1、教學設計課例名稱：二氧化碳一、教材分析本章教材研究的是碳的單質及其碳的化合物，其中，學生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學教學要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際聯系極其密切和廣泛的一種重要物質。本節教材內容主要講二氧化碳的物理性質和化學性質，最后聯系到用途。呈現方式有以下幾個特點：即，難度不大、實驗較多、聯系生活和生產實際的內容也較多，本節課所設計的實驗探究活動，取材方便，操作簡單，現象直觀，通過實驗探究認識 COCO 的性質以及 COCO 在生產生活中的運用。 不僅使學生的實驗基本技能得到發展和強化，而且激發了他們做實驗的興趣，使學生保持高昂的學習激情。二、學情分析從學生的知識儲備上

2、來看，學生在日常生活中已經了解了很多有關 COCO 的知識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產生等；從學生心理特征上來看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質的規律知識，甚至為此要求進行一些創造性的實驗和觀察活動；然而，從學生獲得知識技能的能力方面看，對于科學實驗探究的過程是不熟悉的，因此，在教學中教師要有意識地培養學生的科學探究能力，使學生初步認識科學探究的過程、方法和意義。激發興趣，調動思維。引導學生觀察實驗、分析現象、得出結論，再將結論運用到生產、生活當中。培養學生的分析問題，解決問題和總結規律的能力，了解科學探究的一般方法。培養了學生透過現象挖掘本質的能力，從而樹立科學的探究觀和

3、世界觀。三、教學目標1 1.知識與技能(1)(1)認識二氧化碳，知道其重要的物理性質、化學性質和主要用途； (2)(2)懂得設計實驗來驗證物質性質的方法；(3)(3)學會對實驗中出現的現象進行分析并得出結論的方法。2 2.過程與方法(1)(1)通過觀察實驗現象，培養學生分析和解決問題的能力；(2)(2)通過學生設計實驗驗證二氧化碳與水反應的化學性質，培養學生的實驗設計能力以及操作能力。(3)(3)在本課題的教學過程中，教師應多采用啟發式、討論歸納、指導分析、講練結合等方式進行教學。(4)(4)在教學過程中，教師還應鼓勵學生主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，使學生逐步形成良好的學習

4、習慣和學習方法。學習運用活動探究的方法，主動參與到學習中去獲取知識。3 3.情感態度價值觀(1)(1)通過二氧化碳是否與水反應的實驗設計，培養學生的問題意識以及思維的嚴密性。(2)(2)通過實驗探究，使學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續興趣。(3)(3)通過對二氧化碳的用途的了解，讓學生感受到化學就在自己身邊，化學來源于生活又服務于生活，增強學生對社會問題的關注。四、教學重點及難點1 1 .重點二氧化碳的性質。2 2 .難點(1)CO(1)CO2與水的反應。3 3 2)2)COCO2與澄清石灰水的反應。五、教學方法實驗探究法、多媒體教學輔助法、小組合作交流討論

5、法。教學用品：稀鹽酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氫氧化鈉溶液、白鐵皮架(有兩個階梯)，蠟燭、燒杯、集氣瓶 1 1 個、導氣管、雙孔塞、酒精燈、2 2 個礦泉水瓶、2 2 個試管、銀子、試管夾、木條六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、設置情景，導入課題播放動畫“死狗洞”請學生分析原學生都能回答出密度比空氣大。初步學會二氧化碳的制取以供探因。講述同學們回答的非常好，這究二氧化碳的性些性質是否正確呢？二氧化碳的密質之用。度比空氣大還是小呢？指導學生用課題 2 2 所討論確定的裝置來制取二氧化碳氣體。二、實驗探究觀察現象，得出結論1 1、讓學生感知科1 1.實驗探究：二氧化碳的密度學探

