1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上軍需處長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)單位：長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 教師：張卓時(shí)間：2015.3.22軍需處長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明： 本篇課文選自長(zhǎng)春版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七板塊。課文講述在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣讓給了戰(zhàn)士，而自己卻因衣服過(guò)于單薄而被凍死，凝結(jié)成一座晶瑩的豐碑的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)克已奉公，舍已為人的高尚品質(zhì)。課文人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯濃烈，表現(xiàn)了革命志士可歌可閏的故事，表達(dá)上也非常有特色前兩個(gè)自然段寫(xiě)環(huán)境的惡劣和現(xiàn)實(shí)的殘酷，渲染了故事發(fā)生的悲壯氣氛，從側(cè)面突出了軍需處長(zhǎng)把生的希望留給戰(zhàn)友的難能可貴。第七段按觀察順序刻畫(huà)了人物的外

2、貌，突出了軍需處長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。本文采用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，用了大量的筆墨細(xì)致地描寫(xiě)了將軍的神態(tài)和動(dòng)作，感情真摯，突出了軍需處長(zhǎng)的高大形象。設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課是第二課時(shí)，在第一課時(shí)已經(jīng)了解隊(duì)伍面對(duì)的惡劣的環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)人物的形象和精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課以“將軍的思索軍需處長(zhǎng)給出的回答將軍收到回答戰(zhàn)士們收到回答晶瑩的豐碑”為線索展開(kāi)教學(xué)，先通過(guò)回顧課文復(fù)習(xí)嚴(yán)峻的考驗(yàn)引出將軍的思索，再引入軍需處長(zhǎng)的描寫(xiě)的體會(huì)，了解軍需處長(zhǎng)的舍已為人的高尚品質(zhì)，明確軍需處長(zhǎng)向?qū)④娺f交了一份答卷。通過(guò)將軍的情感變化的理解，進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的精神，將軍也收到了這份答案，堅(jiān)定了革命的信心。再通過(guò)戰(zhàn)士們通過(guò)沉重而

3、堅(jiān)定的腳步的理解明確整支隊(duì)伍受到軍需處長(zhǎng)的鼓勵(lì)，堅(jiān)定了革命必將勝利的信念和信心。最后通過(guò)晶瑩的豐碑的理解，總結(jié)晶瑩的豐碑的含義。在課堂進(jìn)行過(guò)程中再通過(guò)有感情的朗讀，配樂(lè)朗讀等方式，讓學(xué)生體會(huì)情感，加深感悟。在寫(xiě)作方面，讓學(xué)生明確本篇課文側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合的作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生的批注能力和水平有了更高的要求和提高，通過(guò)課文優(yōu)秀批注的展示，加強(qiáng)學(xué)生的批注水平。教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。正確理解“豐碑“的含義。 2、體會(huì)軍需處長(zhǎng)克己奉公舍己為人的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到感染和教育。 3、學(xué)習(xí)作者從正面和側(cè)面描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解第7自然段，從軍需處長(zhǎng)凍

4、死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中側(cè)面描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解 “被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為什么成了一座晶瑩的豐碑”。教具準(zhǔn)備：幻燈片、視頻短片。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，在七十多年前，為了與國(guó)民黨反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，為了北上抗日，中國(guó)工農(nóng)紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在漫長(zhǎng)的長(zhǎng)征途中，紅軍們爬雪山、過(guò)草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫(xiě)出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征路上的這個(gè)可歌可泣的感人故事。軍需處長(zhǎng)2、回顧一下，課文主要講了一件什么事

5、？（在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣讓給了戰(zhàn)士，而自己卻因衣服過(guò)于單薄而被凍死，凝結(jié)成一座晶瑩的豐碑）3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一二段，用一句話說(shuō)說(shuō)他們的隊(duì)伍面臨什么樣的考驗(yàn)？（課件填空）這支隊(duì)伍不但（ ），而且（ ），還（ ）。找其他同學(xué)用自己的話換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)4、過(guò)渡：面對(duì)這樣的境況將軍怎能沒(méi)有這樣的擔(dān)憂呢？正當(dāng)他思索時(shí)，是誰(shuí)給了他一個(gè)堅(jiān)定的答案？（軍需處長(zhǎng)）這個(gè)答案是什么？（如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)？）設(shè)計(jì)意圖：老師激情引入，回顧課文，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的方式鞏固體會(huì)隊(duì)伍面臨著來(lái)峻的考驗(yàn)。由考驗(yàn)引出將軍的思索，并把將軍的思索做為整節(jié)課的主線，引出軍需處長(zhǎng)給出了滿意的回

