1、四年級語文上學期教學計劃更新日期：20XX-08-21工具箱四年級語文教學計劃【-】一一、指導思想：本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教 育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立 良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一 定的發展和提高。二、學情分析：本班共計學生21名，其中男同學7人，女同學14人。 本班存在一定的問題：比如成績方面，班集學生成績普遍較 差；尖子生鳳毛麟角；在紀律方面，個別學生特別愛講空話， 講閑話，但真正讓他上臺面來說點東西又鴉雀無聲；學困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現出“矮小的鈍

2、三角形”現象；作文寫作較差；思維不靈活；不愛懂腦筋思考分析問題 多數學生膽子較小，不愛回答問題，說話聲音普遍較小；作業拖拉等。三、大綱要求：識字與寫字1. 對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2. 累計認識常用漢字200個，其中200個左右會寫3. 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4. 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整 潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5. 有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。閱讀1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3. 能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞 句在表達情意方面的作用。能

3、借助字典、詞典和生活積累， 理解生詞的意義。4. 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感 情。5. 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形 象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他 人交流自己的閱讀感受。6. 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法， 了解冒號、弓I號的一般用法。7. 學習略讀，粗知文章大意。8. 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料9誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文 50篇。10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于 40萬字。習作1. 留心周圍事物，

4、樂于書面表達，增強習作的自信心。2. 能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己 覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3. 愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快 樂。4. 能用簡短的書信便條進行書面交際。5. 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是 有新鮮感的詞句。6. 根據表達的需要，使用冒號、引號。7. 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。8. 課內習作每學年16次左右。口語交際1. 能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理 解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2. 聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3. 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4

5、. 能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。綜合性學習1. 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共 同討論。2. 結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭 結合表達自己的觀察所得。3. 能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中 學習語文，學會合作。4. 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力 解決簡單問題。四、教材分析：四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價 值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目 標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。四年級上

6、冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又 注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目 標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內 涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又 能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。 還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之 間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能 力和習慣的培養融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就 作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現 階段性

7、，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規 定的教學目標得到全面、準確的落實。、加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾 冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是 從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文 章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒， 加強整合” 的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課 文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞 專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活 動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組 教材以至整冊教材成為一個有機的整體。、加強導學功

8、能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于XX教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”， 又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題 目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自 查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設臵了“我的 發現” “展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習 的欄目。四年級上冊的 “我的發現”，在“發現”的范圍上有 所擴展，安排了 4個關于讀寫方法

9、和習慣方面的發現，分別 是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，并聯系上下 文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小 林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自 己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起 某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較 大的余地。、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不 有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂， 應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣 的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習

10、與生活實際 緊密聯系起來。主要表現在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了格林童話和愛的教育，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的 綜合，課內外語文學習的緊密聯系， 拓寬了語文學習的渠道， 使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。五、工作目標：建設一個團結向上的班集體，推動學生養成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量。六、措施方法：1、加強建設班集體的凝聚力。俗話說得好：“眾人齊心，其力斷金。”班集

11、體的凝聚力就是班級中學生之間、班干與學生之間、班主任與學生之間的團結協作、互助友愛、同心同德、攜手前進的表現力。凝聚力又來自全班同學對班 集體的向心力。如果每個同學都心向班集體，關心、愛護班 集體，時時、事事、處處為班集體著想，為班集體爭光，這 樣良好的班風就形成。因此，增強班集體的凝聚力是班主任 的一項重要工作。2、加強對班干部的培養。班干部是領導全班同學的核 心力量，是師生關系的橋梁，班主任的得力助手。班干部培 養得好就能形成一股強大的內聚力，使整個班的同學擰成一 股繩。雖然在上學期已經找出一些比較優秀的班干部，但是 由于各方面的原因，班干部在學生心目中的威信還不夠，有 時有令不行，因此，

12、這學期的一個重要的任務是增加班干部 在學生中的影響力，同時幫助班干部樹立為同學服務的思 想。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用。3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別 是優秀生，增加班級優秀生的自信心， 提高他們的競爭意識， 努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。4、加強后進生的XX轉化工作。由于后進生本身的一些 特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱 一些等，同時后進生經常在無形中受到老師同學的歧視，后 進生缺乏自信心。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒。 這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進 而提高學習成績。5、加強與家長的聯系。學校的工

13、作離不開家長的支持。 要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況， 在細節方面下功夫，發現學生有什么異常的情況及時跟家長 取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班 主任開展各項工作。七、工作安排九月：報名注冊；打掃校園環境衛生；暑假小結；加強期 初行為規范教育；加強安全教育；慶祝“教師節”；落實“三 困生”轉化名單；上好常規課；完成第一、二單元教學。十月：慶祝“國慶節”；建立后進生轉化檔案；教學月 評；教學質量抽測、反饋；上好常規課；完成第三、四單元教 學。十一月：教學月評；期中教學質量測試、反饋；上好常規 課；完成第五、六單元教學。十二月：教學月評；語文知識積累競賽；完成

14、第七、八單 元教學；上好常規復習課。元月：教學質量抽測、反饋；教學月評；期末考試；各類 評比、總結。以上語文教學工作計劃，只是目前我對班級學生和教材 了解的基礎上的安排設計，未盡之處將在學校具體工作安排 和語文教學過程中加以完善和彌補。【二】一、班級情況分析：本班共有學生49人，其中男生23人，女生26人，其 中少數民族學生30人，男生14人，女生16人。大部分學 生對語文學習的興趣比較高，多數學生的語文基礎知識掌握 得不夠扎實，語文素質與學習習慣有明顯差異，本學期重點 依然采用好中差搭配，進行一對一幫扶；其余孩子主要是學 習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指 導。在作文方面，大

