1、試卷類型： A卷唐山市20152016學年度高二年級第一學期期末考試語文試卷本試卷分第卷（選擇題）和第卷兩部分。注意事項：1.答第卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考試科目用鉛筆填涂在答題卡上。2.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。不能答在試題卷上。第卷（選擇題，共39分）一、（21分，每小題3分）1.下列詞語中，字形和加點字的讀音全都正確的一項是A.角隅 尷（gng）尬 性情孤癖 兔起鶻（hú）落B.膨漲 拮（jié）據 鐘鳴鼎食 逸興遄（tuán）飛C.陶冶 坍（tn）縮 天高地迥 咬文嚼（

2、jiáo）字D.泅水 拱券（quàn） 興高彩烈 躊躇滿志（chú）2.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是A.敦煌研究院專家提出建立全球敦煌學研究中心，將敦煌文化基因植入當地產業發展，這一觀點石破天驚，在學術界和當地引起強烈反響。B.中國女排在2015女排世界杯比賽中連克強敵，如國人所愿，奪取世界杯冠軍獎杯，并且獲得巴西里約奧運會直通入場券，這真是大快人心。C.他生長在貧苦的環境中，生活的艱辛使他窮且益堅，努力改變這現狀。成功后的他由此也深悟：貧窮是一筆財富，可給予你無窮的力量。D.以余額寶為代表的 “寶字號”貨幣基金理財產品，在金融市場快速崛起，而對這類產品

3、的合理性、合法性，學界的爭論可謂是紛紛揚揚。3.下列各句中，沒有語病的一句是A.俄羅斯戰機被土耳其擊落事件讓俄羅斯猝不及防，也給建立打擊“伊斯蘭國”（IS）陣線、俄與西方借助反恐合作緩和關系的前景蒙上陰影。B.日本安倍內閣解禁集體自衛權，一意孤行突破戰后體制，既是對戰后國際秩序的肆意沖擊，也是對本國和平力量、正義呼聲的公然藐視。C.打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，但出租車無論是否使用此軟件，都應遵守運營規則，這樣才能維護各方的合法權益和合理要求。D.10月24日，隨著成立亞洲基礎設施投資銀行備忘錄的簽署，標志著由中國倡議設立的亞洲區域新多邊開發機構的籌建工作進入了新階段。4.依次填入下面一

4、段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是說到宋詞，我們自然會想到唐詩，唐詩宋詞，這是中國古典文學的雙璧。 , 。 ， 。 。 ，水的碧綠，山的青翠，都那么含蓄有致，秀麗無比。如果把唐詩比做黃河，黃河之水天上來，奔流到海不復回，氣勢壯闊，曠莽渾厚幾乎沒有什么領域是不可以進入的那么宋詞則像自古就以風景幽美而聞名的富春江，一路幽幽靜靜的流去，一曲一種氣象，一彎一種景色宋詞要窄的多，但精微深細總的來說，唐詩的特點是雄闊宏偉主要寫花前月下的離情別緒，聽歌賞舞的所思所感A. B.C. D.5.下列各組句子中，加點詞的活用類型不相同的一組是A.倚南窗以寄傲，審容膝之易安 （歸去來兮辭） 秦以攻取之外，小則獲邑

5、，大則得城 （六國論）B.雄州霧列，俊采星馳 （滕王閣序） 吾妻死之年所手植也 （項脊軒志）C.故夫知效一官，行比一鄉，德合一君 （逍遙游）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎 （祭十二郎文）D.且臣少仕偽朝，歷職郎署 （陳情表）駝業種樹 （種樹郭橐駝傳）6.下列各組句子中，句式特點不相同的一組是A.遂見用于小邑 （歸去來兮辭）戍卒叫，函谷舉 （阿房宮賦）B.宇文新州之懿范，襜帷暫駐 （滕王閣序） 不省所怙，惟兄嫂是依 （祭十二郎文）C.齊諧者，志怪者也 （逍遙游）項脊軒，舊南閣子也 （項脊軒志）D.州司臨門，急于星火 （陳情表）故畫竹，必先得成竹于胸中 （文與可筼筜谷偃竹記）7.對下列各組句子中加點詞