6、答。二、正面了解軍需處長(zhǎng)形象1、一名與將軍素未謀面的軍需處長(zhǎng)是怎樣向?qū)④妭鬟_(dá)這個(gè)信號(hào)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第七自然段，（課件自學(xué)要求）（1）邊讀邊思考，在你感受最深的語(yǔ)句的旁邊寫(xiě)下批注。（2）在寫(xiě)批注時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)我們的批注的語(yǔ)言進(jìn)行斟酌和加工，使我們的批注不僅停留在表面，更要努力的加入我們的感情（3）有寫(xiě)得精彩的批注老師會(huì)把它拍照展示并存入我們班的精彩批注庫(kù)。2、匯報(bào)：（1）“凍僵”“身上落滿了雪”“無(wú)法辨認(rèn)他的面目”：說(shuō)明軍需處長(zhǎng)已經(jīng)死了很久。（2）“單薄破舊”“緊緊地”“貼”：看出他的衣服很少。他是誰(shuí)呀，他是軍需處長(zhǎng)啊，他為什么要穿得如此單薄？（3）“鎮(zhèn)定和安詳”看出軍需處長(zhǎng)心情淡然，無(wú)怨無(wú)悔

7、。3、讓我們帶著這份配樂(lè)有感情的朗讀這一段，讀出你對(duì)軍需處長(zhǎng)的欽佩。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生盡情的讀文，關(guān)注文中的重點(diǎn)字詞體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的大公無(wú)私，舍已為人。給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)自己的感受。）4、展示學(xué)生精彩批注：透過(guò)這段文字，有很多同學(xué)被軍需處長(zhǎng)舍已為人的精神而感動(dòng)，請(qǐng)看幾名同學(xué)的批注。（用手機(jī)將學(xué)生的精彩批注通過(guò)QQ發(fā)送到大屏幕上，請(qǐng)這幾名同學(xué)給大家讀一讀）他們的批注不僅停留在表面，而且加入了自己的聯(lián)想，給文字注入了豐富的情感，看出他們?cè)谟眯娜プx書(shū)，用情去批注，希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生的批注語(yǔ)言不應(yīng)該僅停留在表面的關(guān)注，更應(yīng)該加強(qiáng)他們語(yǔ)言的真情實(shí)感，能夠把自己的感受

8、與情感用更加真摯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也是對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，長(zhǎng)期堅(jiān)持更有利于他們習(xí)作水平的提高。5、老師也在讀課文時(shí)寫(xiě)了一段批注，請(qǐng)同學(xué)幫我填填空。（課件展示）他是這支隊(duì)伍中的（軍需處長(zhǎng)），在他的手中曾有很多件溫暖的棉衣，其中一件他完全可以（穿在自己的身上），讓自己更暖和些，可是他卻把這份溫暖（留給了戰(zhàn)友），難道他不知道（沒(méi)有了棉衣會(huì)很冷嗎？），難道他不知道（沒(méi)有了棉衣他會(huì)被凍死嗎？）他知道，他什么都知道，但他后悔了嗎？（不）！他（無(wú)怨無(wú)悔），不信你看他的表情是那樣的（鎮(zhèn)定）與（安詳）。設(shè)計(jì)意圖：這段文字展示的是老師的讀文后的批注，既讓學(xué)生理解了軍需處長(zhǎng)內(nèi)心活動(dòng)，更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的精神的

9、總結(jié)和贊揚(yáng)。同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了老師寫(xiě)批注時(shí)用到的反問(wèn)，感嘆句等寫(xiě)作方法。6、這是一位多么好的軍需處長(zhǎng)啊！此時(shí)此刻，軍需處長(zhǎng)那高尚的情懷深深的打動(dòng)著你，打動(dòng)著我，我們對(duì)他油然而生出一種敬意！讓我們帶著這種感情把第七段讀出來(lái)吧！（配樂(lè)）7、他用他的生命向?qū)④娺f交了一份滿意的答卷，這答案是什么？（如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）設(shè)計(jì)意圖：緊扣課堂的主線，將軍的思索這樣的隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀寇娦杼庨L(zhǎng)用他的生命做出了堅(jiān)定的回答，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的舍已為人的精神三、側(cè)面了解軍需處長(zhǎng)的精神1、文中還有另外一個(gè)人物也同我們一樣，被軍需處長(zhǎng)感動(dòng)著，請(qǐng)同學(xué)默讀描寫(xiě)將軍的句子，看一看面對(duì)這樣的一

