1、2017年普通高等學校招生全國統一考試語文（北京卷）本試卷共10頁，150分。考試時長150分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效。考 試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共8小題，共24分。閱讀下面的材料，完成 1 8題。材料一首都博物館正在舉辦兩個精品展，一個是南昌漢代海昏侯國考古成果展，一個是紀念殷墟婦好墓考古發掘四十周年特展。展覽甫,一開始，便引來熱切關注，預約名額很快告罄 .。文物曾“乏人問津.只為少數 專家學者所識，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對文物價值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物， 充分發掘其文化內涵，讓沉睡的古老文物“活”起來，發揮它們在公眾知史

2、愛國、鑒物審美，以及技藝傳 承、文化養心等方面的作用。文物是人類觸摸歷史的“活化石”，每一件文物都是歷史故事的講述者。一件件出土文物，一個個考古 故事，足以讓每個觀展者沉浸在千年歷史之中一一無論是拿著放大鏡對著一枚玉器細細觀察的老人，還是 那些被罕見金餅“亮瞎眼”的年輕人。很難想象，三千多年前的工匠，如何將一塊玉石切割成型，又琢磨 成高8. 1厘米、厚只有0. 3厘米、憨態可掬的對尾鸚鵡。那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，雖靜默 無聲，卻仿佛讓我們聽到了古老的宮商角徵羽那些走向博物館的熱切步伐，讓我們看到了經濟快速發 展后現代人對“精品文化”消費的需求，更看到了現代人對自己從哪里來、到哪里去的

3、歷史追問。精美的文物凝聚著工匠們的心血和智慧，不僅代表了當時高超的技藝水平，而且有助于現代技術發展。古代不少青銅器都是用失蠟法制造的。20世紀初，德國人曾用失蠟法鑄造工業用齒輪；1929年，又對失蠟法進行改造，以硅酸乙酯為耐火涂料，用熔點達1500 c的銘鴇鉆合金制成假牙。第二次世界大戰期間，美國人奧斯汀在云南保山見到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發，鑄成了噴氣發動機葉片和渦輪盤。之后，失蠟法技藝發展成為現代精密鑄造技術。（取材于楊雪梅、黃洋等的相關文章）1 .下列對材料一的理解，不正確.的一項是（3分）A.以前因為精品不多，所以文物展覽觀者寥寥B.要合理利用文物，發掘其內涵，發揮其作用C.文物

4、熱反映大眾對“精品文化”消費的需求D.奧斯汀從失蠟法鑄造的青銅器中得到了啟發2 .下列加點字詞的讀音和解釋，全都正確的一項是（3分）A.甫一開始：“甫”讀作pu意思是“剛剛”B.告螯：“罄”讀作qng意思是“盡”C.乏人問津,：“津”讀作j i n意思是“路”D.憨態可掬“掬”讀作j u意思是“令人喜愛”【答案】1 . A2 . B【解析】I.試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力，是北京卷論述類文本必考內容。這類題目解答時要找 出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對©概念不能隨意擴大或縮小，因果、 前后關系不能顛倒。同時還要注意敘述角度和表達方式的轉換。A項

5、文中沒有依據，原文只提到“文 物曾'乏人問津:只為少數專家學者所識并沒有分析以前文物展覽參觀人少的具體原因。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co2 .試題分析：將字音、字義滲透到現代文閱讀中考查是北京卷近幾年的常見題型。一般字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類。A項字音錯，“甫”應讀作f uC項加點字的解釋錯誤，“津”的意思是“渡口” ，“乏人問津”的意思是很少有人過問。D項加點字的解釋錯誤，“掬”的意思是“用兩手捧”。“憨態可掬”形容憨態十分明顯，好像可以用手捧住一樣，多 形容動物或人形態天真可愛、單純的樣子。【考點定位】

6、識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記Ao正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達應用E。材料二文物與大眾親密接觸才能實現其價值，可是與海量文物庫藏相比，目前展出的文物只是九牛一毛。由 于展出空間有限、擔心損毀等原因，很多文物都“藏在深閨人未識”。感謝數字技術，打破了層層壁壘，盤活了很多被“雪藏”的文物，使之在線上“活”起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文 物。在尊重歷史文化遺產的基礎上，數字技術不斷將今人的創造融入傳統文物，使之獲得了新生。文物不 再僅僅是擺在展柜里的靜態展品，而以更加豐富多彩、生動活潑的方式走近大眾，真正“活” 了起來。動漫技術在文物的文化創意中越來越

