1、淺談中學生挑戰權威彰顯獨立精神摘 要：作為教育者，我們既要積極面對學生的獨立精神要求， 又要遵循思維發展規律，使學生自發產生的思維獨立性和批判性得 到認可、扶持，順利發展。這樣，教育者和被教育者之間才能產生 “共鳴”，施教者才能收到預期的效果，被教育者也才能更好地彰 顯其獨立精神。關鍵詞：獨立；教育思想；評價標準某教師曾對一班級 48 名學生進行專題調查，結果表明，80%以 上的學生對家長和老師的教育方法有不同看法，不愿意對師長言聽 計從。對于這些現象，不少家長、教師感到很茫然，認為這是孩子 不聽話、固執、自以為是的表現，于是動輒批評、甚至采取高壓手 段，給學生帶來了巨大的心理壓力。如何認識這

2、些客觀存在的問題，值得教育工作者深入探討。隨著年齡的增長，中學生的身心也在發生著變化。他們與社會 交往增多，對家庭的依附性減少，要求獨立，擺脫成人控制的思想 情緒日益上升。中學生隨著知識的增長和理論邏輯思維的發展，對各種事物的 因果關系越來越感興趣。他們已不滿足于成年人傳授知識經驗的教 育，轉而開始獨立分析和判斷， 并從正反兩方面思考問題， 提出自 己獨特的見解。面對這些客觀存在的問題，如何順應中學生挑戰權威、彰顯獨 立精神的發展趨勢，更值得我們深思。我個人認為應該把握這樣幾點。一、端正教育思想，改變陳舊的教育方法中國的孩子所接受的大多是“聽話”與“虛心”的教育，因此 很多孩子從小就學會了對家

3、長權威甚至權力的迷信。這直接導致了 很多孩子缺乏屬于個人的獨立思想。創新思維的匱乏，最終在他們 進入應該發明創造年齡的時候，與西方的孩子相比，競爭力要稍遜 一籌。二、轉變評價標準，改變傳統的教育制度2008 年從電視新聞上看到，參加美國鹽湖城冬奧會的中國代表 團的部分代表應邀到當地的一所小學做客，中國代表團贈送給這所 學校兩只可愛的玩具大熊貓。頗耐人尋味的是這兩只“大熊貓”卻因為一位領導不合時宜的 發言而遭受冷遇。“這兩只大熊貓，一只送給學習成績最優秀的男 孩，另一只送給學習成績最優秀的女孩?！边@種對于我們中國人司 空見慣、習以為常的講話，本無可厚非，然而在這里，學校因為根 本不存在學習成績最

4、優秀的學生，而只能決定將這兩只“大熊貓” 由校方永久保存。電視臺是以新聞花絮的形式播出這則體育新聞的，然而我卻從 中看到了兩個國家教育制度和教育思想的不同。也許我們會想當然 地認為，最優秀的學生就是學習成績最優秀的學生，學習成績最優 秀的學生就是最優秀的學生。其實這是對學習成績最優秀和最優秀 這兩個內涵和外延截然不同的概念的混淆，也恰恰反映了我們的人才觀、質量觀的扭曲一直以來，我國的教育深陷于“應試教育”的泥潭之中而不能自拔。重視智育，輕視德育，忽視美育、體育和勞動教育；只重視 傳授知識，而忽視對學生各種能力的培養，使學生承受著來自各個 方面的壓力，充當被動填充知識的容器和追逐高分的奴隸；學校

5、的 教育工作安排也都圍繞著考試轉，教師和學生被緊緊地束縛在考分 上。這在一定程度上，把本應是以適應社會需要、發展人的素質為 目的的素質教育，辦成了以應付考試為主要目標、追求“短期效應” 的“應試教育”。近些年，我們開始大力推進素質教育，注重學生的全面發展，這是令人振奮的。然而素質教育實施的效果卻并不盡如人意，“應試教育”對整個社會的影響仍根深蒂固，以學習成績甚至干脆以分 數作為衡量一個學生、一所學校的主要標準的現象仍廣泛存在。要 走出“應試教育”的桎梏，讓“素質教育”的思想深入人心，不對 現行的教育制度特別是考試制度進行大刀闊斧地改革是不可能實 現的。也許那位領導的講話只是為了鼓勵進步，獎勵先進，然而這件 事所反映的問題卻是發人深省的。 畢竟， 我們要培養