10、位老戰(zhàn)士時(shí)，將軍的情感有什么樣的變化呢？你能讀懂將軍的內(nèi)心嗎？請(qǐng)你把將軍心里想的話寫(xiě)在他們旁邊。2、學(xué)生匯報(bào) （1）將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。（愣住了，是因?yàn)樗械秸痼@，意外）（2）將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。（他以為軍需處長(zhǎng)不稱(chēng)職沒(méi)有給他發(fā)棉衣而生氣）（3）他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。（因?yàn)橄氲嚼蠎?zhàn)士因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死而心疼，更因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的不稱(chēng)職而生氣，憤怒已經(jīng)達(dá)到了極致）（4）將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。（當(dāng)他知道這就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他充滿了內(nèi)疚，自責(zé)，崇敬）因?yàn)樽约簞倓偟恼`解而自責(zé)，因?yàn)樽约旱膽嵟鴥?nèi)疚，又因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)的舍

11、已為人的精神而感動(dòng)，對(duì)他充滿了敬意）（5）如今，當(dāng)他得知這位凍死的老戰(zhàn)士就是他剛剛還在心里埋怨責(zé)備的軍需處長(zhǎng)時(shí)，他想到了什么？那個(gè)不稱(chēng)職的軍需處長(zhǎng)此時(shí)在他的心中又是什么樣呢？（6）將軍的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚，自責(zé)，但更多的是傷心、感動(dòng)和崇敬。他沒(méi)有用言語(yǔ)去表達(dá)內(nèi)心的情感，只把這所有的情感化成了一個(gè)莊重的軍禮。讓我們帶著這份情感讀出對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。（配樂(lè)）3、軍需處長(zhǎng)用他的生命寫(xiě)給將軍的答案，他收到了嗎？那答案是什么？（如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)？）你能讀的更堅(jiān)定些嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)將軍的情感變化的理解，更加加深了對(duì)軍需處長(zhǎng)精神的理解，也同時(shí)緊扣主線，讓學(xué)生明確，軍需處長(zhǎng)遞交的

12、這份答案，將軍深深的體會(huì)到了。并用他的軍禮表達(dá)了對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬四、理解豐碑1、此時(shí)的軍需處長(zhǎng)已被大雪覆蓋，化成了一座晶瑩的豐碑？為什么說(shuō)他是一座晶瑩的豐碑呢？（你們覺(jué)得這晶瑩的豐碑指的僅僅是軍需處長(zhǎng)那因?yàn)檠┗ǖ拈W亮而晶瑩的身體嗎？是軍需處長(zhǎng)的精神，他的內(nèi)心是純潔的無(wú)暇的，他的精神就是這晶瑩的豐碑）設(shè)計(jì)意圖：抓住晶瑩的豐碑讓學(xué)生進(jìn)一步理解軍需處長(zhǎng)舍已為人的精神，理解晶瑩的豐碑的深刻含義。三、戰(zhàn)士們受到鼓舞1、這份答案只有將軍收到了嗎？還有誰(shuí)？（戰(zhàn)士們）（1）無(wú)數(shù)沉重的堅(jiān)定的腳步聲。（沉重是因?yàn)樗麄優(yōu)檐娦杼庨L(zhǎng)的犧牲而感到悲痛，堅(jiān)定是因?yàn)樗麄兪艿搅塑娦杼庨L(zhǎng)精神的鼓舞，對(duì)革命充滿了信心。（2）他們堅(jiān)信什么？（如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）2、這是一支什么樣的隊(duì)伍？課件（這支隊(duì)伍雖然（ ），（ ），還（ ），但是（ ），所以（ ）設(shè)計(jì)意圖：軍需處長(zhǎng)的精神感染了整個(gè)隊(duì)伍，他們受到了軍需處長(zhǎng)精神的鼓舞，對(duì)革命充分了信心，也預(yù)示著勝利必將屬于他們這樣一支隊(duì)伍四、總結(jié)寫(xiě)法1、課上到這里，我們的課文也快要學(xué)完了，我還有一個(gè)疑問(wèn)：文章的題目是軍需處長(zhǎng)，可寫(xiě)那么多的環(huán)境描寫(xiě)是為什么？為什么只用了一段文字寫(xiě)軍需處長(zhǎng)，卻用大篇的文字寫(xiě)將軍呢？（環(huán)境描寫(xiě)是為了下文做鋪墊，寫(xiě)軍需處長(zhǎng)只是正面描寫(xiě)，而寫(xiě)將軍是從側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)將軍的情感變化讓我們體會(huì)軍需處長(zhǎng)的