1、高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng) 張柳娟【摘 要】本文從人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性入手，探討了英語教學(xué)中實施人文素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性，并結(jié)合高中英語教學(xué)實際提出了人文素養(yǎng)培育的方法與技術(shù)路徑，為高中英語教學(xué)改革提供了管理思路。【關(guān)鍵詞】高中英語；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)措施近年來，我國的新課程改革工作正在持續(xù)推進，與之相對應(yīng)的是高中英語教學(xué)也進行了較大的改革，較為突出的表現(xiàn)就是：情感態(tài)度被列入英語課程標準的重要教學(xué)內(nèi)容。這一變化意味著作為高中英語的教育工作者，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上要加強對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，牢固樹立“以人為本”以及“以學(xué)生發(fā)展為根本”的教學(xué)理念，讓人文素養(yǎng)培養(yǎng)成為貫穿于整個高中英語教學(xué)的一條紅

2、線，把教學(xué)內(nèi)容的珍珠串聯(lián)起來，以便起到助推學(xué)生的終身發(fā)展的使命。為了順應(yīng)英語教學(xué)的改革的需要，本文擬就人文素養(yǎng)作簡要的分析，為高中英語教學(xué)提供參考思路，探索在高中英語教學(xué)中滲透學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的技術(shù)路徑，以實現(xiàn)提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平的同時，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實質(zhì)性地開展素質(zhì)教育。一、為什么要進行人文素養(yǎng)培育為回答這個問題，首先，我們來看一下什么是人文素養(yǎng)。其實，人文素養(yǎng)并不是虛無縹緲的，它指的是人們在人文思想、人文知識、人文精神以及人文方法等方面所能夠達到的程度或具備的綜合品質(zhì)。概括的講，也就是知識、素養(yǎng)對人的影響與作用的外在表現(xiàn)，是一種氣質(zhì)與底蘊。接下來，問題來了，為什么英語教學(xué)要注

3、重人文素養(yǎng)呢？處于高中階段的青少年，不僅面臨著求知欲望的滿足與實現(xiàn)，還更迫切需要解決理想的塑造與培育。在新課標中，已經(jīng)將學(xué)生的精神品格與人文素養(yǎng)的培育列入教學(xué)的重要目標，知識的傳遞固然很重要，學(xué)生精神理想的塑造更為重要，后者關(guān)系到學(xué)生的一生的成長與發(fā)展，所有的人文學(xué)科（并不只是語文、歷史、政治）都應(yīng)承擔(dān)該項教學(xué)目標，當(dāng)然英語學(xué)科也不例外，理應(yīng)承擔(dān)起它所應(yīng)該具備的作用。二、英語教學(xué)中人文素養(yǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀是怎樣的受高考指揮棒的影響，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，當(dāng)前的高中英語教學(xué)依然是延續(xù)知識的傳授，課堂上重點講解語法、詞匯，如果某個英語教師將人文素養(yǎng)培育放在課堂上，會成為另類，讓人覺得是越廚代庖，因此，

4、能將人文性體現(xiàn)在教學(xué)過程中的是少之又少。盡管說“文史不分家”，但教學(xué)過程中，英語教學(xué)顯得和人文素養(yǎng)分得格外清晰，英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，主要是語法、詞匯的等相關(guān)知識的講解，其次就是做一些聽說讀寫，然后就是課后大量的習(xí)題的鞏固，老師幾乎將全部的精力放在學(xué)生應(yīng)試能力的提升上。與其說英語教師沒有發(fā)揮課堂教學(xué)作為人文素養(yǎng)培育陣地的作用，不如說是期中、期末、月考、高考等大大小小的考試的遙控使然。在現(xiàn)行的高中學(xué)習(xí)評價機制下，英語教師只能將心思都放在聽力、單項填空(即語法、詞匯考察)、完形填空 、閱讀理解 、短文改錯 、寫作這些常見的考試題型的攻破上，鉆研考試技法，培養(yǎng)學(xué)生的考試“競爭力”。這種教學(xué)模式影響的不

5、止是現(xiàn)在的學(xué)生，每一個高中英語老師也都是這種教學(xué)成果與佼佼者，其教學(xué)的結(jié)果使學(xué)生誤以為英語就是由詞匯，語法，技能構(gòu)成的，無形中對英語進行了“肢解”，英語學(xué)習(xí)的尖子，其特點就是：善于做題，會寫模式化、還算流暢的小短文，會說幾句簡單的英語。既然這樣，我們是不是可以進行一些變革？事實上，如果英語老師教一些初語法、詞匯、題型應(yīng)對之外的其他內(nèi)容，就會被認為不務(wù)正業(yè)，在耗費寶貴的教學(xué)時間，浪費時間和浪費學(xué)生的大腦儲存空間，嚴重點，甚至可以說是教學(xué)事故。英語作為一門語言學(xué)科，它和漢語一樣有著自身的美妙之處，是可以欣賞的，英文中有不少經(jīng)典語句，值得我們細細品味，比如莎士比亞的著作，十四行詩等，使用英語國家的風(fēng)

