1、小學二年語文下冊：我不是最弱小的四年級下冊語文我不是最弱小的教學目的：1、會認14個字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感慨號表達的不同語氣。 3、有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 重點難點： 重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感慨號的不同語氣。 難點：末-未的區分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、古箏曲。 教學流程： 第 一 課 時 一、激情導趣。板書課題。 文中的我是誰？他為什么這么自信？ 老師個案：1、板書課題，認識生字“弱”，范寫“弱”字。 2、什么是“弱小”？它的反義詞是

2、什么？ 3、讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 老師學法指導： 投影出示標注：標出自然段。 識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。 討論 “弱小”的反義詞是什么？ 學生討論小組長檢查自學情況，老師巡視。 師生交流抽讀：開火車認讀生字卡片必須快速記準字音，舉手搶答組詞。 齊讀：去拼音讀平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍 自讀：不會、不熟的生字。 老師個案：1、學生按自學四步驟學習課文。 2、檢查自學情況 小老師領讀 小兔開門游戲：如： 師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開? 生邊做小兔動作邊答復：我來開，我來開。 師：_，你

3、來開，你來開 _：弱、弱、弱，弱小的弱。 全班學生：弱、弱、弱，弱小的弱。 認讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起 指名學生讀生字詞，讀對了 其他同學拍三下手，表示獎勵。 說說自己用什么好方法記住生字。 畫一畫： 把偏旁一樣的生字畫成紅花。薩、芬、芳 指名分段讀課文，正音。 三、寫字指導。 1、觀察我會寫的字，說發現。 2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區分，采用組詞、聯想、記憶再現等多種形式牢記。 弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 3、

4、學生練比，老師巡視指導。 4、展示交流。 老師個案補充：強調“夏”字的中間是“自”而不是“白”。 四、認讀新詞投影出示夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應該 嬌嫩 摸了摸五、重點識記讀不熟的字放到句子中記一記 六、同桌互讀，打五角星。 第 二 課 時 一、復習穩固聽寫生字。 老師個案補充：課文寫了哪些人物？板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙 他們當中誰是最弱小的？說說你的 理由。可是課文的標題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學習課文吧！ 二、朗讀感悟。 學生讀我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽

5、媽夸是個英勇的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準字音。 b)解：結合詞句，解詞義。 c)想：提出不明白的問題。 d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。自由搭配，合作探究 學生悟 1、合作讀自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。 2、匯報小組比賽匯報朗讀重點指導品讀以下句子：三個問句： A、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” B、“就是說，我是最弱小的了？” C、媽啊，如今我還是最弱小的嗎？”感悟薩沙不甘弱小的心理 兩個感慨句： A、！這兒還有一朵野薔薇呢！” B、不，不，你能保護更弱小的，你是英勇的孩子啦！” 3、比照閱讀感悟野薔薇描寫的作用。 A、讀

6、1-2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。 B、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。 保護板書：雷雨媽媽弱小薩沙 讓 保護 更弱小的野薔薇 保護弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。 老師個案補充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。 2、交流自己所畫的句子： 出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 老師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學生感悟薩沙雖然那么小，但他多么擅長發現，關愛身邊的小事物。 教學羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們缺少的不是美，而是發現。 同學們，就讓我們當一回擅長發現，關愛小事物的薩沙吧！ 朗

7、讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！” 出示句子：大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 比擬異同。說說自己的感受。 此時的薔薇花最需要什么？假設你就是薔薇花，你會怎么說？ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？ 薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。 比擬句子：薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。 通過比擬，讓學生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。 朗讀這句話。 3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ 小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。 全班交流，指導好薩沙的3句問話 交流時重

8、點引導學生體驗這樣兩點： 父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。 薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。 三、積累投影出示 好詞：森林 風光 露珠 清新 盛開 應該 保護 嬌嫩 弱小 英勇 雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻 老師個案： 三、.總結拓展 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？ 2、怎么讀才能表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。 3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？ 4、小結： 四、練讀帶問號和感慨號的句子。