6、語所涉及的古代文化知識的解說，不正確的一句是A.星分翼軫，地接衡廬。 （王勃滕王閣序）翼軫，都是二十八星宿。古人用天上二十八宿（列星）的方位來區分地面的區域，某個星宿對著地面的某個區域，叫做某地在某星的分野。B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。 （李密陳情表）孝廉，漢代以來薦舉人才的一種科目，舉薦孝順父母、品行方正的人。漢武帝時始詔令郡國每年向中央推舉孝廉各一名，晉時仍保留此制。C.奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？ （杜牧阿房宮賦）錙銖，古代的重量單位，一錙等于六銖，一銖約等于后來一兩的二十四分之一，“錙”“銖”連用，極言其細微，如成語“錙銖必較”。D.嗚呼哀哉！尚饗！ （韓愈祭十二郎文）

7、尚饗，尚，庶幾，也許可以，表示希望；饗，鬼神享用祭品。亦作“尚享”。希望死者的魂靈來享用祭品。這是祭文開頭時的常用語。二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成810題。中國科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。她發現的抗瘧疾藥物青蒿素舉世矚目。那么，青蒿素到底是什么藥物？青蒿素最初是從一種名叫青蒿的植物中提取的含有過氧基團的倍半萜內酯藥物。青蒿在中國民間又稱作臭蒿或苦蒿，屬菊科一年生草本植物，詩經“呦呦鹿鳴，食野之蒿”中的“蒿”指的就是青蒿。早在公元前2世紀，中國先秦醫方書五十二病方已經對植物青蒿有所記載；公元340年，東晉的葛洪在其撰寫的中醫方劑肘后備急方一書中，首次描述了青蒿的退熱功能

8、；而明朝李時珍的本草綱目則明確指出它能“治瘧疾寒熱”。瘧疾就是民間俗稱的打擺子或寒熱病，是一種由瘧原蟲感染導致的寄生蟲病，主要通過攜帶瘧原蟲的按蚊叮咬人群而傳播，有四種瘧原蟲會使人類感染瘧疾，包括惡性瘧原蟲、間日瘧原蟲、三日瘧原蟲和卵形瘧原蟲。瘧原蟲感染人體后，先后寄生于肝細胞和紅細胞內，主要致病階段則是紅細胞內期的裂體增殖期。上世紀90年代，在非洲一些地區治療瘧疾仍普遍采用奎寧，但這種藥物對肝腎功能損傷較大。青蒿素是和已知其他抗瘧藥完全不同的新型藥物，其可能作用方式主要是干擾表膜-線粒體的功能。研究顯示可能是青蒿素作用于食物泡膜，從而阻斷了瘧原蟲營養攝取的最早階段，使瘧原蟲較快出現氨基酸饑餓

9、，迅速形成自噬泡，并不斷排出蟲體外，使蟲體損失大量胞漿而死亡。在目前的一線抗瘧藥物中，青蒿素仍是WHO推薦的首選。盡管臨床結果顯示青蒿素治療瘧疾的有效率接近100%，但它仍然面臨著瘧原蟲對其產生耐藥的可能。而由于現階段還沒有替代它的藥物，因此WHO推薦在使用時盡量配合用藥，以盡可能減少耐藥性的產生。在青蒿素研究的最初階段，屠呦呦按照通常煎煮中草藥的方法對青蒿進行煎煮，其療效并不好。后來她再次翻閱古代文獻，東晉葛洪的肘后備急方中“青蒿一握，水一升漬，絞取汁，盡服之”的描述給了她新的啟迪。難道青蒿的有效成分忌高溫或酶的影響？青蒿在什么情況下才能絞出汁來？只有嫩的枝葉才能絞出汁來！后來的實驗證明，確