6、究的一般過提問:如何設計實驗說明二氧化碳學生描述現象，解釋原程，先猜想，而后的密度比空氣大？因。假設，近而實驗，引導請同學們把集氣瓶中的二氧裝有二氧化碳的集氣推出結論。培養學化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，瓶是正放在臺面的；二生對科學探究的觀察現象。氧化碳可以滅火等。情感。實驗向裝有一高一低兩支燃著的在快樂的氛圍中快樂2 2、培養學生的觀蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。地學習知識，許多學生察能力和表達能結論二氧化的密度比空氣大；不能都能夠分析出原因。利力。讓學生了解燃燒也不支持燃燒。指導學生探究二用收集到的二氧化碳二氧化碳的物理氧化碳的物理性質并完成課本 P117P117來探究二氧化碳的物性質，學會

7、觀察分頁表格。理性質，如顏色、狀態、析實驗現象。板書一、二氧化碳氣味。（一）二氧化碳的物理性質步加深二氧無色無味的氣體，密度比空氣大，能化碳的密度比空溶于水（1:11:1）氣大這一知識點。（二）二氧化碳的化學性質1 1.不能燃燒，也不支持燃燒2 2.實驗探究：二氧化碳的溶解性培養學生獲得知實驗:學生觀察現象并描述：識的能切口相互向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入礦泉水瓶的外形變癟合作的學習能力。約 1/31/3 體積的水。立即旋緊瓶蓋。討論分析礦泉水瓶關注知識獲得的振蕩。子變癟的原因。過程。總結瓶子變癟一定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶內壓強變小了，大氣壓把瓶子壓癟了。結論二氧化碳能溶于水，使瓶內

8、氣壓減小。二，氧化碳溶于水與水的體積比是1:11:1。增大壓強會溶解的二氧化碳更多。板書能溶于水（1:11:1）發現塑料瓶向內凹陷。這說明二氧化碳能溶于水，使瓶內氣壓減小。3 3.實驗探究：二氧化碳溶于水后，有沒有發生化學反應呢？提問二氧化碳溶于水后，有沒有發生化學反應呢？實驗取適量紫色石蕊溶液于試管中，通入二氧化碳，變紅后，加熱。 講解COCO2與 H H2O O 能發生化學反應生成碳酸， 碳酸能使紫色的石蕊溶液變成紅色。COCO2+HO=+HO=2COCO碳酸很不穩定， 容易分解為二氧化碳和水，受熱時分解更快。H H2CO=HO+COtCO=HO+COt板書2 2COCO2與水反應COCO

9、2+HO=+HO=bCOCOH H2COCO3=H=H2O+COO+CO2T實驗1 1、向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡過的小花噴灑稀醋酸信息提小后徐種色素，遇酸交成紅色。2 2.向干燥的用紫色石蕊溶液浸泡過觀察現象，分析原因，得出結論。觀察現象：紫色花變紅色得出結論：酸能使紫色后蕊艾紅觀察現象：紫色花/、變色得出結論：水不能使紫色仙蕊艾紅1 1、 培養學生用發展的觀點看問題。2 2、 對比實驗是化學實驗的重要方法，通過使后蕊艾色的探究，初步讓學生學習對比實驗的理念和方法。3 3、培養學生發現問題、解決問題、的小花噴灑水3 3.把紫色花放入裝有二氧化碳的集氣瓶中4 4. .把噴水后的紫色花放入裝有一

10、氧化碳的集氣瓶中，吹風機烘干引導酸能使紫色后蕊艾紅，而二氧化碳、水都不能使紫色后蕊受紅， 為何噴水的紫色花放入一氧化碳中就會變紅呢？觀察現象：紫色花不變色得出結論：二氧化碳不能使紫色后蕊受紅觀察現象：紫色花變紅色，紅花義回紫色。得出結論：二氧化碳與水反應生成了一種酸，是這種酸使紫色石蕊變紅色。碳酸不穩定，容易分解成二氧化碳和水。總結歸納的能力。4 4.實驗探究：二氧化碳氣體的檢驗二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，你如何設計實驗證明？實驗取適量紫色石蕊溶液于試管中，通入二氧化碳，澄清石灰水變渾濁。講解二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣發生化學反應， 生成白色的碳酸鈣沉淀。板書3 3COCO2與澄清

