1、人教版三年級數學下冊全冊教案 第一單元 位置及方向一、教學內容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例2使學生知道地圖上的方向。例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七

2、個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。二、教學目標1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。第一課時 認識東、南、西、北教學內容 教材P23頁例1，P6頁練習一1、2題。教學目標1、知識及技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2、過程

3、及方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、情感態度及價值觀:培養學生良好的觀察能力。教學重難點使學生認識東、南、西、北四個方向。教具準備東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。教學過程一、目標導學（一）導入新課1、同學們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？2、揭示課題：東南西北（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P23頁內容）1、早晨，太陽從哪邊升起？2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左

4、邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？ （二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P3頁例1并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（三）自學檢測1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面。教學樓在校園的 面，大門在校園的 面。（參看課本第3頁）2、早晨當你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、傍晚當你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）

5、師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。（分組方法：異質分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路）2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？（2）在教室玩“走方向的游戲”。（3）小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？四、達標訓練1、早晨當你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。2、傍晚當你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。3、晚

6、上當你面對北極星，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。4、填空。五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（ ）方，左邊是（ ），右邊是（ ）方。2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。、看圖回答問題：體育場陽光超市少年宮學校人民公園（1）上圖中學校的北面是（），學校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。（2）少年宮的西面有（）、（）。、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學？、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發生過什么有趣的故事說給大家聽聽？（二

7、）堂清反饋：作業布置教材P頁1題。板書設計認識東、南、西、北北北 西東南當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。第二課時 認識地圖上的方向教學內容 課本第4頁例2、練習一相關習題。 教學目標1、知識及技能：在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。2、過程及方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3、情感態度及價值觀:學生在辨認方向的活動中，進一步感受數學及生活的密切聯系。教學重、難點1、根據所給定的一個方向辨認其余的三個方向。2、能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上

8、物體所處的相對位置。教學用具多媒體課件。教學過程一、目標導學（一）導入新課1、新學期，我們重新安排了座位，現在請你看一看你座位的前、后、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？2、揭示課題：認識地圖上的方向（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。（2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。（3）請同學們面向太陽升起的方向。你們現在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。

9、（5）講述前、后、左、右及東、南、西、北的聯系。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P4頁例2，完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學情）（三）自學檢測指出校園內的四個方向。（1）說一說，我們學校的校門朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的？家所在南北方向的同學他們又是如何站的？（3）由此我們發現東及西，南及北是相對的，（4）說一說，你及誰家的方向是相對的。（5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（）、左（）右（）來繪制的。三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌

10、或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現學生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。2、教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路及方法。3、完成校園示意圖。（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學樓的上方貼出卡片“北”。（3）提問：現在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）

11、問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。四、達標訓練（1題、2題必做，3題選做）1、看圖回答問題。操 場教學樓足球場宿 舍宿 舍宿舍（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（）。（2）宿舍的東面是（）和（）。（3）教學樓的北面是（）和（）。、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）來區分方向的。、你家在學校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？課堂小結：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規律來繪制的，這樣標準統一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據所給方向，辨認出其他方向。五、堂清檢測 說

12、出下面每句話所包含的方向。1、“北極熊，你們那里冷嗎？” （北）2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！” （南）3、“太陽公公，晚安！” （西）4、“太陽公公，起床了！”（東）、當你從南往北走時，左手方向是（），右手方向是（）。、東和（ ）相對，南和（ ）相對。（二）堂清反饋：作業布置教材P7頁4題。板書設計認識地圖上的方向北西東 南當你面向北站立時，后面是南，左面是西，右面是東。第三課時 簡單的路線圖 教學內容 教材P5頁例3及P6-7頁練習一的3、4題。教學目標1、知識及技能：使學生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。2、過程及方法：在給定

13、的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。3、情感態度及價值觀：能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。教學重點在圖上辨認東、南、西、北 ，能用四個方向描述簡單的行走路線。教學難點會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個方向描述簡單的行走路線。教學過程一、目標導學（一）兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：簡單的路線圖）（二）展示目標（見教學目標1）二、自主

14、學習（一）出示自學提綱自學提綱（快速瀏覽教材P5例3內容，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。2、 找東西南北四個方位的方法是什么？3、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P5頁例3 ，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生依據自學提綱自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以便掌握學情。）（三）自學檢測觀察例3情境圖，回答下列問題：(1)小明從電影院到體育場該怎樣走？（2）小麗從商店到電影院