10、實只有青蒿葉子才含有抗瘧有效成分青蒿素，占大量份額的堅硬莖稈是不含青蒿素的。屠呦呦重新設計了研究方案，用沸點只有35的乙醚代替水或酒精來提取青蒿中的有效成分。而這正好抓住了問題的根本溫度，這正是青蒿素提取的關鍵。在2009年出版的專著中，屠呦呦提到了當時的一系列實驗，她還特別提示：分離得到的青蒿素單體，雖經加水煮沸半小時，其抗瘧藥效穩定不變，“可知只是在粗提取時，當生藥中某些物質共存時，溫度升高才會破壞青蒿素的抗瘧作用”。目前，我國關于青蒿素的深入研究仍在進行，中國中醫科學院中藥研究所也在繼續著一系列關于青蒿素的研究，屠呦呦作為青蒿素研究中心的主任，在新藥開發和青蒿素治療其他疾病如紅斑狼瘡和癌

11、癥等方面都取得了不錯的進展。 （摘編自羅朝淑青蒿素：抗擊瘧疾的“中國神藥”，有刪改）8.下列關于“青蒿素”的表述，不符合原文意思的一項是A.青蒿素是一種抗瘧疾藥物，受到全世界的關注，由獲得諾貝爾生理學或醫學獎的中國科學家屠呦呦發現。B.青蒿素是一種含有過氧基團的倍半萜內酯的藥物，最初是從菊科草本植物青蒿中提取出來的。C.青蒿素對瘧原蟲營養攝取的最早階段進行阻斷，最終導致瘧原蟲體死亡，從而達到抗瘧的治療效果。D.青蒿素在目前的抗瘧藥物中被推薦為首選，但使用青蒿素要盡量配合用藥，以盡可能減少耐藥性的產生。9.下列對原文的理解和分析，不符合原文意思的一項是A.古代醫藥典籍中很早就有對青蒿素藥用功效的

12、記載，李時珍本草綱目更明確提出它“治瘧疾寒熱”，這對后世的研究有一定幫助作用。B.東晉葛洪肘后備急方給屠呦呦帶來啟示：青蒿的有效成分可能忌高溫或酶的影響，青蒿葉子含有抗瘧有效成分，后來的實驗證明了她的猜測。C.在受肘后備急方啟示重新修訂了研究方案后，屠呦呦用沸點相對較低的乙醚來提取青蒿素，這也就抓住了青蒿素提取的關鍵溫度。D.屠呦呦在實驗中還發現，分離得到的青蒿素單體，即使溫度升高，其抗瘧藥效也依然穩定；而在粗提取階段，溫度升高會破壞青蒿素的抗瘧作用。10.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.上世紀90年代，在非洲等地區，治療藥物主要采用奎寧，但它對人的肝腎功能損害較大。而青蒿素則能

13、有效避免副作用的產生。B.在青蒿素研究的最初階段，屠呦呦按照通常煎煮中草藥的方法對青蒿進行煎煮，其療效并不顯著，原因是在此階段，溫度升高破壞了青蒿素的抗瘧作用。C.盡管青蒿素治療瘧疾的效果顯著，但仍存在瘧原蟲對其產生耐藥的可能，所以，解決青蒿素耐藥性問題依然是今后科學領域需要繼續研究的課題。D.屠呦呦在新藥開發和青蒿素治療其他疾病方面的研究也取得了一定的進展，目前有關青蒿素的深入研究在中國醫學領域仍在進行。三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成1113題。楊漣，字文孺。為人磊落，負奇節。萬歷三十五年成進士，除常熟知縣。舉廉吏第一，擢戶科給事中，轉兵科右給事中。四十八年，神宗疾不食且半月

14、皇太子未得見漣偕諸給事御史走謁大學士方從哲御史左光斗趣從哲問安從哲曰帝諱疾即問左右不敢傳漣曰：“昔文潞公問宋仁宗疾，內侍不肯言。潞公曰：天子起居，汝曹不令宰相知，將毋有他志，速下中書行法。公誠日三問，不必見，亦不必上知，第令宮中知廷臣在，事自濟。”曰：“無故事。”漣曰：“此何時，尚問故事耶？”越二日，從哲始率廷臣入問。及帝疾亟，太子尚躊躇宮門外。漣、光斗遣人語東宮伴讀王安：“帝疾甚，不召太子，非帝意。當力請入侍，嘗藥視膳，薄暮始還。”太子深納之。天啟二年起漣禮科都給事中，明年春，進左副都御史。是時魏忠賢已用事，群小附之，憚眾正盈朝，不敢大肆。漣益與左光斗輩激揚諷議，務植善類。忠賢及其黨遂興汪文

