1、. 第六單元 分類教材分析分類是數(shù)學(xué)的重要概念，分類活動(dòng)是學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展初步整理，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析的開場(chǎng)，也為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)及其他方面的數(shù)學(xué)知識(shí)積累感性經(jīng)歷。兒童分類才能才能開展的一個(gè)重要標(biāo)志是自己可以提出分類的根據(jù)。如，給出假設(shè)干物品，兒童可以根據(jù)其形狀、顏色或其他特征將物品分成假設(shè)干組，并說出這樣分類的理由。本冊(cè)教材在前面的內(nèi)容中浸透了分類的思想。例如，在教學(xué)加減法時(shí)的“3個(gè)男生、4個(gè)女生，認(rèn)識(shí)圖形時(shí)的“把樣子相像的東西放在一起等。本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1. 從解決問題的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完好過程。2. 為學(xué)生的探究留出了空間，尊重學(xué)生的個(gè)性開

2、展。3. 從易到難，坡度適宜。本單元單獨(dú)安排分類的內(nèi)容，是本套教材統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的開場(chǎng)，是最根本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)目的1.能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)如數(shù)量、形狀、顏色、用處等對(duì)熟悉的事物進(jìn)展分類。2.在用自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)展分類的活動(dòng)中感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。3.對(duì)身邊與分類有關(guān)的事物有好奇心，理解分類可以更確切地描繪一些事物的特征，感受分類與生活的親密聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。 難點(diǎn)：在分類活動(dòng)中感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，感受分類與生活的親密聯(lián)絡(luò)。 教學(xué)建議為了使學(xué)生可以實(shí)在地掌握分類方法，為將來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打好根底，在教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：1. 為

3、學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，使學(xué)生從中體會(huì)分類的意義。可以設(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng)，如分學(xué)具、設(shè)計(jì)柜臺(tái)、整理書包等。提供充分“分的時(shí)機(jī)，使學(xué)生充分體驗(yàn)分類，培養(yǎng)動(dòng)手操作的才能和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2. 要重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。首先，在引入時(shí)，應(yīng)注意由熟悉的生活情境引入，突出分類的實(shí)際需要。其次，可結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng)。如整理書包、整理自己的房間，讓學(xué)生感受分類在生活中的作用-使生活變得整潔、方便，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立分類的思想。最后，教學(xué)中要結(jié)合詳細(xì)情境強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果正確的重要性。3. 對(duì)學(xué)生不同的分法，可以肯定但要有引導(dǎo)，突出分類的實(shí)際意義。

4、首先，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷不同，對(duì)問題的理解和看法也會(huì)千差萬別。表達(dá)在對(duì)于物品的分類上，選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往不同。對(duì)于學(xué)生對(duì)所選標(biāo)準(zhǔn)所作出的解釋，合理的應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)學(xué)生找不同標(biāo)準(zhǔn)，否那么會(huì)使分類失去意義，也將難于駕馭課堂。其次，在結(jié)合生活實(shí)際分類時(shí)，要注意突出分類的實(shí)際意義。在分類的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解分類的實(shí)際需要時(shí)什么，再根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類1課時(shí)根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類1課時(shí)總計(jì)2課時(shí)第六單元第一課時(shí) 根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類教學(xué)內(nèi)容教材5657頁(yè) 能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)展分類教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對(duì)簡(jiǎn)單分類擺放

5、物品已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描繪，理解分類的含義并經(jīng)歷分類，理解知識(shí)的開展過程。教學(xué)目的知識(shí)與技能：通過生活中熟悉的事物理解分類的含義，經(jīng)歷分類的過程。過程 與方法：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)展分類，理解分類可以更確切地描繪一些事物的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)分類的事物有好奇心，體會(huì)分類與生活的親密聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知分類的意義。難點(diǎn)：能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)展分類。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：教材56頁(yè)“分一分中的卡片或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位小客人，你們都認(rèn)識(shí)他

