1、六年級下 第三單元 第一課時一、教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。2圍繞理想這個話題表達，條理清楚，內(nèi)容具體。3充分表達自己內(nèi)心的感受，抒發(fā)對理想的憧憬和自己為理想不斷努力的思想感情。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。三、教學(xué)過程：（一）課前準備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，交代任務(wù)1.導(dǎo)語：同學(xué)們一定都知道我們國家的第一任總理是誰吧？對，就是周恩來。他一生為新

2、中國的事業(yè)嘔心瀝血，得到中國乃至世界人民的敬仰。周恩來從小就立下“為中華之崛起而讀書”志向，這個故事至今被人們稱道。2.講故事：“為中華之崛起而讀書” （ppt）3. 交代任務(wù)：同學(xué)們，一個有理想的人，如同在茫茫的大海上找到了航標燈，會指引自己走向成功。你的理想是什么？愿意用你的筆描繪你的理想嗎？今天，就讓我們做一次理想之旅吧。（三）明確要求，理想起航1朗讀寫作要求。（ppt）2. 幫助學(xué)生拓寬思路：（1）提問：什么是理想？結(jié)合自己收集理想的格言談自己對理想的理解。（ppt）（2）小結(jié)：每個人都有理想，沒有理想的人是不存在的。也許你的很大，也許你的理想很小。不信你就靜下心來好好想你想，問問自己

3、，一定會有發(fā)現(xiàn)，你的理想是非常美妙的。（四）圍繞要求，暢談理想1. 確定寫作的主要內(nèi)容。導(dǎo)語：我們每個人都應(yīng)該有自己的理想，你的理想是什么嗎？（ppt）指名說讓學(xué)生充分說，鼓勵他們說清楚。2. 你為什么會有這樣的理想？教師提示：也許是緣于一個感人的故事；也許是受一個人的影響；也許是因為看了一本書；或許是因為一則新聞；甚至是一句話受到了啟發(fā)讓學(xué)生在小組互相說，再指名說。詳細敘述事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫、心理的變化。3. 怎樣實現(xiàn)我的理想（五）理清條理，引出提綱（ppt）明確習(xí)作要求說說自己對本次習(xí)作的理解，并列作文提綱1、開頭：自然地引出自己的理想是什么；2、中間：

4、為什么會有這樣的理想，原因有幾個，是怎樣聯(lián)系起來的，準備怎樣實現(xiàn)自己的理想，途徑有哪些。3、結(jié)尾：怎么做才能引起讀者的共鳴，使文章的主題得到升華。（六）聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)方法1.導(dǎo)語：寫我的理想這篇習(xí)作，可以寫成想象作文，而想象作文是一種內(nèi)容較為新穎的思維訓(xùn)練。想象，簡單地說就是在真實生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象。想象作文是全文運用想象，或主要部分運用想象，如我們這次的習(xí)作，以及童話、寓言、科幻故事等。2.練習(xí)寫想象作文，要注意以下幾點。一、要在合理的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。二、想象的中心要美好，要有意義，要給人以啟發(fā)。3.學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩體會作者的想象。（ppt）出示賣火柴的小女孩提問：課文先寫了什么

5、？接著寫了什么？最后寫了什么？幾次寫小女孩劃燃火柴？想象到什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：這些想象都表達了小女孩內(nèi)心的痛苦和對幸福的渴望，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（ppt）（七）課堂練筆，練習(xí)表達（ppt）1你的理想是什么？為什么會有這樣的理想？你怎樣實現(xiàn)自己的理想？請你列出一個作文提綱，然后和大家交流，聽聽別的同學(xué)們圍繞理想寫些什么？再修改自己的提綱。2你為什么會有這樣的理想？寫一寫自己產(chǎn)生理想的原因？注意要把原因說清楚。3讀讀下面關(guān)于理想的名人名言，選擇一條談?wù)勀愕睦斫?，要表達自己的真情實感。 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。 蘇霍姆林斯基

6、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。 蘇格拉底 讓理想與興趣一起編織未來，人生必將精彩。 黃俊聞 理想是前進的動力，是照亮道路的火炬，也許它在遙遠而偏僻的一個角落，但是只要努力就一定會找到，讓我們向著理想前進! 龔世奇第二課時一、教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。2練習(xí)修改自己的習(xí)作，在修改中提高習(xí)作水平。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生圍繞我的理想展開敘述，寫清自己的理想及產(chǎn)生的原因，和為實現(xiàn)理想將做哪些努力等內(nèi)容，充分展現(xiàn)自己的所思所想。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，賞評題目1教師首先鼓勵學(xué)生此次作文的優(yōu)點