15、言獄，將羅織諸人。事雖獲解，然正人勢日危。其年六月，漣遂抗疏劾忠賢，列其二十四大罪。忠賢日謀殺漣。五年，其黨大理丞徐大化劾漣、光斗黨同伐異，招權納賄，命逮文言下獄鞫之。許顯純嚴鞫文言，使引漣納熊廷弼賄。文言仰天大呼曰：“世豈有貪贓楊大洪哉！”至死不承。大洪者，漣別字也。顯純乃自為獄詞，坐漣贓二萬，遂逮漣。士民數萬人擁道攀號，所歷村市，悉焚香建醮，祈佑漣生還。比下詔獄，顯純酷法拷訊，體無完膚。其年七月遂于夜中斃之，年五十四。漣素貧，產入官不及千金。母妻止宿譙樓，二子至乞食以養。征贓令急，鄉人競出貲助之，下至賣菜傭亦為輸助。其節義感人如此。崇禎初，贈太子太保、兵部尚書，謚忠烈，官其一子。 （明史楊

16、漣傳）11.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.薄暮始還 薄:迫近。B.太子深納之 納:采納。C.命逮文言下獄鞫之 鞫:審訊。D.比下詔獄 比:接著。12.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A.神宗疾/不食且半月/皇太子未得見漣/偕諸給事御史走謁大學士方從哲/御史左光斗趣從哲問安/從哲曰/帝諱疾/即問左右/不敢傳/B.神宗疾/不食且半月/皇太子未得見/漣偕諸給事御史走謁大學士方從哲/御史左光斗趣從哲問安/從哲曰/帝諱疾即問/左右不敢傳/C.神宗疾/不食且半月/皇太子未得見/漣偕諸給事御史走謁大學士方從哲/御史左光斗趣從哲問安/從哲曰/帝諱疾/即問左右/不敢傳/D.神宗疾/不食且半

17、月/皇太子未得見漣/偕諸給事御史走謁大學士方從哲/御史左光斗趣從哲問安/從哲曰/帝諱疾即問/左右不敢傳/13.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是 A.楊漣遇事冷靜，有大局意識。神宗患病時，他竭力催促方從哲問安，駁斥了從哲“無故事”的言論；神宗病重，又及時通過王安建議太子入侍皇帝。B.楊漣不畏強權，正直敢言。在魏忠賢專權時，他與左光斗等人激憤昂揚，諷刺議論，培植好人；后來又上疏彈劾魏忠賢，列舉了他的二十四項大罪。C.楊漣深受同僚敬仰、士民擁戴。魏忠賢黨羽逼迫汪文言誣陷楊漣貪贓，汪文言至死也未承認；楊漣被逮捕時，數萬士民在道路兩旁追隨哭喊。D.楊漣為官清廉，家無資財。他被誣陷征贓時，家

18、產不及千金；母親和妻子居住在城樓上，兩個兒子以乞討為生，最后靠鄉人捐助償還征贓款。第卷（共111分）題號四五六七總分得分得分評卷人四、（22分）14.把第卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）公誠日三問，不必見，亦不必上知，第令宮中知廷臣在，事自濟。（4分）譯文： （2）是時魏忠賢已用事，群小附之，憚眾正盈朝，不敢大肆。（4分）譯文： 15.閱讀下面這首宋詞，回答下面的問題。（8分）洞仙歌·空山雨過 南宋 趙鼎【注】空山雨過，月色浮新釀。把盞無人共心賞。漫悲吟、獨自捻斷霜須，還就寢、秋入孤衾漸爽。 可憐窗外竹，不怕西風，一夜瀟瀟弄疏響。奈此九回腸，萬斛