6、，你們看他是誰呀？課件出示教科書中的同伴聰聰。生齊答：聰聰。師：聰聰這幾天特別快樂，因?yàn)樗辛俗约旱囊粋€(gè)玩具架，你們想不想看看聰聰?shù)耐婢呒埽可d趣很高：我們想看看聰聰?shù)耐婢呒堋煟航裉煳覀兙透斅斶呅蕾p他的玩具架邊繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書：根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的書中的同伴“聰聰用課件引入課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為引入新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。二、探求新知。一整理玩具。課件出示教材56頁(yè)整理玩具主視圖師：你們看，這就是聰聰?shù)耐婢呒堋Ｕl能說說玩具架上擺著什么玩具，它們是怎樣擺的？給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著示意圖描繪不清的及時(shí)給與指導(dǎo)生1：玩具架上擺

7、放著有小熊、小兔和布娃娃等布玩具；并且這些布玩具被擺放在玩具架從下往上數(shù)的第三層。生2：玩具架上有玩具槍；并且玩具槍被放在玩具架從下往上數(shù)的第二層。生3：玩具架上有玩具車；并且玩具車被放在玩具架從下往上數(shù)的第一層。師：這樣擺放玩具我們可以說是把同一類的玩具放在一起，也可以說是分類擺放。你能說一說這樣分類擺放有什么好處嗎？生1：這樣分類擺放可以很快找到想玩的玩具。生2：分類擺放玩具很有條理！課件呈現(xiàn)集合圈師：數(shù)學(xué)中我們常用一個(gè)圈表示它們是同一類。聰聰?shù)牟纪婢呷挤诺搅艘粋€(gè)集合圈里，說明它們是一類；玩具槍在一個(gè)集合圈里，是一類；玩具車在一個(gè)集合圈里，是一類。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過已有的生活經(jīng)歷整理玩

8、具，不僅能使學(xué)生親自獲得知識(shí)的快樂，而且讓他們一方面體驗(yàn)到生活中的分類，另一方面體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。（2） 分一分。 課件出示教材第56頁(yè)分一分師：欣賞完了聰聰?shù)耐婢呒埽麕覀儊淼搅怂呐P室，咦，你都看到了什么？這些東西分別是干什么用的？給學(xué)生充分時(shí)間交流，對(duì)于描繪不清的及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)生1：數(shù)學(xué)課本是用來學(xué)習(xí)的。生2：餅干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴的；鉛筆是學(xué)慣用的。生3：蘋果是可以吃的；文具盒是學(xué)慣用的；襯衣是可以穿的。生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。師：每個(gè)小組拿出各自帶的物品卡片或?qū)嵨锬憧梢栽谛〗M內(nèi)把這些物品按用處把它們分一分嗎？小組合作進(jìn)展分類，小組內(nèi)交流各組分的結(jié)果

9、，并讓學(xué)生說說小組內(nèi)同學(xué)們的意見是怎樣統(tǒng)一的。老師注意對(duì)個(gè)別進(jìn)展指導(dǎo)，最后展示學(xué)生的分類結(jié)果生1：數(shù)學(xué)課本、鉛筆、文具盒是學(xué)慣用品，把它們放在一起。生2：餅干、蘋果、面包和冰激凌是食品，把它們放在一起。生3：裙子、帽子、襯衣是衣物，把它們放在一起。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中的分類。 三、穩(wěn)固知新。1.練一練第1題。1出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中理解到哪些數(shù)學(xué)信息？2引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物腿的條數(shù)分類。3同學(xué)之間交流分類結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練第2題。1出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中理解到哪些數(shù)學(xué)信息？2引導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，獨(dú)立完成。對(duì)于黃瓜，生活中不少人把黃瓜

10、當(dāng)水果吃，但是在植物分類中黃瓜是蔬菜 3同學(xué)之間交流涂色結(jié)果，并指名讀出自己的答案。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、擅長(zhǎng)考慮的習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)反響。 1.天上飛的畫，地上跑的畫。 2.圈出每行中的不同。12答案：五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。誰能說說在生活中怎樣按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)展分類？不要求學(xué)生描繪得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)展概括：1.確定每個(gè)物體物品是什么，有什么特征以及可以用來干什么。2.再根據(jù)特征或用處進(jìn)展分類。 設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極答復(fù)以下問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。1.把每行中不同的用畫一畫。2.分一分，填一填。答案：板書設(shè)計(jì) 分類 把同類的物品放在一起，叫做分類。教學(xué)反思 分類是一種根本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)展有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類才能開展的重要標(biāo)志是可以自己提出分類的根據(jù)，更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學(xué)生自身的開展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用的新思想，組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、擺一擺等，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