共嬋娟。68詩中表現(xiàn)朝代更替帶給人民的都是苦難的句子：興，百姓苦；亡，百姓苦。69詩中表現(xiàn)朝代更替帶給人民的都是苦難的句子：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。70詩中道破封建朝代興亡本質(zhì)，深化中心的詩句：興，百姓苦；亡，百姓苦。71詩中歸結(jié)全篇主旨的句子：興，百姓苦；亡，百姓苦。72詩中運用擬人手法，突出表現(xiàn)潼關(guān)地勢險要的句子：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。73詩中能夠表現(xiàn)作者對勞苦大眾的同情和對歷史統(tǒng)治者批判譴責的句子：興，百姓苦；亡，百姓苦。74、贈從弟中描寫風狂的反復句是：風聲一何盛，

21、松枝一何勁!75、主旨句：豈不罹凝寒，松柏有本性!76、詩中贊頌松柏挺立不倒，經(jīng)嚴寒而不調(diào)的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！77中以松為喻，借松的高潔品性贊“從弟”品格高潔的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！78 詩中展示松柏意態(tài)從容、堅貞志節(jié)的詩句：冰霜正慘凄，終歲常端正。79 詩中贊頌“松柏”守志不阿，不肯向惡勢力屈服的詩句：豈不罹凝寒，松柏有本性！80 陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”本詩中與此意思相似的詩句：風聲一何盛，松枝一何勁！81 唐代陸龜蒙離別詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩中的句子：無為在歧路，兒女共沾巾。82 有詩云：“丈夫志四海，萬里猶比鄰

22、。”本詩中此意思相似的詩句：海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。83  本詩中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠在一起的”意思一致的句子：海內(nèi)存己知，天涯若比鄰。84友人，表達送別情感的千古名句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。85慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。86登幽州臺歌中指生不逢時句：前不見古人，后不見來者。87寫空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!88詩中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩句：念天地之悠悠，獨愴然而涕下！89詩中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句：前不見古人，后不見來者。90遠游中有句云：“惟天地之無窮，哀人生之生勤。”本詩中與此意思相似的

23、詩句：念天地之悠悠，獨愴然而涕下！91述自己中年以后即厭世塵俗歸隱山林的句子：中歲頗好道，晚家南山陲。92寫詩人獨自一人欣賞美景時的樂趣的句子：興來每獨往，勝事空自知。93有能夠“可悟處世事變之無窮，求學之義理亦無窮”的意境的句子：行到水窮處，坐看云起時。94詩中有畫，天然便是一幅山水畫的句子：行到水窮處，坐看云起時。95寫出詩人天性淡逸，超然物外風采的句子：偶然值林叟，談笑無還期。96作者此時心境閑適的詩句是：行到水窮處，坐看云起時。97 詩中運用擬人手法，表達自己被時間所拋棄、心緒被時間所擾亂的詩句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂98 詩中能夠表現(xiàn)詩人遠大抱負的詩句：俱

24、懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。99 詩中表現(xiàn)詩人精神極度苦悶，無法解脫的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。100詩中包含哲理，并寫出詩人對生活的感悟的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。101  詩中借他人自況，表達詩人對李云和謝公的推崇和高度評價的詩句：蓬來文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。102  詩中巧借比喻來抒發(fā)自己用遠離現(xiàn)實來擺脫苦悶和煩憂的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。103  詩中飽含詩人懷才不遇，理想不能實現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。104 詩中詩人用以表達自己避世隱居思想的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

25、105暗喻自己和叔父李云的才學和抱負的詩句是：“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝班主任工作總結(jié)專題8篇第一篇:班主任工作總結(jié)小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣

26、，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。二、細處關(guān)愛，親近學生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細

27、微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”三、具體要求，指導到位心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班

28、主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。五、及時表揚，延遲批評德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能

29、委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:四年級班主任工作總結(jié)學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們

30、要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢?在過去的一學期里，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重

31、視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血

32、地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現(xiàn)在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)"團結(jié)、嚴格、活潑、奮進"的班集體四年級

33、的學生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途

34、徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面

35、發(fā)展.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作總結(jié)本學期在校領(lǐng)導的信任和支持下,我繼續(xù)擔任高考班班主任的工作,為了在今后的工作能夠取長補短,特總結(jié)如下:（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學生的行為習慣早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如間操時間一到不用老師強調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。（二）實行班級管理我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們

36、的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權(quán)獨立處理相關(guān)事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。（三）營造良好的學習環(huán)境現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責任意識，其次，建立一些監(jiān)督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向

37、上的集體。（四）個別教育與表揚相結(jié)合班級中思想基礎(chǔ)和學習都比較差的學生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，使這些不管在家里，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經(jīng)失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來.本文來自公務員之家，查看正文請使用公務員之家站內(nèi)搜索查看正文。第四篇:優(yōu)秀班主任工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