6、土人情，歷史掌故也是值得學(xué)習(xí)者關(guān)注的。而我們偏偏花費了6年甚至12年的時間去研究英語的語法、詞匯，停留著表層，沒有深入探討英語的奧秘，就有些舍大逐小了。這樣看來，我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)只傳授學(xué)生英語的知識點，而沒有去引導(dǎo)學(xué)生感受英語的魅力，是對英語教學(xué)的狹隘理解了，將人文素養(yǎng)滲透到教學(xué)過程中，顯得勢在必行了。三、英語教師如何改進教學(xué)方式，才能將人文素養(yǎng)滲透其中在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，作為高中英語教師，更是需要進行思維和理念的創(chuàng)新。如果體現(xiàn)在教學(xué)過程中，那就是要做到跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念的同時，也要對自己已經(jīng)習(xí)以為常的教學(xué)行為。這就要求英語教師不僅要關(guān)注學(xué)生的

7、語言知識和技能的掌握與訓(xùn)練，更要把學(xué)生的人文情懷的提升，作為教學(xué)的重要目標，并為之調(diào)整自己的教學(xué)方法，下面筆者提供幾點教學(xué)建議：（一）可以實施任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方式教學(xué)時，教師圍繞教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計出不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，以完成任務(wù)作為目標，在過程中掌握語言應(yīng)用技巧，又能運用英語作為交流工具做事，并體驗學(xué)習(xí)語言的過程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。任務(wù)的設(shè)計可以從教材本身以及與教材相對應(yīng)的生活情景兩個維度，所選取的任務(wù)需要具備能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這就要求任務(wù)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，具有一定的時代感。這樣的話，學(xué)生能夠從任務(wù)中找到自己的契合點，調(diào)動了

8、語言學(xué)習(xí)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康的學(xué)習(xí)體驗。（二）用詩歌陶冶學(xué)生的審美情操英語中的諺語、詩歌具有語言優(yōu)美、朗朗上口的特點，很多語句容易記誦。教師可以結(jié)合這個特點，把詩歌進行分類，按照循序漸進的原則，讓學(xué)生記憶、背誦，在體味英語魅力的同時，學(xué)習(xí)語言運用技巧。同時，在教學(xué)的間隙，教師可播放一些經(jīng)典或流行的英文歌曲，如Yesteday Once More，My Heart Will Go On等 。當(dāng)然，如果條件允許的話，教師也可以教學(xué)生一些英文歌曲，活躍課堂氛圍，讓英語學(xué)習(xí)不再枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“詩言志”詩歌是用來表達人們的感情的，英語中的詩歌也是如此，滲透著人文氣息，把詩歌引入課

9、堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，也能讓學(xué)生感受到英語的音樂美、韻律美，能夠達到事半功倍的效果。（三）創(chuàng)新英語寫作的方式英語作為一個語言工具，其提升是一個循序漸進的過程，基于長期的運用中，也就是多說多寫。其中，最具效果的就是多寫了。因此，英語教師要鼓勵學(xué)生多寫，體裁不限，形式也不限制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，用已經(jīng)掌握的詞匯記錄下自己的所見所聞，所思所想等自己認為有意義的事情。教師不僅要對學(xué)生的寫作進行大力的倡導(dǎo)，更要創(chuàng)造一個寫作學(xué)習(xí)的平臺，對學(xué)生的創(chuàng)新的英語作品進行獎勵，評選優(yōu)秀的作品。英語教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的情感，是把學(xué)生培養(yǎng)成一個合格的人才。如何切切實實地把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹到新課程中去，這也是每一個教

10、育者都必須思考的問題。當(dāng)然，作為實施教育的具體老師，只要心懷理念，逐步改善，提高自身的思想重視程度，就能在教育過程中取得不同程度的效果。四、英語教師該怎樣做才能加強學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合教學(xué)實際，筆者認為高中英語教師要提高人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)的水平和效果，可以采用以下幾個方面的措施：（一）強化自我修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用“欲正人先正己”作為知識的傳授者，人文素養(yǎng)的傳播者，高中英語教師需要做到以身作則，用高標準要求自己，當(dāng)好學(xué)生的榜樣。因此，這就對英語教師提出了更高的要求，豐富自己的知識閱歷，具備更好地挖掘和探索英語教材中的人文思想的理論基礎(chǔ)，教學(xué)過程中，同學(xué)生一起研討，引導(dǎo)他們的思考能力、探索能力，在潛移

11、默化中讓學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（二）教學(xué)為本，擴展文化背景和語言知識在目前所使用的高中英語教材中，有很多關(guān)于歷史、人文、自然等方面的文章，而教師在進行這些課文的教學(xué)時，可以在講解英語詞匯、語法的基礎(chǔ)上，對文中提及的文化背景、歷史知識以及語言信息等進行擴展介紹，這不僅能提高課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，加深學(xué)生對英語詞匯、語法的印象和理解，也有助于學(xué)生理解和體會文章所表達的人文思想和精神，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（三）借助熱點，激發(fā)學(xué)生的人文情感隨著新課改的實施實行，高中英語教材在內(nèi)容上也作了諸多的調(diào)整，所選文章更加具有時代氣息，貼近學(xué)生的社會生活。這就讓學(xué)生更加具有親切感和代入感，也為英語教師進行學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)時，可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，積極利用與之相關(guān)的社會熱點話題，并讓學(xué)生以小組形式進行探討、思考和感悟，增強教材與實際社會生活之間的聯(lián)系，從而將課堂教學(xué)延伸到社會實踐中去，對學(xué)生進行思想啟迪和情感熏陶。五、結(jié)束語高中英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課標的要求，結(jié)合教學(xué)需要與高中學(xué)生的心理特點，深入合理地開展“人文教學(xué)”，積極培養(yǎng)和提高學(xué)