1、2019-2020 年高考語文二輪復習9 詩歌鑒賞表達技巧教案Word 版含解析教學目標1在讀懂詩詞的基礎上，總結這類考題的答題思路。2掌握詩歌的表達技巧，學會賞析詩歌。3.通過解題和擬題訓練，掌握該類題型的解題方法。教學重難點1在讀懂詩詞的基礎上，總結這類考題的答題思路。2掌握詩歌的表達技巧，學會賞析詩歌。課時安排1 課時教學過程一、考情探究表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效

2、果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。二、考綱要求鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D三、考點透視表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫作手法）的使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。（一）表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點。抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情（ 手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等） 。（二）表現手法：聯想、想

3、象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、托物言志、賦比興、虛實結合、動靜相襯、景情理合一等。（三）行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、照應等。（四）材料取舍：主次、詳略、繁簡等。材料是構成文章的血肉，材料的詳略取舍往往 體現了作者的用意。（五）修辭手法：比喻、排比、對比、反復、擬人、夸張、反問、設問、對偶、用典、互文等。在實際的運用中，多種修辭又往往是一起連用的。修辭積累比喻：描繪事物生動、形象、鮮明，抽象事物形象化，增強感染力。突出事物特征。水是眼波橫，山是眉峰聚。 王觀卜算子賞析 : 詞人把明澈的水流比喻為美人的眼波，把青黛的山巒比喻為美人的眉峰，極言浙東山水的漂亮可愛。比擬：

4、 把物當做人來寫叫擬人，把人當做物或把甲物當做乙物來寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描繪事物更加生動、形象、鮮明，增強感染力的作用。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。 林逋山園小梅賞析：這一聯采用擬人的手法。 “先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼； “合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而銷魂，把粉蝶對美的喜愛之情夸張到極點。雙關：在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 劉禹錫竹枝詞夸張：對事物的形象、特征

5、、作用、程度等作擴大或縮小的描述，引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。白發三千丈，緣愁似個長。 李白秋浦歌借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。語言簡練、含蓄。知否，知否？應是綠肥紅瘦。 李清照如夢令賞析：詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。內容上集中而含蓄。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫登高賞析：從篇章來講，這首詩四聯八句，聯聯對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。 “無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠， “蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這

6、里能感受到詩人壯志難酬的苦痛。互文：又名互辭，是古代詩文中常用的一種修辭手法。對互文的解釋是： “參互成文，含而見文。 ”即上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，互不相干，實則互相呼應，互相闡發，互相補充?；ノ挠缮舷挛牧x互相交錯，互相滲透，互相補充來表達一個句子的意思。這類句子比較特殊，文字上只交代一方，而意義彼此互見。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 王昌齡出塞反問：加強語氣，強調突出。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？ 王安石疊題烏江亭賞析：使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。設問：問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。問人間誰是英雄？有釃酒臨江

7、，橫槊曹公。 元曲小令，阿魯威作反復：強調突出，回環往復的音韻美。紅酥手，黃縢酒。滿城春色宮墻柳；東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯！疊詞：營造氛圍，音韻美。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 李清照聲聲慢表達方式積累1記敘：記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游書憤）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。2議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。如“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹菊花） ，這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。敘議結合（先記敘后議論）3描寫：

8、用生動形象的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻畫。如“江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！保ǘ鸥β梢皇祝┰姼鑿乃性掠皩懫?，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。常見的有直接描寫、間接描寫、白描、渲染、細節描寫等。對人物的描寫：正面描寫，側面描寫（他人的評論，他人的襯托，環境的烘托）對景物的描寫: 觀察角度，觀察順序，常用手法（動靜結合，虛實結合等）4抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。直接抒情（ 即直抒胸臆）。 也有間接抒情。如 “晨起動征鐸， 客行悲故鄉。

9、雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！保赝Ⅲ奚躺皆缧校┦茁撝衅鹁湟詴r間、事件、 環境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。 “客行”與“故鄉”相比較，自然生出一個“悲”字來。間接抒情。間接抒情包括以下幾種情況：借景抒情（包括觸景生情、寓情于景、情景 交融、樂哀、以景結情）；借物抒情（即托物言志，象征手法）；借古抒情（懷古傷今、借 古喻今） 。表現手法知識積累（ 1）襯托：指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種?！按蠼瓥|去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁?！保ㄌK軾念奴嬌?赤壁懷古 ）這首詞要塑造的人物形象

10、是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。（ 2） 烘托： 是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。（ 3）用典：古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。 明用典故：古典詩詞在使用典故時，如果能使讀者從字面一看便知使用了某個典故的就是明用典故。這種現象在古典詩詞中是常見的，如蘇軾江城子?密州出獵： “持節云中，何日遣馮唐？”這是明用史記?馮唐列傳中的故事，東坡居士在這里明用這個典故，意在以魏尚自況，希望有一個象馮唐那樣識才

