1、.高職院校體育課應急避險項目的設計思路-高等教育學論文高職院校體育課應急避險項目的設計思路 王桂英（鄂州職業大學體育系，湖北 鄂州 436000） 【摘要】將學校體育教學與應急避險能力教育相結合，寓應急避險能力培養于體育教育之中，是學校生命安全教育的一個嶄新模式。本文探討了高職院校體育課應急避險項目的設計的目的等，并闡述了高職院校應急避險能力養成教育的路徑設計。關鍵詞高職院校；應急避險；設計；能力 0前言高職院校體育教育是以健康教育為主旨的教育，健康教育的前提是生命安全。在全面落實“以人為本”現代教育理念下，高職體育教育在實施以身體練習為基本手段，強化學生健康教育的同時，將基于生命安全教育的應

2、急避險能力融于健康教育之中。同時，職業院校強化以崗位核心能力需求設置課程，高職體育教育在生命安全教育中注重職業崗位工作中的應急避險能力培養，具有很強的職業針對性。本文從職業崗位的視域出發，以我校醫學院和建工學院學生應急避險能力需求特征的剖析為例，提出了有效培養學生應急避險能力的載體及路徑設計。1高職院校體育課應急避險項目的設計的目的分析（1）幫助學生理解生命的價值、意義并逐步養成安全第一的防范意識和防災減災的積極行為，以體現“生命無價”與“以人為本”教育理念。（2）讓學生通過實踐性和體驗性的教學，從中學會自救與救他及逃生避險的本領，從而體現出一種前瞻性的教學理念，一種敬畏生命的生活態度，一種扶

3、助他人的公益精神。（3）在重視各種逃生避險、事故防范、急救技能發展的同時，積極改善與發展有氧耐力、肌力、柔韌性和身體成分等與健康有關的素質，體現出教育的健康性。（4）使學生懂得應急避險、事故防范、急救互救為什么是重要的，以及如何使他們終身受益，體現應急避險教學的教育性。（5）使學生能夠采用多種方式積極參加各種體育鍛煉，不斷提高自己的體適能，以更好地適應現實生活環境和生活中可能遭遇的險境或變故，體現出教育的現實性及實用性。（6）教學內容應為實用的應急救護技術、逃生及各種災難事故的應對措施，使學生在實踐中和情境體驗中學習，體現出生命安全教育的嚴肅性；體現出教育的公眾性、公益性。2高職院校體育課應急

4、避險項目的設計思路2.1公共體育基礎課的應急避險職業實用性體育課程高職院校是以培養一線崗位高素質、高技能的“職業人”為導向的。作為高職教育的組成部分體育，應順應高職院校“以崗位需求設置課程”課程構建理念，積極推動公共基礎體育課服務于專業技術人才的培養。職業實用體育是近年來高職體育課程改革的一個重要話題，不同的人可以從不同的角度去理解、構建職業實用體育課程建設。筆者是從應急避險的角度來構建職業實用體育，主要針對崗位突發事件比較突出，職業安全特征比較鮮明的專業群來實施。本文以鄂州職業大學為例，列舉我校醫學院和建工學院兩個重點院系來進行分析，構建應急避險職業實用體育課程的模塊。2.2應急避險專業基礎

5、課專業基礎課是高等學校中設置的一種為專業課學習奠定必要基礎的課程。它是學生掌握專業知識技能必修的重要課程。各類突發事件已經覆蓋到我們生活、工作的各個角落，不少工作崗位已將職業崗位應急避險能力培養作為上崗培訓的重要內容。高職院校作為“準職業人”的培養地，應緊密結合社會發展需求，對職業崗位中應急避險能力要求較高的相關專業設置應急避險專業基礎課。通過對職業崗位中應對突發事件的知識點、技能點、能力點來組織安排教學模式、教學內容，從而實現課程的實用性最大化。2.3應急避險能力特征分析依據各類突發事件的發生性質，我們可將突發事件分為公眾類和職業類。相對應的應急避險能力即為公眾類突發事件應急避險能力和職業類

6、突發事件應急避險能力。公眾類指的是人人都有可能遇到的突發事件，例如，地震、火災、交通意外等。職業類指的是某種或某類職業特別容易遇到而在一般人的生活中不容易碰到的突發事件，這類突發事件具有鮮明的職業特征。公共類、公眾類是屬于通識類，個體類、職業類是屬于專門類。職業類崗位應急避險能力特征分析是對崗位突發事件的發生可能性、傷害情況、應急處理加以分析，并將所得的結論綜合在一起。其基本思路是從職業崗位角度出發，通過對工作環境、崗位職責、崗位事故等職業特征的分析，預測其比較容易引發的各類突發事件，提出應對突發事件的對策和措施。3高職院校應急避險能力養成教育的路徑設計應急避險能力系統是一個綜合能力系統，僅通

7、過日常的教學很難使學生真正達到應急避險能力的各項要求。為了使應急避險能力培養獲得最大的實效性，需要將課內教學、課外教學、網絡教學“三位一體”來進行。以課內教學為主體，通過應急避險職業實用體育課、應急避險選修課、應急避險專業基礎課等教學載體，對學生進行相關的應急避險能力的知識、技能、能力的教學。以課外教學為輔助，通過組織學生安全教育社團、安全教育興趣小組等形式，圍繞課內應急避險教學的內容進行復習、鞏固、提高。教師以指導老師的身份給予相應的指導，在校園范圍內開展應急避險知識競賽或技能演練比賽，以競賽的形式來檢驗學生對應急避險知識的掌握和自身目前具備的能力，提高學生對應急避險知識的學習和鍛煉的積極性

8、，在校園內營造一個良好的安全教育氛圍。以網絡教學為補充，充分利用現代高科技網絡信息平臺，在學院網站中建立應急避險網頁。以視頻、圖片、文字講解、案例分析等為網頁主要內容，利用網絡信息技術科學性、廣泛性、有效性、全面性來培養學生的應急避險能力，使網絡技術真正為學生需求服務，滿足學生的應急避險知識需求，普及學生應急避險常識。4結束語生命是珍貴的，也是唯一的，生老病死，我們無法回避。但許多如花似玉的生命，尚未揚起人生的風帆，還未體驗生活的真諦，便驟然凋零于突降的災難，不能不令人惋惜。在學生中開展應急避險為目的的生命安全教育，體現了教育的現實性、公眾性、公益性，是素質教育中的必然選擇。面對新任務和新要求，體育教師應肩負責任，將敬畏生命、愛護生命、展現生命活力的新理念落實到體育教學中去。通過體育教學，培養學生能夠果斷準確地為自救避險、應急救護，機智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險的能力。 參考文獻1王強,閔彬彬.論體育教學中學生應急避險能力的培養J.體育科技文獻通報,2011,19（1）.2程