7、受重視。三星堆博物館與四川省文物考古研究院合作推出了數字 動漫神樹的傳說，以新近發掘的海昏侯墓為素材的動畫作品海昏魔鏡也在緊鑼密鼓地籌備著。借助 動漫，專業的學術介紹變成了幽默的旁白和“萌萌噠”的漫畫，“高冷”的文物也一下子變得活潑起來，實現了學術性、趣味性和藝術性的統一。其實，早在 1981年，我國已有讓文物“活”起來的動畫作品一一上海美術電影制片廠根據敦煌壁畫鹿王本生的故事創作了九色鹿 。無數人通過這部動畫片知道了莫高 窟，看到了敦煌壁畫。移動應用程序（APP）以新鮮時尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的多元文化體驗。過去， 由于保存和展出的特殊要求，五代的韓熙載夜宴圖能夠呈現在觀眾

8、面前的機會十分有限。故宮博物院 推出的韓熙載夜宴圖 APP彌補了這一缺憾，讓觀眾隨時隨地可以欣賞這幅傳世經典的精妙之處，在鮮 活的文化體驗中感受中國古代繪畫作品的非凡魅力。此APP獨創了三層立體賞析模式一一總覽層、鑒賞層和體驗層，使這幅“數字畫卷”可遠觀、可近賞，全方位向觀眾解讀畫作中的每個細節。點開APP,琵琶 聲起，撥動江南寂靜的月色，觀眾仿佛隨著畫家顧閔中一起，走進韓府。畫卷中的墨痕筆意、人物的衣紋表情都纖毫畢現。輕輕觸動屏幕，指尖所至之處，似有燭光追隨；移動“燭光”，人物、用品的名稱、典故一一呈現，如同“秉燭夜讀”，在靜夜里與千古佳作“對話”忽然之間，畫中人“活” 了起來，樂伎輕 掃琵

9、琶，舞伎翩翩起舞，畫與真實的界限瞬間模糊起來，觀眾沉浸在畫卷創造的藝術氛圍之中。虛擬現實技術（VR）借助計算機圖形系統、傳感器技術等生成三維環境，創造出一種嶄新的人機交互狀態，通過調動用戶的多種感官，帶來沉浸感覺。以前，游客只能在兵馬俑坑外觀看，有了VR技術，戴上特制的眼鏡，你會發現自己置身坑內，變身成了一個兵馬俑，低頭就能看到自己的身體一一殘破卻依然威嚴。抬起頭來，你會發現博物館的穹頂慢慢向兩邊散開，建筑逐漸退去，轉化成荒野，風沙彌漫，你的身 體同時下沉，身處地表起伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬（取材于胡克非、張英等的相關文章）3 .根據材料二，下列對數字技術作用的理解，不正確.的一項是（3分

10、）A.讓大眾了解到更多文物B.增強了文物的學術性價值C.增強文物欣賞的趣味性D.幫助大眾更好地理解文物4 .根據材料二，下列成語中最能準確表達VR技術帶給人的體驗的一項是（3分）A.身不由己 B,感同身受C.設身處地D.身臨其境5 .根據材料一和材料二，文物原來只為少數專家學者所識，現在卻走近了大眾。如果用詩句來描述這一現 象，下列最合適的一項是（2分）A.此曲只應天上有，人間能得幾回聞B.十年窗下無人問，一舉成名天下知C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君D.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家 【答案】3. B4. D5. D 【解析】3 .試題分析：B項“增強了文物的學術性價值”文中沒有依據。 【

11、考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解Bo4 .試題分析：身臨其境：身體不在那個地方，卻仿佛親自到了那個地方。材料二最后一段說“虛擬現實技術（VR）創造出一種嶄新的人機交互狀態，通過調動用戶的多種感官，帶來沉浸感覺”，然后以游客觀看兵馬俑為例，說明VR技術可以使游客仿佛自己化作了兵馬俑， 置身其中得到真實的感受， 用“身 臨其境”恰當。【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達應用 E。5 .試題分析：本題既考查對材料內容的理解，又考查語言表達準確的能力小“舊時王謝堂前燕，飛人尋常 百姓家肘出自唐代詩人劉禹踢的烏衣巷意思是當年豪門檐下的燕子，如今已飛進尋常百姓家里， 可以用

