1、一:三交發表專家一L山國學術反毒網中學生自我意識發展的特點與教育建議【摘要】中學生正處于青春期，是人生發展的關鍵階段。青春期是自我意識發展的高漲期，中學生自我意識發展的表現主要是：進入了自我分化階段；成人感和獨立意向顯著；自尊心發展突出；自我評價水平逐漸提高，趨于成熟。根據中學生自我意識發展的特點的教育對策是：家長應尊重他們的人格，對子女堅持正面教育為主；教師應與學生建立民主型的師生關系，了解中學生，引導他們正確成長；家長和教師幫助青少年培養良好的意志品質，幫助他們完善自我，提高他們自我教育能力。【關鍵詞】自我自我意識自我分化自我評價發展心理學將中學生所處的十二三歲至十七八歲年齡階段稱為青春期

2、。青春期是兒童從童年到成年的過渡時期，是社會化的一個關鍵期。這個時期最突出的特點是兒童的生理和心理都由不成熟向成熟發展，生理成熟的標志顯而易見，而心理成熟主要是由于兒童的個性傾向和自我意識迅速發展，使心理發生了質的變化，產生了不同于童年期的心理特點，其中自我意識的發展是核心內容。一、相關概念1 1 .自我自我是人對自己以及自己與環境關系的認識，包括對自己存在的認識，以及對個人身體、心理、社會特征等的認識。自我是行為的主體，又是行為的客體，兩者是融為一體的。作為客體，別人對我一:三交發表專家一L山國學術反毒網做出各種評價；作為主體能夠分析別人的評價，自覺地調節和控制自己的行動，并對環境施加影響。

3、2 2 . .自我意識自我意識主要是指人對自已以及自已與周圍事物關系的一種認識和態度，主要包括自我認識、自我體驗、自我評價、自我控制等。自我意識是個性結構的重要組成部分，它對人的心理活動和行為方式都起著制約的作用。二、中學生自我意識發展的特點青春期是生理發展和心理發展變化的關鍵時期，也是自我意識發展最迅速的時期。這一時期中學生自我意識的發展有著自己的特點，主要表現在以下幾方面：1 1 . .成人感和獨立意向顯著中學生在進入青春發育期后，由于身體迅速成熟，而心理還未成熟。這種生理和心理成熟的不平衡，使中學生自我評價有很大的主觀性，他們渴望獨立，擺脫依賴的要求非常強烈，他們聽不進別人的批評和意見，

4、他們渴望得到成人的尊重，享受成人的權利。如果父母忽略到這種要求，易形成他們強烈的逆反心理。2 2 . .自我開始分化中學生的自我意識日趨復雜和豐富，這表現在自我開始分化：(1)(1)中學生將自我分化為主我和客我。自我分化使青少年不僅站在自己立場上對自我的行為進行評價，并且能站在另一立場將自一:三交發表專家一L山國學術反毒網我作為客觀對象加以分析、評定。自我分化是自我意識成熟的一個表現，它體現為對自己的客觀審視、評價及接受自己。(2)(2)中學生將自我分化為現實我和理想我。現實我即當前的自我，理想我即自己努力想成為的自我。理想我與現實我存在一定差距和矛盾，是青少年自我意識發展過程中普遍存在的，這

5、種矛盾形成動力，推動青少年的自我意識得到更完善的發展。3 3 . .自尊心高度發展從自我體驗的角度來看，隨著成人感的產生，自尊心在這個階段高度發展、并且表現得非常顯著。中學生十分渴望得到他人的肯定，對外界的評價特別敏感。當他們受到肯定和贊賞時，就會產生強烈的滿足感；當受到否定和批評時，易產生強烈的挫折感。4 4 . .自我評價趨于成熟自我評價是指自我對自己的能力和行為的評價，它是個體自我調節的重要機制。青少年自我評價的發展表現在三個方面：(1)(1)自我評價的獨立性日益增強。中學生崇尚個性、追求獨立，他們越來越少地受到他人評價的影響，而是獨立地評價自己，心理發展也在這種過程日趨成熟。(2)(2

6、)自我評價逐漸從片面性向全面性發展。初中生的自我評價比較片面，常常過高地評價自己。隨著經驗增長和認識能力的提高，高中生的自我評價逐漸趨向穩定、客觀和全面。(3)(3)自我評價已從表面特點向內心品質方面的評價轉化。青少一:三交發表專家一L山國學術反毒網年后期已能把對自我的描述從表面化深入到內心，對自我的評價日益抽象化、概括化。三、培養中學生良好的自我意識的教育建議根據中學生自我意識發展的特點采取有效的教育方法，將促進中學生形成健康穩定的個性，有助于中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；能夠促進中學生更好的發展，更好的完善自我，提高他們自我教育能力。1 1 . .家長應尊重中學生的人格，對子女進

7、行正面教育。現代社會高度發展，中學生心智成熟的過程大大提前。他們要求與成年人平等相處；他們渴望獨立，遇到事情想自己做決定。家長應了解中學生的心理特征，理解孩子的需要，尊重孩子的人格，堅持以正面教育為主、以說服教育為主，不要引起孩子的逆反心理，保持與孩子的良好溝通。2 2 . .教師應與學生建立民主型的師生關系當代中學生懷有強烈的好奇心理和參與意識，容易懷疑，喜歡思考，渴望一種民主型的師生關系。教師應在教育思想上樹立學生主體性地位的觀念，不能要求學生一味服從；教師不能一味的說教，應以平等的探討方式進行溝通交流，真正尊重學生。3 3 . .幫助中學生完善自我，提高自我教育能力。中學生注重自我完善和

8、自我教育，學校和家庭是對中學生影響最大的教育環境。應創設多種條件，提高中學生的自我教育能力一:三交發表專家一L山國學術反毒網(1)(1)提高中學生的自我認識。自我認識和自我評價是自我教育的基礎或基本依據，前已提及，青少年期自我開始分化，更多的從新的角度來觀察自己、剖析自己，使自我認識更客觀。應充分利用這一特征，提高中學生的自我認識。(2)(2)為中學生尋找并樹立榜樣。中學生是價值觀、人生觀和世界觀形成的重要時期。目前我國處于社會價值觀多樣化的時期，青少年難以找到可模仿的理想模式，家長和教師應為中學生尋找和樹立正面積極的榜樣，摒棄低俗的模范。中學生可對照模式調整自己，樹立正確的人生觀。參考文獻1 1日關忠義. .青年心理學mlml.哈爾濱：黑龍江人民出版社，198219822 2 張玲.心理健康研究與指