15、該怎樣走？（3）叔叔從醫院到少年宮該怎樣走？三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。）（二）師生互探1、解決小組自學中遇到不會的問題。2、教師點撥，學生糾錯。四達標訓練觀察P5頁“做一做”圖片，完成以下問題。1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？3、你還能提出哪些問題？課堂小結：掌握方位、確定方向，就能夠看準簡單的線路圖。通過這節課的學習你有什么收獲？五、堂清檢測(一) 出示檢測題。1、說一說三只小動物從家出發的尋寶路線。 北 4

16、0m 20m 30m60m 10m2、學習及鞏固P3頁1、2題。（二）堂清反饋：作業布置教材P6-7頁練習一3、4題。板書設計簡單的路線圖向東再向北向西再向北向南再向西第四課時 認識東南、東北、西南、西北 主備：常彩芹 審核：趙輝教學內容 課本P8頁的例4及相應的做一做，P10-11練習二的14題。教學目標1、知識及技能：（1）使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。(2)結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、過程及方法：借助各種活動，讓學生體驗數學及生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。3

17、、情感態度及價值觀：培養學生主動積極的學習態度和解決問題的能力，進行愛國主義教育。教學重難點識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向，學會根據給定的一個方向辨認其余的方向。教具準備本校模擬圖、卡片、地圖。教學過程一、目標導學（一）談話導入1、（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多及方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)好！課前我們已經查找了有關指南針的資料，現在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導

18、怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。2、（揭示課題）認識東南、東北、西南、西北(二)展示目標（見教學目標1）二、自主學習 （一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P8例題，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）認真觀察情境圖，回答下列問題：（1）多功能廳在學校的哪個方向？（2）什么的方向是東北方向？（3）食堂在操場的什么方向？（4）其他兩個方向呢？說說你的理

19、由。（二）自學檢測1、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。 2、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、合作探究（一）小組互探 （自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。）（二）師生互探（1）解決各小組自學中遇到不會的問題

20、。（2）體驗方向的重要性。四、達標訓練1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1） 廈門在北京的方向。（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。（3）北京的東南方有省市。課堂小結：1、今天同學們表現得非常出色，誰來談談你自己的收獲 ？2、交流生活中什么時候會用到方位的知識。五、堂清檢測1、介紹學校的內部

21、方位：如果來賓來參觀我們學校，你怎樣用方向的知識為他們導游呢？2、說出你們家在學校的哪個位置？老師家呢？3、指導看課本。細讀課本第10頁練習二第2題的要求，你能解決嗎？4、地圖上的方位。讓學生觀觀察課本第11頁第4題圖。 你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向？5、看圖回答問題。 北（1）吉林大致在北京的（ ）方向。（2）上海大致在北京的（ ）方向。（3）廣東大致在北京的（ ）方向。（4）四川大致在北京的（ ）方向。（5）青海大致在北京的（ ）方向。（二）堂清反饋：作業布置練習二1-4題。板書設計認識東南、東北、西南、西北從“東”出發，東和北之間的方向就叫

22、東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。第五課時 認識路線教學內容教材P9頁例5。教學目標1、知識及技能：認識簡單的路線圖，并能根據線路圖說出走的方向。2、過程及方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養學生的主動探索意識。3、情感態度及價值觀：增強學生的空間觀念。教學重點認識簡單的線路。教學重難點用語言描述行走的方向。教學用具 幻燈片、小黑板。教學過程一、目標導學（一）導入新課1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現在就出發，好嗎？2、

23、揭示課題：認識路線。（二）展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱1、圍繞位置及方向認識簡單的路線圖。2、討論并組織學生準確找出簡單線路。3、出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學生觀察圖上動物位置及方向。（二）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探1、解決各小組自學中遇到不會的問題。2、對7種動物位置學生進行教師解疑。四、達標訓練1、我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何

