1、建筑安全說課及其教學反思 1建造平安課程性質與目的 本課程是的平安工程專業的專業方向選修課。通過本課程的學習，使同學把握建造基本結構、建設程序，能夠分析設計、施工、拆裝等過程中涉及的各種影響平安的因素，熟識國家相關建設工程法律規矩體系，以保證同學在將來從事建造管理中有足夠的建造學問儲備，能夠利用所學預防事故的發生，理論聯系實際解決工程問題3。本課程的前導課程有平安系統工程、平安學原理、平安管理學、工程圖學等具備一定的平安理論學問和繪圖識圖能力。 2教材分析 21教材地位與特點 教材選用的是武明霞主編的建造平安技術與管理，該教材是高等訓練平安工程系列“十一五”計劃教材。它體現了平安科學與建造技術

2、學科的連接、交錯和融合，有利于同學的學問和技能的進展，也是同學未來取得行業職業資歷的重要保證。 22教材內容 建造平面圖是該教材其次章內容，教材中這部分內容理論偏多，鑒于平安專業同學沒有建造基礎的現狀，對教材作了處理，將內容化繁為簡，適當增強內容，深化淺出利用情境將枯燥的專業學問化為生動形象的生活實際，使同學在職業角色中獵取新知。建造平面圖是建造施工圖識讀的一個開端，在平安同學從事建造業平安管理中起著重要的作用。 23教學目標 學問目標:使同學理解建造平面圖的形成和用途;把握建造平面圖的圖示內容。能力目標:在任務驅動自主學習中培養同學的職業能力;初步培養同學的識圖能力，熬煉同學的表達能力。素質

3、目標:把握識讀建造平面圖的技能，培養同學的空間思維能力;培養同學的配合精神，增加團隊意識，養成嚴謹的工作作風。 24學情分析 本課的對象是本學院大三同學，他們已具備一定的專業課程學習能力，觀看力、形象思維力有所進展，但規律思維能力欠缺。前期已對制圖基礎學問舉行了學習，理解物的投影關系及剖面圖和斷面圖的形成，在情感態度上，他們熱愛理實一體化的教學模式，對將來的工作崗位還處于一種較為迷茫的狀態。 3教、學法分析 基于以上的學情分析，結合本節課的特點，采用以同學為中心的教學組織形式，協作任務驅動，嬉戲競技，探究發覺的教學方法，借助于模型感觸、多媒體演示等教學手段，增加了師生間的互動性，使教學更直觀、

4、形象。讓同學小組爭論，自主探索，增加求知欲，在做中學，學中做中把握本次課的學問，提高課堂效率。 4教學過程設計 本次課主要設計四個環節，具體狀況如下。 41創設情境，導入新課 將博泰水韻天頤售樓現場搬到教室，創設情境，激發同學愛好，通過小李校小張的對話，對即將要學習的學問有個大致的了解。展示小區銷售平面圖，讓各組同學分離飾演不同的角色，模擬買房現場，對房屋的建造圖及平面圖舉行分析爭論，利用同學對角色的奇怪，激發他們對課堂學問的愛好及樂觀性，潛移默化中把握本次課的教學內容。創設問題性情境，如何決定老師手里的水果是平凡橙子還是血橙?通過剖切橙子告誡同學房屋的抉擇還要重在看內部構造，進一步啟發同學，

5、做人不能只看表面。接著展示一組建造平面圖，吸引同學留意力，使同學對學習內容有一個初步的感性認識。為學習建造平面圖做好鋪墊。循序漸進引導同學思索，導出新課:建造平面圖的形成。 42自主探索、配合學習 圍繞同一張圖紙開展的兩項小任務，任務一是讀平面圖，把握平面圖的形成，對圖例內容有所理解;任務二是把握識讀平面圖的技能。布置任務一，明確學習目標，為了讓同學越發直觀的了解建造平面圖的形成，老師利用flash動畫，再現建造平面圖的形成過程，降低了思維起點，便于同學把握學問點。如圖1所示建造模型。在此理論基礎上，以上課的教室為實例引導同學舉行假想的水平剖切，得出教室的平面圖。結合我們看得見，摸得著的真切空

6、間講解，讓同學有親近感。邊學邊練，加深印象。對比形成的容易教室平面圖，以嬉戲比賽的方式讓各小組說說所看到的圖示內容，通過小組配合、自主探索，不僅調動了同學的學習樂觀性，更重要的是讓同學回憶和鞏固以前所學學問并將其靈巧運用，最后分析歸納新的學問點，使同學化被動為主動。利用收集到的住所樓平面圖，以嬉戲比賽的方式舉行，調動同學的學習愛好和樂觀性。讓同學結合教材中建造平面圖識讀示例內容舉行讀圖。老師將圖例制作成動畫的形式，吸引同學的留意力的同時弱化了學習難度，強化認知。同學重新識讀建造平面圖，完成任務交底書的填寫。強化自主探索、團結配合的能力，突破教學難點。 43學以致用，形成能力 此階段是對建造平面

7、圖的應用，主要由“大家來找茬”、“我的房屋我做主”、“容易平面圖抄繪”三個環節組成，三者層層遞進，漸漸深化，同學在任務的完成中，逐步地把握建造平面圖的識讀技能。“大家來找茬”要求同學對任務中給出的圖紙舉行糾錯與完美，并且一組給出一份正確的圖形舉行對照，同學展示成績，利用同學喜聞樂見的找茬嬉戲，老師與同學一起比對結果，同學更易于采納，把課堂徹底還給同學，把同學的思維引向越發寬闊的空間。讓教學效果越發顯著。展示同學比對成績，此環節中完美教學評價體系，培養同學自主學習和終身學習的習慣，形成能力。“我的房子我做主”各小組挑選一套自己的房屋并闡述理由，與前面提出的任務首尾呼應，引導同學利用所學學問解決問

8、題，小組成員互相配合，提高學習效率，使同學感觸團隊精神。“抄繪平面圖”實現了學問的連接，鞏固了舊知，強化了重點。實現同學做中學的基本要求。 44反思回顧，總結評價 由同學總結，老師完美。帶領同學對所學學問點舉行收拾總結，突出重點，強調留意點。既能培養同學歸納總結的能力，又可以實現同學學習效果的反饋，培養同學擅長舉行學習反思的良好習慣。綜合點評各小組完成狀況，全員參加小組成果核算，讓同學在學習中體驗勝利，突出了同學的主體地位。 5教學反思 在課堂上，以讓同學專業角度購買房屋為主線，通過提出問題、收集信息、解決問題、學習評價等手段來實施教學。用到了直觀演示法、設疑誘導法，讓同學通過圖片展示、視頻的觀察，了解到建造平面圖在現實生活中的應用是很廣泛的，使學習緊密聯系生活，讓學習源于生活又歸于生活，并通過今日所學的學問去解決生活中的難題，又從中悟出為人處世的道理。又讓同學通過小組合作，由教師提問、同學搶答，這樣的教學方法和過程，調整了各成員的行為，變被動為主動，同學在課堂上得到了敬重，找到了學好本門課程的自信。 雖然針對本院同學的特點設計了這一堂課，同學學習的樂觀性很高，但是同學薄弱的文化基礎確定了這些同學的空間想象力不足，在教學過程中，需要教師的多