1、焦灘中心校集體備課教學設計表科目課題學習目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童。2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。教學重難點理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱課題導入復習所見，范讀導入 師：有一首題目為所見的古詩大家十分熟悉的，我們一起來背誦一遍。 1.全體同學齊背所見（清 袁枚所著牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。） 2.交流所見一詩中的牧童形象。3.過渡：聽同學們背所見這首詩，仿佛看到了一個活潑

2、可愛的牧童騎在牛背上的樣子，現在，我也給大家讀一首題目就叫牧童的詩，看看詩中的描寫敢一個什么樣的牧童。 4.師配樂范讀。 5.生猜大意，交流詩中描寫了一個怎樣的牧童。引導學生用一些詞來描述，如：悠閑、舒適、自在、自得其樂等。 互動展示自主合作，探究詩意 1.生自由讀全詩，要求讀通，注意“牧、蓑”的字音、字形。 2.借助工具書、注釋、與同學合作，初步理解詩歌大意，并在小組內練習誦讀全詩。 3.指名誦讀，正音。提示學生按一定的節奏來讀。全詩節奏可以這樣劃分，“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。 4.師生互動交流對詩歌大意的理解。5.師：請同學們再次誦

3、讀全詩，發揮想象，在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面，然后用自己的語言描述出來。 （茫茫原野，一眼望去，盡是長勢茂盛的青草，晚風中，牧童吹奏的笛聲悠揚悅耳。黃昏時分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。） 6.指名生配樂朗讀，其他同學可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動評議。 探究提升設身處地，感悟詩情 1.師：想象一下，如果是你，在月光下又會想些什么？做些什么？2.生互動交流。師小結：學習這首詩，使我們體會到田園生活的樂趣。我想，大家一定會記住這個牧童，記住他在風中吹奏的曲子，讓我們再次齊讀這首詩，去感受田園生活的詩情畫意。 3.誦讀全詩。結束本詩學習學習

4、舟過安仁 （一）借助畫面，導入新詩 1.觀察圖上的兩個小朋友在做什么？看一看，詩歌是怎么描寫他們的？ 2.生自由讀詩。“遮”，注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。3.通過讀注釋或借助工具書，基本理解詩歌大意。 （二）檢查自學，深入探討 1.指名讀詩，正音，注意“篙、棹”兩個生字的讀音。 2.再讀全詩，并想一想，讀懂了什么，還有哪些沒有讀懂。3.師生互動交流詩歌大意，可以先交流自己讀懂的語句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探討。（全詩大意：一只不再揚帆劃槳的小船中間，坐著兩個小男孩，很奇怪的是，沒有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細一看，原來他們撐傘不是為了遮風擋雨，而是舞動著傘柄起到類

5、似揚帆的作用。）4.說一說，這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現出來。6.指名讀、齊讀。讀后點評。達標測試1.牧童的作者是 ，字 。舟過安仁的作者是 代詩人 。2.解釋詞語。橫： 弄： 篙： 棹： 亡賴： 3.根據課文填空。（1）聯系牧童一詩填空。詩中有景這景是 ，詩中有情這情是 。詩中有人這人是 ，詩中有聲這聲是 。4、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。A ，飛入菜花無處尋。B兒童散學歸來早， 。C蓬頭稚子學垂綸， 。 作業布置背誦兩首詩。預習清平樂 . 村居 板書設計總結與反思焦灘中

6、心校集體備課教學設計表科目課題學習目標1.有感情地朗讀課詞，背誦詞。2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詞大意，并能用自己的話講述詞的意思。3.通過詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。教學重難點理解詞的意思，體會詞的意境，體會童年生活的情趣和快樂。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱課題導入課題導入，介紹知識 1.出示課題，引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。 （中間有個分隔符號，前者是詞牌，后面是詞的題目。）2.師生互動介紹有關“詞”的知識。3.師小結：詞原是配樂而歌唱的一種詩體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時期，句的長短隨著曲調而改變，因此又叫長短句，一般分

7、為上下兩闕，也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。 互動展示初讀課文，了解大意 1.課題入手，想象內容。師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？ 2.練習朗讀，讀準生字音，讀順詩句。3.邊讀邊劃出不理解的地方。教師巡視，發現學生的困惑，或板書黑板，或與學生個別交流。提倡組內合作，借助注釋以及工具書，初步理解詞的大意。 4.指名讀文。其他同學正音、評價，特別提醒學生注意“亡、剝”兩個字在本課的讀音。 5.交流比較生僻、不易理解的詞。如，醉里、相媚好、亡賴。.指名說大意，其他同學補充或糾正。（距離農家低小的屋檐不遠處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長滿了綠色的青草，屋

8、檐下，有兩個頭發發白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂乎呢！）探究提升發揮想象，加深理解 1.師：這一家子中，誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎？ 2.生各抒己見。只要想象合理，都應該給予肯定。3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象，那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產生相應的畫面，看看他們各自在忙些什么？4.生自由練讀。展示讀，集體評議，糾正。再讀。提醒學生在讀的時候是否表現出鄉村自然環境的優美