12、來描述.文物原來只為少數專家學者所識，現在卻走近了大眾2【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達應用E。材料三有的博物館認為保護好文物不出事情是頭等大事，將文物封閉在庫房，秘不示人，覺得這樣才可以確保萬無一失。其實不然，“流水不腐，戶樞不蠹”，有些文物同樣如此。2010年浙江省博物館利用館藏的“彩 鳳鳴岐”和“來凰”，舉辦了唐代雷琴演奏會。古琴屬于漆器，很難保存。這兩把古琴之所以能歷經千年保 存下來還能使用，是因為歷朝歷代都有人使用它。古琴在安裝上琴弦以后，才能保持力學上的平衡，不至 于散架。數字技術使文物在線上“活”起來，更是對文物的一種保護。敦煌石窟集珍貴性、

13、脆弱性于一身，歷經千年的莫高窟藝術品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的參觀成為莫高窟最大的隱患。2003年，莫高窟全年游客接待量為 30多萬人次，2014年已增長到81萬人次。根據測算，莫高窟一天的游客接待量極限在3000人次左右，而黃金周的日接待量曾超過 2萬人次，莫高窟不堪重負。實驗監測數據顯示， 40個人進 入洞窟參觀半小時，洞窟內空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對濕度上升 10%,空氣溫度升高4C,這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化。在自然和人為因素的雙重作用下，彩塑和壁畫正在緩慢退化，千百年后人們何以領略莫高窟的神韻？面對日益增多的游客，如何化解保護和利用的矛盾？敦煌數字化工程，猶如

14、一縷明媚的科技之光，照 進古老的莫高窟。有了數字化展示中心，游覽模式發生了變化，藝術體驗搬到洞窟外面，游客先通過數字 化體驗藝術“做足功課”，再進個別洞窟實際體驗。這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時又減少了 在洞窟內的停留時間，減少了對莫高窟的破壞。中心建成后，游客停留時間由2小時縮短至70分鐘左右，莫局窟最局日接待游客量因此可提圖到6000人次。（取材于黃洋、祝越、周龍等的相關文章）6 .根據材料三，下列關于文物保護的說法，不正確.的一項是（2分）A.將文物“深藏閨中”不是最好的保護方法B.實際上有些文物使用起來反而有利于保存C.二氧化碳含量的降低會加速壁畫的老化D.彩塑和壁畫的退化也有

15、自然因素的作用7 .根據材料三，下列對敦煌“數字化展示中心”作用的理解，不正確.的一項是（2分） A,減少了莫高窟的游客接待量8 .改變了洞窟的游覽模式C.縮短了游客在洞窟內的停留時間D.減少了游覽對莫高窟的破壞8.請結合上述三則材料，簡述讓文物“活”起來的含義與作用。（6分）【答案】6. C7. A8. 含義：要點一：合理利用文物，充分發掘其內涵。要點二：把文物拿出來，在展廳或線上展示出來，有些可以用起來。要點三：借助數字技術，讓文物以豐富多彩、生動活潑的方式呈現。作用：要點一：發揮文物在公共知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養心等方面的作用。要點二：使更多文物得以展示，使文物更容易被大

16、眾接受并理解。要點三：有利于一些文物的保存與保護。【解析1口試題分析：c項曲解文意。本選項對應信息在原文第二段，原文為與同窟K空氣中的二氧化碳含量升高 5倍J空氣相對濕度上升10%,空氣溫度升高4七，這都有可能侵做壁畫，加速其老化4【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思.能力層級為分析綜合九試題分析：A項3成少了”不當，選項對應信息在原文最后一段，由原文“莫高窟最高日接待游客量因 此可提高到60加入次可知,有了數字化展示中心莫高窟的游客接待量比原來墻to了，而不是“您行為【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合Co8 .試題分析：本題考查“文物活起來”的含義，解答時就需要通讀三則材

17、料，分別找到“文物活起來”（或與“文物活起來”相類似的表述）在文中的位置，聯系上下文篩選出能解釋“文物活起來”的內容，然后分析歸納就可得出答案。分析作用，要在通讀三則材料的基礎上，整體理解材料 的內容，把握作者的觀點態度，然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首尾段中心句，找出能體現“文 物活起來”作用的內容，分點概括即可。因為三則材料都屬于總分式結構，所以答案信息多集中 在材料的首段。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co二、本大題共6小題，共23分。閱讀下面的文言文，完成 914題。秦廢封建秦初并天下，丞相絡等言：“燕、齊、荊地遠，不置王無以鎮之，請立諸子。”始皇下其議，