19、清愁，人何處、邈如天樣。縱隴水、秦云阻歸音，便不許時閑，夢中尋訪。【注】趙鼎（1085-1147），字元鎮，號得全居士，宋紹興四年任尚書右仆射兼知樞密院事，次年為宰相。南宋主戰派，受秦檜迫害。這首詞就是他被貶到嶺南時所寫。（）上片寫了哪些生活細節？請簡要概括。（分）答： （）從全詞來看，表達了怎樣的思想感情？（4分）答： 16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）逍遙游中舉例來解釋“小年”一詞的兩句是： ， 。（2）李煜虞美人中運用想象手法，抒發物是人非的感慨的兩句是： ， 。（3）在阿房宮賦中，杜牧通過“ ， ”兩句，提出了秦朝統治者如果愛惜六國的人才，就能世代為君，安享天下這一觀點。

20、得分評卷人五、實用類文本閱讀(22分)閱讀下面的文字，完成1720題。(22分)譚霈生：守望戲劇一甲子 郭超在前不久的譚霈生戲劇理論學術研討會上，80歲的譚老聲如洪鐘：“理論研究還需要繼續做！從世界范圍來說，現在還有許多需要重視的命題，有些東西需要繼續下功夫。”這位對戲劇理論研究孜孜不倦的學界泰斗，最初的夢想卻是當個劇作家。如果從那時算起，他對戲劇的“守望”已經走過了一個甲子。河北高中為他的“人生大戲”拉開了帷幕。出于對文體活動的愛好，譚霈生加入學校劇團，排演經典劇目兄妹開荒。文學教員朱澤吉講課引人入勝，又把他引入了文學的殿堂。三年之后，本想報考北大中文系和魯藝文學院的譚霈生，卻因為優異的考試

21、成績，“陰差陽錯”地被中央戲劇學院“點將”去做研究生。在戲劇學院，譚霈生一心想搞劇本創作。幸運的是，他寫的第一個劇本，就被表演系冉杰老師選去排演。演出結束后，時任戲劇學院副院長的曹禺徑直走向譚霈生，拉著他的手說：“霈生，路子對，以后多寫。”得到自己偶像的鼓勵，譚霈生堅定了自己的志向畢業后搞創作。然而事與愿違，1956年，畢業后的譚霈生留校在團委工作了三年。之后又被選去參加文學研究班，還是沒能從事心愛的戲劇創作。但從那以后，譚霈生便不曾離開戲劇理論研究的園地。在被譽為文藝理論界“黃埔一期”的文學研究班上，群星閃耀，何其芳、朱光潛、蔡儀、唐弢、李健吾、余冠英等頂尖學者親執教鞭。在他們的悉心培養下，

22、踏實肯學的譚霈生把理論咂摸出了滋味兒。戲劇理論專家黃會林稱譚霈生是“中國脊梁式”的學者。強烈的反思意識，一直貫穿于他的戲劇理論研究和教學生涯中。“文革”結束后，譚霈生開始構思論戲劇性。基點就是對過去信奉的那些理論進行反思，真正從藝術規律的角度反躬自省。在譚霈生看來，論戲劇性是自我的批判，是對自己“文革”前的戲劇思想的反思。該書得到了學界的充分肯定，出版不到一周，香港文匯報評論說：“這部書的出版，意味著大陸藝術思想的復蘇。”面對成績，譚霈生并沒有停止思考。他試圖給戲劇性下一個定義：“戲劇性的中心點在哪里？”在看完一大批現代的作品以后，譚霈生領悟到，非理性的現代戲劇動搖了布倫退爾“沖突論”的根基：

23、人的行動都是理性支配的。在真正否定“沖突論”的基礎上，他找到了戲劇形式的中心點情境。這一反思過程，耗去了譚霈生七、八年的光陰。在此期間，他還發表了戲劇藝術的特性。對于戲劇藝術的發展，譚霈生勇于堅持自己的看法。在中國話劇誕生100周年紀念座談會上，譚霈生直言：“話劇不應只是從屬于政治和經濟，而要參與人格和素質的重建，同時戲劇工作者也要反思戲劇本體藝術品格的日漸失落。”對此學界反響強烈。“在藝術面前我不能說假話，我就是信守這一點。”譚霈生嚴肅的神情中有一絲傲然。回顧自己的理論思想，譚霈生這樣評價：“論戲劇性是針對中國戲劇理論、評論、創作，是針對我自己過去遵守的東西，是針對中國式的東西說話的。戲劇本