9、，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。四、改編歌曲，激發興趣 1.師：詞本身就是為一種配樂歌唱的詩體，建議學生自己嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的水調歌頭，給學生以直觀的印象，也可以激發學生的興趣。2.生練習試唱。眾評議。五、總結談話，回歸整體 1.師：關于詞、關于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認識，希望同學們課外多閱讀些經典文學作品，吸取更多傳統文化的精華，豐富我們的內心世界。2.誦讀全詞，結束本課時學習。達標測試誦讀全詞。作業布置1.背誦課文。默寫牧童 2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞，開展一次背誦比賽。板書設計總結與反思焦灘中心校集體備

10、課教學設計表科目課題學習目標1認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。教學重難點1、從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。2、理解重點句子。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？預習檢測：1、看拼音寫詞語。 zhn mào     xiè méi    &

11、#160; j jué jì mò mò（        ） （        ） （       ） ( ) 沙 ( ) áo sh páo zi yòu zhì jio cuò棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( )2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？課題導入1.播放電影城南舊事片斷，配歌曲送

12、別，了解小說城南舊事。這是根據我國當代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。2.電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文冬陽·童年·駱駝隊。3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。互動展示自由暢讀，步入童年1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞。2.說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分。（1）看駱駝咀嚼。2）看駱駝脫皮毛。（3

13、）關于鈴鐺的遐想。4）懷念駱駝隊。3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。2.課堂交流，隨機指導。1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度我看呆了，自己的牙齒也動起來。讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。想一想，在什

14、么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的增加一些行路的情趣。”讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據，比如：“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。“我”可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。比較句子我幼稚的心靈中卻充

15、滿了和大人們不同的想法。我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。探究提升課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？說明“我”常常在想這個問題。說明“我”已經想了很久，深思熟慮了。有感情地朗讀這段話。（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整齊了。讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？“我”很關心駱駝。“我”很喜歡駱駝。“我”很善良。有感情地朗讀這句話。達標測試1、詞語搭配。干冷的 駝鈴聲安靜的 步 伐軟軟的 空 氣寂寞的 態 度輕松的 旅 程悅耳的 腳 掌2、按要求改寫句子。（1）、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩性格。改為雙重否定句： （2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里

16、倒出來的食物。縮句： 作業布置1.選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。板書設計總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目課題學習目標1、了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵閱讀小說城南舊事。教學重難點理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？課題導入1.播放電影城南舊事片斷，配歌曲送別，了解

17、小說城南舊事。這是根據我國當代作家林海音的小說城南舊事拍攝的電影城南舊事的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。2.電影中的主題曲是送別，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文冬陽·童年·駱駝隊。互動展示1.自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。2.學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。3.課堂交流，隨機指導。（1）童年可以有漫無邊際的想法。找出有關的句子。不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。我真想拿把剪刀替他們剪一

18、剪，因為太不整齊了。有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。找出有關的句子。我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。把兩句話聯系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充滿了留戀。有感情地朗讀這兩個句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。找出有關的句子。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？淡淡的憂傷暖暖的心情失落和懷念帶著自己感悟有感情地朗

19、讀。探究提升吟誦課文，回味童年1.輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。2.選擇喜歡的段落背誦。拓展延伸，珍惜童年1.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3.推薦閱讀城南舊事。課后小結達標測試一、讀一讀，組詞語。氈（） （） 襖 （）（） 卸（） （） 寞 （）（）二、聯系上下文，理解下列語句。1、作者從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會_。2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是_。作業布置1.背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。板書設計總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級五年級單元第二單元批

20、注課題7、祖父的園子課時安排1任課教師簽字學習目標1認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。摘錄描寫優美的句子。2有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解課文內容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟作者的表達方式。教學重難點把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱知識鏈接蕭紅(19111942)中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作生死場時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到

21、10年的創作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。預習任務：A把課文讀通順。不認識的字查字典。B課文主要講了什么內容？預習檢測：A、語音世界（看拼音、寫漢字）húdié co mào xinào chàn dì jicài dào suì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B我知道課文主要講了什么。課題導入讀詩導入，揭示課題 童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進祖父園子里，與作

22、者一同感受童年在園子里的心情。 互動展示1.初讀課文掃清文字障礙，整體感知課文內容。 2.按閱讀提示再讀課文 1）用自己喜歡的方式再讀文。2）找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。 3）想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？匯報交流1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”（1）從這幾句話中，你體會到什么？（預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體

23、會到的。）（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？（1）預設學生喜歡的事情可能有：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。其實哪里是鏟；把狗尾巴當做谷穗留著。理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對

24、園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。祖父澆菜，我也過來澆，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。（2）作者為什么能寫得這樣有趣？在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。