18、群臣皆以為便。廷尉斯日：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬,疏遠，相攻擊如仇轆，諸侯更.相誅伐，天子不能禁 止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術 也。置諸侯不便。”始皇日：“天下共苦戰斗不休，以.有侯王。賴宗廟天下初定，又復立國，是樹兵也，求 其寧息，豈不難哉！廷尉議是。”分天下為三十六郡，郡置守、尉、監。蘇子日：圣人不能為時，亦不失時。時非圣人之所能為也，能不失時而已。三代之興，諸侯無罪不可 奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀 里，其勢足以建侯樹屏。至于七國皆稱王，行天子之事，然

19、終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨 李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當然，如冬裘夏葛，時之所宜，非人之私智獨見也，所謂不失 時者，而學士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言， 知諸侯之不可復，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧維，豈獨高帝所為，子房亦與.焉。故柳宗元日：“紅建非圣人意也，勢也。”昔之論封建者甚眾，宗元之論出，而.諸子之論廢矣，雖圣人復起，不能易 ,也。故吾取其說而附益之， 日：凡有血氣必爭，爭必以.禾L利莫大于封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契 以來，臣弒其君， 子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭位者

20、.乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來,君臣父子相賊虐者,皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當為萬世法也。（取材于宋蘇軾東坡志林） 注釋：【1】書契：指有文字記載。9 .下列對句中加點詞的解釋，不正娜.的一項是（3分）A.然后屬,疏遠屬：親屬B,諸侯更.相誅伐更：交替C.子房亦與.焉與：參與D,不能易.也易：交換10 .下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同.的一項是（3分）A,以有侯王爭必以利B,三代之.興知諸侯之不可復C,同學士大夫多非之而諸子之論廢矣D.襲封而

21、爭位者,君臣父子相賊虐者.11 .下列對文中語句的理解，不正確.的一項是（3分）A.請立諸子請立各位皇子為諸侯王B.諸子功臣以公賦稅重賞賜之諸皇子和功臣們皆封侯并用國家的賦稅重賞他們C.君之雖欲罷侯置守，可得乎君主即使想要廢除封侯的制度設置郡守，能行得通嗎D.封建非圣人意也，勢也分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時勢使然12 .將下面的句子譯為現代漢語。（6分）時非圣人之能為也，能不失時而已。自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。13 .下列對文意的理解，不正確.的一項是（3分）A.文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。B.始皇不急于說出己見，而

22、讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。C.廷尉李斯深諳時移世變，以史為鑒，力排眾議，反對恢復分封諸侯的制度。D.蘇東坡學養深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優劣。14 .第三段末句“故柳宗元日：封建非圣人意也，勢也”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請用自己的話具體說明作者做出這個判斷的直接依據。（5分）【答案】9 . D10 . C11 . B12 .時勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時勢，不違背時勢罷了。自夏商周起圣人用禮樂教化天下，曾經達到了刑罰可以擱置不用的程度，但是最終不能終止篡位弒君的禍患。13 . D14 .漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，不得

23、不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣 人意也，勢也”。【解析】5.試題分析:根據上下文，即使圣人重生，也不能推翻柳宗元的言論,因此D項"不能易也''中的"易" 是“改變2而非“交操汽【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解3。10 .試題分析：A項的“以”是“因為”的意思，3項“之”為助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性） C項的第一個“而”有轉折之意，第二個為順承項的"者”均為助詞，意為.的人4【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解Bo11 .試題分析：解答此題，一要結合原文，通過上下文語境判斷

24、大致語意是否正確，二要將翻譯過來的句子與文言中的原句仔細對比，看是否有張冠李戴、無中生有、以偏概全、歪曲文意等錯誤。B項中“皆封侯”在“諸子功臣以公賦稅重賞賜之” 一句中找不到對應的內容，屬于無中生有。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解Bo12 .試題分析：文言翻譯是文言文閱讀的必考內容。文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉， 省略的內容根據上下文補充， 這樣才能做到不丟分。 重點詞語有“為” “失時” “已” “篡弒”等。【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解Bo13 .試題分析：D項“指出了分封制和郡縣制各有優劣”不當，該文主要