24、行進的？途中經過哪些地方？ 火車站影院中心廣場百盛商業遺址人民公園博覽中心廣場藝術館2、解決問題。乘坐1號游覽車從火車站出發，向（ ）經過（ ）站，到達中心廣場；再向（ ）經（ ）站到達商城遺址；然后向（ ）經（ ）站到達博覽中心，再向( )經（ ）站到達藝術館。課堂小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。少年宮五、堂清檢測 1、根據線路圖找線路。（熟悉線路）火車站商 店醫 院圖書館游泳館動物園郵 局站前街2、從動物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。3、從火車站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。4、從游泳館向（ ）走到圖書館。又向（

25、）走到醫院。（二）堂清反饋：作業布置教材P10-12頁16題。第六課時 位置及方向整理及復習復習內容教材P2-12頁位置及方向知識。復習目標1、知識及技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。2、過程及方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。3、情感態度及價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數學及生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。復習重點認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。復習難點能用四個方位詞描述簡單的行走路線。教學用具多媒體、小黑板。教

26、學過程一、目標導學（一）導入新課1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。2、揭示課題：位置及方向整理及復習（二）展示目標（見復習目標）二、自主學習1、出示復習提綱：（1）認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其余的四個方向。（2）會找線路圖，根據圖，描述線路圖。2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁-14頁中的方向和線路。3、對照自學提綱，自主學習。4、檢測題：（1）一幅地圖人們通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右（ ）來繪制。（2）站在操場中間，指明北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。（3）小明坐在教室的中

27、間，他的北邊是（ ），南邊是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。三、合作探究（一）小組互探聯系生活，強化方向和線路圖的關系。（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到的問題。2、有針對性地請不同學生回答學習效果。3、我們的教學樓在北面，大門在（ ），東北是（ ），東南是（ ），西南是（ ）。四、達標訓練1、通常說的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八個方向。2、為了進一步加深理解，給學生充分提供交流的機會，使學生更清楚、明白。課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？五、堂清檢測1、學習及鞏固P4頁第2題。2、學習及鞏固P5頁第1題。3、看一看，

28、填一填。（1）小熊從家出發向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）走（ ）米來到運動場，運動場在小熊家的（ ）方向。（2）小狗從家出發，向（ ）方向走（ ）米，再向（ ）方向走（ ）米到森林診所，森林診所在小狗家的（ ）方向。 （3）小鹿家在運動場的（ ）方向，兩處相距（ ）米。小狗家小鹿家 小熊家森林診所小商店運動場作業布置學習及鞏固P6-7頁1-5題。第二單元 除數是一位數的除法一、教學內容1、本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。課題內 容口算除法例1用一位數除商是整十、整百、整千的數用一位數除幾百幾十或幾千幾百例2除法估算基本的筆算除法例1一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除）例2一

29、位數除兩位數（被除數十位上的數不能被整除）例3一位數除三位數（商是兩位數且有余數）除法估算除法的驗算例4用乘法驗算除法本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數，的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。有關0的除法例5有關0的除法例6商的中間或末尾有0（1）（一位數除三位數、商三位數）例7商的中間或末尾有0（2）（一位數除三位數、商三位三數）2、本套教材整數除法的教學內容安排在三個年段進行。年 段內 容二年級下學期除法的初步認識，用26的乘法口訣求商，用79的乘法口訣求商。三年級下學期除數是一位數的除法

30、。四年級上學期除數是兩位數的除法。二、教學目標1、使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。4、使學生感受數學及生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。第二單元 除數是一位數的除法第一課時 除數是一位數的除法口算 主備：范小花 審核：耿麗 教學內容課本第13-15頁內容。教學目標1、知識及技能：使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

31、2、過程及方法：通過探究過程，使同學們進一步感受口算方法。3、情感態度及價值觀：培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣。教學重點理解算理的基礎上掌握口算的方法。教學難點理解除數是一位數的除法口算的算理，正確進行口算。教學用具小黑板或課件。教學過程一、目標導學(一)引入新課1、口答。（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十是多少？90個十是多少？2、口算。363= 242= 303= 606= 484= 844= 802= 903=3、揭示課題：除數是一位數的除法口算(二)展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P13-15頁例1，并完成自學提綱問

32、題，將不會的問題做標注）1、根據你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數學信息？2、你能用你已有的知識解決圖中提出的問題嗎？試一試：3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這些問題的？和你小組里的同學商量商量，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（三）自學檢測1、王叔叔有600箱西紅柿，3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？2、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好