11、敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂國憂民的憂患意識的反映。暗用典故：古典詩詞在使用典故時， 有時表面上看用典處似乎與上下文句融合為一，不細察則不知為用典，這就是暗用典故。例如江城子?密州出獵的末句是：“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 ”表面看來好象是寫“出獵”，描寫獵人彎弓射狼的情況。其實這是暗用了楚辭?東君“舉長矢兮射天狼” 的典故。天狼， 是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統治者； “射天狼”則表明自己御敵保國的決心。正用典故：李白的宣州謝眺樓餞別校書叔云中有“蓬萊文章建安骨， 中間小謝又清發?！?以典代人，通過文章既以贊李云，也以自贊

12、。 “蓬萊” ，為海中神山名，傳說仙府中難得的典籍，均藏于此。后漢書?竇章傳言：“是時學者稱東觀 （ 后漢政府的藏書機構） 為老氏藏室，道家蓬萊山。 ”這首詩中的“蓬萊”，是借指校書郎李云。 “建安骨”為建安風骨之簡稱。東漢末建安時期，以曹操父子和建安七子為代表的詩歌，風格清新剛健，被后人稱為建安風骨。 “小謝” ，指謝眺；區別于“大謝”（ 謝靈運 ） 。李白非 常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句中，上句稱贊李云文章得建安風骨，清新剛??；下句謂自己的詩歌應像謝眺那樣清新雋永。反用典故：有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的滿江紅?送李正之提刑入蜀，極力鼓勵李入蜀做一番事業，首句化用

13、李白蜀道難中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來，李白在蜀道難 中要突出的是蜀道的高危艱險，辛棄疾在滿江紅中卻強調通過艱苦的攀登可以上達青天，這就是典型的反用典故了。（4） 起興：起興是先言他物以引起所詠之辭。 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的錦瑟）首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。（5） 聯想和想象：聯想由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 ”（賀知章詠柳）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新

14、穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。（6） 渲染：渲染對環境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。 “風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”（杜甫登高）首聯俯仰所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。（7） 抑揚：抑揚把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。 “閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g閨怨）這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的

15、主題。此外，常用的表現手法還有象征、對比，寓褒于貶、明褒實貶，言此意彼、意在言外，畫龍點睛、曲筆逆筆，等等。四、考試題型主要是主觀題，偶或有選擇題，2017 年高考要求一個選擇一個主觀題。五、近年高考真題1. 閱讀下面的元曲，回答問題。水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。 （ 4 分）【答案】比擬、排比。 “詩豪與風雪爭先”，用“爭先” “鏖戰”把“詩豪” “風”和“雪”擬人化， “詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩

16、”具象化，生動形象地描寫風雪交加的壯美，表現作者迸發的詩情。 “詩豪與風雪爭先， 雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”構成排比句，描寫了作者的詩情與風雪難分難解的關系，渲染了氣氛?！窘馕觥?“詩豪與風雪爭先，雪片與風鏖戰，詩和雪繳纏”使用比擬和排比的手法，意思是詩人頓時詩興大發，迫不及待地要和風雪爭先，表現出詩人高昂的詩興。雪片與暴風攪作一團，詩人的詩句又同飛雪互相纏攪。排比的手法寫出了風雪的勁猛，渲染了湖上風雪翻飛之景，別具一種雄豪的陽剛之美，描繪出一幅壯觀的江天風雪行吟圖。2. （ 2016 年高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。登裴秀才迪小臺 唐 王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外

17、閑。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。（選自全唐詩）（ 1） “滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。 （ 2 分）（ 2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（ 3 分）【答案】 （ 1） “望” ：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。或“空”：營造空曠的意境；流露出超然心態。（2）動靜結合。落日與鳥，是動態描寫；秋日原野，是靜態描寫。寓情于景。通 過描寫秋原的空闊，表現出詩人閑適的心境?！窘馕觥?（ 1）煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如寫景的詩句往往有煉意的成分。煉結構主要是統領全詩或

18、在詩歌的結構中起關鍵作用，如轉折、過渡等。煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結構、煉意和煉境的方面考慮。（ 2） 這是一道考查表現手法的題目，答出表現手法，結合詩歌內容簡要分析效果即可。3. 閱讀下面這首詩，按要求作答。（ 9 分）雨過至城中蘇家宋 黃庭堅飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人?！咀ⅰ看嗽娮饔谒握茏谠v元年（1086） ，黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。2）結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？（4 分）【答案】對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。比擬，如“柳拂”。從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”?！痉治觥款i聯最突出的技巧是對仗，“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”；“拂”字給“柳”人的特征，屬于比擬；“花飛衣袖紅香濕”從視、嗅、觸覺來寫。作答時，先要點明技巧手法，然后結合詩句分析技巧手法的使用即可。六、詩歌技巧的解題對策修辭手法答題步驟：1 .指出使用的修辭手法。2 .結合詩歌語句分析此種手法是如何運用的。3 .指出這種修辭手法的作用或效果。答題技巧：表達方式+解釋表達方式+ 乍用或效果。