25、分析了分封制的弊端，至于其他并無過多的論述，此處犯了以偏概全的錯誤。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co14 .試題分析：根據文中“故柳宗元日”可知，前面的分析，即柳宗元說這句話的依據，也是作者做出這 個判斷的直接依據，而前面的內容即漢高帝和張子房分封諸侯王的事情。考生可概括表達為：漢高帝 和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，不得不封韓信等人為諸侯王，所以說“封建非圣人意也, 勢也”。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合 Co三、本大題共4小題，共18分。閱讀下面的詩歌，完成 15-18題。曉行巴峽王維際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝

26、日眾雞鳴。水國舟中市，山橋樹杪 行。登高萬井出，眺迥二流明。人作殊方語，鶯為故國聲。賴多山水趣，稍解別離情。注釋：【1】樹杪：樹梢。15 .下列對本詩的理解，不正確.的一項是（3分）A.巴峽鄉邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個女子在浣洗。B.水國鄉民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹顛。C.詩人登高遠眺，萬畝良田，井然有序，二水流過，分外澄明。D.詩人在暮春之際來到巴峽，山水之趣寬解著詩人的離愁別緒。16 .“人作殊方語，鶯為故國聲” 一聯中，鳥雀之聲傳遞了作者的思鄉之情。下列詩句采用這一寫作手法的一項是（3分）A.欲暮黃鵬嘴，傷心玉鏡臺。B.天寒雁聲急，歲晚客程遙。C.蒼鳩鳴竹間，

27、兩兩自相語。D.殷勤報春去，恰恰一鶯啼。（王昌齡古意）（晁補之吳松道中）（張耒感春）（楊萬里和仲良春晚即事）17 .同樣是描繪山峽，曉行巴峽與下列詩句相比，在運用意象、抒發情感方面有何不同？請結合詩句,具體分析。（6分）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元水經注）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫秋興八首）【答案】15. C16 . B17 .曉行巴峽：所用的“晴江”“浣女”“朝日“雞鳴”“水國” “萬井”等意象，顯示了巴峽水鄉的祥和,色調明麗，詩人置身其中，雖有淡淡的思鄉之情，情感卻并不悲苦。對比詩句：所用的“猿鳴”“玉露” “楓樹”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調凄冷，情感悲苦。

28、【解析】15 .試題分析：C項，應該是“萬家井邑出現匕不是仃萬畝良田，井然有序二結合地理位置分析， 【考點定位】鑒賞詩歌的語言，能力層級為鑒賞評價口。16 .試題分析：本題要抓住關鍵.鳥雀之聲”“思鄉”分析。3項沒有思鄉之情口 B項借助大雁表達自己在 遙遠旅途中產生的思鄉之情。C項打兩兩寫出自己的孤單. 口項借助鳥嗚知道春的消息。【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。17 .試題分析：詩歌的情感分析類題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要 是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子，重點是在自 己的答案中要包含詩歌中的重

29、點詞語。【考點定位】鑒賞詩歌的形象。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑒賞評價D。18 .在橫線上填寫作品原句。（6分）本詩描繪的是巴峽風俗， 而陶淵明歸園田居描繪的則是田園風光， 其詩云：",。 狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”本詩寫到了登高望遠，王勃滕王閣序中也有登高望遠的語句：“披繡間，俯雕薨，,本詩與辛棄疾菩薩蠻同為游記之作，辛詞云：“青山遮不住，畢竟東流去。,【答案】（1）曖曖遠人村 依依墟里煙 （2）山原曠其盈視 川澤纖其駭矚（3）江晚正愁予 山深聞鵬鵲【解析】試題分析：名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“曖” “

30、矚” “予”要理解字義去記憶。【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記Ao四、本大題共6小題，共25分。閱讀下面的作品，完成 19-24題。根河之戀根河是鄂溫克人的母親河。春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發開來，它推去堅冰，歡快地伸展腰肢，向 遠方而去。這破冰時節的河水才是它真正的本色，純真清洌，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原 本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個個春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后 再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。傳統的鄂溫克人跟森林河流貼得最近。他們與馴鹿為伴，生活起居、狩獵勞動，都離不開看上去“四 不像