7、，如：（1）學(xué)生是否寫清自己的理想。（2）是否寫清產(chǎn)生的原因。（3）是否寫出為實現(xiàn)理想將做哪些努力，充分展現(xiàn)自己的所思所想。2出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學(xué)生說說題目好在哪里（ppt）（二）閱讀例文，明確標準1賞析優(yōu)秀作文（1）出示優(yōu)秀作文（一）（二）（三）（四）（ppt）（2）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？（3）學(xué)生閱讀作文，然后在小組里交流。（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點：我的理想人民教師表現(xiàn)了小作者的心聲長大后要做一名教師。通過描寫教師的無私和偉大，使小作者不由被這份工作的意義所震撼。結(jié)尾提出目標：我要成為，一名優(yōu)秀的教師，就

8、必須得努力，要以豐富淵博的知識教育學(xué)生，更要以一顆愛心感染學(xué)生。我想當個美食家小作者充分展現(xiàn)了自己豐富的想象力。以理想為主線，在夢中心想事成。在大吃特吃的同時還不忘記讓自己的祖國得第一。富有童真童趣，符合小學(xué)生的年齡特點。我的理想連“我”以后可能設(shè)計出來的衣服也描繪出來了，可見小作者對服裝設(shè)計的喜愛。小作者的想象顯得合情合理。寫想象類的文章，最好能在對所想象的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上去發(fā)揮。這樣才能使想象出來的內(nèi)容有真實感。因此，要學(xué)會做一個“有心人”，隨時為自己的寫作積累材料吧!我的理想是當舞蹈家寫清產(chǎn)生的原因我與舞蹈的相交純屬一次偶然的機會，并寫出為實現(xiàn)理想將做哪些努力，充分展現(xiàn)自己的所思所想

9、。首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美。2教師引導(dǎo)學(xué)生再次明確好作文的標準。（三）出示病文，明確問題1出示病文，請學(xué)生讀一讀，用上面的標準衡量，思考這兩篇文章有什么問題。（ppt）2學(xué)生閱讀后，思考討論。3教師組織學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確問題。我理想中的學(xué)校小作者想象很豐富，表達了自己美好的愿望，但是文章表達上要注意內(nèi)容的連貫，不能前后矛盾。如開頭，可把它設(shè)置成一個清晨被鬧鐘驚醒匆忙上學(xué)的場景，這既為結(jié)尾的場景作了一個回環(huán)照應(yīng)的處理，緩沖了“突然”之感，又為聰明的小朋友提供了一個暗示：這么神奇的學(xué)校兩天之內(nèi)就出現(xiàn)在面前，會不會是夢中的校園哪?再如，還可以把文中“還有，出太陽或下雨的時候，校園上空會升起一把大大

10、的五顏六色的傘，既可以避雨，又可以防曬，這樣不管刮風下雨，都不用擔心上不了體育課了”，處理成這樣：王琳在一旁笑著說：“你可別小瞧這操場哦，太陽過猛，或斜風細雨的時候，校園上空就會升起一把超級巨型五彩傘，既可以蔽雨，又可以防曬，這樣永遠不用擔心上不了體育課了。”由好朋友介紹得知，至少要比原先的處理更符合情理，同時為了證明真實性，還可以把王琳媽媽的教師身份在前面交代清楚，讓文章更有說服力。假如我是建筑設(shè)計師，小作者將未來的屋子想像為昆蟲一般，有毛毛蟲式的，有螳螂式的，還有蝴蝶式的也只有孩子才會有這種匪夷所思的“設(shè)計”，因為他們的腦中充滿了許許多多的好奇之心。初讀此文，我們不禁被小作者驚人的想像力而

11、折服，但是再仔細一品，就發(fā)覺文中的想像頗多不合理之處，比如毛毛蟲房吧，狹小曲折，如何能讓胖子和缺少運動的人開展鍛煉呢；再如蝴蝶房吧，若常有客人來的人家都住在蝴蝶房里了，那又何來易于辨認之說。小作者很會想像。但是想像作文也并不提倡過于離譜的胡思亂想，想像要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，可以是對現(xiàn)實生活提出的一些合理建議，也可以表達小作者對未來生活的一種美好追求?？傊?，“假如”后面表達的仍是小作者的真情實感，這樣文章就顯得真實，也更能引起讀者的共鳴。4引導(dǎo)學(xué)生選擇一個內(nèi)容，說說可以怎樣修改。5出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）（四）多次修改，交流提高1自讀習(xí)作，初步修改請學(xué)生多讀幾遍自己的作文。對照標準找出作文中存在的問題，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。2互換互評，再次修改 交換作文 用贊賞的