24、體論的眼界更開闊，是向著世界戲劇理論的動向，吸收了很多新的戲劇理論的看法，新的問題，同時把傳統的理論，比如布倫退爾的沖突論進行了批評，這是國際性的。我離開了中國的戲劇理論，更關注的是世界戲劇的發展，我考慮中國就是把中國納入到世界戲劇中去，從理論上和創作實踐上進入世界的潮流。這個變化是我在八九十年代，我大量接觸現代戲劇和演出后發生的。所以才有了后來的戲劇本體論。”（摘編自2013年12月26日光明日報，有刪改）相關鏈接譚霈生的戲劇理論,以論戲劇性和戲劇本體論綱為代表,前者是中國當代第一部沖破權威意識形態理論“反映論”與“決定論”禁錮,還戲劇藝術文本以自身特有的“自主性”的著作,后者則第一次提出“

25、情境論”的思想,認為情境是戲劇的本質,是新時期一代劇作家的教科書。（嘔出一顆心記譚霈生教授）搞理論的這么多年中，也曾有人勸說他寫電視劇，比研究理論輕松，還有經濟效益。可譚霈生總是堅決地拒絕，謹慎地把握自己，他說：“人要對自己負責，要說自己真正想說的話，寫自己真正想寫的東西。值得慶幸的是，到現在為止，我可以說我做到了這一點。”（譚霈生：戲劇大幕后的思想者）17.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是【 】【 】（4分）A.譚霈生在戲劇理論界成就卓著，但在他眼中，戲劇理論研究仍需要不斷深入探究，許多需要重視的命題等待解決，這體現出他對青年人的期許和鼓勵。B.譚霈生最初的人生夢想并非戲劇理論

26、研究，而是戲劇創作，這一夢想源于他中學時期加入學校劇團，排演經典劇目兄妹開荒和朱澤吉老師的引導。C.在很多文藝理論界頂尖學者的悉心指導下，譚霈生逐漸感受到戲劇理論的內涵和魅力，從此真正走上了這條研究之路，并再也沒有離開過這個領域。D.文匯報“意味著大陸藝術思想的復蘇”的評論，批判了大陸藝術思想一直處于對傳統理念的信奉之中，肯定了譚霈生帶動了大陸藝術思想的深刻反省。E.論戲劇性和戲劇本體論是譚霈生兩部重要的論著，前者重在突破中國權威戲劇理論束縛，后者著眼于世界戲劇理論動向，提出了新的思想主張。18.促使譚霈生走上戲劇理論研究之路的因素有哪些？請結合材料簡要概括。（4分）答： 19.“強烈的反思意

27、識，一直貫穿于他的戲劇理論研究和教學生涯中”，在文中有哪些體現？（6分）答： 20.戲劇理論專家黃會林稱譚霈生是“中國脊梁式”的學者，“中國脊梁”在譚霈生身上有哪些方面的體現？請結合材料具體分析。（8分）答： 得分評卷人六、（7分）21.提取下面句子的主干。（3分）自“世界讀書日”宣布以來，已有超過100個國家和地區的圖書館、媒體、出版商、學校、商店、社區等機構團體在這一天或者前后一周、一個月的時間內開展贈書、讀書、演戲等宣傳活動。答： 22.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。（4分）“門難進，臉難看，事難辦”曾是政府服務窗口被

28、抱怨最多的“三難”問題。經過多年行政審批制度改革和政府服務水平提升， ，但“事難辦”的問題依然突出，尤其是窗口人員對群眾提出的需求訴求， ，只是用“不知道”“不清楚”簡單回應，讓很多人奔波在反復補交材料、完善手續的路上。答： 七、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）如今，電腦已經成為大學生生活必需品之一。然而，大多數學生只是利用電腦瀏覽網頁，看視頻，上網聊天，真正用于學習的少之又少。一些學校因此啟用了“禁電腦令”，禁止學生在大一第一學期帶電腦上學。對此“禁令”，人們議論紛紛。對此，你怎么看？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。綜合材料內容