31、”的馴鹿。眼下，這些溫順的大鹿在全世界已所剩不多，鄂溫克人結束了最后的狩獵，放下了獵槍。他們離開森林，進入城市或遠走他鄉，但敖魯古雅部落受人尊重的長輩94歲的瑪麗亞索一步也不想離開她的馴鹿。一踏進根河，我就聽說了她美麗的名字。先前見到過作家烏熱爾圖為這位老奶奶拍的一張照片。白樺 林里，老人穿著長袍，扎著頭巾，側身站在一頭七叉犒角的馴鹿前，她微微佝僂著身子，皺巴巴的手輕撫 著鹿柔細的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那兒一定有著母親的氣息。她神色沉靜而堅毅，嘴角兩旁的皺紋 宛如樺樹皮上的紋路，仿佛她的臉上就印刻著她相守了一生的森林。她或許就是根河的化身，充滿了母性 的慈祥，又有著豐富的傳奇。年輕時她漂亮

32、能干，是大興安嶺遠近聞名的女獵手，與丈夫在密林里行走， 打到的獵物無論多遠，總是她領著馴鹿運回部落。這位偉大的母親至今仍恬然.生活在她的鹿群之中。其實我很想去為瑪麗亞索拍一張照片。這些年，涌到瑪麗亞索獵民點參觀游覽的人絡繹不絕，但 我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時目光里的深沉呢？因為烏熱爾圖是根河的兒子。當年，這位從小生活在大興安嶺的鄂溫克青年捧著他的琥珀色的篝火 走上了文壇，剎時讓人眼前一亮。人們從他的小說里，認識了這個寂寞又熱烈的民族。出乎意料的是，烏 熱爾圖后來辭去京官重返故鄉。時隔多年，當我行走在呼倫貝爾草原上，那些將天邊畫出蜿蜒起伏線條的 山丘，那些怒

33、放成海洋或孤零零獨自開放的鮮花，那些低頭吃草或昂頭沉思的馬群，還有那些袒露.在草原上始終默默流淌的河，都讓人忍不住心潮起伏。這位鄂溫克作家返鄉的理由還需要問嗎？就是這草原這河 流這民族，是祖先留在他身體里的血脈在涌動啊！烏熱爾圖在回到草原以后的日子里，完成了呼倫貝爾筆記等一系列著作和攝影作品，那是他數十 載的文化尋根，是他作為一個鄂溫克的兒子，對母親的深情眷念與報答。我們山外的人遠道來看山，原本住在山上的人卻搬下了山。人類到了 21世紀，越來越意識到人與自然必須平等相處。生活在根河的大多數鄂溫克人戀戀不舍地告 別了山林，將更多的空間留給了無邊的草木以及馴鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在離城市不遠的

34、一個地方， 新建了童話般的家園，這座小城就叫了根河。我們去到那里時，從山林里搬出的鄂溫克人正三三兩兩地在自家門前干著一些零碎的活兒。男人穿著 時尚的T恤和牛仔褲，女人們燙了發，有的還挑染成了黃的深紅的，她們的裙子仍然長長的，跟老去的瑪 麗亞？索一樣，但卻是城市里流行的花色。這里的房屋都是政府投資興建的，咖啡色外墻，小尖頂，搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的想法裝 扮屋子，盤算.著未來。鄂溫克人與外族人通婚是常見的事情，近些年更為普通，他們的孩子大多取的是鄂 溫克名字，成為這新部落的新一代。這里曾有過多年的繁忙，大興安嶺的木材源源不斷地從根河運往大江 南北。眼下，過往的一切留在了畫冊里。伐木工變作

35、了看林人，大批工人需要學習新技能，謀求新職業， 他們在努力與以往告別，與未來接軌。根河天亮得很早。走到窗前一看，根河就在眼前，河對面的廣場上已經有許多人在翩翩起舞，似乎這 個小城的人都聚集在此了。根河的水伴著音樂蕩漾，我忍不住踱過根河橋，進入了舞者的歡樂。用不著有 任何忐忑，大家都是這樣笑著來又笑著去的。這些根河小城中的曼妙.舞者啊！我模仿著她們舉手投足，扭動腰肢，想象著生活在此的種種愉悅。那是我度過的最為愉快的時刻。陽光將河水映照得流光溢彩。我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧，我只能記住這些 人和這些讓人眷戀的時光。（取材于葉梅的同名散文）注釋：【1】鄂溫克是我國少數民族之一，主