15、多數孩子不喜歡寫， 說的時候夸夸其談， 寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達 方法”是作文教學的重點和難點，培養學生良好習慣是提高 語文能力的基礎。二、教學內容：教材繼續按專題編組，專題內涵豐富，貼近兒童生活， 既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的 動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。 其中第三組和第七組還安排了綜合性學習，使這兩組的學習 內容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資 料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關資料或豐富學

16、生的 閱讀，教材后面還附有 8篇選讀課文。三、教學目標：1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用鋼筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想 感情。能復述敘事性課文的大意。6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的 習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明 白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較 清楚、比

17、較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明 顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不 懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學重點、難點：1、利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解 字義，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學的重點是積 累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫 端正、美觀。2、繼續重視詞句訓練，加強預習的指導3、滲透閱讀學習重點。4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動 性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗 讀的過程中加深理解。6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點

18、，憑借閱讀 提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。7、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的 能力。8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽 和說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。9、能有中心有詳有略地記一件事 ；能用先概括后舉例的 方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。五、教學措施。1、準確把握課標，不隨意拔高或降低。2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練， 但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞 匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充 分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方 法，

19、擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生 有足夠的個體活動時間。 教師應嚴格要求，及時反饋和矯正， 講求實效。3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達， 從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達 方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事， 提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱 讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來5、做好培優補差工作，大力提咼中等生、后進生，穩 步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習 任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行 訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天

20、清 查，及時補救。【三】本班大部分學生學習興趣濃厚，學習積極性較高。很多 孩子主觀意識強烈，敢于表現自己。有個別學生，學習不夠 自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關 吧，在以后的教育過程中要讓學生養成良好的學習品質和意 志品質。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得漂 亮還要老師花心思指導，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉 璃個別學生不會有感情朗讀。課前形成了預習的習慣，本學期將繼續進行預習指導， 預習時提前布置預習作業。本學期，繼續加大課外閱讀，明 確課外閱讀要求，扎扎實實每讀一本書爭取有收獲。大部分 孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文 本中延伸寫話或開展

21、編故事，為寫作打下基礎。總之，在教 育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合 新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。二、教材分析本冊學學到達到的主要學習目標1. 識字：認字200個，會寫200個，養成主動識字的習 慣。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練 書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。2閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主 要內容，體會文章的思想感情。 能復述敘事性作課文的大意。 養成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。3. 口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與 人商討的習慣。聽人說

22、話能把握主要內容，并能簡要轉述。 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4. 習作：留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得 比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中 有明顯錯誤的詞語。5. 綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資 料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。具體及重難點學習目標1. 著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對 文本內容的理解。2. 學習抓住重點詞句來理解課文內容及思想感情。3. 學習聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象。4. 學習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路5. 體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感

23、受。6. 學習用圈點、批注、勾畫進行閱讀的方法。三、教學措施認真學習的意識和態度“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格 決定命運。”所以希望學生用心學習首先應該讓學生從思想 上樹立認真學習的意識。方法如下：1. 收集歷史上勤奮學習的故事，開展主題為“為什么學 習”的主題班會，會后寫感想并寫本學期的學習計劃。2. 樹立榜樣，將榜樣的閃光點放大，號召同學學習，在 班級中形成好學的班級氛圍。3. 及時表揚學生的點滴進步，對于差生積極表揚學習態 度，給予正確的引導。培養良好的學習習慣。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的， 它與

24、人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素 養。教師應與家長配合使學生形成好的學習習慣。校園學習 方面：1. 要提高學生的時間意識，讓學生養成什么時間干什么 事的習慣，上課期間就專心上課，做好每節課的收心工作。2. 課上養成認真聽講積極思考的習慣，關注愛走思學生 的課堂表現，積極提醒認真聽課。還要在備課時注意授課時 間的合理安排，四年級學生注意力集中時間不超過二十分鐘，教學重點二十分鐘內完成，減輕學生負擔，提高教學效 率。3. 培養愛護書本文具的意識，讓學生明白保護好書本是 對知識的尊重，對學習的尊重。“識字寫字”部分。本冊教材仍然遵循識寫分步，多認少寫的原則。要相信 學生能夠獨立識字，鼓

25、勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法 識字。教學中，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方 法，在游戲中、在活動中，在語言環境中識字、鞏固，提倡 在同學之間的交流合作中進行。鼓勵學有余力的學生多識一 些字，做到下要保底，上不封頂。允許個別學生掌握得慢一 點，不要課課過關。本學期依然將書寫規范美觀作為作業的 最基本最重要的要求，指導書寫美觀的方法，嚴格要求形成 認真規范書寫的習慣。1. 優化訓練程序。在指導書寫時，教師一定要堅持寫范字！我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效 這就是所謂的“信其師，好其學”。2. 因材施教對于個別書寫不規范的同學，嚴格要求，可以相對減少 作業量

26、或延長作業時間但必須做到書寫規范美觀。慢慢糾正 不良書寫習慣。關于課文。1. 抓住內在聯系，拓展認知的空間我們從把握教材前后的聯系入手，并在教學實踐中積極 引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯系，就能搭建起 一個更加寬闊的認知平臺，讓他們樂此不疲地投入到與文 本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思 維火花不斷地迸發，并不斷地得到認同和放大。2. 重視朗讀在語言學習中的作用。朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。教 材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀 教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學

27、生 多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領 悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲， 在閱讀時不至于影響別人。3. 落實閱讀中的語言訓練。教材語言平實優美、簡練規范，是兒童學習語言的很好 范例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領 悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來并 沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀 書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾 段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些 文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會 理解、學會思考、學會想象、學會表達。在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什么” 還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對于低年級學生 來說，這種對遣詞造句的領悟并不要求作理性的研究，主要 的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選擇訓練 的切人點。在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的 基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節， 勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構復雜，含義較深的， 要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提高背誦