33、，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。（1）讓學生提出不會的問題，并讓學生解決。（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。（3）小組匯報：解題思路想口訣二三得六23=6 63=2 603=20203=60 603=20把60平均分成3份，每份是20。603=20第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。（4）2403=（ ），這題如何考慮？2、小結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成知識來解決。只要能正確地計算，什么方法都可以。四、達標訓練（1-2題必做，3題選做，4

34、題思考題）1、口算。402= 1204= 3208= 1809=255= 36009= 6002= 21007=2、算一算，比一比，你發現了什么？804= 328= 497=8004= 3208= 4907=80004= 32008= 49007=我發現：3、小明和小英進行打字比賽。小英3分鐘打了270個字，小明2分鐘打了200個字。誰的打字速度快？每分鐘快多少個字？4、思考題： 按要求寫算式。（1）三位數除以一位數，商是200，你能寫出幾個？（2）三位數除以一位數，商是40，你能寫出幾個？課堂小結：談談自己的收獲！還有什么問題？（學生總結不到位的，教師可作補充總結）五、堂清檢測1、填空。（1

35、）口算3204時，可以把320看成（ ）個十除以（ ）得（ ）個十，商就是（ ）。還可以想成4（ ）=320，所以商是（ ）。（2）口算24006時，可以把2400看成（ ）個百除以（ ）得（ ）個百，商是（ ）2、口算。3507= 48008= 4207= 15005=（二）檢測反饋：作業布置練習冊P8頁1-3題。板書設計 除數是一位數的除法口算603= 解題思路：（1）想口訣二三得六23=6 63=2 603=20（2）203=60 603=20（3）把60平均分成3份，每份是20。603=20 第二課時 除法的估算 主備：李臘梅 審核：耿麗教學內容教材P16頁例2，P17-18頁練習三相

36、關習題。教學目標1、知識及技能：體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2、過程及方法：使學生能在具體的情境中進行除法的估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。引導學生根據具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。3、情感態度及價值觀：感受數學及生活的聯系，發展對數學的積極情感。教學重點了解除數是一位數除法估算的一般方法。教學難點根據具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些。教學用具小黑板。教學過程一、目標導學(一)引入新課1、口算。606= 2408= 3204= 4207= 4509= 6307= 3606= 4005= 120

37、3= 1604= 2807= 5409= 2、列出各題的算式。（1）有124箱貨物，李叔叔他們三人開了三部車。他們三人平均每人大約運多少箱？（2）離西湖223千米，行駛4小時到達，平均每小時約行多少千米？（3）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（4）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？請學生逐一說出這四道算式的意思，體會生活中許多問題的解決要用除法估算來完成。3、揭示課題：除法的估算(二)展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P16頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1、例2中 “大約”是什么意思？2

38、、你覺得書上的兩種估算方法有道理嗎？3、想一想：怎樣進行除法的估算？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P16頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）（三）自學檢測1、估算。 22342、解決問題。（1）每瓶飲料3元，100元最多能買多少瓶飲料？（2）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生正確地計算，鼓勵學生分

39、工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現、收集學生存在的問題）（二）師生互探1、教師有針對性地請不同做法的同學匯報自己的解題思路及方法。例2：方法1：124120 方法2：124=120+4 1203=401203=40 44=1 40+1=41自學檢測1：2234方法1：223200 方法2：223=200+23 方法3：223240 2004=50 2004=50 2404=60204=5 50+5=552、講解：自學檢測2中的第（3）題只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小；第（4）題，應將182 看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民渡過困難期。3、方法總結：除數是一位數

40、的除法估算，一般把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。四、達標訓練1、把260個桃子裝在4個筐里，平均每筐大約裝多少個？2、估算。784 4708 1786 839 3605 41073、思考題：青蛙大約活6年，海龜大約活128年，比目魚大約活64年。（1）海龜的壽命大約是青蛙的多少倍？（2）你還能提出哪些問題？課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）五、堂清檢測（一）出示檢測題（1、2題必做，3題選做，4題思考題）1、估算。718 1812 3596 4409 1387 32342、