36、要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。19 .下列詞語在文中的意思，理解不正哪.的一項是（2分）A.恬然：自然放松，沉靜從容B.袒露：毫不遮掩、毫無保留地展現C.盤算：精打細算D.曼妙：舞姿輕盈而美麗20 .下列對文章的理解與賞析，不正碉.的一項是（3分）A.傳統的鄂溫克人生活在山里，以打獵為生，馴鹿是他們生活、勞動的重要幫手。B.烏熱爾圖為瑪利亞 索拍攝的照片，生動地表現了她歷經的滄桑與母性的慈祥。C.第六段中作者運用排比和擬人的修辭手法，展現了呼倫貝爾草原的美麗風光。D.搬出山林的鄂溫克女子穿上了城市里流行的裙子，過上了快樂時尚的新生活。21 .第二段寫出了根河的哪些特點？有什么象征意義？

37、（5分）22 .作者在結尾說“我知道我雖然來過了，但卻遠遠抵達不了這河的深奧”。請根據文意，說明“這河的 深奧”的含義、“抵達不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）23 .文章敘寫了瑪利亞 索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請分別概括他們各自“根河之戀”的表現。作 者這樣構思體現了怎樣的匠心？ （6分）24 .鄂溫克人與根河有著密切的聯系。下列對經典作品中環境與人物的聯系，理解不正確.的一項是（3分）A.大觀園是紅樓夢中人物活動的一個主要場所。正是這個眾姐妹詩意生活著的“世外桃源”，造就了賈寶玉力求擺脫世俗的叛逆性格。B.邊城的故事發生在 20世紀30年代湘西小鎮茶峭。山明水凈的湘西風光，映襯了翠

38、翠、爺爺、 儺送等人物心靈的澄澈純凈與人性的善良美好。C.紅巖講述的是在黎明前的黑暗里共產黨員在監獄中艱苦卓絕的斗爭。牢房的陰暗、劊子手的兇 殘，突顯了革命者信念的堅定、意志的堅強。D.阿Q正傳寫的故事以辛亥革命時期的未莊為主要場景。趙太爺、假洋鬼子為代表的統治階級對 阿Q的壓迫和欺凌，是阿 Q “精神勝利法”形成的重要原因。【答案】19 . C20 . D21 .特點：巨大的生命力；純真清澈；一次次的新生；養育了兩岸的生命。象征意義：鄂溫克民 族的生命力、精神與品格。22 .含義：鄂溫克人久遠的歷史；豐富的精神世界；未來的發展。原因：“我”是外來游客，來去匆匆。情感：對鄂溫克民族的尊重。23

39、 .表現：瑪麗亞索：與根河和森林相守一生；烏熱爾圖：辭官返鄉，創作大量作品，擔當起民族 文化傳承的責任；走出山林的人們：不忘根河，勇敢熱情地接受了新生活。匠心：作者選擇了不同時代、不同生活環境中的典型人物，完整地表現出了鄂溫克人依戀“根河”、堅守根河精神的主旨。24 . A【解析】19 .試題分析:C項，精打細算”的意思是精密地計劃，詳細地計算。指在使用人力、物力時計算得 很精細。從厚文”搬進來的一家家鄂溫克人按照自己的假去裝扮屋子，盤算看未來3盤算應為籌 劃謀直之意。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術，能力層級為鑒賞評價D。20 .試題分析：D項C搬出山林的鄂溫克女子

40、穿上了城市里流行的裙子”與文中“她們的裙子仍然長長的, 跟老去的瑪麗亞素一樣，但卻是城市里流行的花色”不符，字詞"仍然“是關鍵。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co21 .試題分析：作品內涵的歸納包括三個層次：一是具體的內容加以概括，二是抽象的內容加以闡發，三 是含蓄的內容加以解說。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵。能力層級為鑒賞評價D。22 .試題分析：本題考查對“深奧”含義的理解及對“抵達不了”原因的分析，從文本第二、四、五、六、 七等段落篩選重點字詞理解，其中原因可根據文中 “但我想，我這樣匆匆來去，怎能配得上她的豐厚？怎能有烏熱爾圖探望她時

41、目光里的深沉呢”來分析。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，賞析作品的內涵。能力層級為鑒賞評價D。23 .試題分析：該題考查文本內容的概括及文本結構，根據前一問可分析構思特點是選用了具有不同時代 特色的人物。【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合Co24 .試題分析：A項，造就了賈寶玉力求擺脫世俗的叛逆性格的，并不只是大觀園，從林黛玉進賈府就可 以窺見。【考點定位】了解有關名著名篇的主要內容、藝術特色等。能力層級為表達應用E。五、本大題共2小題，共60分。25 .微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。根河之戀里，鄂溫克人從原有的生活方式走向了新生活，平凡的世