25、、探究提升3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。它若愿意長上天去，也沒有人管。”（1）你從中體會到什么？預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。達標測試1、我會填上合適的量詞一（ ）黃瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黃蝴蝶一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。（課后）

26、作業布置1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。板書設計7、祖父的園子祖父的園子-“我”的樂園 留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級五年級單元第二單元批注課題8.童年的發現課時安排2任課教師簽字學習目標1會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語

27、。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學重難點1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。1、 通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱1、 學習課文中的生字，把課文讀通順。2、 課文主要寫了什么內容？預習檢測：1、我會看拼音寫詞語。huò huàn fáng 

28、4;i kùn jing chéng chè( ) ( ) ( ) ( )2、我知道了這篇課文的主要內容。課題導入談話揭題，激發興趣1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？互動展示循題讀文，理解“發現”1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成

29、青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。探究提升循果查因，了解過程1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？2.根據學習計劃，分小組合作學習。學習計劃：（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。3.小組匯報，課堂交流。（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，

30、并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。達標測試1、我會填寫下列詞語。隨（ ）所（ ） 一（ ）（ ）經 （ ）盡（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（ ） 運轉（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）2、課文先概述了（ ），然后具體敘述（ ），最后寫（ ）。3、我會寫出下列詞語的近義詞：禍患（ ） 迷戀（ ） 妨礙（ ） 懲罰（ ）作業布置1.抄寫課文中描寫“我”

31、的發現的句子。2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。板書設計總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級五年級單元第二單元批注課題課時安排2任課教師簽字學習目標1.能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。2.尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。3.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴教學重難點感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱1.把課文讀通順。2.課文主要寫了什么內容？課題導入談話揭題，激發興趣.俄

32、國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？發現了什么？互動展示精讀課文，感悟“發現”1.默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個

33、月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）想象當時的情景，分角色朗讀這段話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到

34、一些什么？（3）“我”是一個幽默的孩子。幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。”教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。你能說說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。朗讀這句

35、話，體會其中的幽默和機智。探究提升聯系生活，向往“發現”1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。達標測試你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。作業布置1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。2.寫一寫自己的“發現”。板書設計總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級五年級單元第二單元批注課題9、兒童詩兩首 課時安排1任課教師簽字學習目標1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩

36、歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。教學重難點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱1、讀通順、流利課文，讀準字音。2、了解每首詩歌的主要內容。預習檢測：1、我會把課文讀的通順流利。2、我知道每首詩歌的主要內容。課題導入導讀引入，激發興趣 指名讀導讀部分的前三句。 師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。 互動展示誦讀詩歌，感悟想象 1.生自由讀詩。想想

37、每個小節作者所表達的愿望。 2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？ 3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？5.學生自由品讀詩句。（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。探究提升一、回歸全詩，感受意境1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美

38、好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？2.生談自己的發現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠”“長呀，”這樣的語句。 3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。4.全體齊讀。二、學習童年水墨畫 （一）自讀自悟，理解大意 .自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。 3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體

39、會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？（二）賞讀詩句，學習借鑒1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。（三）比較鑒賞，模仿習作1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區別？2.生探究、發現。3.交流感悟。4.師小結：第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。5.想一想自己童年生活是否

40、也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。6.生動筆習作，教師巡視。7.交流作品，師生互動點評。（四）總結談話，結束教學：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。達標測試1、 在括號里填上合適的量詞。一（ ）花苞 萬（ ）陽光 一（ ）蓬帳一（ ）風箏 一（ ）水花 一（ ）土地2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？（2）模仿第一首

41、詩第四節的寫法，把下面的詩歌補充完整。 我想把自己 種在春天的土地上。作業布置1.交流課前搜集的兒童詩。2.學寫兒童詩。板書設計9、兒童詩兩首 總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級五年級單元第二單元批注課題口語交際課時安排1任課教師簽字學習目標1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。教學重難點培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。教法與學法講授與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱課題導入回顧課文，激發情趣1.回顧本組內容，說一說冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發現等課文中給你

42、留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）互動展示打開記憶，回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。探究提升課堂交流，分享童年1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。達標測試

43、修改提高，難忘童年1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。3.班內交流。作業布置同學們回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。板書設計口語交際難忘的童年想想童年難忘的事總結與反思焦灘中心校集體備課教學設計表科目語文年級五年級單元第二單元批注課題習作課時安排1任課教師簽字學習目標1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了

44、童年生活的有趣，認真修改自己的習作。教學重難點圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。教法與學法探究與合作學習教具課件準備多媒體教學過程預習提綱1.回顧本組內容，說一說冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發現等課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛）課題導入同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”.今天，就請同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。互動展示1.請同學們來說一

45、說自己童年難忘的故事。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。2.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。3.課堂交流，分享童年每個學習小組評選最難忘的童年故事。.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。4.自由交流，拓展思路.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，

46、他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）5.大組交流，評價指導.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。探究提升草擬片斷，滲透寫法讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結談話同學們，通過這節課的學習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。學生寫草稿。展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織