41、用你喜歡的方法估一估。1252 3785 4357 2974 4698 19463、思考題：（ ）里最大能填幾？40（ ）162 60（ ）245 80（ ）324 70（ ）423（二）堂清反饋：作業布置練習冊P8頁1-3題。板書設計 除 法 的 估 算例2：1243方法1：124120 方法2：124=120+4 1203=401203=40 44=1 40+1=41第三課時 一位數除兩位數的筆算除法（1） 主備：李臘梅 審核：耿麗教學內容教材P19頁例1，P21頁練習四相關習題。教學目標1、知識及技能：掌握一位數除兩位數的筆算方法。能正確地進行一位數除兩位數筆算計算。2、過程及方法：經歷

42、探索一位數除兩位數計算方法的過程。3、情感態度及價值觀：感受數學及生活的聯系，發展對數學的積極情感。經歷及他人交流算法的過程，體會學習數學的樂趣。教學重點掌握一位數除兩位數的筆算方法，能正確計算一位數除兩位數。教學難點理解算理和除法豎式的正確書寫。教學用具小棒。教學過程一、目標導學(一)引入新課1、創設情境，導入新課。（1）你們知道“植樹節”是幾月幾日嗎？（3月12日）（2）植樹有什么好處？（3）出示課本第19頁例1的情境圖。學生觀察找出數學信息，提出數學問題。選取問題：三年級平均每班種多少棵樹？列式4222、揭示課題：一位數除兩位數的筆算（1）(二)展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）

43、出示自學提綱自學提綱（自學教材P19頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1、你會計算“422”嗎？試試吧！（可以用小棒擺一擺。）2、用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。3、在說計算過程時應從以下幾點說：先算什么；再算什么；每次所得的商該寫在什么位置。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P19頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）（三）自學檢測用豎式計算：363 682 844三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提

44、出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現、收集學生存在的問題）（二）師生互探1、教師有針對性地請同學板演展示自己的解題思路及方法。2、結合學生的情況邊講解邊完成豎式：（1）我們分小棒，先分4捆的，相當于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？（2）從總數中減去2個20，還剩下幾？（剩2）（3）2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？（個位上）（4）分完了嗎？（還要把得數加起來）四、達標訓練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題）1、課本第21頁第二題前兩個。2、筆算。 462 633

45、555 484 262 9333、三年級二班有學生48人，每兩人用一張課桌，一共要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）五、堂清檢測（一）出示檢測題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題）1、筆算。666 642 963 282 633 6822、列式計算。（1）被除數是84，除數是4，商是多少？（2）99是9的幾倍？（3）3除36等于多少？3、思考題。試做：用豎式計算382。（二）堂清反饋：作業布置練習冊相關習題。板書設計 一位數除兩位數的筆算除法（1）例1：三年級平

46、均每班種多少棵樹？ 422=21（棵） 答：平均每班種21棵樹。第四課時 一位數除兩位數的筆算除法（2） 主備：范東偉 審核：耿麗教學內容教材第20頁的例2及相關練習。 教學目標1知識及技能：使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；進一步培養學生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2.過程及方法：通過動手操作、探索和思考,經歷“一位數除兩位數，商是兩位數”的筆算方法的形成過程。3.情感、態度及價值觀：感受數學的直觀及簡約美，體驗數形結合的思想，培養學生及同伴交流、合作的意識，激發學生學習的興趣。教學重點理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學

47、難點理解每求出一位商后，如果有余數，應該及下一位上的數和在一起繼續除的道理。教學用具 刻度尺。教學過程一、目標導學（一）導入新課1、口算。 273= 402= 2408= 2、筆算。 183= 122= 328=讓學生說一說怎樣筆算的？（設計意圖：勾起學生對舊知的回憶，為下面的新知學習作鋪墊。）揭示課題：一位數除兩位數的筆算除法（2）(二)展示目標（見教學目標1）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P20頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？2、針對豎式，討論被除數十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么

48、寫？3、為什么要把1和2合成12？讓學生分別指出4、2、1這三個數對應的小棒圖，比較這里的4、2、1及例1的4、2、1表示的意義相同及否。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材20頁例2，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）（三）自學檢測1、筆算下面各題。484= 362= 453= 423=三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現學生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學中遇到不會的問題。（分組方法：異質分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路）2、比較例1和例2筆算豎式的區別。3、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（設計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。）四、達標訓練1、賽一賽：看誰算得又對又快？