29、及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。唐山市20152016學年度高二年級第一學期期末考試語文試卷參考答案A卷第卷（選擇題，共39分）一、（21分，每小題3分）1.C（A項“性情孤癖”應為“性情孤僻”,“尷” 應讀“gn”；B項“膨漲”應為“膨脹”,“遄”應讀“chuán”；D項“興高彩烈”應為“興高采烈”，“券”應讀“xuàn”）2.A（石破天驚，形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來形容文章議論新奇驚人。B項“大快人心”，指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。用在這里感情色彩不當，應改為“令人贊嘆”。C項“窮且益堅”，處境越窘迫，意志應當

30、越堅定。常用于勸誡他人。用在這里適用對象錯，應改為“發憤圖強”。D項“紛紛揚揚”，【雪、花、葉等】飄灑得多而雜亂。用在這里適用對象錯，應改為“沸沸揚揚”）3.A（B句“不合邏輯”，應改為“既是對本國和平力量、正義呼聲的公然藐視，也是對戰后國際秩序的肆意沖擊”。C句“搭配不當”，“維護”與“合理要求”動賓不搭配，可改為“維護各方的合法權益，滿足各方的合理要求”。D句“成分殘缺”，濫用介詞“隨著”造成主語殘缺，刪除“隨著”）4.D (按照總分的順序，先分別總括唐詩和宋詞的特點，再談表現，最后用比喻的手法進一步概括總結，同時注意與上下文語意關系)5.D (第一句中的“職”為名詞活用作動詞，釋為“任職

31、”；第二句中的“業”為名詞的意動用法，釋為“以為業”。A組兩句中的“傲”、“小”均為形容詞活用作名詞，分別釋為“傲然自得的情懷”、“小的方面”。B組兩句中的“霧”、“手”均為名詞活用作狀語，分別釋為“像霧一樣”、“親手”。C組兩句中的“合”、“夭”均為動詞的使動用法，分別釋為“使滿意”、“使夭折”)6.B（第一句為定語后置句，第二句為賓語前置句。A組均為被動句，C組均為判斷句，D組均為介詞結構【狀語】后置句）7.D (應是“祭文結束時的常用語”)二、（9分，每小題3分）8.C（過于絕對。原文是“研究顯示可能是青蒿素作用于食物泡膜”）9.A（偷換概念。“青蒿素藥用功效”應為“青蒿藥用功效”）10

32、.A（無中生有。青蒿素“能有效避免副作用”，原文中沒有依據）三、（9分，每小題3分）11.D (比，等到)12.C13.B（曲解文意，“激揚諷議”應理解為“激濁揚清，諷諫議論”）B卷第卷（選擇題，共39分）一、（21分，每小題3分）1.D（A項“膨漲”應為“膨脹”,“遄”應讀“chuán”；B項“性情孤癖”應為“性情孤僻”,“尷” 應讀“gn”；C項“興高彩烈”應為“興高采烈”，“券”應讀“xuàn”）2.C（石破天驚，形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多用來形容文章議論新奇驚人。A項“窮且益堅”，處境越窘迫，意志應當越堅定。常用于勸誡他人。用

33、在這里適用對象錯，應改為“發憤圖強”。B項“紛紛揚揚”，【雪、花、葉等】飄灑得多而雜亂。用在這里適用對象錯，應改為“沸沸揚揚”。D項“大快人心”，指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。用在這里感情色彩不當，應改為“令人贊嘆”）3.D（A句“成分殘缺”，濫用介詞“隨著”造成主語殘缺，刪除“隨著”。B 句“搭配不當”，“維護”與“合理要求”動賓不搭配，可改為“維護各方的合法權益，滿足各方的合理要求”。C句“不合邏輯”，應改為“既是對本國和平力量、正義呼聲的公然藐視，也是對戰后國際秩序的肆意沖擊”）4.A (按照總分的順序，先分別總括唐詩和宋詞的特點，再談表現，最后用比喻的手法進一步概括總結，同時注

