1、學科：品德與生活班級：一年級任課教師：張忠杰課題：春天在哪里（1）教學目標1、讓學生充分感受春天的美，體驗春天到來的愉快。2、學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。3、讓學生了解春天常見的動植物與人類的活動。教學重點讓學生感受到春天的美，體驗春天帶來的愉快。教學難點學習觀察春天的特點，探究春天自然界的變化。教學準備1、布置學生查找有關贊美春天的詩篇。2、設計“找春天”記錄表格。3、制作“話春天”課件。教學過程一、明確活動任務1、談話引出春天。小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？2、鼓勵學生向春姐姐打招呼。對呀，現在正是五彩繽紛的春天，你們看，誰來了（一學生戴頭飾走出來）？快跟春姐姐打招呼吧！

2、3、提示課題，齊讀。大家愿不愿意一起去大自然尋找一下春姐姐,看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好，我們一起去看看吧。（出示：紙條春天在哪里）我們一起大聲讀一讀課題。二、展開想象的翅膀一一寫春天1、春天，這么美，曾有無數的詩人贊美春天，平時你讀過哪些贊美春天的詩歌？2、讀一讀。過渡：今天，教師也給你們帶來了一首贊美春天的詩，那就是艾青爺爺寫的春姑娘，想聽嗎？好，讓我們美美地來欣賞吧！（1）師朗讀春姑娘。（2）生齊讀。小組交流：讀了艾青爺爺的春姑娘這首詩，你感悟到了什么？（春天來了）三、創設情境，感受春天一一找春天過渡：這三位同學讀完詩歌，我們仿佛來到了仙境，看到了如花似錦的春天，你們看,老師給你們帶來了

3、一段春天的錄像。（出示課件）剛才看了錄像之后，你發現了哪些春天的小秘密？你們知道哪些花也是在春天開的嗎？你們的知識真豐富，平時肯定喜歡看書，是嗎？小朋友還發現了哪些春天的秘密？實物出示柳枝，你們看，這就是剛發芽的柳枝，綠綠的，正如詩句中所說“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。還有小朋友有新的發現嗎？一場春雨過后，把一些小動物都驚醒了，你們知道哪些動物醒來了？（出示圖片春天的動物：松鼠、蝴蝶、青蛀。）你們發現了春天那么多的秘密，你能用哪些詞來夸夸春姐姐呢？（春暖花開、百花齊放、柳綠花紅）,本課總結：小朋友們這節課都了解那些關于春天的知識啊？學生回答。嗯春天太美麗了，所以我們要保護生態環境多植樹愛

4、護花草樹木，讓春天更加美麗！這片土地是神圣的執教老師：何偉學習目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語，2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。課前準備了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。教學過程第一課時聯系生活，導入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥

5、沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。梳理內容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？(1)抓住“圣潔”，理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們)(2)感情朗讀，讀出自己

6、的想象。(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。重點理解以下句子：(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。交流自己的理解和體會。用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。共同屬于哪一個家園？交流朗讀的感受。有感情地朗讀第3自然段，這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們

7、和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。第二課時讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？自由讀文章第37自然段，從文章里找一找相關的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。重點引導理解以下句子：(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。交流感受。（河水對我們很

8、重要）為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關的句子談談自己的感受。感情朗讀第4、5自然段。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第5自然段）為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）有感情地朗讀第6、7自然段。（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。聯系上下文談談自己的理解。（

9、因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）有感情地朗讀第8自然段。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？我們為什么要這樣熱愛、照管這片土地？重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）有感情地朗讀第9、10自然段。明“

10、神圣”，凝聚情感因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出一一全部的力量和情感來保護大地。因為我們深深地知道一一大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”（1）文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）（2）為什么說“人類是屬于大地的"，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續）（3）感情朗讀最后