42、界里也有類似的故事。請你從中選取一個例子，敘述情節，并作簡要點評。要求：符合原著內容，條理清楚。請從紅樓夢中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中選擇一人，用一種花來比喻她，并簡要陳 述這樣比喻的理由。要求：依據原著，自圓其說。如果請你從邊城里的翠翠、紅巖里的江姐、一件小事里的人力車夫、老人與海里的桑提亞哥之中，選擇一個人物，依據某個特定情境，為他（她）設計一尊雕像，你將怎樣設計呢？要求： 描述雕像的體態、外貌、神情等特征，并依據原著說明設計的意圖。【答案】略【解析】試題分析：“微寫作發端于.微博旨在一滴水里看世界，半孤花上說人情。精準審題，以小見大，在1即字內展 現文字精雕細刻之美，是做罵作的命

43、題初衷“經過多次訓練，考生對這一寫作形式大多熟悉，但也容易形 成“套路”寫作，這就要求在畝題和選材上下功夫。“微"中顯個性微"中抒性靈短小篇幅,窺得寫 作一斑,因此畝題乃僦寫作新獲高分的第一要務。【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達應用E。26 .作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球 化的發展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分，論證

44、合理。2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現中華民族偉大復 興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？請展開想象，以 “共和國，我為你拍照” 為題，寫一篇記敘文。要求：想象合理，有敘述，有描寫。可以寫宏達的畫面，也可以寫小的場景，以小見大。【答案】說紐帶紐帶有很多，血緣、地緣，共同的理想、經歷、利益等，都可能構成“紐帶”。小到人際間的往來，大到文明間的交融，紐帶關系始終是無法割裂的，它也在歷史的演進中扮演了重要的角色。數千年以來，文明間的融合讓各自“一榮俱榮”。“條條大路通羅馬”，當羅馬帝國將地中海包攬為“內湖”的時候，歐洲文明開始了第一次交融，同時也孕育出內在的

45、多元性。當大漢使者張騫第一次踏上西域 的土地時，中華文明的影響力也開始超越中原，在中亞、西亞乃至更開闊的世界舞臺上發揮影響力。即 使如東晉十六國、蒙元時期，客觀上也起到了通聯諸國、各民族文化交融的作用。更不必說，鄭和的船 隊駛向浩瀚無際的大海，將中華的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的紐帶接住和平的商貿活動 愈發緊密。然而，思考歷史，不只是為了記錄過往，更在于反思當下與想象未來。不言而喻，人類文明的確在不 斷進步，其依賴的便是這張不斷擴充而又不斷更新的大網，它將人與人、國家與國家、文明與文明連接起 來。但有的時候，只有經歷教訓，人們才知道若利用不好紐帶關系，也會造成歷史的創傷。正如在哥倫布

46、踏上新大陸第一片土地時，他沒意識到眼前陌生的土著與他有著共同的祖先，在經歷血與火的殺戮后，人 們才更向往和平，深知聯手合作的收益勝過零和式火并。紐帶關聯的雙方，只有在雙方實力相當的情況下才更穩固，這符合當代經濟學的邏輯。但并不是所有 的關聯都要服膺于資本，更具人道情懷的關聯往往更有震撼人心的力量。不論是拯救非洲疫病患者和饑荒 罹難，還是在印度洋海嘯、海底地震等重大自然災害帶來的戕害里救援傷者，聯合國維和部隊都在第一線 發揮了重要作用。中國對于國內的經濟落后地區，也持續投入大量資金和人力，展開定點支援與精準扶貧。 這樣的紐帶關系是血濃于水的情誼，強者幫助暫時的弱者，符合的是人道的邏輯，折射的是紐帶關聯中人 性的光輝。進而言之，歷史的進程從來不可能是一帆風順的，不論西方學者愛講的“世界是平的”還是“歷史終 結論”能否繼續維系，從長遠來看，全球化的趨勢與合作一體化的浪潮不可逆轉。而關聯緊密后，風險的 傳播也會更快、影響更大，這就需要人們在合作共享的同時，共同擔起責任和義務，協力地域可能存在的