34、意與上下文語意關系)5.C (第一句中的“職”為名詞活用作動詞，釋為“任職”；第二句中的“業”為名詞的意動用法，釋為“以為業”。A組兩句中的“霧”、“手”均為名詞活用作狀語，分別釋為“像霧一樣”、“親手”。B組兩句中的“合”、“夭”均為動詞的使動用法，分別釋為“使滿意”、“使夭折”。 D組兩句中的“傲”、“小”均為形容詞活用作名詞，分別釋為“傲然自得的情懷”、“小的方面”)6.A（第一句為定語后置句，第二句為賓語前置句。B組均為判斷句， C組均為介詞結構【狀語】后置句，D組均為被動句）7.A (應是“祭文結束時的常用語”)二、（9分，每小題3分）8.B（過于絕對。原文是“研究顯示可能是青蒿素作

35、用于食物泡膜”）9.C（偷換概念。“青蒿素藥用功效”應為“青蒿藥用功效”）10.B（無中生有。青蒿素“能有效避免副作用”，原文中沒有依據）三、（9分，每小題3分）11.B (比，等到)12.B13.A（曲解文意，“激揚諷議”應理解為“激濁揚清，諷諫議論”）第卷（共111分）四、（22分）14.（8分）（1）您確實每天三次請安，不一定見面，也不一定讓皇帝知道，只管叫宮中太監知道還有朝中大臣在，事情就完成了。（4分）“誠”（副詞，確實），“日”（名詞作狀語，每天），“第”（副詞，只管），“濟”（動詞，完成）四處，一處1分。（2）這個時候魏忠賢已經掌權，眾小人依附他，害怕滿朝都是正直的人，不敢太放肆

36、。（4分）“用事”（動詞性短語，掌權），“憚”（動詞，害怕），“正”（形容詞作名詞，正直的人），“大肆”（形容詞性短語，太放肆）四處，一處1分。【文言文參考譯文】楊漣，字文孺。為人光明磊落，氣度非凡。萬歷三十五年成為進士，被任命為常熟知縣。推選廉潔官員，名列第一，被提拔為戶科給事中，轉任兵科右給事中。萬歷四十八年，神宗皇帝患病，將近半個月不能進食，皇太子不能夠見到他。楊漣同各位給事中、御史前往拜會大學士方從哲，御史左光斗催促方從哲向皇帝請安。方從哲說：“皇帝忌諱疾病，即使（向）皇帝身邊的人詢問（病情），（他們）也不敢稟告。”楊漣說：“過去文潞公詢問宋仁宗的病情，內侍不肯說。潞公說：皇帝生活狀況

37、，你們不讓宰相知道，莫非想圖謀不軌，趕快交給中書官員依法懲處。您確實每天三次請安，不一定見面，也不一定讓皇帝知道，只管叫宮中太監知道還有朝中大臣在，事情就完成了。”方從哲說：“這沒有先例。”楊漣說：“現在是什么時候，還管它有沒有先例？”過了兩日，方從哲開始率領朝臣進宮請安。等到皇帝病情危急，太子還在宮外徘徊。楊漣、左光斗派人告訴太子的伴讀王安說：“皇帝病情嚴重，不召見太子，不是皇帝本意。應當極力請求入宮服侍，嘗一嘗藥品，伺候皇帝進餐，傍晚再回來。”太子完全采納了。天啟二年起用楊漣為禮科都給事中，第二年春天，提升為左副都御史。這個時候魏忠賢已經掌權，眾小人依附他，害怕滿朝都是正直的人，不敢太放肆。楊漣更加和左光斗等人激濁揚清，諷諫議論，培植好人。魏忠賢及其黨羽于是發起汪文言的案件，想要虛構罪名，陷害眾人。事情雖然已得到解決，然而正人君子的形勢一天比一天危險。這年六月，楊漣于是上疏直言彈劾魏忠賢，列舉他的二十四條大罪狀。魏忠賢每天都在想辦法殺害楊漣。天啟五年，魏忠賢的黨羽大理丞徐大化彈劾楊漣、左光斗偏袒同伙，打擊有不同意見的人，抓攬權力接受賄賂，（皇帝）下令逮捕汪文言進行審訊。許顯純嚴加拷問汪文言，逼迫他招供楊漣接受熊廷弼的賄賂。汪文言仰天大叫：“世界上難道有貪污贓款的楊大洪嗎！”到死都不承認，大洪，是楊漣的別字，許顯純