11、后灰水反應COCO2+Ca(OH)=CaCU+HO+Ca(OH)=CaCU+HO 檢驗實驗向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約 15ml15ml 的 5%5%氫氧化鈉溶液。立即旋緊瓶蠱。振蕩。講解 二氧化碳在氫氧化鈉中比在水中，溶解能力更強，可用于吸收、辨析檢驗二氧化碳的方法。觀察現象，分析原因，得出結論瓶子變癟，而且比溶于水的更癟。1 1.加強實驗設計的體驗，再次體會實驗探究的過程和方法，體會知識獲得的過程。2 2.培養學生用發展的觀點看問題。培養學生自我歸納總結的能力。留有疑問讓學生有想象的空間。除去二氧化碳。板書4 4COCO2與氫氧化鈉反應COCO2+2NaOH=Na+2NaOH=Na2CO

12、CO3+H+H2O O 吸收引導 前面我們分析了氣態二氧化碳的性質，在一定條件下，二氧化碳氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。卜匍我們了解干冰的性質。展示干冰介紹干冰是一種半透明的白色固體，在常壓和-78.5c-78.5c 時升華，升華時從周圍環境中吸收熱量，使環境溫度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。 影視舞臺上經常見到的云霧繚繞、 使人如入仙境的景象就是這樣形成的。設問二氧化碳有廣泛的用途，請你根據所學二氧化碳的性質總結它的啟美用途。引導學生總結板書（三）用途干冰升華時吸收大量熱， 可用它做制冷劑或用于人工降雨。滅火：COCO2不能燃燒，不支持燃燒，且密度比空氣大，可用它來火火。

13、光合作用的原料。氣體肥料。化工原料：工業制純堿和尿素等。能溶于水，所以可制汽水等碳酸飲觀察描述干冰周圍有人里白莠。引導學生結合二氧化碳的性質，分析其用途梳理二氧化碳的用途料。過渡二氧化碳的用途這么大，它對我們的人體，生活和環境有沒有負面影響呢？介紹溫室效應空氣中二氧化碳的含量是相對穩定的。 大氣中的二氧化碳氣體能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現象叫“溫室效應”。溫室效應使全球平均地表溫度提高到目前適合人類生存的 152152。溫室效應的危害但是近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升。全球變暖可能導致

14、兩極的冰 J JI I 融化，海平面升高，淹沒許多城市。土地沙漠化，農業減產。討論談談溫室效應對環境的影響及防止溫室效應的進一步增強應采取什么措施。減緩溫室效應的措施簽訂國際公約，聯合國氣候變化框架公約京都議定書哥本哈根協議，并執行。節約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風能、地熱等；大力植樹造林，嚴禁學生發言1 1.全球溫度升高，可能導致兩極的冰川融化，海平面升高，淹沒許多城市。2 2.現在溫帶的農業發達地區，由于氣溫升高，蒸發加強，氣候會變得干旱，土地沙漠化，農業減產。3 3.防止溫室效應進一步增強，可采取以下措施：節約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更

15、多地利用太陽能、風能、地熱等；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林等。了解溫室效應引起的原因以及防止措施讓學生了解性質決定用途的觀點培養學生關注社會和環境，關注溫室效應。亂砍濫伐森林等。每人傳播“低碳”理念，倡導“低碳”生活。小結本節課我們探究 r r 二氧化碳的性質，并能用有關性質解決實際問題，又分析了二氧化碳的功與過， 了解了溫室效應及防止溫室效應增強應采取的措施。七、板書設計課題 3 3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（1:11:1）（二）二氧化碳的化學性質1.1. 不能燃燒，也不支持燃燒2.2. COCO2與水反應COCO2+HO=+HO=bCOCOH H2COCO3=H=H2O+COO+CO