11、一個自然段。讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。巧拓展,提升認識讀課后“選做題”，根據課前了解的情況，寫一寫自己的發現和感受淺水洼里的小魚執教老師：王懷龍教學目標：1 .復習生字詞，指導書寫，2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3 .進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重難點是理解課文內容，體會小魚的可憐,對小男孩產生敬佩之情。教學準備：生字卡片、課件。教學過程：（一）復習鞏固識字沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續、吸干成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎（二）朗讀感悟1、學習第一自然段，體會“魚兒在乎”。請大家看屏幕誰來告訴大家

12、，你看到了什么呢？在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢。課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。學生朗讀課文第一段。請問淺水洼里的小魚怎么了？它們被困在水洼里，回不了大海了。此時，它們會想起誰呢？想不想看看魚兒以前在大海里快活地生適的'青景呀？（播放魚兒在大海快樂生活的錄像片）大海里快樂的生活已經慢慢離它們遠去了。它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。（生齊讀這一句，體會魚兒難受的心情）出示句子“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”我們剛才看到這

13、淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？出示“蒸”字：誰認識？太陽確實是很熱很熱的。太陽光火辣辣地照在水洼里,溫度越來越高，越來越高，小朋友們、你覺得這時的小魚會感受到什么呢？水越來越少，越來越少。小魚兒，你們怎么了，在想些什么，說些什么呢？（生自由說）這是小魚此時的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？（出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）讓我們再來讀一讀課文的第一自然段吧。2、學習二至六自然段，感受“男孩在乎”。淺水洼里的小魚，誰在乎呢？請大家把書本翻到132頁，自己讀讀課文的第二到第六自然段。小男孩扔魚的這一動作可以

14、看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的，那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？找出句子劃一劃。出示句子：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。（通過多種形式的朗讀讓學生讀懂兩句話。）是呀，小男孩不停地撿魚、扔魚，看得出小男孩是很在乎這些小魚的。我們來看看小男孩撿的魚多嗎？（教師巡回指導。多種形式的練讀。教師用手勢幫助他們朗讀，指導學生讀出魚“多”的味道。）引出問題大家想想看，有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？他知道嗎？可是他一一多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的，但他還在撿！說明小男孩是真的非常非常在乎這淺水

15、洼里的小魚！（板書：小男孩）那么有什么好的辦法能撿得完呢？（生討論）現在老師再來問大家，淺水洼里的小魚，誰在乎?小結：所有愛小魚的人都在乎。（板書：,在乎）（三）拓展升華。生命只有一次。當我們看到小鳥在天空自由飛翔的時候，當我們看到藤兒在奮力往上爬的時候，當我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面，當我們看到花兒不知不覺地開放了，我們會充分感受到無論是人，還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因為有了無數的生命，才變得生機勃勃，五彩繽紛。最后，送小朋友們一首詩，每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；

16、生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！音樂愛鳥教案（小三）教學目標：1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。教學重點、難點：1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。2、通過聽辯、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作的水平。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。第一課時12-2一、組織教學1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。2、師生問好。二、導入1、初聽空山鳥語，思考這首曲子是用什么樂

17、器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。2、介紹劉天華的成就。3、復聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。三、學唱歌曲1、體驗感知，聆聽歌曲一只鳥仔范唱。大家在歌聲中感受到什么？2、發聲練習：1234|5|5432|1|lalalalalalalalalala3、學習四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。4、有“La”模唱主旋律，注意難點。5、用聽唱法學習歌曲。6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。7、創新表現，處理歌曲。（交流、處理、試唱）四、音樂活動1、跳格子游戲。XXXXOXXOXXOXXCOXOXX2

18、、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏五、課堂小結，下課時小節及體會：第二課時13-1一、組織教學1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。2、發聲練習：1234|5|5432|1|小貓愛吃魚，魚。3、復習歌曲一只鳥仔。二、聆聽對鳥1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？2、復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？3、探討一下書本作業：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。三、導入：講小烏鴉愛媽媽的故事聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要

19、飛到好遠好遠的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊？我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）四、學唱歌曲1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。這是一首2/4拍的節奏它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。2、模奏練習：2/4xxxx|xx|乂一x-II3、有感情的朗讀歌詞。4、用聽唱法學唱歌曲。5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。五、創編活動1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